Diapositiva A

Explorando algunos fenómenos interesantes

Gira y habla
● ¿Has oído hablar de las bombas de
baño antes? ¿Cuál es tu experiencia con
las bombas de baño?

● ¿Qué predices que sucederá cuando la

bomba de baño de la tienda se coloque
en un recipiente con agua?
Diapositiva B
Comprado
Configurar un gráfico de avisos
en la y maravillas
tienda
bomba de
Haz un gráfico
o gu
bañPre
T en tu
cuaderno de Aviso ntarse
ciencias y
registra tus
observaciones
y dudas.

Use este espacio para registrar lo que nota y se pregunta acerca

de la bomba de baño comprada en la tienda, antes y después de
que la agreguemos al agua.
Diapositiva C

Notar y preguntarse

Discusión de todo el grupo

● ¿Cuáles son algunas de las cosas que
notamos acerca de la bomba de baño
comprada en la tienda, antes y después de
agregarla al agua?
Diapositiva D

Observando las bombas de baño de cerca

Discuta con su grupo de

laboratorio:
¿Qué tipos de observaciones le gustaría
intentar recopilar sobre las bombas de baño
caseras para ayudarlo a descubrir qué
sucede
Los suministros cuandoasecontinuación
enumerados agregan bombas
estaránde baño
disponibles al agua?
● Muestraspara
de 3 su equipo.
bombas de baño caseras diferentes
hechas a partir de 4 posibles recetas diferentes (A, B,
C o D)
● Platos de papel, palillos y una pipeta o cuentagotas
● Vasos de plástico transparente, agua del fregadero y
toallas de papel para limpiar
Diapositiva E

Examinando las bombas de baño de cerca

Agregue el título "Observaciones de bombas de

baño caseras" en la siguiente página de su
mprad
CoAnota
cuaderno.
o en
tus observaciones de cada una de
tus muestras el da
tien
laen Observaciones de
espacio a continuación.
bomba de bombas de baño
o gu
bañPre caseras
ue Aviso ntarse
➔ Asegúrese de q
ga
cada persona ten
la oportunidad de
trabajar con al
tra
menos una mues
oy
de bomba de bañ
na
hacer al menos u
prueba con ella.
Diapositiva F

Notar y preguntarse

Discusión de todo el grupo

¿Cómo se comparan estas bombas de baño
caseras con las compradas en la tienda?
● ¿Hicieron lo mismo?
● ¿Qué era parecido? ¿Qué fue diferente?
Diapositiva G

Desarrollo de modelos iniciales

Muestre qué sucedió con la bomba de baño

sólida y dónde aparecieron las burbujas de gas
en el sistema. Use imágenes, símbolos y
palabras para representar esto.
Diapositiva H

Desarrollo de modelos iniciales

Etiqueta las siguientes ubicaciones en tu diagrama con la

letra correspondiente:

A. Una mancha en la bomba de baño antes de añadirla al

agua.
B. Una mancha en el agua justo antes de agregarle la bomba
de baño.
C. Una mancha en el líquido que queda en la taza unos
minutos después de añadir la bomba de baño al agua.
D. Un punto dentro de una burbuja de gas un par de
segundos después de agregar la bomba de baño al agua.
diapositiva yo

Desarrollo de modelos iniciales

Luego desarrolle un modelo que muestre cómo se compara la materia

en el sistema (en las ubicaciones AD), a una escala más pequeña de lo
que puede ver. Cada círculo representa un "zoom-in" de esa parte del
sistema. Use el círculo grande en el medio para mostrar lo que cree
que estaba sucediendo con este asunto que ayuda a explicar:

1. ¿Qué pasó con la bomba de baño sólida?

2. ¿Qué hizo que aparecieran las burbujas de gas?
3. ¿Qué causó los otros cambios que observaste?
Diapositiva J

Comparación de modelos y explicaciones

Protocolo de discusión en
●
grupos pequeños
Dé a cada miembro del grupo la oportunidad de compartir
su modelo y explicación con el grupo.
● Cuando sea tu turno, gira tu cuaderno de ciencias para que
tu modelo quede frente a otros en tu grupo.
● A medida que su grupo observe cosas sobre cada
diagrama, anote lo siguiente con lápiz (ligeramente):
○ Coloque un ✓ por partes de su modelo o explicaciones que
sean similares a las que se muestran en otros diagramas del
grupo.
○ Coloque un ? por partes de su modelo o explicaciones que
son diferentes o donde su grupo está menos seguro.
Diapositiva K
Desarrollando Normas para Nuestras
Discusiones
Diapositiva L

Apuntar a una norma para enfocarse

Mira nuestras normas de clase una vez más.

¿Cuál de las normas cree que podría ser
particularmente difícil de seguir si no tenemos
práctica? ¿En cuál tenemos que trabajar
intencionalmente para ser buenos? ¿Cuáles son
algunas estrategias que podrían ayudar a todos a
adherirse a esta norma?

◉ Elija una norma de la hoja en la que trabajará

personalmente para el resto de la clase.
◉ Comparta la norma en la que decidió trabajar con un
compañero y dígale por qué es importante para
usted.
 Diapositiva M

Configuración de una página de referencia para

las normas de la clase
Agregue el folleto de normas de la clase en el
interior de la portada de su cuaderno.
Diapositiva N
Desarrollo de un Modelo de Consenso Inicial
Discusión

Como una
clase
Ahora vamos a desarrollar un registro de
todo el grupo de lo que estamos de
acuerdo y dónde tenemos ideas
contrapuestas a través de los modelos y
explicaciones iniciales.

◉ ¿En qué parecemos todos estar de

acuerdo?
◉ ¿En qué no estamos de acuerdo?
◉ ¿Cuáles son algunas ideas nuevas que
tal vez deseemos considerar?
Deslice O

¿Cómo nos fue con nuestra norma focal?

Gira y habla
● ¿Cómo te fue con la práctica de la norma que
seleccionaste para trabajar?

● ¿Cómo nos ayudaron las normas a hablar

juntos y generar algunas ideas sobre lo que
creemos que está sucediendo?
e p a ra d o para
➔ Esté pr os c on toda la
i rl
compart
clase.
Diapositiva P

Norma Focal para Hoy

Reflexionar y
planificar
● ¿Cómo te fue practicando la norma que
seleccionaste para trabajar durante la última
clase?

● Elija en silencio otra norma del cuadro de

normas en la que intencionalmente trabajará y
monitoreará hoy para ayudar a que nuestra
comunidad de aprendizaje se vuelva más
fuerte y más productiva para todos.
Diapositiva Q

Fenómenos relacionados
Agregue una sección de "Fenómenos relacionados" a su
cuaderno de ciencias y registre:
● Cualquier otra experiencia que haya tenido que le
recuerde lo que vio suceder con las bombas de baño.
● Otros fenómenos que podrían ocurrir debido al mismo
tipo de cosas que causaron que la bomba de baño
Fenómenos
hiciera lo que hizo.
relacionados

para
➔ Esté preparado
m pa r ti rl o s co n toda la
c o
clase.
Deslizar R

¿Qué preguntas tienes ahora?

Encuentre cualquier pregunta que

tenga sobre los fenómenos que Luego escriba
hemos explorado hasta ahora
(incluido cualquiera de nuestros una pregunta
fenómenos relacionados).
mirar hacia atrás por nota
➔ nuestros cuadros de adhesiva.
Aviso y Maravilla de Escriba con
nuestras investigaciones
marcador,
de bombas de baño,
grande y en
➔ su modelo inicial y
nuestro modelo de negrita.
consenso de clase, y Pon tus iniciales
➔ nuestra lista de en la parte de
Diapositiva S

Tablero de preguntas de manejo (DQB)

Como una
clase
Saque sus notas adhesivas con preguntas en ellas. Tráelos
junto con tu cuaderno a nuestro Círculo de Científicos.

Construyamos nuestro tablero de preguntas de

conducción (DQB).
Diapositiva T
Protocolo de tablero de preguntas de conducción
(DQB)

➔ El primer estudiante lee su pregunta en voz alta a la clase y

luego la publica en el tablero de preguntas de conducción
(DQB).
➔ Los estudiantes que están escuchando deben levantar la
mano si tienen una pregunta relacionada con la pregunta
que se acaba de leer en voz alta.
➔ El primer alumno selecciona al siguiente alumno cuya mano
se levanta.
➔ El segundo estudiante lee su pregunta, dice por qué o cómo
se relaciona y luego la publica cerca de la pregunta con la
que más se relaciona en el DQB.
Deslizar U

Norma Focal para Hoy

Reflexionar y
planificar
● ¿Cómo te fue practicando la norma que
seleccionaste para trabajar durante la última clase?
○ ¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil?
○ ¿Qué quieres hacer diferente esta vez?

● Elija en silencio otra norma del cuadro de normas en

la que intencionalmente trabajará y monitoreará hoy
para ayudar a nuestra comunidad de aprendizaje a
fortalecerse y ser más productiva para todos.
Diapositiva V

Ideas para Investigaciones

Qué tipo de investigaciones podríamos hacer y/o qué fuentes
adicionales de datos podríamos necesitar para encontrar las
respuestas:
● ¿A una pregunta que tenías?
● ¿A una pregunta de tu pareja?
● ¿A una pregunta que alguien más compartió en la clase?

Agregue sus ideas a una nueva página

del cuaderno titulada “ Ideas para
investigaciones”.
Después de un par de minutos,
voltea y comenta ideas adicionales
con un compañero y anótalas ➔ Esté preparado para
también en tu cuaderno. compartirlos con toda la
clase.
Deslizar W

Compartir ideas para la investigación

Como una
clase un registro público de ideas para
Hagamos
futuras investigaciones que podríamos
llevar a cabo.
Ideas para la
→ Investigación

→
→
Diapositiva X

Actualización de la tabla de contenido

Agregue los títulos y números de página a la tabla

de contenido para incluir todo el trabajo que
hemos hecho hasta ahora.
Tabla de contenido
Deslizar Y

¿Cómo te fue con tu norma focal?

Reflexiona en silencio
● ¿Cómo te fue con la práctica de la norma que
seleccionaste para trabajar?

● ¿Cómo le fue hoy a la clase como comunidad de

aprendizaje? ¿Qué hicimos bien? ¿En qué podríamos
mejorar?
pre pa ra do para
➔ Est é toda la
r l os c on
comparti
clase.
Diapositiva Z

Boleto de salida

Piense en nuestra norma de clase, "Equitativo".

Por su cuenta, responda las siguientes preguntas en
una tarjeta de notas :
● ¿Por qué es importante que escuchemos lo que
dicen los demás?
● ¿Cómo nos ayudó esta norma a escucharnos
unos a otros?
s u t a r je ta de
● ¿Qué hicimos que le ayudó a sentir➔ que
Entresus
gu e
a n do haya
nota s c u
ese de
ideas fueron escuchadas? terminado
. A s e gú r
nombre
e r i nc l u i do su
hab
n su n o t e card.
e