1.

TEMA DE
INVESTIGACIÓN.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
 2. PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN.
En Ayapel, departamento de córdoba, no hay una institución de educación superior que ofrezca
programas acordes a las necesidades de la comunidad.
 3. OBJETIVOS.
3.1 Objetivo General.
• Construir una institución de educación superior que brinde programas relacionados con las
necesidades del municipio de Ayapel – Córdoba.
3.2 Objetivos específicos.
3.2.1 Conseguir el terreno adecuado.
3.2.2 Gestionar fondos para la compra del terreno.
3.2.3 Hacer las respectivas pruebas al terreno.
 4. JUSTIFICACIÓN.
Es de vital importancia construir la IES, para que así se puedan satisfacer las necesidades económicas y educativas del municipio de
Ayapel – Córdoba, pero, para lograr ese objetivo primero se deben cumplir tres pasos esenciales.
El primer paso para la construcción de IES, es conseguir el terreno adecuado para la construcción, deben ser un terreno el cual no esté
propenso a inundaciones en épocas de invierno, deber reunir las características requeridas.
Ya conseguido el terreno se pasa al siguiente paso el cual es conseguir los fondos para comprar los recursos necesarios para la
construcción de la IES, para esto, se llevará el proyecto ante los bancos para que aprueben un crédito con el objetivo de construir las
instalaciones necesarias para realizar las labores académicas y se presentará ante las Organizaciones no Gubernamentales (ONG) que
puedan aportar recursos, también, ante cualquier personas que quieran apadrinan a jóvenes que harán parte de la institución y que sean de
bajos recursos.
Por último, pero no menos importante, contratar personal capacitado para realizar esta clase de labores: Reconocimiento del terreno, se
realiza una excavación para realizar una prueba de infiltración, se realizan mediciones y anotaciones, se recolecta el material para llevarlo
al laboratorio para análisis posteriores, etc.
Cumplidos estos pasos se iniciará con la obra de la IES, está brindara programas educativos acordes a las necesidades del municipio,
como por ejemplo ingeniería de minas, ya que, una de las bases de economía del municipio son las minas, pero, utilizan la minería ilegal.
Si hay profesionales capacitados en la ingeniería de minas, se encargaran de la extracción de los recursos minerales, teniendo en cuenta la
mayor especialización requerida. Otras necesidades educativas son la contaduría, ingeniería civil, ingeniería de alimentos, ingeniería de
sistemas, arquitectura, ingeniería agrícola, agricultura, etc.
 5. MARCO REFRENCIAL.
Caracol Radio (2020) “En Córdoba, el 76% de los estudiantes que terminan el bachillerato no
tienen acceso a educación superior debido, principalmente, a la falta de recursos económicos”
(p. 3).
Según el Ministerio de Educación Nacional (MinEducación), en el año 2012, los municipios
de Sahagún – Córdoba y Montelíbano – Córdoba, contaban con mucho más porcentaje de
personas que tienen la oportunidad de estudiar en una IES.
Sahagún con un 84.0 % y Montelíbano con el 57.3 %, en cambio, Ayapel con el 2.75 %, estas
cifras de porcentaje corresponden al año 2012. Ayapel se ha ido deteriorando en educación,
actualmente la cifra es del 1.19 % de personas que acceden a una IES, y el 98,81 % no pueden
acceder a una IES, debido, a la situación económica o factores personales.
 6. MARCO TEORICO.
6.1 Educación superior.
6.1.1 Definición.
Es aquella que se imparte después del bachillerato o sus equivalentes y las funciones que realizan las instituciones se refieren a la formación de recursos humanos en los distintos
campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades. La educación superior cuenta con dos niveles: pregrado y posgrado.
El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:
Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).
Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).
La educación de posgrado comprende los siguientes niveles:
Especializaciones (relativas a programas de Especialización Técnica Profesional, Especialización Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
Maestrías.
Doctorados.
6.2 Infraestructura educativa.
(CAF-Development Bank of Latin America, 2016; Duarte, Gargiulo, & Moreno, 2011). “La infraestructura educativa, está compuesta por todos los elementos que configuran el
espacio físico donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje: servicios, mobiliario, ambientes de trabajo, entre otros” (p. 1).
6.3 Institución de educación superior (IES).
6.3.1 Definición.
MinEducación (2019). “Las Instituciones de Educación Superior (IES) son las entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el reconocimiento oficial como prestadoras del
servicio público de la educación superior en el territorio colombiano” (p. 1).
 7. MARCO LEGAL.
7.1 Ley 80 de 1193:
La Ley 80 de 1993 en su artículo 22 creó el registro de proponentes, en el cual deben inscribirse todas las personas
naturales o jurídicas que aspiren a celebrar con las entidades estatales contratos de obra, consultoría, suministro y
compraventa de bienes muebles.
7.2 Ley 1150 de 2007:
Por medio de la cual se introducen medidas para la eficiencia y la transparencia en la Ley 80 de 1993 y se dictan
otras disposiciones generales sobre la contratación con Recursos Públicos.
7.3 Ley 1474 de 2011:
Por la cual se dictan normas orientadas a fortalecer los mecanismos de prevención, investigación y sanción de actos
de corrupción y la efectividad del control de la gestión pública.
7.4 Ley 1882 de 2018:
Por la cual se adicionan, modifican y dictan disposiciones orientadas a fortalecer la contratación pública en
Colombia, la ley de infraestructura y se dictan otras disposiciones. el congreso de Colombia.
 8. METODOLOGÍA.
El paso primordial es la gestión de los recursos económicos, ya sean, con préstamos a través de una entidad
bancaria o una Organización No Gubernamental (ONG), que deseen aportar al proyecto.
Obtenido los recursos económicos, el siguiente paso es buscar un donante, es decir, alguien que desee
aportar un terreno para construir la IES, pero, si no llega a haber un donante, se comprara el terreno.
Se realizarán las respectivas pruebas al terreno (excavación para realizar una prueba de infiltración, se
realizan mediciones y anotaciones, se recolecta el material para llevarlo al laboratorio para análisis
posteriores, etc.). Y para estas pruebas se conseguirá un equipo capacitado en esta clase de labores.
Hechas las pruebas, si el terreno es adecuado para la construcción de la IES, se hará el respectivo diseño que
tendrá la IES, con la ayuda de nuestro arquitecto Julio Emiro Arrieta e ingeniero civil Jhoseph David Barreto
Demoya. También se comprarán todos los materiales necesarios para la construcción de esta.
Ya como último paso, se conseguirá una buena mano de obra, liderada por nuestro ingeniero civil, para que
así se pueda cumplir el objetivo de esta investigación y la comunidad ayapelense tenga una IES, donde
estudiar cuando terminen el bachillerato y las familias de escasos recursos puedan acceder a esta.
 9. REFERENCIAS.
CAF-Development Bank of Latin America, (2016); Duarte, Gargiulo, & Moreno, (2011). IES.
https://onx.la/5d52c.
Caracol Radio (2020). La educación superior empodera a los jóvenes en Córdoba. https://onx.la/9cc2d.
García et al. (2015). Infraestructura para el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
https://onx.la/2bcd8.
MinEducación (2012). EDUCACIÓN SUPERIOR - SÍNTESIS ESTADÍSTICA DEPARTAMENTO
DE CÓRDOBA. https://onx.la/e6f05.
MinEducación (2019). Instituciones de Educación Superior. https://onx.la/2af1e. 
Suárez Arreaga, Olmedo Jervis. (2012). Diagnóstico del sistema de evaluación del aprendizaje de los
estudiantes de la tecnología en seguridad integral del Centro Tecnológico Naval, frente a la eficiencia
de formación. https://onx.la/c3213.