I.E.

“MICAELA BASTIDAS”
EL TAMBO - HUANCAYO

Área:
Comunicación

CICLO
VII

Lic. ALEJANDRO CHUSI CHOA

 EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°3:

Asumimos acciones para

preservar la salud y el ambiente
PROPÓSITO Situación significativa:
DE
APRENDIZA
En la I.E. “Micaela Bastidas” del distrito de El Tambo, provincia de Huancayo.
karla, una estudiante del VII ciclo ha notado que, entre sus familiares,
amigos y vecinos, hay una alta incidencia de enfermedades respiratorias.

JEEn esta experiencia

Por ello, se pregunta por qué los habitantes de nuestro distrito son
de continuamente afectados por este tipo de enfermedades. Ella quiere
entender

aprendizaje vamos a mejor el problema porque ha escuchado que tiene relación con la contaminación
del aire, aunque no sabe muy bien a qué se refieren con esto. Asimismo,
tiene la impresión, por lo que ha ocurrido con sus familiares y amigos,
promover el cuidado de que los estados emocionales inciden en la evolución de
las enfermedades y sus síntomas, pero no tiene información suficiente para
nuestra salud integral, la corroborar y sustentar dicha impresión. Por eso, quiere indagar al
respecto para proponer soluciones que contribuyan al bienestar de todos
de nuestra familia y de RETO:
los miembros del distrito.

todos los miembros de En un contexto de alta incidencia de enfermedades respiratorias asociadas a la

contaminación del aire, ¿de qué manera las estudiantes podemos
promover el
nuestra comunidad. cuidado de nuestra salud integral, la de nuestra familia y de todos los miembros
de nuestro distrito?

¡Tú puedes!
 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS A ACTIVIDADES
EVALUAR
Lee diversos tipos de Leemos una infografía para
textos escritos en su comprender la contaminación
lengua materna. ambiental
Escribe diversos Elaboramos el guion de un
tipos de textos en su podcast para dar a conocer
lengua materna. nuestra opinión sobre la
contaminación del aire
Se comunica Nos expresamos a través de
oralmente en su un pódcast sobre la
lengua materna. prevención y el cuidado
integral de la salud y el
ambiente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifiqué información explícita, el tema y el propósito del texto leído.
Deduje la intención del autor del texto leído.
Relacioné y establecí la relación entre el contenido del texto y el problema a resolver que se
presenta en la situación significativa.
Opiné sobre la importancia de la prevención y el cuidado de la salud a partir de la lectura.
Establecí conclusiones, después de la lectura, sobre la importancia de la prevención de
enfermedades a partir del cuidado de nuestra salud.
 Adecúa el guion del podcast a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, las características del género discursivo, el formato y el soporte.
 Organiza y desarrolla el guion del podcast de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el
sentido del guion.
 Reflexiona y evalúa de forma permanente la información, la forma y el contexto del guion.
Adecúa el pódcast a la situación comunicativa de acuerdo con el propósito comunicativo al dar
a conocer las acciones para el cuidado integral de la salud y el ambiente.
Organiza y desarrolla las ideas del pódcast en torno al tema propuesto con coherencia y
cohesión.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica para comunicar las ideas en el
pódcast.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del pódcast que elabora.
Ruta de aprendizaje:

Semana 2 y 3 Semana 4
Semana 1
Elaboramos el guion de Nos expresamos a
Leemos una infografía
un podcast para dar a través de un pódcast
para comprender la
conocer nuestra sobre la prevención y
contaminación
opinión sobre la el cuidado integral de
ambiental.
contaminación del aire. la salud y el ambiente.
 01
ACTIVIDAD
Leemos una infografía para
comprender la contaminación
ambiental.
 Leemos la siguiente situación

Año a año vemos que la contaminación ambiental

aumenta, tanto por acciones poco responsables de
las personas como por determinadas actividades
productivas en la industria. Las consecuencias que
afrontamos son diversas: enfermedades a la piel, el
deterioro de la madre tierra (Pachamama), entre
otras.
En esta experiencia de aprendizaje, analizaremos los
factores que ocasionan la contaminación ambiental y
nos comprometeremos con la prevención y el
cuidado integral de la salud y del ambiente. Para ello,
expresaremos nuestras experiencias y opiniones
mediante un podcast, con propuestas que
contribuyan a la disminución de la contaminación y a
apostar por el buen vivir
Antes de leer:
Respondamos las siguientes preguntas:
 ¿De qué forma nos organizaremos para desarrollar las
actividades durante la experiencia de aprendizaje?
……………………………………………………………………………
…………………………..……………………………………………….
 ¿Nos servirá elaborar un horario?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………
………………………………………………………….……………….
 ¿Qué podemos hacer para que nuestros familiares
participen en el desarrollo de esta experiencia de
aprendizaje?
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..….
 ¿De qué crees que tratará la lectura?
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Durante la lectura:
A medida que vamos realizando la
lectura, podemos subrayar, marcar o
escribir al margen aquello que llame
nuestra atención y/o aquellas ideas
que se nos van ocurriendo a lo largo
de la lectura. Asimismo, cuando
leamos, identifiquemos las ideas
importantes en cada párrafo. Nos
podemos ayudar respondiendo la
pregunta: ¿qué es lo más importante
que se dice en cada párrafo?
 Nueve de cada 10 personas en todo el mundo
respiran aire contaminado, pero más países están
tomando acciones
 
Los niveles de contaminación del aire siguen siendo
peligrosamente altos en muchas partes del mundo. Nuevos
datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) muestran
que 9 de cada 10 personas respiran aire que contiene altos
niveles de contaminantes. (…)
Las principales fuentes de contaminación del aire por partículas
es el uso ineficiente de la energía en las viviendas, la industria,
los sectores de la agricultura y el transporte y las centrales
eléctricas de carbón. En algunas regiones, la arena y el polvo
del desierto, la quema de desechos y la deforestación son
fuentes adicionales de contaminación del aire. La calidad del
aire también puede verse influenciada por elementos naturales,
tales como factores geográficos y ambientales.

Fuente: Extraído de Organización Panamericana de la Salud. Perú. (2018, 2 de mayo de 2018). Nueve de cada 10 personas en todo el mundo respiran aire contaminado, pero más países están tomando acciones.

Recuperado de https://www.paho.org/per/index.php?option=com_content&view=article&id=4016:contaminacion-aire-oms&Itemid=0 (Fecha de consulta: 17 de febrero de 2021)

Después de la lectura:
Leemos las preguntas y respondemos:
a. ¿Cuál es el problema principal en la situación
que acabamos de leer?
b. Según el texto, ¿cuáles son las principales
causas de la contaminación?, ¿por qué?
c. Desde nuestra experiencia en el lugar donde
vivimos, ¿cuáles son los principales
contaminantes del ambiente?, ¿por qué?

Ahora, leemos la infografía “La

contaminación del aire doméstico”, aquí
encontraremos información que nos ayudará
a comprender la contaminación del aire en el
entorno donde vivimos, así como sus
consecuencias.
 Una vez identificado el problema que nos plantea el texto y
la infografía sobre la contaminación del aire, vamos a
Para comprender mejor la infografía, proponer algunas alternativas de solución para nuestra
respondemos estas preguntas: familia, comunidad y el país. 

• ¿El título tiene relación con el contenido?,

¿por qué? 2.-
1.-
• ¿Cuál es el mensaje de la infografía? ............................................. ...........................................
. ...
• ¿Podemos observar algún problema similar ............................................. ...........................................
. ...
en nuestra familia o comunidad en relación ............................................. ...........................................
con lo planteado en la infografía? . ...
ALTERNATIVAS
3.- 4.-
DE SOLUCIÓN
• ¿Qué alternativas de solución podríamos
........................................... .............................................
proponer a nuestra familia, comunidad y al ... .
país para prevenir la contaminación ........................................... .............................................
... .
ambiental?
........................................... .............................................
... .
 AUTOEVALUA
CIÓN
Lista de cotejo para evaluar nuestros avances
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Identifiqué información explícita e      
importante de los textos que leí y
seleccioné datos específicos y
detalles.
Inferí e interpreté información del      
texto; para ello, deduje relaciones
entre las ideas sobre la
contaminación del ambiente y, en
particular, del aire.

Reflexioné y evalué la forma, el      

contenido y el contexto del texto,
y determiné las características de
los tipos textuales.
 02
ACTIVIDAD
“Elaboramos el guion de un podcast para
dar a conocer nuestra opinión sobre la
contaminación del aire”
 Leemos la siguiente situación

La contaminación del aire es uno de los

principales retos a los que nos enfrentamos
en la actualidad. Los efectos de la
contaminación atmosférica pueden ser
irreversibles para la vida en el planeta, por lo
que resulta indispensable trabajar a fin de
evitar, reducir y compensar la contaminación
del aire. Tú puedes ser protagonista de ello
dando a conocer tu opinión y propuestas para
un cambio de actitud de los integrantes de tu
familia y comunidad.
 ¿Cómo hacer un podcast educativo?
Tomemos en cuenta:

Un pódcast es un audio o una serie de

audios que se graban libremente con
la finalidad de difundirlos en Internet.
En un pódcast se cuentan historias o
se comentan temas diversos. Se
emplea como recurso el inmenso
poder de nuestra voz, es decir, lo
elaboramos oralmente. La duración de
un programa de pódcast es libre.
Aunque hay que intentar, en la medida
de lo posible, ser concisos, no
explayarnos demasiado. Se
recomienda que un programa dure
aproximadamente entre 20 y 30
minutos. Esto nos invita a dedicarle
un tiempo adecuado a su
planificación.
https://www.youtube.com/watch?v=FLkKeEI6GcY
Para saber más sobre el pódcast, leemos el texto:

P ara obtener un pódcast, se recomienda
elaborar un guion
El guion del pódcast es una guía que
contiene los detalles y las indicaciones
necesarias para su realización, así como
los tiempos de las participaciones. Por lo
tanto, su elaboración es fundamental.
¿Cómo se elabora el guion de un pódcast?
• Para un orden adecuado del guion, utiliza una tabla con dos
columnas. En una, considera el tiempo de cada acto y en la
segunda, el desarrollo de las actividades.
• En el guion no es necesario escribir todo el desarrollo del
programa. Escribe solo lo que te ayudará en la exposición.
• Elige una cortina musical que sirva de fondo en cada programa.
• El tiempo es muy importante. Determina con anticipación el
tiempo para la bienvenida, los segmentos, las intervenciones (si
vas a tener invitadas/os) y la despedida.
Tomemos en cuenta que…

ESTRUCTURA DEL GUION DE UN PODCAST

un
r u c tu ra de Tiempo Actividades
t t
La es e pódcas
d tres
(señala el tiempo
guion aproximado)
t a :
presen s o actos
4 min Introducción

nt o rrollo
mome ó n, desa
• Es tu carta de presentación. Lo mínimo es presentarte y decir el nombre del pódcast.
u c c i
introd • Expón a las y los oyentes un breve resumen de qué vas a hablar y de qué forma lo harás.
edida.
y desp 12 min Desarrollo

Es lo que sería el cuerpo del tema a compartir, lo que deseas contar. Aquí desarrolla con
libertad el tema o asunto que deseas transmitir.
4 min Despedida

• Se sugiere que este acto sea el momento ideal para tu llamada a la acción, es decir, lo que
propones para un cambio de actitud con referencia al tema tratado, e invitar a la gente a
comentar y compartir tus contenidos empleando diferentes medios, principalmente, las redes
sociales. También es un momento oportuno para adelantar algún contenido del programa
siguiente, a modo de “enganche”.

• Se recomienda tener una frase final. Una frase recurrente que repitas en cada programa. Le
dará un toque de personalidad y facilitará a las y los oyentes familiarizarse con tu pódcast.

• Da las gracias a las y los oyentes que te acompañaron y despídete de ellas/ellos.

Elaboramos el guion de un pódcast
Planificamos el guion del pódcast

Pensemos en los efectos de la contaminación del aire y qué acciones podemos proponer para mitigarlos. Usa imágenes para reforzar

lo que se quiere comunicar.

Luego, escribamos las respuestas a las preguntas del siguiente planificador:

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5

¿Cómo será la ¿Cuál será el resumen del ¿Cuáles serán los puntos ¿Cuáles serán las ¿Cuál será la frase que
introducción? pódcast? importantes o las ideas propuestas que emplearás al final del
fuerza en el desarrollo del presentarás? Recuerda programa?
tema? contar con argumentos

para sustentarlas.

         
 
 
 
Textualizamos el borrador del guion del pódcast

Redactamos un borrador teniendo en cuenta el planificador y su

estructura.
Debemos considerar, también, nuestros conocimientos y la
experiencia acerca del tema, que en las actividades anteriores GUION DE UN PODCAST
hemos adquirido, y que nos permitieron plantear acciones como,
por ejemplo: Introducción  
- Contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental en la
salud a partir de prácticas cotidianas de actividad física.  
- Asumir la autoestima como valor personal para brindar
alternativas de solución a problemas diversos. Desarrollo  
- Crear un cronograma de actividades que nos ayuden a superar
enfermedades relacionadas con el estrés o la obesidad.  
- Disminuir la cantidad de residuos sólidos que producimos en casa.

Asimismo, las acciones que venimos realizando nos servirán como Despedida  
referentes para proponer otras que podamos realizar en el día a día.  

En el guion no es necesario
escribir todo. Solo escribiremos
aquello que nos sirva como guía,
de manera que cuando grabemos
el pódcast no se nos olviden las
ideas.
Revisamos el borrador del guion del pódcast
Leemos con atención el texto y, con base en el siguiente cuadro, comprobamos si cumple con lo planificado.

El guion del pódcast Si No ¿Qué debemos

mejorar?
1. En la introducción se visualiza el resumen del tema      
a tratar.
2. En el desarrollo se presentan ideas y puntos de      
vista del tema que se desea compartir y de las
acciones que impulsaremos.
3. El lenguaje es formal, claro y de fácil comprensión.      
4. Se utilizan adecuadamente recursos como la      
cohesión y el uso de conectores.
5. En la despedida se presenta el llamado a la acción,      
es decir, aquello que proponemos para ayudar a
solucionar el problema identificado.
 AUTOEVALUA
CIÓN
Lista de cotejo para evaluar nuestros avances
Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Adecué el texto a la situación      
comunicativa de la contaminación
del aire.

Organicé y desarrollé las ideas de      

forma coherente y cohesionada.
Utilicé las convenciones del      
lenguaje escrito de forma
pertinente para garantizar la
claridad y el sentido del texto.

Reflexioné y evalué la forma, el      

contenido y el contexto del texto
escrito, y lo revisé continuamente
para mejorarlo.
 03
ACTIVIDAD
“Nos expresamos a través de un pódcast sobre
la prevención y el cuidado integral de la salud
y el ambiente.”
Leemos la siguiente situación

En esta actividad, nos preparamos para

expresarnos en forma oral a través de un
pódcast sobre la prevención y el cuidado
integral de la salud y el ambiente. Al final de
la actividad, emplearemos los criterios de
evaluación para verificar los logros y
avances de nuestro aprendizaje.

¡Estamos muy cerca de lograr el reto de esta

gran experiencia!
Grabemos la primera versión del pódcast.

Al hacerlo, consideremos estas sugerencias:
a. Elijamos un programa para grabar el pódcast. Podría
ser Dolby on, que viene en la tableta o el celular.
b. Busquemos un lugar silencioso de nuestra casa.
c. Tengamos a la mano el guion del pódcast, que
contiene toda la secuencia para su desarrollo. Es
muy importante que estén detalladas las acciones
que ya estamos realizando o las que vayamos a
proponer para la prevención y el cuidado integral de
la salud y del ambiente.
e. Grabemos nuestra voz. Cuidemos con especial
atención la dicción (articulando las palabras
claramente para que se entienda con claridad lo que
decimos), el tono (el timbre de la voz, que puede ser
de alegría, tristeza, enojo, etc.) y la intensidad (es
decir, el volumen de voz adecuado para que nos
escuchen con claridad).
f. Ensayemos las veces que sean necesarias antes de
grabar, para sentir mayor seguridad y confianza.
g. Grabemos la primera versión

d. Leamos la ficha del pódcast, que se encuentra en la

sección “Recursos para mi aprendizaje”, con el fin de
considerar en el proceso de grabación los aspectos
que debe presentar nuestro pódcast.
Revisemos la primera versión del pódcast
a. Escuchemos atentamente la primera versión y
verifiquemos si estamos considerando todos los
aspectos que debe presentar el pódcast. Para
ello, será importante recurrir nuevamente a la
ficha del pódcast.
b. Mejoremos los aspectos que consideremos
necesarios.
c. Corrijamos las omisiones o falencias que
hayamos identificado y grabemos la versión
final.
Publiquemos el pódcast
a. Publiquemos y compartamos con nuestras/os
oyentes el pódcast por el medio al que tengamos
acceso, a fin de lograr que escuchen nuestras
acciones y propuestas argumentadas para la
prevención y el cuidado integral de la salud y del
ambiente.
b. Guardemos el pódcast en el portafolio digital.
 AUTOEVALUA
CIÓN
Lista de cotejo para evaluar nuestros avances
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Adecué, organicé y desarrollé las ideas      
de forma coherente y cohesionada en el
pódcast que grabé.

Utilicé recursos no verbales y      

paraverbales de forma estratégica para
enfatizar sobre la prevención y el
cuidado integral de la salud y del
ambiente.

Usé recursos verbales (conectores,      

referentes, etc.) y no verbales (volumen
de voz adecuado, etc.).
 ¡Logramos el reto de la
experiencia de aprendizaje!

Nuestros familiares, amigos y comunidad

podrán escuchar el pódcast que grabamos
sobre la prevención y el cuidado integral de la
salud y del ambiente.

¡Hasta
pronto!
GRACIAS!