TEST DEL DIBUJO DE LA

FIGURA HUMANA
DFH
Por Elizabeth Koppitz

Ev DyPC 2022 1
 Evolución del dibujo
(Luquet, 1927)
 Dibujo puramente Kinestésico donde predomina lo motriz y muscular
 Pensamiento Imaginativo o Intención representativa, el niño le da un nombre al
dibujo
 Realismo Fortuito, consiste en encontrar por casualidad una semejanza con el objeto
real, de los 2 a los 4 años.
 Realismo Frustrado, el niño no encuentra semejanza con la realidad, 4 a 7 a.
 Realismo Intelectual, comunica previamente que es lo que va a dibujar, 7 a 9 a.
 Realismo Visual, se preocupa más por trasmitir formas que se puedan compartir, de los
9 a los 11 a.
Evolución de la Figura Humana

 GARABATO (desordenado, ordenado, con nombre)

 RENACUAJO O CÉLULA
 ESTADIO DE TRANSICIÓN
 REPRESENTACIÓN DE FRENTE
 TRANSICIÓN AL PERFIL
 PERFIL
ANTECEDENTES DEL DFH
Estudios sobre dibujo infantil desde 1926
(Goodenough)
2 enfoques de interpretación
del Dibujo de la Figura Humana

DFH PROYECTIVO DFH EVOLUTIVO

Machover, Levy y Hammer Goodenough (años 20), Harris (en los 60 lo
(años 50 y 60) confirma)
- Sin tablas de resultados - Investigaciones controladas y tabuladas
- Con adolescentes y adultos, varones - Con niños
-Extrapolado a niños
Elizabeth
Koppitz

Ev DyPC 2018 4
APORTES DE KOPPITZ
■ Considera ambos aspectos del test (proyectivo y de maduración)

■ A través de una investigación sistemática tomó lo más

significativo de cada uno

■ Es aplicado y aplicable en niños de 5 a 12 años 11 meses

■ Considera elementos ESPERADOS, COMUNES, BASTANTE

COMUNES Y EXCEPCIONALES en un DFH, según la edad y
el sexo del niño

■ Permite estimar la capacidad intelectual de un niño con

confiabilidad, pero NO mide inteligencia.

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QUÉ EXPLORA
■ Permite discriminar entre ítems evolutivos o emocionales
por su presencia o ausencia según la edad del niño

■ Explora estadios evolutivos y actitudes interpersonales

■ Evalúa el grado de madurez mental de un niño, a través de los

ítems evolutivos

■ Valora el estadio mental, actitudes y preocupaciones en

un momento particular, a través de los indicadores
emocionales

■ DFH como «retrato interior del niño en un momento dado»

Ev DyPC 2018 6
ÍTEMS EVOLUTIVOS
Son 30 ítems que:

 Se dan solo en relativamente pocos DFH de niños ubicados

en un nivel de edad menor.

 Aumentan en frecuencia de aparición a medida que aumenta

la edad de los niños

 Se convierten en una característica regular de muchos o de la

mayoría de los DFH de un nivel de edad dado

Ej.: cabeza se incrementa con mayor frecuencia en preescolar hasta

que se presenta en la mayoría de los escolares
Ev DyPC 2018 7
 Validez de los ítems evolutivos
■ Su presencia se relaciona principalmente con la edad del niño

■ No lo afectan demasiado:
– la consigna ni el instrumento dado para dibujar
– el aprendizaje escolar
– la capacidad artística del niño

Nota:
Los únicos ítems que estarían influidos por el entrenamiento son la vestimenta y el número
correcto de dedos, así como posiblemente las dos dimensiones en brazos y piernas

Ev DyPC 2018 8
CLASIFICACIÓN
Los ITEMS EVOLUTIVOS se clasifican en 4
tipos según su frecuencia de aparición:

 ESPERADOS
 COMUNES
 BASTANTE COMUNES
 EXCEPCIONALES

Ev DyPC 2018 9
ITEMS ESPERADOS

 son todos los que están presentes en el 86 a 100 % de un determinado nivel de

edad

 son el mínimo de ítems que se puede encontrar en los dibujos de una determinada
edad

 es más significativo cuando no aparecen , ya que muestran inmadurez

 aumentan constantemente con la edad

Ev DyPC 2018 10
ITEMS COMUNES
y BASTANTE COMUNES
ITEMS COMUNES
 Se dan en el 51 al 85 % de los casos
 Se presentan en más de la mitad de los dibujos de un determinado nivel de edad, pero no
son tan frecuentes como para ser considerados esperados o esenciales

BASTANTE COMUNES
 presentes en el 16 al 50 % , o sea menos de la mitad del total de los protocolos.

No son significativos para Koppitz

Ev DyPC 2018 11
ÍTEMS EXCEPCIONALES

 Presentes en el 15 % o menos del total de los protocolos de la edad

 Son inusuales

 SU PRESENCIA ES MUY SIGNIFICATIVA, ya que es un signo de maduración

superior

 Decrecen año a año hasta llegar a los 10 años.

Ev DyPC 2018 12
ADMINISTRACIÓN DFH
Puede ser Individual o Grupal

Ambos procedimientos presentan ventajas y limitaciones

MATERIAL UTILIZADO
hoja ( A4)
Lápiz nº 2
Goma
Mesa lisa (sin distractores ni modelos a copiar)
Hojas adicionales

Se puede borrar y rehacer la figura tantas veces como sea necesario.

Es importante igualmente no desechar ninguna de esas producciones.
13

Ev DyPC 2018
CONSIGNA:
 ADMINISTRACIÓN INDIVIDUAL o
COLECTIVA

“ Te voy a pedir que dibujes UNA PERSONA ENTERA,

puede ser cualquier clase de persona, siempre que sea una

persona completa y no una caricatura ni una figura hecha

con palotes”

14

Ev DyPC 2018
- A niños muy pequeños o a los que no le quede clara la consigna se puede

agregar “puedes dibujar un hombre/mujer o niño/niña”

- Si pregunta si te puede dibujar, intenta disuadirlo de entrada.

- Si persiste, cuando termine le pides «una persona completa, sacada de tu

propia cabeza»

- Siempre intentar persuadirlo amablemente, sin forzarlo

- Si al terminar te dice que eres tú, no hay problema

 LUEGO DE LA REALIZACIÓN DE LOS DIBUJOS SE PUEDE PREGUNTAR:

 Quién es?
 Qué edad tiene?
 Qué está haciendo el personaje dibujado? 15

Ev DyPC 2018
QUÉ OBSERVAR DURANTE LA
ADMINISTRACIÓN
 Conducta y actitudes
 Verbalizaciones, comentarios espontáneos
 Secuencia del dibujo (esperable desde la cabeza)
 Cantidad de tiempo (si es muy rápido o muy lento)
 Cantidad de papel que utiliza

 Si bien NO HAY LÍMITE DE TIEMPO, se toma el tiempo

total en la realización de la figura

En general se logra su realización en menos de 10 minutos

16

Ev DyPC 2018
CORRECCIÓN DEL DFH
Para llegar a la puntuación del test solo se emplean los
ítems:
 ESPERADOS y
 EXCEPCIONALES

Sólo estas dos categorías de ítems son las que según Koppitz se
vinculan con la inteligencia y la maduración

 Utilizando las tablas distribuidas para varones y para niñas,

obtenemos los ítems esperados y excepcionales para cada nivel
de edad
Ev DyPC 2018 17
 TABLAS DFH
NIÑAS VARONES
12 12
–
5 6 7 8 9 10 11
años 5 6 7 8 10 11 años
ITEMS ESPERADOS (A) años años años años años años años
ITEMS ESPERADOS (A) años años años años 9 años años años
CABEZA                
CABEZA                
 
Los puntos
OJOS               OJOS                
NARIZ                 NARIZ                
 
BOCA
CUERPO
 
 
 
 
 
  van en los
 
 
 
 
 
 
 
   
BOCA
CUERPO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
PIERNAS
BRAZOS
 
 
 
 
 
  casilleros en
 
 
 
 
 
 
 
   
PIERNAS
BRAZOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
  PIES                
PIES
CABELLO
 
 
 
 
 
  blanco
 
 
 
 
 
 
 
    BRAZOS 2d  
  PIERNAS 2d                
BRAZOS 2d
  CABELLO                
PIERNAS 2d              
BRAZOS Hacia abajo                
CUELLO                
CUELLO                
BRAZOS Hacia abajo                
BRAZOS unidos hombros                
BRAZOS unidos hombros                
PUNTAJE A:                
PUNTAJE A:
                 

ITEMS EXCEPCIONALES (B)                

 
 

RODILLAS              
               

ITEMS EXCEPCIONALES (B)                

DOS LABIOS                
RODILLAS                
CODOS                
PERFIL                  
FOSAS NASALES              
CODOS                  
PERFIL              
DOS LABIOS                 PROPORCIÓN                
FOSAS NASALES                 BRAZOS unidos hombros                
PROPORCIÓN                 CINCO DEDOS  
BRAZOS unidos hombros                 PIES 2d  
PIES 2d                 PUPILAS                
  PUNTAJE B:                
PUNTAJE B:              
                 

                 
TOTAL: 5 + A + B                
                   

TOTAL: 5 + A + B  
             
                 
 
 
 

Ev DyPC 2018 18
 PUNTUACIÓN
■ Cada Item ESPERADO que NO APARECE se puntúa (-1) menos 1

■ Cada Item EXCEPCIONAL que SÍ APARECE se puntúa (+1) más 1

■ Un ítem esperado presente o la ausencia de uno excepcional, se considera de 0

punto.

■ A continuación se suman por un lado todos los esperados que no hayan aparecido
(-) y todos los excepcionales que sí hayan aparecido (+).

■ Para evitar puntajes negativos a la suma de los negativos y los positivos se le

SUMA SIEMPRE 5: === 5+(A+B)

■ con este puntaje entramos a la tabla – Apéndice C (pág. 407) y obtenemos el

diagnóstico de capacidad intelectual.
Ev DyPC 2018 19
 5 6 7 8 9 10 11 12
ITEMS ESPERADOS (A) años años años años años años años años
 
CABEZA              
 
OJOS              
 
NARIZ              
 
BOCA              
 
CUERPO              
 
PIERNAS              
 
BRAZOS              
 
PIES              
 
BRAZOS 2d              
 
PIERNAS 2d              
 
CABELLO              
 
BRAZOS Hacia abajo              
 
CUELLO              
 
BRAZOS unidos hombros              

PUNTAJE A:              
 
 

               

 
ITEMS EXCEPCIONALES
(B)              
 
RODILLAS              
 
DOS LABIOS              
 
CODOS              
 
FOSAS NASALES              
 
PERFIL              
 
PROPORCIÓN              
 
BRAZOS unidos hombros              
 
CINCO DEDOS              
 
PIES 2d              
 
PUPILAS              

PUNTAJE B:              
 
 

               

TOTAL: 5 + A + B
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                 
INTERPRETACIÓN DE
PUNTAJES
Puntuación DFH Nivel de capacidad mental (CI)

8ó7 Normal alto a superior (CI de 110 o más)

6 Normal a superior (CI 90 – 135)

5 Normal a normal alto (CI 85 – 120)

4 Normal bajo a normal (CI 80 – 110)

3 Normal bajo (CI 70 – 90)

2 Borderline (CI 60 – 80)

1ó0 Mentalmente retardado o funcionando en ese nivel por problemas

emocionales

Ev DyPC 2018 21
CÓMO SE INFORMA EL DFH
Ana, 6 años
Puntaje DFH: 5 (todos los ítems esperados y ninguno excepcional)
CI correspondiente según tabla: (85-120), Normal a normal alto

INFORME:
Ana, de 6 años de edad, presenta un funcionamiento cognitivo correspondiente a un nivel
Normal a Normal alto (CI 85-120).

Ev DyPC 2018 22
 ÍTEMS EMOCIONALES

Koppitz describe 30 ítems denominados emocionales

Los mismos cumplieron con 3 criterios:

 tener validez clínica: diferenciar niños con y sin problemas emocionales

 darse con escasa frecuencia en DFH normales (no pacientes)

 no estar relacionados con la edad y la maduración (no deben aumentar en base al

crecimiento cronológico)

Ev DyPC 2018 23
CLASIFICACIÓN
Koppitz clasificó los ítems emocionales en tres
tipos :

 SIGNOS CUALITATIVOS
 DETALLES ESPECIALES
 OMISIONES

Cuando observamos los ítems emocionales

analizamos su significación, NO les damos
puntaje
Ev DyPC 2018 24
INTERPRETACIÓN DE LOS INDICADORES
EMOCIONALES

 Reflejan la ansiedad y preocupación en la situación presente

 Interpretación global: ver al niño como una totalidad y considerar tipo
e intensidad de cada ítem
 Su significación diagnóstica aumenta con mayor presencia de los
mismos (más de 3 puede ser significativo)
 Ausencia de algunos ítems evolutivos (ojos, nariz, boca, cuerpo,
brazos, piernas, pies, cuello) según la edad puede ser considerada
clínicamente significativa
 La ausencia de un indicador emocional en un DFH no puede
demostrar o descartar que el niño presente determinado rasgo

Ev DyPC 2018 25
INDICADORES EMOCIONALES
Indicadores Factores en juego Debido posiblemente a;
Emocionales
1.Integración pobre Inestabilidad - Impulsividad – inmadurez Retraso evolutivo
agresividad Daño neurológico
Pobre Coordinación Probl emocionales
Personalidad pobremente integrada Probl de aprendizaje
2. Sombreado cara Ansiedad Pac. Clínicos/ robo/ agresivos
muy inusual Sentimientos de devaluación
3. Sombreado cuerpo Ansiedad referida al cuerpo Niños mayores – pac clínicos
extremidades sup. y culpa por impulsos agresivos o Psicosomáticos
Extremidades inf. masturbatorios Robo
preocupac por crecimiento /
por impulsos sexuales
4. Somb manos / Ansiedad relacionada con actividad real o
cuello fantaseada realizada con las manos
Dificultad en el control de los impulsos

5. Asimetría grosera Inestabilidad- coordinación pobre – Daño neurológicos

impulsividad -labilidad Problemas emocional
Confusión lateral
6. Inclinación >15º Inestabilidad- Falta de equilibrio Tímidos Agresivos
Falta de base firme Psicosomáticos
robo
Sistema nerv. inestable
Personalidad lábil

Ev DyPC 2018 26
7. Fig. Pequeña Inseguridad- retraimiento-inadecuación Tímidos / Depresivos
Yo inhibido. Dificultades relación
8. Fig. Grande Expansividad – inmadurez Agresivos / robo
Controles internos deficientes. Organicidad
9.Transparencias Impulsividad- inmadurez- acting Agresivos / robo
En zonas corporal angustia respecto a sexualidad, Daño cerebral
mutilación, nacimiento Pensamiento concreto
Ansiedad corporal
10. Cabeza pequeña Inadecuación intelectual
11. Ojos bizcos Ira / rebelión - Visión diferente Hostilidad importante
12. Dientes agresivos Agresividad
No siempre patológico
13.Brazos Cortos Retraimiento- Inhibición -Bien educados Psicosomáticos
Falta de agresividad Tímidos. Dificultades vinculares

14.Brazos largos Agresivos Agresivos

15.Brazos pegados cuerpo
16.Manos grandes
17.Manos omitidas
18. Piernas juntas
Inclusión agresiva en el ambiente, expansividad Expansivos
Rigidez Dificultades vinculares
Carencia de flexibilidad Control interno rígido
Abiertamente agresivos Robo. Conducta actuadora
Conducta compensadora de sentimientos
de inadecuación
Ansiedad de castración Pacientes clínicos. Tímidos
Daño neurológico, psicosomáticos
Robo
Tensión / Rigidez Rígido intento de control de los impulsos
sexuales o temor de sufrir ataque sexual

Ev DyPC 2018 27
19. Genitales Aguda angustia por el cuerpo Agresivos
raro en niños Control pobre de los impulsos
Signo psicopatológico importante
20. Fig. grotesca Payasos- vagabundos Intensa inadecuación
ridículo para los demás Pobre concepto de sí mismo
21. 3 o mas fig. humanas Perseveración. Bajo rendimiento Daño neurológico

22. Nubes, lluvia, nieve No agresivos Ansiosos

Amenazado por el mundo adulto (padres) psicosomáticos
23. Omisión ojos Aislados socialmente. Importante signo clínico
No agresivos Escape a la fantasía, frente a realidad frustrante
Tienden a negar el problema y dolorosa
24. “ nariz Tímidos - retraídos Pacientes clínicos.
Escaso interés social Psicosomáticos
25. “ boca Inseguridad y angustia
Pasividad , negarse a recibir de los demás
26. “ cuerpo Inmadurez severa Importante signo clínico
Retraso en el desarrollo
Ansiedad importante posiblemente por temor a
la castración
Disfunción neurológica
27. “ brazos Ansiedad o culpa por conductas no aceptadas Robo
socialmente
28. “ piernas Intensa angustia. Inseguridad/ desvalimiento

29. “ pies Ídem

30. “ cuello Inmadurez , impulsividad Pobre control interno

Ev DyPC 2018 28
Algunas correspondencias con rasgos de personalidad
Indicadores Emocionales Significación

Figura pequeña Timidez

Brazos cortos
Brazos pagados al cuerpo
Omisión de nariz
Omisión boca
Omisión manos
Sombreados Ansiedad
Piernas juntas
Omisión de ojos
Nubes, lluvia , pájaros volando

Ojos bizcos Agresividad

Dientes
Brazos largos, Manos grandes
Figura desnuda
Pobre integración Daño cerebral
Asimetría
Fig. inclinada
Transparencia
Omisión manos, cuerpo, cuello

Ev DyPC 2018 29
Indicadores Emocionales Significación

Figura inclinada Sentimientos de inadecuación /inseguridad

Cabeza pequeña
Monstruo / Fig. grotesca
Omisión manos, brazos, piernas, pie

Pobre integración Impulsividad

Asimetría Grosera
Transparencia
Figura Grande
Omisión de cuello
Pobre integración Pacientes Psicosomáticos
Piernas juntas
Brazos cortos
Omisión nariz y boca
sombreado
Nubes

Ev DyPC 2018 30
ANTECEDENTES E INVESTIGACIÓN
 Investigaciones posteriores sobre el sistema de Koppitz de Ítems evolutivos del tipo de
validación concurrente (Gayton, Tavormina 74) han podido demostrar una correlación 0,96 con
el Harris-Goodenough
 Recomiendan por tanto el Koppitz ya que requiere una evaluación de menor cantidad de Ítems
permitiendo alcanzar resultados similares.

 Bibliografía:
Elizabeth M. Koppitz- El dibujo de la figura humana en Los niños.(73)
Elizabeth M. Koppitz- Evaluación de los dibujos de la figura humana por alumnos de educación media.( 84)
Henry Aubim-----------El dibujo del niño inadaptado (Cap 1 ).
Renata Frank ,Sara Baringoltz- Identidad y Vínculo en el test de las dos personas(cap 1)
Florence Goodenough- Test de inteligencia Infantil. (57)
D, Harris----------------- El dibujo de la figura humana.
E, Hammer --------------Test Proyectivos Gráficos
J.H. Di Leo--------------- Los dibujos de Los niños como ayuda diagnóstica.
María Martina Casullo- El Test gráfico del dibujo de la Figura Humana, normas regionales Argentinas ( Sobre análisis de F. Goodenough).

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