TECNICAS DE EVALUACION

PSICOPEDAGOGICA
 DEFINICION

Son instrumentos de validez

científica que nos permite
conocer, indagar, evaluar
distintos aspectos de las
dimensiones constitutiva de
la personas, en el marco del
diagnostico o tratamiento
psicopedagógico .
 CONDICIONES PARA SU APLICACIÓN

Conocer la teoría y la técnica de cada uno de los

instrumentos.

Seleccionar la mas adecuada según el momento instancia.

Logra una integración entre los diferentes resultados

NO adherirse rígidamente al uso de solo una técnica

Clasificación de las T E P

E N T R E V I S T A S

O B S E R V A C I O N

H O R A D E J U E G O

P R U E B A S P S I C O P E D A G O G I C A S

T E S T
 ENTREVISTA

Es un método fundamental del método clínico

y es por lo tanto una TECNICA de
investigación científica.
Pueden ser de 3 tipos
 CERRADA: las preguntas ya están previstas
 ABIERTA: el entrevistador tiene amplia libertad para
las preguntas o intervenciones.
 SEMIDIRIGIDA/MIXTA: Combinación de las
anteriores
 ENTREVISTA

También se distinguen de acuerdo al RESULTADO

A) Se realiza en beneficio al entrevistado. Ej una
consulta.
B) Se lleva a cabo con objetivo de INVESTIGACION
C) Se realiza para un 3ro. Ej Institución.
 OBSERVACION

Lo que se va a observar estará determinado por el tema

de investigación, se hará en una situación real,
clasificando y consignando los conocimientos
pertinentes de acuerdo con un esquema previsto.

Es muy importante saber observar “ mas allá”,

no solo lo manifiesto, también lo latente.
 TIPOS DE OBSERVACION

A) Según el papel que desempeña el observador

 Participante ( activa): la observación se realiza desde el
interior del grupo. El investigador se involucra directamente .
 No participante ( pasivo): Se lleva a cabo fuera del grupo, el
investigador no tiene ningún tipo de relación con los sujetos
observados.
B) Según los medios utilizados:
• Estructurados: cuando el observador estructura un guión o
grilla que le permite establecer antes lo que desea observar.
 No estructurados: El observador solo se guía por líneas muy
generales de observación.
C) Según el Lugar:
Real y oportuno: cuando los hechos de observación se
dan ahí donde suceden y en el momento preciso en que se
da.
De laboratorio: las observaciones se provoca y el
individuo debe estar preparado para controlarla. Ej
administración de un Test.
D) Según el numero de observadores:
Individual: se obtiene información de uno solo.
Grupal: son varios lo que observan, permite tener varios
puntos de vista.
 Hora de Juego ( Siquier Ocampo)

La hora de Juego constituye un recurso o instrumento

técnico que se utiliza dentro del proceso
psicodiagnostico con el fin de conocer la realidad del
niño que traen a consulta.
La actividad lúdica es su forma de expresión propia,
así como el lenguaje verbal es en el adulto.
Al ofrecer al niño la posibilidad de jugar en un
contexto en partícula, un encuadre dado se crea un
campo que será estructurado en función de las
variables.
 PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS
( Silvia Schlmenson)
Se recurre a las pruebas pedagógicas para tratar de definir con
precisión y frente al entrevistador los errores que el niño comete
cuando resuelve sus tareas escolares.
Para ellos se administran pruebas de lectura, escritura y cálculos; se
interpreta los errores o fracturas selladas en la resolución de las
misma.

Los puntos a tener en cuenta en el análisis son:

 Caracterización de la producción. Errores.
 Análisis especifico de la producción en relación a los requerimientos
curriculares.
 Interpretación del posicionamiento del niño en relación con la tarea.