PROCESO DE LA ACCIÓN

TRANSFORMADORA EN LA
REALIDAD PROBLEMATIZADA
ABORDADA DESDE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Ponentes:
 Ana Utriola
Asesoras:  María Pérez
 Sandra Pérez  Iris Márquez
 Yuleima Marchena  Rosa Jiménez
SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS
INVESTIGATIVA
A través de los distintos planes y acciones de socialización
que fueron realizados durante los períodos o trayectos de formación,
se pide convertir las acciones socialmente problematizadas en
praxis (acciones críticamente socializadas e informadas). De
acuerdo al contexto en que se desarrolla, la socialización de esta
praxis, puede ser:

Socialización Interna.
Socialización Externa.
 Socialización Interna:
Descripción de las actividades realizadas en los
grupos de discusión directamente relacionados con los
proyectos de la PD-IAPT, ya sea en forma presencial o
virtual, tanto en el centro de formación, como en la
institución donde realiza el proceso de vinculación.

Socialización de la praxis
Centro de
educativa realizados con sus
formación,
grupos de investigación,
institución de
incluyendo actividades
vinculación, aulas
acreditables, proyectos
de clase, otros.
interdisciplinarios.
  Socialización Externa:
Descripción de las actividades realizadas como
ponente en jornadas, congresos, sábados
pedagógicos, realizados en el ámbito local, regional,
nacional o mundial, así como el uso de las redes
sociales u otras actividades de socialización de los
alcances de los proyectos de la PD-IAPT realizados.

Socialización de la praxis educativa, en

contextos externos a los grupos de
investigación en congresos, jornadas,
encuentros, talleres, foros, entre otro
REFLEXIONES
TEÓRICO – METODOLÓGICAS DEL
SABER TRANSFORMADOR
Valoración y evaluación de las evidencias
encontradas de las transformaciones de las dimensiones
de la práctica docente que fueron surgiendo a
medida que se desarrollaba la acción estratégica de
los distintos proyectos de aprendizaje y proyectos
educativos interdisciplinarios y socio –productivos. Estas
reflexiones serán presentadas como “reflexiones
teórico – metodológicas del saber transformador”
de la IAPT realizada hasta el momento de la
presentación del TEG.
 Se deben señalar además cuáles son los impactos y beneficios que se espera
obtener a través de la implementación de la estrategia y el desarrollo de los
productos culturales que se desean alcanzar o se lograron.

 Especialmente se debe detallar en la presentación como fue la

participación de los estudiantes-comunidad en la toma de decisiones,
realización de actividades, evaluación. Proceso de empoderamiento por
parte de la comunidad educativa.

 Finalmente se deben especificar las finalidades que se

han cumplido en el trabajo y cuál es su proyección a
futuro. Si la propuesta está en proceso de realización se
debe indicar cuándo comenzó a aplicarse o cuando inició
su implantación.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las “Conclusiones y recomendaciones” debería apuntar hacia una mirada

reflexiva entre lo que se planteó y lo que se logró, señalando lo qué y los
porqué de las variaciones entre los planteado y lo ejecutado, marcando
los aprendizajes, personales y colectivos; el papel del proceso de formación,
la vinculación con las condiciones reales. Se debe apuntar además a las
carencias detectadas, a los impactos positivos
y negativos, a los resultados no previstos. Todo lo cual
debe llevar a recomendaciones para, la escuela, la
comunidad, el equipo, la universidad, que permitan
fortalecer el área de estudio y el continuo fortalecimiento
de respuestas viables, desde lo comunicacional a las
áreas de estudio y acción abordadas.