Pedagogía del

Oprimido
Concepción dominante de la
enseñanza en la escuela actual
– La enseñanza es
preponderantemente una narración
de contenidos

– Contenidos que se refieren a la

realidad como algo estático y ajeno
a la experiencia de los educandos

– La tarea del educador es “narrar”

a los educandos los contenidos que
ellos deben memorizar y repetir sin
percibir lo que significa
La opresión es necrófila.
Se nutre del amor a la
muerte y no del amor a la
vida. La concepción
“bancaria” que a ella
sirve, también lo es, ya
que se fundamenta en
conceptos mecánicos,
estáticos, y transforma a
los educandos en objetos
 “Si la educación sola no
transforma la sociedad, sin
ella tampoco la sociedad
cambia"
Exige superar la contradicción educador
– educandos; valorando una relación
basada en el diálogo
Mientras la práctica
“bancaria” implica una
especie de anestésico,
inhibiendo el poder creador
de los educandos, la
educación
problematizadora, implica
un acto permanente de
descubrimiento de la
realidad; partiendo del
carácter histórico de la
realidad y de la historicidad
de los hombres.
 o
Método Métod al
Paulo a dic ion
Freire Tr
“No estoy en el mundo
para simplemente
adaptarme a él, sino para
transformarlo; pero no es
posible cambiarlo sin un
sueño o proyecto. Tengo
que aprovechar cada
oportunidad para no sólo
hablar de mi utopía, sino
para participar en
prácticas coherentes con
ella”
«La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque
interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van
desvelando el mundo de la opresión y se van
comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el
segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora,
esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente
liberación»  Paulo Freire