• Alumna: Ingri Chavez Montalvo

• Semestre: VII
¿Que es una experiencia de
aprendizaje?
Experiencia de aprendizaje
• Es una oportunidad que se ofrece a los alumnos para que tengan
una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear,
desarrollar destrezas y habilidades

• Su principal característica es que el actor central es el alumno,

ocupando un papel protagónico en el proceso de aprendizaje
pensando, sintiendo y actuando para resolver problemas y
enfrentando desafíos que la experiencia de aprendizaje plantea

• Es una experiencia de aprendizaje el o al docente guía los

procesos, su principal función de mediar los aprendizajes y crear
ambientes enriquecidos, es decir, escenarios de aprendizaje que
sean significativos.

• Una experiencia de aprendizaje puede extenderse varias clases

pues se desarrolla en sucesivas fases y desafíos que articulan
entre si el sentido y significado para los alumnos y alumnas.
Fases de una experiencia de aprendizaje
• Las fases de una experiencia de aprendizaje cumplen la misma
función que tradicionalmente le hemos dado a los momentos de
inicio, desarrollo, cierre de una clases, es decir, marcan el tiempo,
dan estructura de ordenamiento lógico al quehacer educativo.
• Sin embargo la experiencia de aprendizaje se extiende en el
tiempo en integra diversas acciones de alumnas, alumnos y
Docente estos momentos adquieren un significado distinto al
entenderse cada uno de ellos como parte constitutiva de la
experiencia pedagógica que se sostiene en el rol mediador del o la
docente y el protagónico de las o los alumnos.
 Fase preparatoria
• Las experiencias de aprendizaje requieren que los alumnos como docentes se
tomen un tiempo para reunir información o materiales que eventualmente se
vayan a requerir: conductas de entrada, información previa, materiales, etc. Estas
acciones forman parte de la experiencia de aprendizaje y deben ser abordadas
pedagógicamente, es decir, en el caso que correspondan los alumnos deben
participar activamente de ellas colaborando, informándose, por ejemplo. Esta fase
también incluye la preparación y exposición de contenidos o materiales para
realizar la experiencia de aprendizaje.

 Este momento puede tener distintos modelos de participación de los alumnos de

acuerdo al nivel educativo para el cual se desarrolla la experiencia.
Fase de realización
Consta de tres momentos :

Presentación de la experiencia.
Organización para el trabajo.
El trabajo propiamente tal.
Presentacion de la experiencia de aprendizaje:
 En esta fase los las docentes asumiendo su rol de mediadores y
promoviendo el rol protagónico de los alumnos, presenta y motiva la
experiencia: que harán, como lo harán, que información y materiales
utilizaran y que aprenderán.
 El o la docente podrá valerse de información de que a dispuesto o
materiales, la disposición del aula, las preguntas previamente diseñadas y
otros elementos para que conjunto con los alumnos, poner en escena la
experiencia de aprendizaje.
Organización para el trabajo:
• En el momento de acuerdo a la experiencia que se organizan los
grupos de trabajo, se asigna tareas, se selecciona el material,
escogen alternativas guiadas por el docente.
El trabajo propiamente tal:
• Durante el transcurso de la experiencia ( que puede durar varias
clases),los alumnos asumen el rol protagónico. Tiene la
oportunidad de desarrollo de habilidades y destrezas. El alumno es
el constructor de su propio aprendizaje.
Fase de reconstrucción de lo vivido o
evaluación
• Una vez culminado el trabajo se recuerda lo vivido ( bitagora de aprendizaje)
• La labor mediadora de los docentes en este punto esta orientado a que los
alumnos recuerden lo que hicieron, como lo hicieron, que problemas
tuvieron, el grado de satisfacción que sintieron como lo realizaron que
sintieron con lo que realizaron
• Los alumnos y alumnas juegan un rol protagónico también en esta fase,
contestan preguntas, muestran material concreto realizado en la experiencia,
exponen, dibujan, explican u otras acciones que demuestren lo aprendido y
cómo se aprendió.
 ¿Cómo comienza y finaliza diariamente una experiencia de
aprendizaje que dura varias
clases?
Para comenzar:
El momento de inicio se resuelve con la presentación
de la experiencia descrita anteriormente.
En los días siguientes se puede dar inicio recordando
lo realizado en la clase anterior, conversando con los
alumnos, observando los trabajos realizados,
organizando turnos para que los alumnos clase a
clase vayan recordando y relatando a los demás lo
realizado a través de múltiples iniciativas que se
encaminan a marcar el punto en que se retoma,
otorgando continuidad al trabajo que se realiza esa
clase.
Para finalizar:
 Es necesario estimar con precisión las distintas fases
para así poder identificar los hitos o momentos más
favorables para el cierre del trabajo del día.
 Es importante anticipar en que momento se cerrará el
trabajo del día.
 A diferencia de los momentos de presentación y de
reconstrucción de una experiencia de aprendizaje que
se desarrolla en una sola clase, cuando esta dura
varios clases, los momentos de inicio y cierre diario
deben ser cortos y ágiles, marcando puntos
importantes de la etapa vivida de la experiencia y,
sobretodo, que los alumnos y alumnas experimenten
la experiencia como un continuo a aprender en el
curso de las clases en que esta se desarrolla.
Sesión de experiencia de aprendizaje