ESTUDIO Y ANALISIS

COMPARATIVO DEL MODELO

CURRICULAR
A CA DEM ICISTE Y M ODELO
CURRICULA R INTERPRETA RTIVO-
CULTURA L

Ed. Parvularia. Nivel 200

Valentina Guerrero,A ntonia Ezquerra, Catalina
Rivera y Valentina Cruz
 INDIC
E
CONCEPCIÓN CURRÍCULUM
¿QUÉ ES INTERPRETA TIVA
CURRÍCULUM ? A C A DEM ICISTA
- CULTURA L DEL
CURRÍCULUM.

CONCLUSIÓN
 ¿QUÉ ES
CURRÍCULUM?
El currículum es una selección cultural y una
construcción social que forma parte de una
estructura vital en la sociedad.
El diseño curricular es un proceso que
permite realizar la organización y planificación
de un plan de estudios para el desarrollo de
las actividades educativas

El plan u objetivos de aprendizaje del

currículum se ejecutan mediante la habilidad
(acción, hacer) del profesor para producir el
aprendizaje esperado en el alumno.

Existen distintos tipos de currículum: nulo,

oculto, percibido, oficial, operacional y extra
curricular.
CONCEPCIÓN INTERPRETATIVA-CULTURAL DEL
CURRÍCULUM
Se incluyen numerosas corrientes puntos de vista y aproximaciones teóricas.
Se reducen a 3 corrientes según Román y Díez (cognitiva práctica y Re
conceptualista). Surge en los años 70 como una crítica al modelo tecnológico.
Se sustenta en un tipo de racionalidad práctico, desde una síntesis de corrientes.

Utiliza la comprensión como base de la explicación. Su concepción de

enseñanza se inserta en una reconceptualización de la cultura y una
reconstrucción de la misma. la enseñanza se ha de considerar como
una actividad moral que desarrolle capacidades, valores e ideales
sociales.
Consideran el currículum abierto, flexible y contextualizado, debe estar
centrado en el desarrollo de los procesos más que en los contenidos, lo que
supone una mejora de capacidades
Es una selección elaborada desde la cultura social
Se construye por procesos de investigación- acción y por procesos deliberativos y de
debate (Schwab,Reid).
 CONCEPCIÓN INTERPRETATIVO-CULTURAL
DEL CURRICULUM

COGNITIV PRÁCTIC RECONCEPTUALISTA

A A

Pensamiento Currículum como -Visión escéptica (de

del A rte de la la Ciencia Social en la
profesor Práctica. perspectiva del
positivismo.
Pensamiento Currículum como
del A rquitectura de
-Perfectivo global
alumno la Práctica.
(psicología
humanista: M aslow y
Como concurrencia de prácticas. Rogers).
-Currículum prescrito Introspectiva e
-Currículum presentado a los intuitiva
profesores (múltiple
-Currículum moldeado por capacidad del ser
los profesores humano:
Deikman, Eisner).
 CURRÍCULUM
ACADEMICISTA
Está centrado en los contenidos como formas
de saber. Se organizan en asignaturas cuya
interiorización es el objeto nuclear del
aprendizaje y el prototipo de "hombre culto"
Lo nuclear de este modelo es el aprendizaje de
contenidos (conceptos, hipótesis, leyes, teorías,
principios etc.) por medio de métodos y
actividades que es lo que realmente constituye
el currículum explícito.
Dentro de esta concepción el currículum es el
"conjunto de conocimientos que hay que
transmitir al alumnado" Esto parte desde la
base de que todos los conocimientos son algo
permanente y esencial.
Este modelo se divide en dos tipos de
escuelas. Clásica y A ctiva.
 CONCEPCIONE
S
CURRICULARES
Técnico:
currículum
academicista MODELO ACADEMICISTA
Practico:
currículum Escuela clásica: centrada en
interpretativo – el aprendizaje de
cultural. contenidos como formas
de saber Escuela activa:
basada en métodos como
forma de hacer.
 CONCLUSIÓN

Para finalizar, concluimos que el currículum es un plan en el cual se desempeña

un papel fundamental en la práctica docente, y que permite llevar una
organización y control de las actividades que se van a desarrollar dentro del
proceso educativo con el fin de realizar las acciones escolares y así vinculándose
con las diferentes concepciones curriculares. Nosotras en particular nos
centramos en la presentación del concepto interpretativa cultural del curriculum
el cual está diseñado para presentar la guía del desarrollo de actitudes y
destrezas la cual se compone de 3 corrientes cognitiva, práctica y re
conceptualista.
 su
o r
s p
ia ió n
ac nc
r
G at e