PENSAR TEÓRICO Y

PENSAR EPISTÉMICO: Los

retos de las Cs. Sociales
Latinoamericanas

Hugo Zemelman
Conferencia , México, 2001
Mg. Natalia oneto Vera
Métodos de Investigación en Psicología 2
UCSE
 CLAVES PARA LEER EL
TEXTO
►Reflexionar sobre la importancia de la epistemología y
las herramientas que nos otorga para “leer” las teorías y
aprender a reconocer diversidades posibles de
contenidos

►Entrever los aportes de la filosofía de la ciencia y la

historia de la ciencia

►Comprender el debate actual en ciencias sociales y las

posibilidades para la investigación en el campo de las
ciencias Psi

►Involucrarnos en el procesos de producción de

conocimientos en el campo de la Psicología a través del
ejercicio de deconstrucción de lógicas y epistemologías
subyacentes a los marcos de referencias
 PROBLEMA:
Desajuste o DESFASE
entre
TEORÍA y REALIDAD
 ¿CÓ
EST MO
UD L
IAM A
OS ?
REALIDAD :

A partir de los CONCEPTOS

que
 No es clara ni presenta CONOCEMOS, creyendo que
una significación tienen
particular un significado claro
 No es abordable
simplemente
construyendo teorías o D E L N DE
conceptos RAL CIÓ O Y
N T U C FIC
E D Í
 El ritmo de la realidad
M A C PRO IENT
es diferente y más TE DE T O C
O
E S I EN A ÍA
rápido al ritmo de la
O C E L
construcción PR OCIM D L OG
CO
N O DO
conceptual T
ME
 RIESGOS
Pensar realidades
inventadas
y desactualizadas “Creer que
porque no
“Ponerle tienen nombre
nombre viejo son
a cosas innombrables”
nuevas”

TAREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES HOY:

►DEBATE

►CONSTANTE RESIGNIFICACIÓN Y REDEFINICIÓN

DE CONCEPTOS (matrimonio, subjetividad, trastorno,
hijo, rigor científico, ciencia, etc)
 ¿CÓMO RESOLVEMOS LA RELACIÓN
DEL PENSAMIENTO CON LA REALIDAD?
 DIFERENCIAR

PENSAMIENTO PENSAMIENTO
TEÓRICO EPISTÉMICO
PENSAMIENTO EPISTÉMICO PENSAMIENTO TEÓRICO

 Función heurística  Función EXPLICATIVA,

(DESCUBRIMIENTO) DESCRIPTIVA (enumera)
 Postura, actitud APERTURA  Es ya una RESPUESTA que
(¿cómo me coloco frente a lo que
quiero conocer?
CIERRA
 No posee contenidos  Posee CONTENIDO FIJO
definidos ni cerrados  Posee una imagen acabada
 No posee conceptos de los hechos
 Es pre-teórico (en construcción)  Implica la cristalización de
 Aparece como de sentido la R
común  Atributos definidos de
 Parte de una DUDA previa antemano
 Se formula a través de  Discurso con PREDICADOS
PREGUNTAS (status no de y propiedades
simple conjetura sino más amplio)  Afirma, NOMINA
 PENSAMIENTO EPISTÉMICO

 Establece CATEGORÍAS, muchas posibilidades de contenidos que

implica múltiples posibilidades de teorización, es potencial

 Se atreve a cuestionar, a distanciarse de los constructos, de lo

evidente

 No nomina: “La tarea de las ciencias es ponerle nombre a las

cosas” (Bachelard), es decir, a explicarlas apelando a los
conceptos que conoce
 Se coloca ante las circunstancias, aparece como de sentido
común

 La razón no es la única forma de conocimiento (El progreso

se da porque “el hombre ha sido capaz de pensar en contra
de sus propias verdades y certezas”, Lakatos)

No anticipa propiedades a los fenómenos, se desliga de los

prejuicios teóricos
 construcción de problemas desde le pensamiento
epistémico
Pensamiento epistémico es una herramienta que posibilita:

 Demarcar, ejercer la posibilidad de plantearse problemas

antes de construir enunciados con atributos teóricos, no
refugiarnos en la bibliografía
 Construir conocimiento
no reforzando
Desafío discursos ideológicos
Atreverse a estar
en el desasosiego

Diferenciar
tema/problema;
Problema/objeto

Suspender el juicio
Bucear (razonam. profundo)
“Estar dispuestos a zambullirse debajo del nivel del agua
y
comenzar a ver qué hay más allá, qué hay debajo de la
punta del iceberg”
 la lectura de teorías en el pensamiento epistémico
función de la teoría actual

Diferenciar:

LEER TEORÍA LEER CONTENIDOS

En el sendito clásico,
desde el pensamiento
teórico y reducida
al contenido
  Metodología
Implicancias
LEER TEORÍA  Pedagogía

 Políticas de
formación
 Leer entre líneas
 Desde sus lógicas de construcción
 Tratar de reconocer detrás de las
afirmaciones atributivas las categorías
subyacentes, implícitas en la génesis del
pensamiento de cada autor, ahí donde no
están los conceptos
 El discurso epistémico implícito en cada
construcción teórica
 el tiempo y la complejidad de lo real

 Importancia de contextualizar y situar: el pensamiento

epistémico tiene que seguir, adecuarse a la historia

 Asumir que los fenómenos históricos son variables complejos y

múltiples:

- Van más allá de las causas-efectos

- Tenemos que estudiarlos como recortes de realidad
- Se desarrollan a través de coyunturas y procesos de
largo plazo
- Implican universos de significación con diferentes
niveles de realidad
- No son solo económicos, políticos o psicológicos,
conforman una constelación, red con múltiples determinaciones
(Interdisciplina, transdisciplina, multidisciplina)
 La realidad del conocimiento no está en su universalidad

 Hacer hincapié en la pertinencia histórica del conocimiento

DESAFÍO

 Construir un conocimiento que no se limite a describir sino

que llegue a construir reconociendo posibilidades de
construcción (No explicar sino animarse a descubrir)

 Trascender el pensamiento dominante (la realidad es

mucho más que eso, está dentro y fuera de esos límites del
conocimiento dominante o no)
 Tomar posición en el campo de los valores
(efecto de apertura), recuperar ópticas diversas
para relativizar nuestras propias convicciones

 Aceptar que la teoría

no es lo más importante
ni el principal punto
de partida

 Vigilarnos: actitud y cuestionamiento (no la mejor

receta metodológica)
 FUNCIÓN PENSAMIENTO EPISTÉMICO:

“Aplicar un razonamiento profundo, que rompa con los

estereotipos, los pre-conceptos, con lo evidente,
plantearse problemas a partir de lo que observo
pero sin quedarme reducido a lo que observo, ir a lo
profundo de la realidad, reconocer esas
potencialidades que se ocultan, que son las que nos
van a permitir construir un conocimiento que nos
muestre posibilidades de construcción de la
sociedad.”