LEY

MAGISTERIAL
RODRIGUEZ MALLQUI, JUNCO ORIHUELA, DIANA
ASTRID KIARA YAMILET

MORALES PRUDENCIO, RAMIREZ PERRY, KATYUSKA

EMILCE GILARI DEL MILAGRO
 TÍTULO SEGUNDO
LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

CAPÍTULO IV
ESTRUCTURA Y EVALUACIONES

Articulo 11 Estructura de la Carrera Pública Magisterial

¿Qué es la Carrera Pública Magisterial?

¿Cómo se ingresa a la Carrera

Pública Magisterial?
De acuerdo con la página oficial del Ministerio de Educación
(Minedu), el ingreso a la Carrera Pública Magisterial se realizará a
través de un concurso público. Tras ser aprobado, el docente
ingresará a la primera escala magisterial.

El Minedu organiza cada dos años la convocatoria para el ingreso a la

Carrera Pública Magisterial. Este proceso se realiza en dos etapas.

La primera está a cargo del Minedu y se realiza a través de una

prueba nacional. En ella, se evalúan las capacidades y conocimientos
del postulante para el ejercicio de la docencia según el puesto al que
desea ingresar.

Por otro lado, la segunda es hecha por la institución educativa y

evalúa la capacidad didáctica, formación, méritos y experiencia de
quienes pasaron la primera evaluación.
¿Por qué es importante la Carrera
Pública Magisterial?
La Carrera Pública Magisterial es importante
porque busca promover el desarrollo profesional
de los maestros peruanos en base al mérito. Con
esto, no solo se mejoran las condiciones laborales
de los profesores, también se beneficia a la
calidad de la enseñanza.
¿Cuál es el objetivo de la Carrera
Pública Magisterial?
La Carrera Pública Magisterial tiene por objetivo
el desarrollo profesional de los maestros del Perú.
Dicho avance está basado en su propio mérito.
Los docente que ingresan a la Carrera Pública
Magisterial pueden aspirar a ascensos y otros
puestos, además de obtener condiciones labores
ideales.
¿Cuál es la estructura de la Carrera Pública Magisterial y cómo puedo ascender como
docente?

Marzo 2022 Noviembre 2022

 Escala magisterial 2023
Marzo Noviembre
 ARTICULO 12

Gestión Formación
pedagógica docente

“Areas de desempeño laboral”

Gestión Innovación e
institucional investigación
 CONCLUSION

Describe en qué consiste esta sección si lo necesitas

 ARTÍCULO 13
De las evaluaciones en la Carrera Pública
Magisterial

 Contribuir a garantizar la calidad

de las instituciones educativas  Valorar el mérito en el desempeño laboral
públicas.

 Determinar criterios y procesos de

 Idoneidad y buen desempeño para evaluación que garanticen el ingreso y la
atender el derecho de cada alumno a permanencia de profesores de calidad.
recibir una educación de calidad.

 Promover el mejoramiento sostenido de la

calidad profesional.
En la Carrera Pública Magisterial se realizan
las siguientes evaluaciones:

1. Evaluación para el ingreso a la Carrera 3. Evaluación para el ascenso

Pública Magisterial

Es una convocatoria dirigida a todas las Esta etapa se encuentra a cargo del Minedu y
personas con título de profesor o de se aplica la Prueba Nacional a todos los
licenciado en educación. postulantes inscritos.

2. Evaluación del desempeño docente 4. Evaluación para acceder a cargos en las áreas
de desempeño laboral

Promueve acciones didáctico-pedagógicas que Objetivo de la evaluación del desempeño es

favorezcan los procesos de aprendizaje de los comprobar la eficacia y eficiencia del profesor
estudiantes, y el mejoramiento de la formación en el ejercicio de dicho cargo.
inicial docente.
 ARTÍCULO 14
Escalafón Magisterial

El Escalafón Magisterial es un registro nacional y

descentralizado en el que se documenta y publica la
trayectoria laboral de los profesores que prestan
servicios profesionales al Estado, así como del personal
cesante y pensionista.

Ley del Procedimiento Administrativo General 27444.

Los documentos del escalafón son los únicos válidos en los

procesos de evaluación.
 ARTÍCULO 15
Rectoría del Ministerio de Educación

Trabajan para que todos los peruanos y peruanas puedan ejercer su derecho a la educación.
Es el órgano rector de las políticas educativas nacionales y ejerce su rectoría a través de una
coordinación y articulación intergubernamental con los gobiernos regionales y locales,
propiciando mecanismos de diálogo y participación.

Definen, dirigen, regula y evalúan la política educativa y pedagógica nacional, en coordinación

con los gobiernos regionales. Además, establecen políticas específicas de equidad.

Diseñan los currículos básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas
nacionales dirigidos a estudiantes, directores y docentes, políticas relacionadas con el
otorgamiento de becas y créditos educativos y los procesos de medición y evaluación de logros
de aprendizaje.
 MISIÓN
Garantizar derechos, asegurar servicios
educativos de calidad y promover
oportunidades deportivas a la población para
que todos puedan alcanzar su potencial y
contribuir al desarrollo de manera
descentralizada, democrática, transparente y en
función a resultados desde enfoques de
equidad e interculturalidad.
 OBJETIVOS
Generar oportunidades y Garantizar que los estudiantes y las
resultados educativos de instituciones educativas logren
igual calidad para todos. aprendizajes pertinentes y de calidad.

Lograr una educación superior de Promover una sociedad que educa

calidad como factor favorable para el a sus ciudadanos y los compromete
desarrollo y la competitividad con su comunidad.
nacional.

Fortalecer las capacidades de los

maestros para que ejerzan
profesionalmente la docencia.
 ARTÍCULO 16
Conformación de los Comités de Vigilancia de los procesos
de evaluación

Esta entidad, es la encarga de velar para que los concurso se realicen de manera transparente,
acorde a las normas que se han establecidos para su ejecución. Es por esto, que el Comité de
Vigilancia se debe encargar de obrar con objetividad y de ser una fuente confiable para llevar a
cabo los procesos de evaluación a los que estén en comendados.

El Comité de Vigilancia, es el encargado de coordinar y de articular todas las fases que tiene la
evaluación con todas las partes involucradas dentro de este proceso, es por esto que de ser
necesario, para llevar a cabalidad sus funciones se puede apoyar en instituciones como la
Defensoría del Pueblo y el Ministerio Público, así como algunas otras entidades de la sociedad civil.

Por último, al término de un año, cuando finalicen sus funciones, el Comité de Evaluación deberá
entregar un informe al Gobierno Regional y al Minedu, demostrando que el concurso se realizó bajo
todos los parámetros de transparencia.
 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE
VIGILANCIA
De acuerdo a las disposiciones del Minedu, estos son los integrantes
que harán parte de este comité:

Un representante de la Dirección Regional de Educación (DRE), designado por el director de esta dirección.

Un representante del Minedu, escogido a través de un oficio dirigido a la DRE para su inclusión en la
constitución del Comité de Vigilancia.

Dos representantes del Consejo Participativo Regional de Educación (Copare). Elegidos por medio de la asamblea
general de este consejo; deben ser personas de la sociedad civil y, de preferencia, representantes de cualquiera de
estas instituciones o gremios:
– Instituciones de Educación Superior.
– Instituciones de formación docente.
– Empresariado local.
– Entidades gubernamentales no pertenecientes al sector Educación.
 EL COMITÉ DE VIGILANCIA
Debe:
Comunicar oportunamente a los
postulantes la fecha de
aplicación de los instrumentos
de evaluación que corresponda.
Esta comunicación deberá
realizarse por documento,
correo electrónico u otro medio
escrito, siempre y cuando se
tenga un medio de verificación
de envío de la comunicación y
confirmación de recepción de la
misma por parte del postulante.
Aplicar los instrumentos de
evaluación correspondientes
a la Etapa Descentralizada
del concurso, de acuerdo con
los procedimientos
establecidos en el Instructivo
para el Comité de Evaluación.
Consolidar los resultados de las
diversas evaluaciones realizadas
como parte del concurso, según
los lineamientos del Minedu.
 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE
EVALUACIÓN

Comité de Evaluación por Comité de Evaluación por UGEL:

Institución Educativa:

• Director de la institución, titular o • Jefe de Área de Gestión Pedagógica o su

encargado.
• El subdirector u otro profesor
nombrado que pertenezca al mismo
nivel o ciclo de la modalidad del
evaluado.
• Un profesor nombrado que sea del
mismo nivel o ciclo de modalidad
que el evaluado.
representante, o en su caso, un Especialista de
educación de la UGEL del mismo nivel o ciclo
de la modalidad del evaluado.
• El Director de la Red Educativa o un
Especialista en Educación de la UGEL en
evaluación o, del mismo nivel o ciclo de la
modalidad del evaluado.
• Un profesor nombrado que sea del mismo nivel
o ciclo de modalidad que el evaluado.
¡Gracias!

CRÉDITOS: Esta plantilla para presentaciones es una creación de Slidesgo, e

incluye iconos de Flaticon e infografías e imágenes de Freepik