LA EDUCACION EN EL

SIGLO XX
PARTICIPANTES:
Olivia Flores Carvajal
Nayda Mamani Condori
 LA EDUCACION EN EL SIGLO XX

A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX LA

ESCOLARIZACIÓN FUE UN ASUNTO QUE
PREOCUPÓ A LOS INTELECTUALES, POLÍTICOS
Y PEDAGOGOS DE LA ÉPOCA. LA ENSEÑANZA
OBLIGATORIA CONSTITUYÓ UN PASO
IMPORTANTE AUNQUE INSUFICIENTE. LA
MAYORÍA DE LA POBLACIÓN EN EDAD
ESCOLAR SEGUÍA SIENDO ANALFABETA. MÁS
DEL 80% DE LOS COLEGIOS ESTABAN EN LAS
CIUDADES, EN UN PAÍS DONDE EL 70% DE LA
POBLACIÓN VIVÍA EN EL CAMPO.
BAJO ESTE CONTEXTO EN 1903 SE ESTABLECE LA NESECIDAD DE
APROBAR UN PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUN DARIA,
EN 1904 SE PRODUCE LA PRIMERA REFORMA EDUCATIVA IMPULSADA
POR EL PRESIDENTE ISMAEL MPONTES PARA ELLO SE DEBERIAN
IMPARTIR RUDIMENTOS GENERALES DE LA GRAMATICA CASTELLANA
LAS CUATRO RECLAS DE ARITMETICA, LA AGRICULTURA, LA
INDUSTRIA Y VETERINARIA,
EN ESTE SENTIDO, EL DECRETO 5 DE JUNIO
DE 1909, PROMULGADO POR EL PRESIDENTE
ISMAEL MONTES Y EL MINISTRO DE
INSTITUCION DANIEL SANCHEZ
BUSTAMANTE, CREA LA PRIMERA ESCUELA
DE LOS PROFESORES PRESEPTORES DE LA
REPUBLICA, EN LA CIUDAD DE SUCRE
INAGURANDOSE LA MISMA EL 6 DE JUNIO
DEL MISMO AÑO ESTA INSTITUCION EMPEZO
SIENDO DIRIGIDA POR EL PROPIO GEORGES
ROUMA QUE IMPLEMENTO UNA PERSPECTIVA
INTERDECIPLINAR DE LA CIENCIA DE LA
PEDAGOGIA APARTIR DE 8 PRINCIPIOS
BASICOS.
 8 PRINCIPIOS BASICOS
 EDUCACION LAICA
 COEDUCACION
 POLITICA EDUCATIVA
 EDUCACION PRACTICA
 CIENTIFICA
 ACTIVA
 INTEGRAL
 ESTETICA
ESTOS PRINCIPIOS INSTALARON UN MODELO DE FORMACION QUE
CARACTERIZO LA FORMACION DE MAESTROS MUCHO TIEMPO
EN 1910 SE FUNDA LA ESCUELA NORMAL DE PRESEPTORES INDIGENAS SÓPOCACHI
COMO SUS ESTUDIANTES HERAN INDIGENAS TRAIDAS DE COMUNIDADES CON EL
PROPOSITO DE FORMARCE COMO FUTUROS PRESEPTORES
EL 9 DE DICIEMBRE DE 1925 EL NUEVO MINISTRO CARLOS ANCE
EMITIO UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS, ESTABLECE 6 AÑOS PARA
ESTUDIOS SECUNDARIOS, DIVIDIOS EN DOS SICLOS DE TRES AÑOS
 1 CICLO DE CULTURA GENERA
 2 CICLO DE CULTURA ESPECIAL
 3 CICLO COMPRENDIA TRES SECCIONES MATEMATICA,
BIOLOGICAS, Y LITERARIAS
A PESAR DE LOS ESFUERZOS MEJORAR LA EDUCACION, NINIGUNA DE
ESTAS INSTITUCIONES BENEFICIAVA A LOS INDIGENAS