COMPETENCIA PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DOCTORADO EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS

ACTIVIDAD No. 4 Los organismos

internacionales y la calidad educativa
pospandemia.
INTEGRANTES:
DOCTORADO EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS
José Antonio Gómez González
EDUCATIVAS
Myrna Olivia López Acosta
Lilia Margarita Amaral García
DRA. ELSA LORENA MURILLO LOPEZ
Ma. Blanca Azucena Ávila Almaraz
Mirshael Vázquez Chávez

ACTIVIDAD No. 4
“Los organismos internacionales y la calidad educativa
pospandemia”Abril 2023
INTEGRANTES:
¿Quiénes son?

El Banco Mundial es una organización

internacional creada en 1944 para
reducir la pobreza y fomentar el
desarrollo económico y social en los
países en desarrollo. Está compuesta
por 189 países miembros y tiene su
sede en Washington D.C.
¿Qué países están agrupados?

Los países miembros del Banco

Mundial se dividen en tres grupos:
países de ingresos bajos, países de
ingresos medianos y países de
ingresos altos. El Banco Mundial
proporciona financiamiento y
asistencia técnica a los países en
desarrollo de todos estos grupos.
¿Cuál es su
función?

Proporcionar financiamiento y
asistencia técnica a los países en
desarrollo para promover el desarrollo
económico y social. El Banco Mundial
también lleva a cabo investigaciones y
análisis sobre cuestiones económicas,
sociales y mundiales; además de
proporcionar asesoramiento y
recomendaciones a los gobiernos de
los países miembros.
 ¿Qué hallazgos han
dado a conocer los
organismos
internacionales?
Los organismos internacionales han
encontrado que la pandemia ha tenido
un impacto significativo en la educación
en todo el mundo. Según el Banco
Mundial, la pandemia ha interrumpido la
educación de más de mil millones de
estudiantes a nivel mundial, así como
también ha exacerbado las
desigualdades educativas existentes;
especialmente para los estudiantes más
pobres y vulnerables.
¿Qué impactos trajo
consigo la pandemia
en los jóvenes?
La pandemia ha tenido un impacto
significativo en la educación y el
bienestar de los jóvenes. La interrupción
de la educación ha llevado a una
disminución en la calidad de la
educación, así como a un aumento de la
deserción escolar, el abandono escolar y
el rezago educativo. También ha tenido
un impacto en la salud mental y
emocional de los jóvenes, aumentando
los niveles de ansiedad, estrés y
depresión.
Tras la pandemia, ¿cómo
va el rezago educativo en
México? ¿hay avances?
El rezago educativo en México sigue siendo un
problema importante. Según el INEGI, en 2020
había 29.2 millones de personas mayores de
15 años que no habían completado la
educación básica en México. La pandemia ha
invrementado esta situación, con la
interrupción de la educación y el aumento de la
deserción escolar. Sin embargo, el gobierno
mexicano ha implementado diversas
estrategias para abordar este problema,
incluyendo la expansión de la educación a
distancia y la creación de programas de apoyo
para estudiantes en situación de
vulnerabilidad.
 ¿Qué estrategias de
continuidad educativa
implementaron y qué tan
exitosas fueron?
En México, se implementaron diversas
estrategias de continuidad educativa durante la
pandemia, incluyendo la educación a distancia a
través de la televisión y la radio, así como la
entrega de material educativo impreso. También
se crearon programas de apoyo financiero para
los estudiantes más vulnerables, como el
programa "La Escuela es Nuestra". Si bien
estas estrategias han ayudado a mantener la
continuidad educativa durante la pandemia,
también han destacado la necesidad de mejorar
la infraestructura tecnológica y la capacitación
de los docentes para mejorar la calidad de la
educación a distancia.
 UNICEF:
Protegiendo los
derechos de la
infancia en todo el
mundo
¿Quiénes son UNICEF?
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia,
conocido como UNICEF por sus siglas en inglés,
es una agencia de la ONU que se dedica a
promover el bienestar y los derechos de los niños
y niñas en todo el mundo.

UNICEF fue fundado en 1946 con el objetivo de

proporcionar ayuda humanitaria a los niños
afectados por la Segunda Guerra Mundial. Desde
entonces, ha ampliado su alcance para abordar
una amplia gama de problemas relacionados con
la infancia, incluyendo la salud, la educación, la
protección contra la violencia y la explotación, y la
igualdad de género.
 ¿En qué países trabaja UNICEF?

UNICEF trabaja en más de 190 países y territorios de todo el mundo, desde

Afganistán hasta Zimbabwe.

La organización se centra en los países más pobres y vulnerables, donde las

necesidades de los niños son mayores. Algunos de los países en los que
UNICEF tiene una presencia importante incluyen Bangladesh, Etiopía, Haití,
India, Nigeria y Sudán del Sur.
Los países de América latina y el
Caribe pertenecientes a la UNICEF
son: Argentina, Bolivia, Brasil,
Colombia, Costa Rica, Cuba,
República Dominicana, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Haití,
Honduras, Jamaica, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú,
Trinidad y Tobago, Uruguay,
Venezuela, entre otros.
¿Cuál es su función?
Garantizar que todos los niños y niñas
tengan acceso a los servicios básicos que
necesitan para sobrevivir y prosperar. Esto La organización también colabora con otras
incluye atención médica, nutrición agencias de la ONU y organizaciones no
gubernamentales para lograr un cambio
adecuada, agua potable y saneamiento, duradero en la vida de los niños y niñas de
todo el mundo.
educación de calidad y protección contra la
violencia y la explotación. Además de
proporcionar asistencia directa a los niños
y sus familias, UNICEF también trabaja
para influir en las políticas y prácticas
gubernamentales y empresariales para
mejorar la vida de los niños.
El impacto de
UNICEF
 La reducción de la mortalidad
infantil en más del 50% desde 1990.
 La vacunación de millones de niños
contra enfermedades mortales
como el sarampión, la polio y la
meningitis.
 La mejora del acceso de los niños a
la educación, con más de 100
millones de niños matriculados en la
escuela primaria en todo el mundo.
 La lucha contra la explotación
infantil y la trata de personas, y la
protección de los niños afectados
por conflictos armados y desastres
naturales.
Los desafíos actuales de UNICEF
A pesar de los muchos éxitos de UNICEF,
todavía hay muchos desafíos que enfrentar en
la lucha por los derechos de los niños y niñas.
Algunos de los desafíos actuales incluyen:

 La pandemia de COVID-19, que ha

La discriminación y la desigualdad de
aumentado la pobreza y la inseguridad género, que continúan limitando las
oportunidades de las niñas y las mujeres
alimentaria en todo el mundo y ha en todo el mundo.

interrumpido la educación de millones de

niños.
 El cambio climático, que está afectando la
salud y el bienestar de los niños en todo el
mundo.
 La persistencia de la violencia y la explotación
infantil, especialmente en zonas de conflicto y
en comunidades marginadas.
¿Quiénes son?
Es un organismo internacional cuyas
siglas significan: Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico,
es un organismo de cooperación
internacional compuesto por 38
estados, ​cuyo objetivo es coordinar sus
políticas económicas y sociales. La
OCDE fue fundada en 1961 y su sede
central se encuentra en el Château de
la Muette en París.
¿Qué países están agrupados?

Actualmente la integran treinta y cuatro países:

Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá,
Chile, Colombia, Corea, costa Rica,
Dinamarca, Eslovenia, España, Estados
Unidos, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia,
Hungría, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japón,
Letonia, Lituania, Luxemburgo, México,
Noruega, Nueva Zelanda, Países Bajos,
Polonia, Portugal, Reino Unido, República
Checa, República Eslovaca, Suecia, Suiza,
Turquía.
 • Su misión es diseñar mejores políticas para mejorar la vida. Cuyo
objetivo es promover políticas que favorezcan la prosperidad, la
¿Cuál es su igualdad, las oportunidades y el bienestar para todas las personas. 

función? • Trabajan en establecer estándares internacionales y proponer

soluciones basadas en datos empíricos a diversos retos sociales,
económicos y medioambientales. 
 ¿Qué hallazgos han dado a conocer los
organismos internacionales?

 Durante la pandemia, en 2020, 1500 millones de estudiantes en

188 países y economías no pudieron asistir a sus escuelas y aún
posterior a la vacunación los contagios continuaron incidiendo en
el ausentismo de docentes y alumnos.

 Posterior a la pandemia de Covid-19, se exacerbaron las

desigualdades sociales profundamente arraigadas dentro de
nuestras sociedades. 

 Hubo una expansión de los espacios de la información y la

comunicación, con ello, la proliferación de información errónea y
desinformación en éstos ciberespacios.

 Se quedó la incertidumbre económica mundial y los mercados

laborales ajustados.

 A partir de las investigaciones llevadas a cabo se detectó en los

alumnos pérdidas de aprendizaje tanto en lectura como en
matemáticas y, en menor medida, en ciencias.

 Aumentó el número de personas en pobreza extrema y la

desigualdad entre los países, quienes vivían en zonas alejadas
tuvieron menores porcentajes de vacunación y por ello mayores
índices de mortalidad.
 ¿Qué impactos trajo
consigo la pandemia
en los jóvenes?

• Deserción escolar.

• Dificultades para la transición de un

nivel educativo a otro.

• Bajas expectativas en su futuro

laboral.

• Baja capacidad de resiliencia.

• Alto porcentaje de jóvenes entre 18 y

24 años desempleados. (NINI)

• Enfrentan problemas para insertarse

en el mercado laboral.
Tras la pandemia, ¿cómo
va el rezago educativo en
México? ¿hay avances?

• En nuestro país el impacto de la crisis COVID 19, aún

se encuentra presente en las aulas, en el nivel primaria
se pueden constatar rezago en los niveles de
lectoescritura y en habilidades matemáticas, asimismo
se acentuaron hábitos de tipo familiar enfocados al
incumplimiento de la actividad escolar. Incluso,
actualmente, algunos padres de familia consideran
que, la actividad escolar a distancia es una opción
elegible en sustitución de la asistencia presencial. De
igual forma se ha relajado la asistencia de los alumnos,
bajo la sombra de enfermedades respiratorias justifican
sus ausencias.

• Los avances detectados contra el rezago son lentos, se

amplió la brecha entre los alumnos de capacidades
sobresalientes con los que requieren apoyo, debido en
cierta medida a la falta de asistencia para realizar
actividades o la falta de compromiso en casa.
 ¿Qué estrategias de
continuidad educativa
implementaron y qué tan
exitosas fueron?

• Los distintos países, implementaron evaluaciones

estandarizadas para cuantificar las pérdidas de
aprendizaje en varios niveles de educación.

• Brindaron apoyo adicional a los estudiantes 

• Implementaron programas de recuperación.

• Se puso a disposición apoyo psicológico y

socioemocional adicional para estudiantes de
primaria y secundaria en 19 de 29 países.

• En nuestro país se crearon programas nacionales

de apoyo a nivel básico, como Aprende en Casa, a
nivel local se diseñaron cuadernillos de trabajo, se
emplearon plataformas virtuales y aplicaciones en
redes sociales que permitieron a quienes contaban
con apoyo continuar con actividades escolares de
manera irregular.
 Análisis de la función de los
organismos internacionales en los
diversos estudios realizados en la
pospandemia.

 La importancia de los informes y estudios realizados por

los organismos internacionales para visibilizar la situación
educativa en el mundo y orientar las políticas públicas en
este ámbito.
 La necesidad de que los organismos internacionales
promuevan y financien programas de ayuda y apoyo a los
países más afectados por la pandemia, especialmente en
materia educativa.
 El papel que han jugado los organismos internacionales
en la implementación de estrategias de educación a
distancia y la digitalización de la educación en la
pospandemia.
 Los desafíos que enfrentan los organismos
internacionales para asegurar una educación inclusiva y
equitativa en la pospandemia, especialmente para los
sectores más vulnerables y marginados.
 La importancia de que los organismos internacionales
promuevan una educación más crítica y reflexiva en la
pospandemia, que fomente la capacidad de análisis, el
pensamiento crítico y la ciudadanía global.
Conclusiones
Los organismos internacionales juegan un papel fundamental
en el ámbito educativo, especialmente en la pospandemia,
donde han sido cruciales para orientar las políticas públicas y
apoyar a los países más afectados por la crisis sanitaria.
A través de informes y estudios, estos organismos han
visibilizado la situación educativa en el mundo y han promovido
estrategias para asegurar una educación inclusiva, equitativa y
de calidad en la pospandemia. Asimismo, han promovido la
digitalización de la educación y la implementación de programas
de ayuda y apoyo a los sectores más vulnerables y marginados.
Sin embargo, aún existen desafíos por enfrentar, como la
necesidad de una educación más crítica y reflexiva, que
fomente el pensamiento crítico y la ciudadanía global. En este
sentido, es importante seguir trabajando en colaboración con
los organismos internacionales para asegurar una educación de
calidad y equitativa para todos en la pospandemia.
BIBLIOLGRAFIA
• Guzmán, K. (2023, febrero 16). Banco Mundial: Dos de cada 10 jóvenes en México no reciben educación ni empleo. Grupo
Milenio. https://www.milenio.com/negocios/banco-mundial-10-jovenes-mexico-reciben-educacion
• Mundial, B. (2023, marzo 16). El impacto de la COVID-19 en los jóvenes y el riesgo de perder una generación entera. Banco
Mundial.
https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2023/02/16/covid-19-s-impact-on-young-people-risks-a-lost-generation
• Banco Mundial – Desarrollo sostenible, resiliencia y crecimiento económico. (s/f). World Bank. Recuperado el 23 de abril de
2023, de https://www.bancomundial.org/es/home
• Educación. (s/f). World Bank. Recuperado el 23 de abril de 2023, de
https://www.bancomundial.org/es/topic/education/overview
• CEPAL, N., & UNICEF. (2021). Hacia una generación de políticas para el desarrollo integral de las y los adolescentes de
América Latina.
• España, U. N. I. C. E. F. (2020). Impacto de la crisis por covid-19 sobre los niños y niñas más vulnerables.

• Unicef. (2020). Estado mundial de la infancia 2019: Niños, alimentos y nutrición-Crecer bien en un mundo en transformación.
United Nations.