Alge 3ro

Índice
Índice
Leyes de exponentes I.....................................................................................................5

Leyes de esponentes II..................................................................................................14
Ecuación exponencial....................................................................................................23
Notación polinómica (Valor numérico)..........................................................................31
Grado de un polinomio..................................................................................................40
Polinomios especiales...................................................................................................48
Productos notables I.....................................................................................................58
Productos notables II....................................................................................................66
División polinómica I......................................................................................................75
División polinómica II.....................................................................................................86
Cocientes notables........................................................................................................95
Factorización I..............................................................................................................106
Factorización II.............................................................................................................116
Radicación ...................................................................................................................126
Factorial......................................................................................................................137
Número combinatario...................................................................................................147
Binomio de Newton......................................................................................................157
Ecuaciones de primer grado........................................................................................168
Ecuaciones de segundo grado....................................................................................178
Sistema de ecuaciones................................................................................................188
Desigualdades e inecuaciones de primer grado.........................................................198
Inecuaciones de segundo grado.................................................................................208
Relaciones y funciones......,.........................................................................................218
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 LEYES DELEYES DE EXPONENTES

EXPONENTES I I
1
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
Reconoce y diferencia y diferencia
los tipos los tipos
de exponentes quede exponentes que existen.
existen.
¾ ¾ Aplica
Aplica las diferentes las diferentes
propiedades propiedadesdeenejercicios.
en la resolución la resolución de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiálgebra Pupiálgebra
E N
E H T W M O H O
T W
M M
I O N
S O
K MN QI O
C LS K
F N
O Q C
A S GL U
F O A S G U
C U
C E R P R N E M
R B
P R N
D U
R M
A DB RS D
P GR A D
L S E
T P GK A L T E K A
U M I N D U
A M
D I N
L D
I A
B D
I SI LI V
I BI D
I C
S EI V RI D
U T C
Z E U R T Z
A D N S
A D N S I Y U G R I Y U G R
A D O U D N A D
Q E T D
O U A N Q E
Ñ O X OT A Ñ O X O
C R O C R
U N I O O
B X I U
S N B X
I R B O S O
C O I Ñ
R B C
O P O O Ñ
S D O
R A P S D R A
I S M O
I S M O G M A W Z G M A W
S V O F Z S V O
J I B M F J
R L I B M R
A L U L I A L U
O E I U T O E A
I A I U
C T I A
U A
T M C
P U I N
C O T M P M
I N C N
O N
E SI N M N E S
N T O A
N T O A L L E R P L L
A S CE O
R PI A E
S C O I A E R Z
R Z A P I Ñ O A P I Ñ O
E N
E N D E D T S D E
A R D
Y TI U
S A
F R
B Y I U
R K F H
X A B R K X
L M A AI H L M A I
S E Z B V SI EI O
Z L
B V O I D
I M
O L V
R O O
S D
I M
C R
S O S N
I O I M
C S I O N M
A N R O X AI N
A RP O X N
J W I A P Q
O C J W
L N O C
E H I Q
E L E H
F N I E F
A O N A O
P O Ñ P V
M R Q O ÑL M
L MR Q
P V L D
R V L M P A
A A R V
O D
L A
I A
E A O L I
F N E F N
S P R S A
U H E P R UB H E A
I B R BI V
P A I R
B L
P N
A A
I V R N
C D L N
I A C D N I
I X S S R KI X
S MS SJ R
F K
C DS M
S NJ E
F C
T D
L S N
I E T
A L L
P O S I A P O L
S E S O
A A O M E A A
T N O
C M
L O T
A A N C Ñ
B U L A A B U
E C X Ñ
V A E C X V I O
I O
E P E L
I J D K P Y
I AJ D K W
A X L Y
R A
C A
C X
S W
I R C A
L N C E
S I L
C P N A E C P
T R T R C L
C L A X U R U A
P M R R
X U E U P M R
O A H U E O A H
B E R O U N
B E R O U N
N E N I R N E N
C C G RI R C C
B D R G M
N B D
R L E R N
A M L E
N Ñ R
L A N Ñ E L A
E SI N
E S E I E B E O
I E B I
M I O N
S H C LI
O M O
C S H C L
T O Z A C
O T O Z A O N
N
R A
R A T Q M A O XT Q
C M A O
O D J X O D
T C U J
O T C
P U D
E P A M S E
M O A M M
S
A N
A Ñ O E U H Ñ O E
R N U
Y H
S N
E RI N
R Y S R
L T E N
I X
R L T R
T A E N
O X T A E O
P A N
P A P E N D P E
S N
E D A N
T N A SJ E M
T N
E A J O
S E E M E SI E O N R I
N R
¾ Monomios ¾ ¾ Monomios
Resta ¾ Resta
¾ Divisibilidad ¾ Divisibilidad
¾ Ecuaciones ¾ Ecuaciones
¾ Grado ¾ ¾ Grado
Potencias ¾ Potencias
¾ Notables ¾ Notables
¾ Denominadores¾ Denominadores
¾ Semejantes ¾ ¾ Semejantes
Trinomio ¾ Trinomio
¾ Binomios ¾ Binomios
¾ Exponenciales ¾ Exponenciales
¾ Suma ¾ ¾ Suma
Solución ¾ Solución
¾ Halla ¾ Halla
¾ Numerador ¾ Numerador
¾ Igualdad ¾ ¾ Igualdad
Valoración ¾ Valoración
¾ Multiplica ¾ Multiplica
¾ Paréntesis ¾ Paréntesis
¾ Producto ¾ ¾ Producto
Polinomios ¾ Polinomios
¾ Simplifica ¾ Simplifica
¾ Exponentes ¾ Exponentes
¾ División ¾ ¾ División
Factorización ¾ Factorización
¾ Calcula ¾ Calcula
¾ Resolución ¾ Resolución
Colegio Particular
37 5
37
3er Año
Á lGebra Compendio de CienCias i 3.er Grado
Helicoteoría
LEYES DE EXPONENTES I
En ocasiones las cifras de números enteros muy grandes, b. Exponente cero. Todo número diferente de cero
o los decimales extremadamente pequeños, se representan elevado al exponente cero es la unidad.
en forma más simplificada.
a0 = 1; ∀ a ∈  ∧ a ≠ 0
Ejemplo: La velocidad de la luz es trescientos millones
de metros por segundo, es decir, de 300 000 000 m/s o Ejemplos
abreviadamente 3 × 108 m/s. ¾ (–3)0 = 1 ¾ –50 = –1
Leyes de exponentes 0
 2 30 1
¾ −  =
1 ¾ =
1. Potenciación. Es una operación matemática que  3 4 4
consiste en hallar una expresión llamada potencia, 0
¾ 3 =1
partiendo de otras dos llamadas base y exponente.  
7
(Base)Exponente = Potencia c. Exponente negativo. Todo número real diferente de

cero elevado a un exponente negativo se invierte,
2. Ley de signos después de lo cual, el exponente queda positivo.
¾ (+)par = (+) a − m=
1
;∀ a ≠ 0 ∧ m ∈ 
am
¾ (+)impar = (+)
¾ (–)par = (+)
¾ (–)impar = (–)
Ejemplos Ejercicios
Nota
¡Veamos!
¾ (+2)30 = +230 ¾ (–5)10 = −m m
Si a ≠ 0 y b ≠ 0, entonces  a  b
= 
15 15 15 b  a
¾ (–5) = –5 ¾ (–2) =
¾ (–7)40 = +740 ¾ (–11)13 =
¾ (+3)20 = +320 ¾ (–8)60 = Ejemplos

−3 1 1
3. Tipos de exponentes ¾ 2= =
23 8
a. Exponente natural. Es el exponente entero y posi-
1 1
tivo que nos indica el número de veces que se repite ¾ ( −3)−2= 2
=
como factor una expresión llamada base. ( −3) 9
 a; si m = 1 1 1
a m = a ¾ ( −5)−4= =
⋅ a ⋅ a ⋅ a ⋅ ... ⋅ a ; si m ∈  ∧ m ≥ 2 ( −5)4 625
 m veces
1 1
Ejemplos ¾ −3−4 =
− 4 =
−
3 81
3
¾ 2 = (2)(2)(2)
 = 8 −2 2
3 veces  2=
 3
=  3 =
3 9
¾       
4 3 2  2  2  4
¾ −3 =− (3)(3)(3)(3)
 =−81
4 veces −3 3
¾  5=
 3
=  3   3   3  = 27
       
2 5 (2)(2)(2)(2)(2) 32 3 5  5   5   5  125
¾ = =
3 3 3
1 1
5
3
 5   5   5  125 2 −3 23 8 1
¾   =     = ¾ = = =
2  2  2  2  8 5 5 5 40
1
¾ (–5)4 = (–5)(–5)(–5)(–5) = 625
38
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
6
Álgebra
3.er grado Compendio de CienCias i
Propiedades Ejemplos
Á lgebra
1. Multiplicación de bases iguales ¾ (x3)4 ⋅ (x3)5 = x3 ⋅ 4 ⋅ x3 ⋅ 5 = x12 ⋅ x15 = x27
am · an = am+n; a ∈  ¾ {(x2)2}3 = x2 ⋅ 2 ⋅ 3 = x12
¾ {(x3)2 ⋅ x5}3 = {x6 ⋅ x5}3 = (x11)3 = x33

Ejemplos
¾ 25 ⋅ 23 ⋅ 28 = 25 + 3 + 8 = 216
4. Potencia de una multiplicación
a+2 5–a 8 a+2+5–a+8 15
¾ x ⋅x ⋅x =x =x
(ab)m = ambm; a, b ∈  ∧ m ∈ 
x x x x+ x+ x 3x
¾ a ⋅ a ⋅ =
a a = a
Ejemplos
¾ (xy)5 = x5 y5
2. División de bases iguales
¾ ( x y 7 z 8 )16 = ( x )16 ( y 7 )16 ( z 8 )16
4 4
am  a  c m  =  a  ( c m ) 4
= a m − n = 1; m, n ∈  ∧ m ≥ n, a ∈  – {0} ¾    
an  b   b
Ejemplos 5. Potencia de una división

50
2
¾ = 250 ÷ 2 40 = 250 − 40 = 210 m
2 40  a=
 am
  ; m ∈  ∧ b ∈  − {0}
b bm
520
¾ 16
= 520 ÷ 516 = 520 −16 = 54 = 625
5 Ejemplos
m
a 3+ 5 x  aα  ( a α ) m a αm
¾ = a 3+ 5 x ÷ a 2 − 2 x = a 3+ 5 x −(2 − 2 x ) ¾ =  =
a2−2 x β
b  ( bβ )m bβm
= a 3+ 5 x − 2 + 2 x = a 7 x +1
2
 230  (230 )2 260
¾ =
 −20  =
−20 2
= −40
2100
2  (2 ) 2
3. Potencia de potencia
−2
 (a2 )x  ( a 2 x )−2 a −4 x b 6 y
m n mn
(a ) = a ; a ∈  ∧ m, n ∈  ¾  3 y=  = =
 (b )  ( b 3 y )−2 b −6 y a 4 x
MateMática
39
Colegio Particular 7
3er Año
Helicosíntesis
Leyes de exponentes
Potenciación
(Base)Exponente = Potencia
Exponente natural
a n = a
⋅ a ⋅  ⋅ a ⋅ a ; n ≥ 2
n veces
Exponente cero
0
a = 1; ∀ a ∈ , a ≠ 0
Exponente negativo
1
a−n
¾ = ;a≠0
an
−n n
 a  =  b  ; a ≠ 0, b ≠ 0
¾    
b a
Propiedades
am
am ⋅ an = am+n = n
a m −n; a ≠ 0
a
((am)n)p = amnp (am ⋅ bn)k = amk ⋅ bnk
k
 am  a mk
 n = ; a ≠ 0, b ≠ 0
b  b nk
40
8
Álgebra
Á lgebra
Problemas resueltos
1. Reduzca 3. Halle el valor de

2
15m + 12 m  2 x + 3x + 5x
T= m m  E= x
 4 +5  6 + 15− x + 10 − x
−x
Resolución Resolución
Descomponiendo Se aplica el exponente negativo y se saca MCM.

2
 3m ⋅ 5 m + 3m ⋅ 4 m  2 x + 3x + 5x
T= 
 4 m + 5m  E= x 1 1 1
+ +
6 x 15 x 10 x
Factorizamos 3m
2 x + 3x + 5x
2
 3 (5 + 4 ) 
m m m 1
T=  E= x
5x + 2 x + 3x
 (4 m + 5m ) 
30 x
T = [3m]2 = (32)m = 9m E= x
30x → E = 30
Rpta.: 9m Rpta.: 30
4. Si xx = 2, reduzca
2. Reduzca x +1
xx
2 x +1
+2 x+2
+2 x +3 E = ( xx )
E=
2 x +2 + 2 x +3
Resolución
Resolución
De E se tiene x x ⋅x x
x x⋅ x
Aplicando = E (=
xx ) ( x x )x
x )x x
am + n = am · an E = ( x x )( x
2 x ⋅ 2 + 2 x ⋅ 2 2 + 2 x ⋅ 23 Reemplazando la condición
E=
2 x ⋅ 2 2 + 2 x ⋅ 23 2
E = 22 → E =
16
Factorizando
Rpta.: 16
8 × 152 × 9
2 x (2 + 2 2 + 2 3 ) 5. Reduzca R = .
E= 102 × 81
2 x (2 2 + 2 3 )
Resolución
23 × (5×3)2 × 32
R=
2 + 4 + 8 14 7 (2 × 5)2 × 34
=
E = =
4+8 12 6 23 × 52 × 34
R=
22 × 52 × 34
R=2
Rpta.: 7
6 Rpta.: 2
MateMática

3er Año
Compendio de CienCias i 3.er Grado
Á lGebra
Helicopráctica
1. Efectúe 5. Efectúe
−3 −2 −1
1 1 1 812 ⋅ 454
  +   +   E=
S = 2  
5 3 27 4 ⋅ 625
−1
1
 
6
6. Simplifique
2. A qué es igual E ={[ m −6 ( m 3 )4 ]2 ⋅ m −7 }2 , m −10 ; m ≠ 0

22 22 2
2( −3) ⋅ 2 −3 ⋅ 23
E= 2
( 23 )2 ⋅ 2 −3 7.
1
Siendo 2 − x =, evalúe
3
T = 8x + 4x + 2x
3. Sinplifique
4 2 m + 3 ⋅ 8m + 2 8. Sabiendo que xx = 3, halle el valor de la expresión

T=
128m +1 R = x2x
x+1
4. Reduzca
2n+5 − 2n+ 4 + 2n+ 2

Q=
2 n + 3 + 2 n +1
Helicotaller
Nivel I
1. Halle el valor de 2. Efectúe
−3 −4 −2
1 1 1 24 24
+   +  
4
  32 ⋅ 3( −2) ⋅ 3−2
P=
R = 5 2 3
( 323 )
2
−2
 1  +1
 
7
Resolución
Resolución
42 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

10
Álgebra
Nivel II 5. En el aula del 3.o C del colegio Saco Oliveros, re-
Á lgebra
duzco el valor de S dado por
3. Reduzca
27 4 ⋅ 153
33 x + 2 ⋅ 9 x + 5 ⋅ 27 S=
Q= 813 ⋅ 225
243 x + 3
Resolución El resultado me indica la edad de mi hermano. ¿Cuál
es dicha edad?
Resolución
Nivel III
6. Luego de simplificar
4. Simplifique
2
 4 3 
32 n + 2 + 32 n +1
E = 2 n +1 E =   a −4 ⋅ ( a 2 )  ⋅ a −8  ⋅ a −7 , a ≠ 0
3 − 32 n
indique el exponente final de a.
MateMática
43
www.freeprintablepdf.eu
3er Año
1 8. Sabiendo que xx = 2, halle el valor de la expresión

Si 3− x =
Á lGebra
7. , dé el valor de
2 x+1
Q = 27x + 9x + 1 E = x3x
Helicodesafío
2. A qué es igual
1. Si a 5 = b 7 , reduzca 333 ⋅ 44 4 ⋅ 555 ⋅ 666
5 b +3
−7 a +3 T = 10
A= 1219 ⋅ 55 ⋅ 273 ⋅ 4 2
7 a +1 − 5b +1
A) 11 B) 7 C) 9
A) –109 B) –101 C) –110
D) 5 E) 2
D) –108 E) –111
Helicorreto
1. Reduzca 4. Reduzca
–3 2x+1 + 2x+2
1 1 –2 E=
Q =  –  +   + (–3)2 2x
 2 7
A) 6 B) 8 C) 4
A) 30 B) 40 C) 45
D) 7 E) 10
D) 50 E) 44
5. Simplifique
2. Efectúe 1254 · 27 · 363
4– 1 + 3– 1 T=
E= 94 · 256
12– 1
A) 4 B) 2 C) 192
A) 1 B) 3 C) 4
D) 8 E) 16
D) 5 E) 7
3. Efectúe
( ) (a−4 )
2 4 −3
a( −2) a 3
E=
(a7 )
4
A) 2 B) 1 C) a3
4 6
D) a E) a
44
12
Álgebra
Á lgebra
Helicotarea
Nivel I 6. Efectúe
−4 −1 −3−1
1  1
1. Señale el exponente final de x luego de reducir P =   +   + 40
 625   27 
{( x ) }
−3 −2
4 3
T= ⋅ x −8  ⋅ x8 ⋅ x −5 , x ≠ 0
A) 28 B) 9 C) 7
A) 5 B) 4 C) 3 D) 7 E) 8
15
D) 2 E) 1
7. Si a20 b60 c90 = 1040
2. Halle el valor de a80 b40 c10 = 1060

700
E = (7–1 + 3–1 + 11 · 21–1)60 calcule a b c.
A) 2 B) 1 C) 4 A) 9 B) 10 C) 8
D) 6 E) 7 D) 7 E) 6
3. Simplifique 8. Si ab = bb = 2, reduzca
32 32 2 )3 ( 2−2 )3 ab
P= m( −2) ⋅ m2 ⋅ m(( −2) ⋅m ,m≠0 T = ab ab
A) 4m B) m4 C) m2 A) 16 B) 4a C) 8a
D) m6 E) 20 D) 1 E) 2
4. Mi papá me dice: “Si tu simplificas la expresión te Nivel III

daré igual cantidad de propina”. Cuál es la simplifi- 9. Reduzca
33 x +1 + 27 x
cación de F=
33 x +1
−2 −3 −1 −5
1 1 1 1
F =   +   +   +  
3 5 7 2 A) 4 B) 3 C) 2
4
D) E) 16
A) 140 B) 161 C) 171 3
D) 173 E) 175
10. La edad de un alumno del colegio Saco Oliveros es
Nivel II el resultado de reducir

23 x +1 + 8 x + 2
5. Reduzca E=
23 x +1
MateMática
12 ⋅ 120 ⋅ 125 Señale dicha edad.

E=
36 ⋅ 20 ⋅ 375
A) 16 B) 8 C) 43
1 4
A) B) 3 C)
5 4 3 D) 23 E) 33
3 2
D) E)
2 3
45
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
2 2
CAPÍTULO
LEYES DELEYES
EXPONENTES II
DE EXPONENTES II
2
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Define y aplica¾el exponente fraccionario

Define y aplica para obtener
el exponente los resultados
fraccionario para obtener los resultados
de distintas operaciones.
de distintas operaciones.
¾ Obtiene y reduce
¾ expresiones que contenga
Obtiene y reduce raíces.que contenga raíces.
expresiones
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupinúmeros Pupinúmeros
1 2 4 8 0 18 22 45 84 00 85 25 50 45 04 52 54 07 51 42 26 45 7 1 2 6 5
0 3 5 3 4 09 37 58 32 48 91 78 87 21 86 15 83 71 18 67 54 31 1 8 7 4 1
8 6 9 8 2 80 62 95 80 27 00 24 59 05 77 04 47 94 55 79 40 79 4 5 9 0 9
3 5 0 3 4 38 54 07 36 44 88 41 70 64 40 82 16 05 43 02 28 62 5 3 2 8 2
6 4 9 2 7 63 41 99 22 77 39 15 97 23 77 99 54 78 39 70 93 45 8 9 0 3 5
5 2 3 1 9 52 28 37 15 98 24 81 72 58 84 43 11 25 87 41 39 18 5 7 1 9 8
7 0 8 4 8 75 03 80 46 89 50 36 03 65 90 09 64 39 54 08 96 45 9 4 8 6 5
9 6 2 3 9 91 69 25 38 94 13 98 54 81 42 31 80 42 18 25 14 07 2 8 5 4 7
4 7 4 1 0 44 78 40 12 09 41 89 05 29 95 16 93 57 94 53 66 32 7 4 3 6 2
8 0 5 7 8 85 02 56 71 88 57 20 64 16 81 72 01 46 60 11 24 18 6 0 1 4 8
3 1 4 1 0 34 11 49 12 04 42 18 95 29 48 29 88 53 92 89 90 85 3 2 9 0 5
5 0 2 3 5 57 03 27 30 55 73 31 74 03 54 30 16 49 37 49 06 64 9 7 9 6 4
9 7 9 8 9 98 72 94 81 96 88 25 47 19 62 87 58 75 92 23 70 89 5 2 3 0 9
4 2 3 4 5 46 23 36 47 59 67 34 62 74 91 75 40 27 44 16 52 08 7 4 6 2 8
7 6 7 3 7 79 68 70 33 78 92 85 00 38 87 26 52 08 89 77 60 29 8 9 7 0 9
3 1 0 1 5 31 12 07 16 51 13 28 72 65 10 35 81 26 51 07 53 15 6 1 7 3 5
9 8 7 3 6 95 89 71 39 66 50 96 19 91 66 02 63 94 19 65 26 39 4 9 5 6 9
2 4 5 2 1 22 45 52 23 18 27 54 22 35 84 78 41 26 55 42 81 13 6 5 2 1 3
4+ ¾ 45759
4+ ¾ ¾ 58415
45759 ¾ 80926
¾ 58415¾ 4681780926
¾ ¾ 46817
6 4= 6 4=
2 12 12 59887 8 ¾ ¾ 23134
8 2 ¾ 59887 ¾ 55533
¾ 23134¾ 5154355533
¾ ¾ 51543
¾ 56217 ¾ ¾ 23654
56217 ¾ 41257
¾ 23654¾ 5416141257
¾ ¾ 54161
¾ 97989 ¾ ¾ 24975
97989 ¾ 49575
¾ 24975¾ 2577649575
¾ ¾ 25776
¾ 76603 ¾ ¾ 80578
76603 ¾ 41523
¾ 80578¾ 5807141523
¾ ¾ 58071

14
Álgebra
Á lgebra
Helicoteoría
LEYES DE EXPONENTES II
Exponente fraccionario 2. Raíz de un producto

Es aquel exponente que se expresa como los radicales
m m
m
=
ab a ⋅mb
n m
=
an am
= n
a ;∀m∈∧n≥2 Si m es par
→a≥0∧b≥0
Ejemplos
2
2
¾ 27 3 = 3 27 = 32 = 9
3
3
¾ 625 4 = 4 625 = 53 = 125
¾
1 =
 
3
8=
3
−
2 2
3 2
8 =22 = 4
Nota
8 ¡Veamos!
2 2
−  1
− 1  3
=
( −343) 3 3
=
2
−343 =(–7)2 = 49 * 1 = 20
¾  
 343  1


= a  20
1 * 1 = 5
a  1
Exponente de exponente 
 5
cd m
ab = d b = an = p
Ejemplos
Ejemplos
1
¾ 32= 16 ⋅ 2= 16 ⋅ 2= 4 2
1
−
−2 −1  1=
2 1 1
¾ 4 = 4=
2
  = 3 3 3
4 4 2 ¾ a 5=
b7 a5 ⋅ b 7
() 32 ⋅ 5 2= 2 5 2
1 2 5 5 5
1 4 1 ¾ 64= 32 ⋅ 2=
 1  2  1 4 16 1
 1   1
   1 1
  16    16     2
¾ 27 9  = 9
27= =
27 9 
27 9 
3. Raíz de un cociente
1 1
3
= 27=
9 =
27 3 =
27 3
a na
−
1 n = ;b≠0
−16 2 −
1
−
1 1 b nb
1  1
=   = 16  1 = 4
=
81 4 4
=
81 3
¾     Si n es par
 81   81   81 
→a≥0∧b>0
Propiedades
Ejemplos
1. Raíz de raíz
4
mn 81 81 3
a = mn a ¾ 4= =
4
16 16 2
Si mn = par → a > 0
3
16 16 3
Ejemplos ¾ 3
= 3 = =
8 2
2 2
5 3 5⋅3 15
¾ =
x =x x
MateMática
5
x2 x2
1 ¾ 5 =
1/2 1/3 1/5
1 1 1
⋅ ⋅
1 1 y3 5
y3
¾ =
2 2 3 5
=
2 30
=
2 2=
30 230
2x 2x 2 x ⋅2 x 2x+ x 22 x
¾ =5 =5 =5 5
47
3er Año
Radicales sucesivos × +×+

Á lGebra
× + × +
5 5
x 3
x2 x5 = x1 3 x 2 2 x 5
n α m β p q nmp ( αm +β ) p + q
¾
x x x = x
= 30 x15
Ejemplos
× +×+
3
x2 4 x3 5 x2 = 3
x2 4 x3 5 x2
¾
=
3⋅4⋅5
x (2⋅4 + 3)5 + 2
Nota
= 60 x 57 ¡Veamos!
a−b a−b
× +×+ = −1 =1; ∀ a ≠ b
b−a a−b
x3 x5 x5 = 2
x3 2 x5 2 x5
¾
8
= x 27

16
Álgebra
Á lgebra
Helicosíntesis
Leyes de exponentes II
Exponente fraccionario Exponente de exponente

m cd m
n m n m ab = d b = an = p
=
an =
a a ;m∈∧n≥2
Propiedades
m n p mnp
a = a n
a⋅b = n
a⋅nb
n
a a
n = n
;b≠0 m n p mnp
x a ⋅ x b ⋅ x c =x ( an + b ) p + c
b b
n n p mnp
x a ÷ x b ÷ x c =x ( an − b ) p + c
MateMática
49
3er Año
Problemas resueltos
3×2×5×4 [(2×2 + 3)5 +1]4 +1
E= x
1. Reduzca 120 145 24
=
∴E x= x 29
24
E=
5 5 5
... 55
5 n−1
Rpta.: x 29
(n–2) radicales
Resolución 4. Simplifique
n − 2)
( índices n n
 2 ⋅ 2n−4 ⋅ 4n+ 2
I=
5×5×5×...×5 5n −1
E= 5
Resolución
5n −1
5n − 2 5n −1 A exponente fraccionario
E= 5 5n − 2 51
E 5 = 5= 55
→=
n−4 2( n + 2)
Rpta.: 55
n n
I = 2 ·2·2 n − 4 2n + 4
2. Calcule aproximadamente 1+ +
n n
E = 56 + 56 + 56 + ... I=2 n + n − 4 + 2n + 4
Resolución n
E = 56 + 56 + 56 + 56 + ... I=2
E Simplificando 4n
=
E 56 + E → E = 8 =I 2=
n 24
Rpta.: 8 I = 16
Rpta.: 16
3 2 35 4
3. Simplifique E = x x x x . –1
–9–2
Resolución 5. Calcule 6427 .
× +×+×+ Resolución
1 1
3 −
Aplicando la propiedad: E = x 2 2 x 3 5 x1 4 x1 27 − 9 2 −
27 3
1
64 = 64 = 64
= 3 4
3×2×5×4 [(2×2 + 3)5 +1]4 +1
E= x Rpta.: 4
120 145 24
=
∴E x= x 29
Helicopráctica
1. Efectúe 4. Halle el valor de

−1 −1
T =(4)5 + 4 (625)3 + 4 (81)3 E= 0,25−0,5 + 0,5−0,25 + 32
2. Efectúe –1 5. Simplifique
–4–2
8–9
R = 16 5 ⋅ 5... 5 (40 factores)
E = 15 4
5 ⋅ 4 5...4 5 (20 factores)
3. Efectúe
3⋅ 3
3⋅ 3
E= 33
50
18
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias i
6. Reduzca 8. Calcule
Á lgebra
2 m + 5 2 m + 6 2 m +1 3m +13 3
9 5 81 4 27
72
7. A qué es igual
4 3 5
E= x 3 x 2 x 3 ⋅ 30 x
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Efectúe 3. Mi nota en el examen de Álgebra en el colegio Saco
Oliveros es el valor de
Q = 5 (32)4 + 3 (27)4 + (49)3
2⋅ 2
2⋅ 2⋅ 2
P=2
Resolución
¿Cuál es dicha nota?
Resolución
4. Efectúe
2. Efectúe
–4 –2–1 −1 −1
E = 1259 E= 0,25−0,2 + 0,2 −0,25 + 0,5−5
MateMática
51
3er Año
5. Reduzca 7. Simplifique
Á lGebra
4
3 ⋅ 4 3 ⋅ 4 3...(80 factores) 5 3
Q = a4 a2 3 a ⋅
45
a2
T = 20 6
3 ⋅ 6 3...(60 factores)
Resolución
Resolución
Nivel III
2m + 2 2m + 3 2m + 4 3m +10 5 3
52 16 4 2 48
20 52
Álgebra
Á lgebra
Helicodesafío
m −n m m −n n 4
5⋅ 9 +6⋅ 9  27 12 ⋅ 3 3 ⋅ 3 48 
R=
m −n m + n P= 
3  9 27 ⋅ 3 75 
A) 17 B) 16 C) 18 A) 3 B) 9 C) 27
D) 19 E) 23 D) 81 E) 30
Helicorreto
1. Calcule 4. Reduzca
G = 8–2/3 + 27–1/3 – 4–1 – 3–1 2x 2x 2x 3x

T= 32
A) 7 B) 5 C) 0 A) 81 B) 27 C) 3
D) 2 E) 11 D) 2 E) 9
2. Reduzca 5. Calcule
7x+3 · 49 x+3
A= 1 1 1
343x+3  1 
−
2 1
−
3  1 
−
3
E=   +  + 
A) 7 B) 49 C) 7x  25  8  27 
1 A) 12 B) 8 C) 6
D) E) 70
7
D) 10 E) 11
3. Indique el exponente de x, luego de reducir
3 3
E= x x2 x3 x4
36 36 13
A) 36 11
x B) x 43 C) x
36 36
D) x 47 E) x 45
MateMática
53
3er Año
Á lGebra
Helicotarea
Nivel I 6. A qué es igual

6
1. Halle el valor de T= x 5 4 x 3 3 x ⋅ 36 x
E= 3
(125)2 + 6 (64)7 + 43 A) x B) x2 C) x3
D) x5 E) x6
A) 161 B) 160 C) 159
D) 156 E) 163
7. En el colegio Saco Oliveros proponen como pregun-
ta de concurso lo siguiente:
2. Halle el valor de Simplifique
1 1 1
1 1  1 3 5m +1 5m + 2 5m
E =   +   +  
2 4 3m + 4
F= 35
 25   81  8
30 31 27 El resultado es
A) B) C)
31 30 5
31 23 A) 9. B) 80. C) 235.
D) E)
11 13 D) 243. E) 107.
3. Juan le dice a su amigo: “Simplifica la expresión

8. Efectúe
n n
5 +6 3
5 ⋅ 5n + 2 ⋅ 25n −1
3
T= n
Q=
5− n + 6 − n 5n +1
el resultado es tu edad”. Indique dicha edad. A) 125 B) 25 C) 5
D) 5 E) 1
A) 11 B) 30 C) 6
D) 5 E)
1 Nivel III
30
9. Calcule
4. Si ab = 3 3, reduzca 3
0,25 0,5 4 0,125
=E a b⋅ b a 24
A) 1/2 B) 2 C) 2 23
A) 3 B) 9 C) 27 24
D) 1 E) 2 −23
D) 81 E) 3
10. Efectúe
Nivel II
−1
5. Simplifique −0,25−1 1
− 
1
3 E =   + (0,25)  3  + 24
E= x5 4 x3 x 3
24 24
A) x 49 B) x 47 C)
24 13
x A) 9 B) 10 C) 11
24
x 25 24 D) 12 E) 13
D) E) x 50

MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA
3 3
CAPÍTULO
ECUACIÓN EXPONENCIAL
ECUACIÓN
EXPONENCIAL
3
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
¾ Conceptualiza¾y diferencia la ecuación
Conceptualiza exponencial
y diferencia de la transcendental.
la ecuación exponencial de la transcendental.
¾ Conceptualiza y diferencia la ecuación exponencial de la transcendental.
¾ Utiliza y calcula
¾ el valorydecalcula
Utiliza la incógnita
el valora de
través de los criterios
la incógnita a travésdede los criterios de
Utiliza y calcula el valor de la incógnita a través de los criterios de
solución. ¾ solución.
solución.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Juguemos! ¡Juguemos!
¡Juguemos!
Complete las cuatro equivalencias,

Complete es- equivalencias, es-
las cuatro
cribiendo la relaciónComplete las cuatro equivalencias, es-
cribiendo la relación
cribiendo la relación
B = Blanco, N =BNegro= Blanco, N = Negro
B+B=B B+ BN==Blanco,
NB N = Negro
B+B= B+N=N
N+N=N N+ B +
B=B =N N N +N
B B + =N
N+ N= B=N
N+N=N N+B=N
Colegio Particular 55 23
55
55
3er Año
Helicoteoría
Ecuación exponencial III. Ecuaciones trascendentes
Son aquellas ecuaciones del tipo no algebraicas que se Son aquellas ecuaciones que se caracterizan por tener
caracterizan por tener la incógnita en el exponente. la incógnita en la base y el exponente. La incógnita
puede estar afectada con operadores no algebraicos.
Ejemplos
Ejemplos
¾ 27x = 3 p
¾ xx = 2 → x = (aproximadamente)
2
¾ 6x = 216
¾ xx + 1 = 55 + 1 → x = 5
x+3 5 x 2
¾ 5 = 25 ¾ xx = 22 → x = 2
¾ 2x + 2 + 2x + 3 = 64 IV. Criterio de divisibilidad
A m = Bn → A = B
Criterio de solución
I. Criterio de bases iguales
am = an → m = n ; ∀ a ∈  – {–1; 0; 1} Observación
Ejemplos
1 1
   
 1  2   1  4 
  = 
x+3 7
¾ 5 =5 → x+3=7 → x=4 2 4
3
3
¾ 25x = 25 4 → x =
4 Ejemplos
¾ a2x + 1 = a3x – 2 → 2x + 1 = 3x – 2 → 3 = x ¾ Si xx = 4 → xx = 22 → x = 2
¾ xx + 3 = 32 = 25 = 22 + 3 → x = 2
II. Criterio de bases diferentes −4

1
¾ xx =   → xx = 44 → x = 4
4
m=0
Si A ≠ B ∧ Am = Bn →
n=0 V. Criterio explícito por simetría
Ejemplos A+m B+n A=B
AA = BB →
¾ 5x + 3 = 7x + 3, como 5 y 7 son diferentes m=n
→ x + 3 = 0 → x = –3 Ejemplos
x 3
¾ (x+2)(x+2) = 55 → x + 2 = 5 → x = 3
¾ 113x – 6 = 133x – 6, como 11 y 13 son diferentes
→ 3x – 6 = 0 → x = 2 A+3 B+3
¾ AA = BB →A=B
¾ 35x – 2 = 55x – 2, como 3 y 5 son diferentes (3x–1) (5x–3)
¾ (3x–1)(3x–1) =(5x–3)(5x–3) → 3x–1 = 5x–3
2
→ 5x – 2 = 0 → x = → 2 = 2x
5
→1=x
56
24
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias i
Á lgebra
Helicosíntesis
Ecuación exponencial
Criterio de bases iguales Criterio de bases diferentes

m n
a =a →m=n A m = Bn → A ≠ B
∀ a ∈ – {–1; 0; 1} m=0∧n=0
Criterio de divisibilidad Criterio explícito por simetría
A A = BB → A = B A+m B+n A=B

AA = BB →
m=n
Problemas resueltos
1. Halle el valor de x en: 2. Halle el valor de x.

x
64 x + 3 16 x + 3 494 = 7
3 = 81
Luego dé el valor de y en
Resolución
−x
1
A bases iguales y y =  
2
x +3 16 x + 3
364 = ( 34 ) Resolución
x +3 x +3 49 = 72 y 4 = 22
364 = 34.16
2)x 2x
→ (72)(2 = 7 → 72·2 = 71
Por propiedad
→ 22x+1 = 1 = 20 → 2x + 1 = 0
64 x + 3 = 4.16 x + 3
1
x=–
(4 3 ) x +3 2 x +3 2
= 4(4 )
Piden
A bases iguales, exponentes iguales
1 1 1
− −
3x + 9 = 2x + 7 → x = –2 1  2   1  2  1  4 
y y   =
= =   
Rpta.: –2 2 2 4
MateMática
1 1
∴y= o y=
2 4
1 1
Rpta.: o
2 4
57
3er Año
3. De 5. Halle el valor de x si
Á lGebra
48
x3–x x3 xx = 2
xx x
x =x
Resolución
halle el valor de x. 48 48 48
xx = 2
Resolución
x · x3–x x3 48
xx = xx x48
x
= 224
3 x3
xx = xx x
48
x3
x48 = 23×8
x3 = x
48
x 23
3 = x3 x48 = 23
∴x=33 → x48 = 23
3 48
Rpta.: 3 x= 23
x = 16 2
4. Resuelva
x = 16 2
Rpta.:
x 2 −6 x2 −7 x 2 −8 x 2 −9
7 +7 +7 +7 =
400
Resolución
Factor común:
2 −9 3 2
7x + 7
(7 + 7 +1)
 =400
400
2 −9
7x = 1= 7 0
Luego: x2 – 9 = 0
x2 = 9 → x = ± 3
Rpta.: ±3
Helicopráctica
1. Dé el valor de x. 5. Halle el valor de x si

25 x + 2 5 x +5 x x+1
9 =9 2 2 = 44
6. Halle el valor de x.
2. Resuelva
16
xx = 2
x+3 x+1 x–1 x+1
2 ·8 · 16 = 32
7. Halle el valor de x en
3. Halle el valor de x en x–5 2–x
279 = 327
3x + 2 + 3x + 1 + 3x = 117
1 8. Resuelva
4. Si 1 9
x x =   3
3 9
xx =
3
halle el valor de x.

26
Álgebra
Á lgebra
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Encuentre el valor de x en 3. Un padre de familia del colegio Saco Oliveros dice:
32 x −1 8 x +1
7 =7 “Si resuelvo la siguiente ecuación:
Resolución 2x + 3 + 2x + 2 + 2x+1 = 112

el valor de x me indica el número de hijos que tengo.
¿Cuántos hijos tengo?”.
Resolución
4. Si
2. Halle el valor de x si
1
1 4
x+2
5 ⋅ 25 x+1 x
⋅ 125 = 625 x+2 x x =  
2
Resolución
Resolución
MateMática
59
3er Año
5. Halle el valor de x. 7. Halle el valor de x en

Á lGebra
3x 9x–5 2x–3 1–x

3 = 27 2564 = 1632
Nivel III 8. Resuelva

2
xx
= , x ≠ 1/2
6. Halle el valor de x. 2
48
xx = 2 Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si x–x = 4 y y1 – y = 81, calcule x + y. 2. Si se sabe que
A) –5 B) –3 C) –2  
xx yy
D) –4 E) –1 5x · 2y = 200
6
calcule (xy) .
A) 70 B) 72 C) 60
D) 40 E) 68
60
28
Álgebra
Á lgebra
Helicorreto
1. Halle el valor de x en 4. Obtenga el valor de x en

8x +3 · 4x – 2 = 16x +2 3
xx = 3
A) 5 B) 4 C) 3 9 7 5
A) 9 B) 7 C) 5
D) 2 E) 1
3
D) 3 E) 2
2 x + 3 + 2 x + 2 + 2 x +1 =
28 5. Halle el valor de x.
x x −1
A) 2 B) 4 C) 1 33 = 27 27
D) 5 E) 3
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
3. Indique el valor de x en
2 x −1 x +1
54 = 58
A) 5 B) 4 C) 6
D) 7 E) 9
Helicotarea
Nivel I 1
 
1  
4. Si x =   8 , halle el valor de x.
x
1. Halle el valor de x si 4
1
x +1 x −1 A) 8 B) 32 C)
916 = 932 36
1
D) E) 4
A) 5 B) 6 C) 7 16
D) 8 E) 9
Nivel II
2x + 1 ⋅ 4x + 2 ⋅ 8x + 3 = 1 5. Halle el valor de x.
3 7 1 x+1 x–1
A) – B) – C) – 736 = 7216
7 3 3
1 4 A) 1 B) 2 C) 3
D) – E) –
7 9 D) 4 E) 5
3. El profesor Moisés en un aula del colegio Saco Oli- 6. Halle el valor de x si

vereos piensa y dice: “Si resuelvo la ecuación: 5x 5x
163 = 84
MateMática
3x+3 + 3x+2 + 3x+1 = 351

A) 1 B) 0 C) 3
el valor de x indica el número de desaprobados. D) 2 E) 1/5
¿Cuántos son?”.
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
61
3er Año
7. Halle el valor de x en Nivel III

Á lGebra
2x+2 23x
625 =5
A) 6 B) 5 C) 4 9. Halle el valor de x.
8
D) 3 E) 2 xx = 4 2
4 8
A) 2 B) 2 C) 2
8. Halle el valor de x si 2 16 32
xx = D) 2 E) 2
2
A) 1 B) 1 C) 1 10. Si
2 8 16
x ⋅ x x⋅ x =
2 2
D) 1 E) 2
4 calcule x4.
A) 4 B) 16 C) 2
D) 2 2 E) 8

30
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
4 4 4
NOTACIÓNNOTACIÓN
NOTACIÓN POLINÓMICA
POLINÓMICA
POLINÓMICA
(VALOR
(VALORNUMÉRICO)
(VALOR NUMÉRICO)NUMÉRICO)
Aprendizajes
esperados esperados
esperados
¾ ¾¾ Reconoce
Reconoce
Reconoce y diferencia yydiferencia
diferencia
las variables de un las
lasvariables
variablesdedeun
polinomio. unpolinomio.
polinomio.
¾ Halla el valor¾¾ Halla

Hallayelel
numérico valor
valorlas
aplica numérico
numéricoyyaplica
aplicalas
propiedades. laspropiedades.
propiedades.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Álgebra Álgebra
Álgebra
Álgebra: (Del árabeÁlgebra:

Álgebra: (Del
alcheber, (Del árabe
árabealcheber,
Parte‘reducción’).
alcheber,
‘reducción’). ‘reducción’).
de Parte
Partede
las matemáticas delas
que lasmatemáticas
matemáticas
estudia que
queestudia
la cantidad estudialalacantidad
cantidad
considerada
considerada
considerada en general, enengeneral,
sirviéndose general,sirviéndose
sirviéndosede
para representarla para
pararepresentarla
representarla
letras dedeletras
u otros signos letrasuuotros
otrossignos
especiales. signosespeciales.
especiales.
La aritmética es laLa
Laaritmética
aritmética
ciencia que seeseslalaciencia
ocupa ciencia
de losque
queseseocupa
objetosocupa dedelos
concretos,losobjetos
objetos
esto es, concretos,
concretos,
de esto
estoes,
los números. es,dedelos
losnúmeros.
números.
En
Encambio,
En cambio, el álgebra cambio,
es, elelálgebra
álgebra
en esencia, es,
es,enenesencia,
la doctrina esencia,laladoctrina
doctrinade
de las operaciones delas
lasoperaciones
operaciones
matemáticas matemáticas
matemáticasanalizadas
analizadas analizadas
desde
desde un
un punto
punto de
de vista
vistaabstracto
abstracto yygenérico,
genérico, independientemente
independientemente
desde un punto de vista abstracto y genérico, independientemente de los números u objetos de
delos
losnúmeros
números uuobjetos
objetos
concretos. concretos.
concretos.
De los números a De
Delos
las losnúmeros
númerosaalas
letras lasletras
letras
Es muy normal pensarEs

Esmuy
muynormal
que elnormal pensar
pensar
principio delque
queelelprincipio
álgebra principio del
fue cuandodelálgebra
álgebra
se fue
fuecuando
comenzaron cuando sesecomenzaron
a utilizar comenzaron
letras aautilizar
utilizarletras
letras
para
para representar
representar números.
números. Sin
Sin embargo,
embargo, dentro
dentro del
delambiente
ambiente
para representar números. Sin embargo, dentro del ambiente matemático, la utilización de matemático,
matemático, la
lautilización
utilización dede
las
lashace
las letras viene desde letras
letras viene
vienedesde
mucho desdehace
tiempo. hace
Ya mucho
mucho
los tiempo.
tiempo.
griegos Ya
Yalos
utilizabanloslas
griegos
griegos
letrasutilizaban
utilizaban
de las
su alfabetolasletras
letrasdedesusualfabeto
alfabeto
(a,
(a, b,
b, γ,
γ,δ,...)
δ,...)para
paraescribir
escribir los
los números:
números: aa era
era1,
1,
(a, b, γ, δ,...) para escribir los números: a era 1, b era 2, γ era 3, δ era 4,...bb era
era2,
2,γ γera
era 3,
3, δδ era
era4,...
4,...
Así
Asímismo,
Así mismo, la numeraciónmismo,
usadalalapor
numeración
numeración usada
usada
los romanos por
porlos
tambiénlosromanos
romanos
hacía también
también
uso de hacía
hacía
las letras: I uso
uso1,
era dedeV
las
lasletras:
letras:I Iera
era1,1,VV
era 5, X era 10, L era
era5,
era 5,XXera
50,... era10,
10,LLera
era50,...
50,...
Pero tanto para losPero

Perotanto
tanto
griegos para
para
como los
losgriegos
para griegos
los como
comocada
romanos, para
paralos
losromanos,
letra romanos, cada
cadaun
representaba letra
letrarepresentaba
representaba
número bien un unnúmero
númerobien
bien
determinado. determinado.
determinado.
EnEnrealidad,
En realidad, el álgebra realidad,
comienzaelelcuando
álgebra
álgebra comienza
comienza
los cuando
cuando
matemáticos los
losmatemáticos
empiezanmatemáticos empiezan
a poner su empiezan aaponer
interés en ponersusuinterés
el interésenenelel
tipo
tipo dedeoperaciones
operaciones que
que se
sepueden
pueden hacer
hacer con
con“cualquier
“cualquier
tipo de operaciones que se pueden hacer con “cualquier número”, en vez de preocuparse número”,
número”, en
en vez
vezde
de preocuparse
preocuparse
por los números enpor sí los
por losnúmeros
mismos. Eseen
números ensísímismos.
mismos.
“cualquier Ese
Ese“cualquier
número” “cualquier número”
número”
es representado poresesuna
representado
letra, y por
representado porunaunaletra,
letra,yy
esto
esto supone
suponeel
el paso
pasodefinitivo
definitivo de
dela
laaritmética,
aritmética,que
que se
seinteresa
interesa
esto supone el paso definitivo de la aritmética, que se interesa por los números concretos, por
por los
los números
números concretos,
concretos,
al álgebra. alalálgebra.
álgebra.
El álgebra consiste El
Elálgebra
en elálgebraconsiste
manejoconsisteenenelelmanejo
de relaciones manejo dederelaciones
numéricas relaciones
en las quenuméricas
numéricas
una o más enenlas
lasque
queuna
cantidades unaoomás
son máscantidades
cantidadesson
son
desconocidas.
desconocidas. Estas
Estascantidades
cantidades sesellaman
llaman incógnitas,
incógnitas, variables
variables
desconocidas. Estas cantidades se llaman incógnitas, variables o indeterminadas, según los ooindeterminadas,
indeterminadas, según
según los
los
casos,
casos,
casos, y se representan yyse
por serepresentan
representan
letras. por
Al traducirporletras.
alletras. Al
lenguajeAltraducir
traduciralallenguaje
algebraico lenguaje algebraico
algebraico
los términos los
lostérminos
de cierto términosdedecierto
cierto
problemas
problemas se
seobtienen
obtienen
problemas se obtienen expresiones algebraicas.expresiones
expresiones algebraicas.
algebraicas.
Colegio Particular
39 31
39
39
3er Año
Á lGebra Compendio de CienCias ii 3.er Grado
Helicoteoría
1. Polinomio C. Monomio
Es una expresión algebraica de uno o más términos, Es un polinomio de un solo término.

cuyos exponentes de la o las variables son números
Ejemplo: M(x, y) = 3ax5y7
enteros positivos.
Ejemplos ¾ 3a : Coeficiente (parte constante)

12 5
P(x, y) = 3x +7x +x+2
Q(x, y) = 8x3y2 – 6x4+y9 ¾ xey : Variables
R(z) = 2z6
¾ x5y2 : Parte literal o parte variable
2. Término independiente
¾ 5 y 7 : Exponentes
Es aquel término que acompaña a x0.
Ejemplos Ejemplos
P(x, y) = 3x2y3+5x3y4+2x7y8+9 a. P(x) = –3x4 → Es un monomio de varia-

ble x donde – 3 es el coeficiente y x4 es la
¾ Variables: x e y
parte variable.
¾ Coeficientes: 3; 5; 2 y 9
5
¾ Término independiente: 9 b. Q(x, y) = − x 3 y 7 → Es un monomio de
3
5
variables x, y donde − es el coeficiente y
3
x3y7 es la parte variable.
Nota
• La suma de coeficientes de un polinomio P(x) se obtie-
ne evaluando el polinomio para x = 1.
Observación
• El término independiente del polinomio P(x) se obtie- P(x) y Q(x, y) son las notaciones de los monomios.
ne evaluando el polinomio para x = 0.
Ejemplos
3. Notación polinómica 1. Sea el polinomio P(x) = 3(x – 2)3 + (x + 1)2. De-

termine
A. Constante
Es el valor fijo o establecido. ¾ la suma de coeficientes.
5 ¾ el término independiente.
Ejemplos: 3; − 2; ; 3; 3; 2 + i
3
Resolución
B. Variable
Toda cantidad que varía. Es aquella que repre- a. Suma de coeficientes

senta a un valor arbitrario o desconocido, se
MateMática
Evaluamos el polinomio en 1 (x = 1).

representa siempre por x, y, z, a, b, a, b,...
40
32
Álgebra
3.er grado Compendio de CienCias ii
Entonces 3. Si P(x, y) = x2+2xy+y2, halle el valor de P(3; 1).
P(1) = 3(1–2)3+(1+1)2 Resolución
P(1) = 3(–1)3+22 = 3(–1)+4 = –3+4 = 1 Evaluamos el polinomio en x = 3, y = 1.
∴ P(1) = 1 ← Suma de coeficientes Entonces: P(3; 1) = 32 + 2(3)(1) + 12

P(3; 1) = 9 + 6 + 1 = 16
b. Término independiente
Evaluamos el polinomio en 0 (x = 0).

4. Si P(x) = x2 + 4x – 5, determine P(m).
Entonces
Resolución
P(0) = 3(0 – 2)3+(0 + 1)2
Evaluamos el polinomio en x = m.
P(0) = 3(–2)3+12 = 3(–8)+1 = –24+1 = –23
Entonces: P(m) = m2 + 4m – 5
∴ P(0) = –23 ← Término independiente
5. Sea el polinomio P(x) = 2x2 + 4x – 10. Determine

2. Sea P(x) = x2 + 5x + 8. Halle el valor de P(3). P(x+2).
Evaluamos el polinomio en x = 3. Reemplazamos x por x + 2
2
x = 3 → P(3) = 3 + 5(3) + 8 P(x+2) = 2(x + 2)2 + 4(x + 2) – 10
P(3) = 9 + 15 + 8 = 32 P(x+2) = 2(x2 + 4x + 4) + 4x + 8 – 10
∴ P(3) = 32
P(x+2) = 2x2 + 8x + 8 + 4x – 2
P(x+2) = 2x2 + 12x + 6
41
3er Año Compendio de CienCias ii 3.er Grado
Á lGebra
Helicosíntesis
Forma de representar un polinomio
P(x) = 3a2x5 + abx2 − 2x + 3
Variable
SUMA DE COEFICIENTES
Para x = 1 → P(1) = Suma de coeficientes

Si P(x) = 8x20 – 5x13 + 2x – 7
P(1) = 8(1)20 – 5(1)13 + 2(1) – 7
P(1) = 8 – 5 + 2 – 7
P(1) = –2 → Suma de coeficientes
TÉRMINO INDEPENDIENTE
Para x = 0 → P(0) = Término independiente

Si P(x) = 8x20 – 5x13 + 2x – 7
P(0) = 8(0)20 – 5(0)13 + 2(0) – 7
P(0) = –7 → Término independiente
VALOR NUMÉRICO
Valor que asume el polinomio cuando se le asigna

determinados valores a sus variables.
Si P(x, y) = 5x2 – 3xy + 2y3, su valor numérico para

MateMática
x = 2, y = 3.
P(2; 3) = 5(2)2 – 3(2)(3) + 2(3)3
P(2; 3) = 20 – 18 + 54
P(2; 3) = 56
42
34
Álgebra
Problemas resueltos
1. Dadas las siguientes relaciones: Reemplazando en P
¾ P(x) = 2x+6 ... (I) P(m) = (m – 3)2 – 3(m – 3) + 4
¾ P(F(x)) = 4x+6 ... (II) P(m) = m2 – 6m + 9 – 3m + 9 + 4
halle el valor de F(5). P(m) = m2 – 9m + 22
Resolución Luego: P(x – 2) = (x – 2)2 – 9(x – 2) + 22

P(x – 2) = x2 – 4x + 4 – 9x + 18 + 22
Por comparación de (I) y (II)
P(x – 2) = x2 – 13x + 44
x = F(x) (Se reemplaza en (I))
Rpta.: x2 – 13x+44
2F(
x ) +6 =4x+6
(I) (I I)
→ 2F(x) = 4x 4. Dado P(x) = x2014 – 81x2010+1, halle el valor de (P(3)).

→ F(x) = 2x Resolución
Por lo tanto: F(5) = 2(5) = 10 Hallemos P(3)
Rpta.: 10 x=3 → P(3) = 32014 – 81 × 32010 + 1
2. Sea P(3) = 1
+ 5
P(x) = 2x Luego hallemos P(1)
5x – 2
Halle P[P(x)]. x=1 → P(1) = 12014 – 81 × 12010 + 1
Resolución P(1) = –79
Reemplazando x por P(x). Finalmente: P(P(3)) = P(1) = – 79

2P(x) + 5 Rpta.: – 79
P[P(x)] =
5(x) – 2
2  2x + 5  + 5 5. Dado el polinomio
 5x – 2 
P[P(x)] = P(x) = (2x – 1)10+(3x – 2)4+1
5  2x + 5  – 2
 5x – 2  calcule la suma de coeficientes y el término indepen-
Efectuando diente de P.
2x + 10 + 5x – 10 Resolución
P[P(x)] =
10x + 5 – 10x + 2
Recordemos
Reemplazando x por P(x) Suma de coeficientes = P(1)

7x Término independiente = P(0)
P[P(x)] =
7
x=1 → P(1) = (1)10+14+1
∴ P[P(x)] = x
P(1) = 3 ← Suma de coeficientes
Rpta.: x
x=0 → P(0) = (– 1)10+(– 2)4+1
3. Si se tiene que P(x + 3) = x2 – 3x + 4, determine
P(x – 2) P(0) = 18 ← Término independiente
Resolución
Rpta.: 21
Hacemos x + 3 = m
x=m–3
43
3er Año
Helicopráctica
1. Si P(x) = x3 – 3x2 + 3x + 4, halle el valor de 5. Si P(x) = x80 – 27x77+2x+1, calcule P(3)+P(0).

P(6)
P(3)
6. Siendo
2. Calcule la suma de coeficientes del polinomio P(x) = x+1 y Q(x) = x – 3
P(x) = (x+1)(x – 1)(x – 5)(x – 3)+(x – 2)4+2 calcule P(Q(3))+Q(P(– 1)).
3. Determine el término independiente en 7. Sabiendo que P(x) = 3x – 5
Q(x) = (x + 2)5+(x + 1)10 + 3x – 2 P[Q(x)] = 6x + 10

halle el valor de Q(4).
6x – 5
4. Siendo P(x) = , determine P[P(x)].
5x – 6
8. Sabiendo que P(x+3) = x2+3x – 2, halle el valor de
P(5).
Helicotaller
Nivel I 2. Calcule la suma de coeficientes del polinomio

P(x) = (x+2)(x – 3)(x+1)+(x – 1)10+5
1. Si Q(x) = x3 – 6x2 + 12x – 5, evalúe
Q(5) Resolución
Q(–1)
Resolución
MateMática

36
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias ii
Nivel II 5. Sea P(x) = x100 – 4x98+5x – 2. Calcule P(2)+P(0).
3. Si Resolución
T(x) = 3x – 2 y R(x) = 2x+1

calcule T(R(0))+R(T(1)).
Resolución
Nivel III
4. Determine el término independiente en 6. Sabiendo que
2
R(x)=(x – 3)(x+1) +(x+1)(x+3)+2x – 1 3x – 7
F(x) =
7x – 3
Resolución obtenga F[F(x)].
Resolución
3er Año
Compendio de CienCias ii 3.er Grado
7. Se tiene que P(x) = 5x – 9 8. Sea P(2x – 6) = 3x2+2x – 1. Halle el valor de P(2).

Á lGebra
P[F(x)] = 10x + 16 Resolución

determine F(6); sabiendo que es la edad del profesor
Arnaldo hace 10 años.
¿Cuál es la edad actual del profesor?
Resolución
Helicodesafío
1. Siendo x · F(x) = F(x + 2), además F(2) = 2, deter- 2. Si

mine el valor de F(8).
P(P(P(x))) = 8x+49 y P(x) = ax+b
A) 4 B) 8 C) 16
calcule a2+b2.
D) 32 E) 96
A) 51 B) 52 C) 53
D) 50 E) 49
Helicorreto
1. Si P(x)=2x+3, calcule P(2)+P(3). 4. Obtenga el término independiente.

3 4
F ( x ) = ( x + 1) + ( x − 2 ) + ( x + 1)( x + 3)
A) 15 B) 20 C) 13
D) 16 E) 14 A) 7 B) 16 C) 18
D) 20 E) 19
2. Si F(x)=x2+5 y F ( a ) = 7 , determine F(a).
4x + 5
A) 2 B) 9 C) 10 5. Si P(x) = , determine P[P(x)].
5x – 4
D) 5 E) 7 A) 3x B) 1 C) 2
MateMática
D) 2x E) x
3. Calcule la suma de coeficientes.
P(x) = (x+1)(x – 1)(x+3)+(x+1)5+(x – 2)4
A) 5 B) 10 C) 33
D) 32 E) 9

38
Álgebra
er
Helicotarea
Nivel I 6. Si la edad de Jorge; padre de familia del colegio

Saco Oliveros; es el valor de 2 G(5)+10, luego de
1. Se tiene que P(x) = 3x3 + 2x2 – 7. Efectúe
efectuar
P(2)
E= P(x) = 2x + 10
P(1) – P(0)
A) 1 B) 3 C) 4 P[G(x)] = 4x + 16
D) 2 E) 5
¿Cuál es la edad del padre de familia?
A) 36 B) 26 C) 20
2. Si P(xx) = 3x2+5x+2, halle el valor de P(256).
D) 13 E) 8
A) 70 B) 28 C) 20
7. Sea P(x) = x40 – 125x37+2x – 3. Calcule P(5)+P(0).
D) 50 E) 48
A) 5 B) 11 C) 4
3. Siendo P(x – 5) = x2 – 2x – 1, determine el valor de D) 12 E) 8
P(x + 2)
8. Siendo P(2x – 1) = x2+2x – 3, halle el valor de P(5).
A) x2 + 24 B) x2 + 12x + 24
C) x2 +12x+34 D) x2 + 14x + 7 A) 5 B) 11 C) 7
E) (x – 6)2 D) 12 E) 8
4. Calcule la suma de coeficientes del polinomio Nivel III

P(x) = (x+1)(x – 2)(x+5)+(x – 1)10+2 9. Si R(x) = 3x+2 – 3x+1 – 3x, calcule R(1)+R(0).
A) 6 B) 5 C) – 7 A) 25 B) 5 C) 15
D) 8 E) – 10 D) 10 E) 20
Nivel II 10. Se tiene que F(x+2) = 3x – 5. Determine F(x+5).

5. Determine el término independiente del polinomio
A) 3x+4 B) 3x+14 C) 3x+10
R(x) = (x – 2)(x+1)5+(x+2)(x+4)+3x – 2 D) 3x+16 E) 3x – 5
A) 4 B) 5 C) – 2
D) 8 E) – 12
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 5 5
CAPÍTULO
GRADO DEGRADO
UN POLINOMIO
GRADO DE
DE UN
UN POLINOMIO
POLINOMIO
5
esperados esperados
¾ Reconoce y determina
¾ Reconoce
¾ los grados
Reconoce relativo los
yy determina
determina y absoluto
los grados en monomios
grados relativo
relativo y en
yy absoluto
absoluto en monomios
monomios yy
polinomios. polinomios.
polinomios.
¾ Aplica las propiedades
¾ Aplica
¾ para
Aplica laselpropiedades
las cálculo de grados
propiedades para elen
para el los polinomios.
cálculo
cálculo de
de grados
grados en
en los
los polinomios.
polinomios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Víctima de la multitud
Víctima
Víctima de
de la
la multitud
multitud
Hipatia era una joven hermosa
Hipatia
Hipatia era y, aljoven
era una
una mismo
joven tiempo,
hermosa
hermosa y, una
y, al matemá-
al mismo
mismo tiempo,
tiempo, una
una matemá-
matemá-
tica brillante. A sus
ticaconferencias
brillante. A en la
sus universidad
conferencias asistían
en la los
tica brillante. A sus conferencias en la universidad asistían
universidad asistían los
los
hombres más sabioshombres
de la época.
hombres más
más sabios
sabios de
de la
la época.
época.
Hasta el tiempo de Hasta
Hipatia,
Hasta el pocos eran
el tiempo
tiempo de los griegos
de Hipatia,
Hipatia, pocos
pocosestudiosos
eran los inte-
eran los griegos
griegos estudiosos
estudiosos inte-
inte-
resados en el álgebra. La
resados mayoría
en el de ellos
álgebra. Lapreferían
mayoría el
de estudio
resados en el álgebra. La mayoría de ellos preferían el
ellos de
preferían el estudio
estudio de
de
la geometría. Solo uno,
la llamado
geometría. Diofanto,
Solo uno, había
llamado escrito algo
Diofanto, sobre
había escrito
la geometría. Solo uno, llamado Diofanto, había escrito algo sobre algo sobre
álgebra. Hipatia estudió
álgebra.
álgebra.los Hipatia
trabajosestudió
Hipatia de Diofanto
estudió los y escribió
los trabajos
trabajos de análisis yy escribió
de Diofanto
Diofanto escribió análisis
análisis
y explicaciones sobre ellos. Quizá
yy explicaciones fue ella la que escribió la única
explicaciones sobre ellos. Quizá fue ella la que escribió la
sobre ellos. Quizá fue ella la que escribió la única
única
historia conocida sobre
historiala vida de Diofanto (data del tiempo de
historia conocida sobre la vida de Diofanto (data del tiempo de
conocida sobre la vida de Diofanto (data del tiempo de
Hipatia y evidentemente
Hipatia
Hipatia esyyunevidentemente
relato hecho por
evidentemente es ununrelato
es un matemático):
relato hecho
hecho porpor un
un matemático):
matemático):
La “primera dama” del
La “primera dama” del
“Dios le concedió niñez La “primera dama” del
“Diosdurante
“Dios le una sexta
le concedió
concedió niñezparte
niñez de su
durante
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sexta
sexta parte
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de su
su vida yy juven-
vida álgebra
juven- álgebra
álgebra
tud durante otra doceava
tud parte.otra
tud durante
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otra alumbró parte.
doceava con la La
parte. Laluzalumbró
del matri-
alumbró con
con la
la luz
luz del
del matri-
matri-
monio durante una monio
séptimadurante
monio parte más
durante una yséptima
una cinco años
séptima partedespués
parte más de suaños
más yy cinco
cinco boda,después
años le concedió
después de su un
de su hijo.le
boda,
boda, le concedió
concedió un
un hijo.
hijo.
Después que este alcanzó
Después la medida
que este de la
alcanzómitad
la de
medidala vida
de de
la su
mitadpadre,
de la la Parca
vida de se
su lo llevó
padre, la
Después que este alcanzó la medida de la mitad de la vida de su padre, la Parca se lo llevó Parca se lo llevó
(es decir, que murió),
(es dejando
(es decir,
decir, a Diofanto
que
que murió), durante aalos
murió), dejando
dejando últimosdurante
Diofanto
Diofanto cuatro años
durante los de su vida,
los últimos
últimos cuatro
cuatrocon el de
años
años de su
su vida,
vida, con
con el
el
único consuelo queúnico
pueden ofrecer
consuelo las
que matemáticas”.
pueden ofrecer las matemáticas”.
único consuelo que pueden ofrecer las matemáticas”.
Hipatia vivió en días difíciles
Hipatia
Hipatia vivió
vivió—400
en d. C.
en días
días Su hogar
difíciles
difíciles —400
—400estaba
d. enSu
d. C.
C. la hogar
Su ciudadestaba
hogar de Alejandría,
estaba en
en la una de
la ciudad
ciudad de Alejandría,
Alejandría, una
una
parte del Imperio romano
parte que
del se desmoronaba
Imperio romano y
que lasecual estaba
desmoronaba poblada
y la por
cual romanos,
estaba griegos,
poblada por romanos,
parte del Imperio romano que se desmoronaba y la cual estaba poblada por romanos, griegos, griegos,
egipcios; por cristianos, judíos,
egipcios;
egipcios; por paganos;
por cristianos,
cristianos,por esclavos,
judíos,
judíos, libertos
paganos;
paganos; poryesclavos,
por hombres libertos
esclavos, libres. Yyy un
libertos gran libres.
hombres
hombres libres. Y
Y un
un gran
gran
número de cada grupo eran
número iletrados e ignorantes, fácilmente excitables hacia el crimen y
número de cada grupo eran iletrados e ignorantes, fácilmente excitables hacia el crimen yy
de cada grupo eran iletrados e ignorantes, fácilmente excitables hacia el crimen
la violencia. la
la violencia.
violencia.
Un día comenzaronUnUnlasdía
dificultades.
día comenzaron
comenzaron ¿Cómo?
las nadie lo sabe.
las dificultades.
dificultades. Peronadie
¿Cómo?
¿Cómo? habíalo
nadie lomotines
sabe. en las
sabe. Pero
Pero calles
había
había motines
motines en
en las
las calles
calles
e Hipatia estaba probablemente
ee Hipatia despreocupada del peligro, cuando se aventuró a salir a la
Hipatia estaba probablemente despreocupada del peligro, cuando se aventuró a salir aa la
estaba probablemente despreocupada del peligro, cuando se aventuró a salir la
calle. ¿Quién querría hacer
calle.
calle. daño querría
¿Quién
¿Quién a una conferencista
querría hacer daño aade
hacer daño álgebra?
una
una conferencista
conferencista de
de álgebra?
álgebra?
La multitud amotinada
La nada sabía
La multitud
multitud de álgebra
amotinada
amotinada nadanisabía
nada le interesaba.
sabía de álgebraPero
de álgebra ni lesabía
ni le que Hipatia
interesaba.
interesaba. Pero era
Pero sabía
sabía que
que Hipatia
Hipatia era
era
distinta de la mayoría de las
distinta de personas
la —una
mayoría de mujer
las que
personas enseñaba
—una en
mujer la universidad.
que enseñaba Cuando
distinta de la mayoría de las personas —una mujer que enseñaba en la universidad. Cuando
en la universidad. Cuando
ella apareció, los amotinados
ella habían
ella apareció,
apareció, los encontrado una
los amotinados
amotinados víctima
habían
habían sobre quien
encontrado
encontrado una descargar
una víctima
víctima su quien
sobre
sobre furia. descargar
quien descargar susu furia.
furia.
La arrancaron de suLa carroza y
arrancaronla acuchillaron
de su carrozahasta
y la causarle la
acuchillaronmuerte
hasta con las
causarle afiladas
la con-
La arrancaron de su carroza y la acuchillaron hasta causarle la muerte con las afiladas con-
muerte con las afiladas con-
chas de ostras que usaban
chas de como
chas de ostrasarmas.
ostras que Así, un
que usaban
usaban día armas.
como
como de marzo
armas. Así,
Así,delun
unaño
día415,
día de la primera
de marzo
marzo del mujer
del año
año 415,
415, la
la primera
primera mujer
mujer
matemática de la historia fue víctima
matemática
matemática de
de la de la multitud.
la historia
historia fue
fue víctima
víctima dede la
la multitud.
multitud.

40
Álgebra
Helicoteoría
GRADO DE UN POLINOMIO
Grado de un expresión algebraica Ejemplos

Es la característica de una expresión algebraica racional ¾ P(x, y) = 3x8y4 + 7x5y6 – 4x2y7
entera o polinomio, el cual viene dada por los exponentes
GR(x) = 8 (mayor exponente de x)
que afectan a sus variables.
GR(y) = 7 (mayor exponente de y)
Para un monomio
GA = 8 + 4 = 12 (mayor suma de exponentes)
¾ Grado relativo
Es el exponente de la ¾ Q(x, y, z) = 5x2y3z4 + 2x5yz – 8xyz11
variable (GR).
GR(x) = 5 (mayor exponente de x)
Grado GR(y) = 3 (mayor exponente de y)
GR(z) = 11 (mayor exponente de z)
GA = 1 + 1 + 11 = 13 (mayor suma de exponentes)
¾ Grado absoluto
Es la suma de exponen-
tes de la variable (GA). Propiedades de los grados en operaciones algebraicas
Ejemplos 1. Adición y sustracción
GR( x ) = 2 Dados los polinomios P y Q, donde

2 5 4  GA = 2 + 5 + 4
¾ P( x, y, z ) = 3 x y z GR( y ) = 5 Grado(P) = m (mayor)
GR( z ) = 4 GA = 11
 Grado(Q) = n (menor)
GR( x )= 2, GA= 2 + 0 (m > n)
¾ Q( x, y ) = 5 x 2 
GR( y ) = 0, GA = 2 Grado(P+Q)=m En una adicción o sustracción
de polinomios el exponente
Grado(P – Q)=m que predomina es el mayor.
Para un polinomio de dos o más términos
¾ Grado relativo (GR) 2. Multiplicación y división
Es el mayor exponente Dados los polinomios P y Q, donde
de la variable.
Grado(P) = m
Grado Grado(Q) = n
Entonces Grado(P . Q) = m + n
Cuando los polinomios se multiplican los exponentes
¾ Grado absoluto (GA) se suman.
Es la mayor suma de ex-
P
ponente, obtenida en uno Entonces Grado  =
 m − n, donde m ≥ n
Q
de sus términos.
Cuando los polinomios se dividen los grados se restan.
42
Á lGebra
3er Año
GRADO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA
¾ GR: grado relativo

¾ GA: grado absoluto o grado
Grado de un monomio PROPIEDADES Grado de un polinomio
Sean P y Q dos polinomios, donde

Grado relativo Grado absoluto ¾ Grado(P) = m Grado relativo Grado absoluto
¾ Grado(Q) = n, m ≥ n
Es el exponente de la Es la suma de los expo-  Grado(P ± Q) = m Mayor exponente de Mayor grado absoluto
variable referida. nentes de las variables. la variable referida. de los términos.
 Grado(P · Q) = m + n
 
Grado  P =
  m−n
Q
 

MateMática
Álgebra
Problemas resueltos
1. Determine el grado absoluto del polinomio 3. Determine el grado de la expresión

4 5 3 6 2 4 6
P(x, y) = 2x y + x y – x y + x y P(x) = (x+1) x4+1 x9+1 ... 10 paréntesis
En el polinomio Indicando los grados absolutos de cada factor
P( x, y ) = 2 x 4 y 5 + 
x 3 y6 − 
x2 y + 
x 4 y6 (x+1) (x4+1) (x9+1)...













GA = 9 =
GA 9=
GA 3=
GA 10 GA: 1 + 4 + 9 +... 102
El mayor valor del grado absoluto es 10. 5 7
2 2 2 10 (11)( 21 )
2
Rpta.: 10 Luego GA = 1 + 2 + 3 + ... + 10 =
6
2
2. Dado el polinomio 1
Entonces GA = 385
P(x, y) = xa – 2yb+5+2xa – 3yb+7xa – 1yb+6
Rpta.: 385
donde GA = 17 y GR(x) = 4, calcule a+b.
4. Determine el valor de k si el polinomio es de grado
Resolución 117.
Analizando los exponentes de x 4 5
f (x) = xk+2+xk+3 xk+1+xk+3
a – 2, a – 3, a – 1 Resolución
a–1 ← Mayor exponente Sabemos 4k+12+5k+15 = 117
Entonces a – 1 = 4 (GR(x) = 4) 9k+27 = 117
a=5 9k = 90 → k = 10
Analizando los GA de cada término Rpta.: 10
a+b+3, a+b – 3, a+b+5
a+b+5 ← Mayor grado absoluto 5. Si
3
xn – 2 · xn + 4
Entonces a+b+5 = 17 (GA = 17) M(x) = n
x2
a + b = 12
es de cuarto grado, halle el valor de n.
5 + b = 12 Resolución
b=7
En M se tiene
Me piden a+b = 12 x3n –6xn+ 4
M(x) = = x2n – 2
Rpta.: 12 x2n
Si es de cuarto grado, 2n – 2 = 4
2n = 6
∴n=3
Rpta.: 3
3er Año
Á lGebra
Helicopráctica
1. Se tiene el monomio 5. Halle el valor de m si la expresión

2a – 4 b – 3 4 +b
M(x, y) = 7x y z 5 3
E= xm xm 4 xm
de GR(x) = 4 y GR(y) = 2. Calcule a + b.
es de grado absoluto 17.
2. Sabiendo que
6. Si el polinomio
Q(x, y) = 2x6y5 – 6x2y7+5x4y4
P(x) = (a – 3)x4 + (b – 2)x3 + ax2 + bx + 7
GR( x ) − GR( y )
halle el valor de . es de segundo grado, calcule la suma de sus coefi-
GA
cientes.
3. Sea GR(x) = 10 y GR(y) = 8, además
M(x, y) = (a + b) xa + 2yb – 2 7. Determine el grado absoluto de
Indique su coeficiente. P(x) = (x+3) x2+5 x3+8 x4+15 ... x20+1
4. Si GR(x) = 12 y GR(y) = 9, además 8. Si el grado absoluto del polinomio es 2n – 3

a+6 b+2 a+7 b+5 a+4 b+1 3 6 9
P(x, y) = 4x y +2x y +3x y P(x) = x5+x4 + x3+x2 + x7 – x2
determine su grado absoluto. halle el valor de n.
Helicotaller
Nivel I 2. Si
1. Si el monomio P(x, y) = 3x3y5 + 2x6y2 + 5x4y3
P(x, y) = 3x2m – 3yn – 2zm GR( x ) − GR( y )

halle el valor de .
GA
es de GR(x) = 3 y GR(y) = 2, halle el valor de Resolución
m + n.
Resolución
MateMática

44
Álgebra
er
Nivel II Nivel III

3. Si GR(x) = 9 y GR(y) = 6, además 6. Sea el polinomio de segundo grado
M(x, y) = (a+b)x2a+1y3b – 3 Q(x) = (m – 2)x4 + (n – 4)x3 + mnx2 – nx + 5
determine su coeficiente. Calcule la suma de sus coeficientes.
4. Sea GR(x) = 6 y GR(y) = 10, además 7. Si el grado absoluto del polinomio es de la forma 5n – 2
2 3 4
P(x, y) = 2x a+2 b+3
y +5x a+4 b+7
y +6x a+5 b+5
y P(x) = x6+x8 + x3+x9 + x7 – x5
Determine su grado absoluto. halle el valor de n.
5. Halle el valor de m si la expresión es de sexto grado. 8. Determine el grado absoluto de

3 Q(x) = (x+1) x2+1 x3+5 x4+5 ... x40+1
E= x 2m 4 x m
Si: 2m+1; es la nota de mi examen bimestral de Resolución
álgebra. Indique esa nota.
Resolución
3er Año
Á lGebra
Helicodesafío
1. Determine el grado de 2. Si el grado absoluto de P2(x) ⋅ Q(x) y P5(x) ⋅ Q2(x)

es 22 y 30, respectivamente, determine el grado de
P(x) = x2+2 x12+3 x36+4 x80+5 ...10 paréntesis
Q(x).
A) 3510 B) 3410 C) 3210
A) 2 B) 3 C) 7
D) 3000 E) 2410 D) 90 E) 50
Helicorreto
GA 4. Si el grado absoluto del polinomio es de la forma

1. Si M(x, y)=2x5y8, calcule .
GR(x) 2n – 4
A) 1,5 B) 2 C) 2,4
( ) + ( x4 + x3 ) + ( x4 + x2 )
5 6 4
T ( x ) = x3 + x2
D) 2,6 E) 3
halle el valor de n.
2. Si P(x, y)=2x3y6+6x5y4+3x4y2, calcule A) 5 B) 6 C) 8
GR(x) + GR(y) D) 10 E) 14
GA
9 7 5. Halle el valor de m si el polinomio es de grado 26.
A) B) C) 9
7 9
( ) ( x m+2 + x m+1 )
2 4
x m + x m +3
P ( x) =
11
D) 11 E)
9 A) 0 B) 1 C) 2
D) 4 E) 6
3. Si GR(x)=8 y GR(y)=16, además
P(x, y)=5xa+5yb+1+3xa+7yb+5+4xa+1yb+4
obtenga el grado absoluto.
A) 14 B) 24 C) 34
D) 36 E) 42
MateMática

46
Álgebra
er
Helicotarea
Nivel I 6. Si el polinomio
T(x) = (a – 5)x4+(2b – 8)x3+ax2+bx+3
1. Se tiene el monomio
es de segundo grado, calcule la suma de coeficien-
M(x, y) = 2x2m – 5yn – 2zm
tes.
de GR(x) = 3 y GR(y) = 4. Calcule m + n. A) 12 B) 10 C) 8
A) 10 B) 8 C) 6 D) 6 E) 4
D) 4 E) 9
7. En el polinomio
2. Si M(x, y) = 2x6y2+8x4y9+5x3y7, halle el valor de P(x, y) = mx3m + x3m–1y5m–2 + y5m–6

se cumple que GR(y) = 2GR(x). Halle el grado ab-
GR(x) + GR(y)
soluto del polinomio.
GA
A) 13 B) 17 C) 14
A) 1 B) 13 C) 15 D) 10 E) 8
15 13
D) 7 E) 8 8. Determine el grado absoluto de

8 7
P(x) = (x+2) x2+3 x3+4 x4+5 ... x15+6
3. Si GR(x) = 8 y GR(y) = 6, además A) 38 B) 40 C) 80
M(x, y) = (a+b) x a+2 b – 2
y D) 120 E) 126
Si el coeficiente indica la edad del Director hace 10

años. ¿Cuál es su edad actual? Nivel III
A) 6 B) 8 C) 10 9. Si el monomio
D) 14 E) 24 x xm–2
M(x) =
3 m+ 2
x
4. Sea GR(x) = 20 y GR(y) = 15, además es de grado 3, el valor de m es
a+5 b+3 a+2 b+4 a+1 b+6
P(x, y) = 2x y +5x y +3x y A) 12. B) 15. C) 22.
Determine su grado absoluto. D) 20. E) 25.
A) 12 B) 18 C) 21
D) 30 E) 32 10. Halle el valor de m si el polinomio es de grado 36.
3 2
P(x) = xm+xm+2 xm+xm – 1
Nivel II
A) 6 B) 5 C) 3
5. Halle el valor de a si la expresión es de noveno grado.
D) 2 E) 1
a3 a a
E= x x x
A) 12 B) 10 C) 8
D) 7 E) 5
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 6 6
CAPÍTULO
POLINOMIOS
POLINOMIOS ESPECIALES
ESPECIALES
6
Aprendizajes
¾ ¾ Compara
¾
Compara y diferencia yy diferencia
diferenciadelas
las propiedades
Compara laslospropiedades de
de los
los distintos
distintos polinomios
propiedades es- polinomios
distintos polinomios es-
es-
peciales. peciales.
peciales.
¾ ¾ Relaciona
¾
Relaciona y ordena yy ordena
los exponentes
Relaciona de los
ordena exponentes
la variable
los de
de la
la variable
en forma
exponentes en
en forma
ascendente
variable forma ascendente
ascendente
y descendente. yy descendente.
descendente.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
En la corte deEn
losla
En corte
corte de
lacalifas de los
los califas
califas
Aladino, Simbad Aladino,
y Harún Simbad
Aladino, yy Harún
al-Raschid,
Simbad nombres
Harún al-Raschid,
al-Raschid, nombres
nombres
familiares
familiares todos, de Las noches
familiares todos, de Las
de Arabia.
todos, noches
Quizá de
de Las noches Arabia. Quizá
de Arabia. Quizá
hemos pensado que hemos
hemos pensado que son nombres de carácter mí-
son pensado
nombres que
de son
carácternombres
mí- de carácter mí-
tico
tico pero
pero Harún
tico pero Harún al-Raschid, al-Raschid,
al menos,
Harún al
al menos,
sí existió.
al-Raschid, menos, sí sí existió.
existió.
Reinó en Bagdad Reinó
del 796en
Reinó enalBagdad
808. No
Bagdad del 796
delsolo al
al 808.
796deam- 808. No
No solo
solo deam-
deam-
bulaba
bulaba entre sus súbditos entre sus
comosus
bulaba entre súbditos
relata como
El libro
súbditos como relata
de relata ElEl libro
libro de
de
las
las mil y una noches; mil y una
también noches;
alentó a también
sus nobles alentó a
las mil y una noches; también alentó a sus noblessus nobles
para que estudiaranpara que
que estudiaran
ciencia
para y matemáticas.
estudiaran ciencia
ciencia yy matemáticas.
matemáticas.
Estudiosos
Estudiosos árabes en su trabajoárabes en su trabajo de inves-
de inves-
Durante su Estudiosos árabes en su trabajo de inves-
Durante su reinado, su reinado,
los musulmanes
Durante los
los musulmanes
reinado,fueron fueron
inva- tigación.
musulmanes inva-
fueronCuando
inva- se tigación.
hizo esteCuando
tigación. cuadro de
Cuando
se hizo
la este
se hizo
cuadro de la
este cuadro de la
diendo
diendo y conquistando y
los conquistando
territorios no los territorios
musul- no
ciencia, musul-
diendo y conquistando los territorios no musul- ciencia, Bagdad era el centro de la
Bagdad era ciencia,
el centro Bagdad
de la era el
ciencia. centro de ciencia.
la ciencia.
manes
manes hacia el oeste, hacia
incluyendo el oeste, incluyendo
Noráfrica. Fue El interés en Fue
Noráfrica. El interés
la astronomía hizoenindispensa-
la astronomía hizo indispensa-
manes hacia el oeste, incluyendo Noráfrica. Fue El interés en la astronomía hizo indispensa-
ble elyestudio del álgebra
ble el estudio del álgebra el desarrollo de yy el desarrollo de
así
así como la sabiduría,como la
centrada sabiduría,
en la centrada
Universidad
así como la sabiduría, centrada en esta en la Universidad
la Universidad
ble el estudio del álgebra el desarrollo de
esta hizo
hizo posible aumentar losposible aumentar los conocimien-
conocimien-
esta hizo posible aumentar los conocimien-
de Alejandría, sede Alejandría,
deconvirtió
Alejandría, se
se convirtió
en premio de gue-
convirtió en
en premio
tos de lade
premio de gue-
gue- tos
astronomía. de la astronomía.
tos de la astronomía.
rra
rra al
rra al vencedor: libros vencedor:
al escritos
vencedor: en libros
griegoescritos
libros fueron en
escritos en griego
griego fueron
fueron
transportados
transportados de Alejandría a Bagdad. Y
transportados de Alejandría a de Alejandría
Bagdad. Y fue a Bagdad.
Harún Y fue
fue Harún
al-Raschid al-Raschid
quien ordenó
Harún al-Raschid quien
quien ordenó
su traducción ordenó susu traducción
traducción
al árabe. al árabe.
al árabe.
Pronto
Pronto los
Pronto los sabios musulmaneslos sabios musulmanes
estuvieron
sabios estuvieron
enfrascados
musulmanes en losenfrascados
estuvieron en
en los
serios estudios
enfrascados de serios
los estudios
estudios de
las matemáti-
serios de las
las matemáti-
matemáti-
cas.
cas. Entre estos estudiosos, estaba Al-Mamún, hijo del califa. Por ejemplo en que sucedió
Entre
cas. Entre estos estudiosos, estos
estaba estudiosos,
Al-Mamún, estaba
hijo Al-Mamún,
del califa. Porhijo del
ejemplocalifa.
en quePor ejemplo
sucedió a en que sucedió aa
su
su padre
su padre como califa, como
no había,
padre califa,
comosegún no
no había,
califa,palabras de según
había, palabras
Las noches
según de
de Las noches
noches de
Las (Al-Mamún
de Arabia
palabras de Arabia (Al-Mamún
(Al-Mamún también
también
Arabia también
figura
figura en esos cuentos), “nadie más culto en todas las ramas del saber, que
figura en esos cuentos), en esos
“nadie cuentos),
más culto “nadie
en todasmás
las culto
ramas en todas
del las
saber, ramas
que él”.del
Erasaber,
puesque él”.
él”. Era
Era pues
pues
natural
natural que su corte que
incluyese su corte
muchos incluyese
hombres muchos
sabios. hombres
natural que su corte incluyese muchos hombres sabios. sabios.
Uno de los doctosUno de

de los
cortesanos
Uno los doctos cortesanos
de Al-Mamún
doctos cortesanos (el de
másAl-Mamún
de (el
(el más
ilustre matemático
Al-Mamún más ilustre matemático
de toda
ilustre África) fue
matemático de
de toda
toda África)
África) fue
fue
Al-Khwarizmi. Fue Al-Khwarizmi.
Al-Khwarizmi. Fue él, el autor de un libro con el título ilm al-jabr wa’l muqabalah. El
él, el autor de Fue
un él,
libroel autor
con el de un
título libro
ilm con
al-jabr el título
wa’l ilm al-jabr
muqabalah. wa’l
El muqabalah.
libro El libro
libro
fue
fue llamado al-jabr, llamado
fuepara al-jabr,
abreviar
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su largo
al-jabr, abreviar
abreviar su
para nombre. largo
largoel nombre.
Desde
su tiempo de
nombre. Desde el
el tiempo
tiempo de
Al-Khwarizmi
Desde a laAl-Khwarizmi
de Al-Khwarizmi aa lala
fecha, este nombrefecha,
fecha, este nombre abreviado ha sido usado para muchos libros. La forma de
este
abreviado nombre
ha sido abreviado
usado paraha sido
muchos usado
libros.paraLa muchos
forma libros.
de La forma
escribirlo ha de escribirlo
escribirlo ha
ha
cambiado,
cambiado, naturalmente,
cambiado, naturalmente,
siendo siendo
en la actualidad
naturalmente, en
en lala actualidad
siendoálgebra. actualidad álgebra.
álgebra.

48
Álgebra
Helicoteoría
1. Polinomio ordenado
Con respecto a una variable, es aquel que se caracteriza porque los exponentes de esa variable se encuentran orde-
nados en forma ascendente o descendente.
P(x) = 3x5 + 2x3 + 5x → Polinomio ordenado en forma descendente
Q(x, y) = 5x8y2 – 3x5y4 + 7x2y7 → Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a x.
En forma ascendente con respecto a y.
2. Polinomio completo
Con respecto a una variable, es aquel que se caracteriza porque los exponentes de esa variable aparecen de manera
consecutiva desde el mayor hasta el cero o viceversa.
P(x) = 5x3 + 2x2 + 3x + 5 → Polinomio completo y ordenado en forma descendente
Q(x) = 5x2 – 3x4 + 2x3 + 8 – 3x → Polinomio completo
3. Polinomio homogéneo
Es aquel polinomio de dos o más variables, de términos no semejantes con el mismo grado absoluto.
P( x, y ) = 5 x 7 y 5 + 2 x 6 y 6 − 3 x10 y 2
  
=GA 12=GA 12=GA 12
P( x, y, z ) = 6 x 3 y 4 z 7 + 7 x 6 y 4 z 4 − 8 x 2 y 3 z 9
       
GA =14 GA =14 GA =14
Obs.: No existen polinomios homogéneos de una sola variable.
4. Polinomios idénticos
Dos o más polinomios del mismo grado y en las mismas variables son idénticos, si los valores numéricos resultantes
de dichos polinomios siempre son iguales, para cualquier valor asignado a sus variables.
P( x, y ) = ( x + y )4 − ( x − y )4 
 P( x, y ) ≡ Q( x, y )
=
Q( x, y ) 8 xy( x 2 + y 2 ) 
Entonces
P(1; 1) = 16
Q(1; 1) = 16
∴ P(1; 1) = Q(1; 1)
Si ax2 + bx + c ≡ mx2 + nx + p
→ a = m, b = n, c = p
5. Polinomio idénticamente nulo

Es aquel polinomio de grado no definido, cuyo valor numérico resultante siempre es igual a cero, para cualquier
valor que asuman sus variables.
3er Año
¾ Si P(x) = (a – 2)x3+(b – 1)x5+(2c – 6) es idénticamente nulo, calcule a+b+c.

Á lGebra
Resolución
a–2 = 0 → a = 2
b–1 = 0 → b = 1 Si mx2 + nx + p ≡ 0
2c – 6 = 0 → c = 3 → m = 0, n = 0, p = 0
∴ a+b+c = 6
¾ Si Q(x) = (a+3) x5 + (b – 2) x3 +(5c – 10) es idénticamente nulo, calcule a+b+c.
Resolución
a+3 = 0 → a = – 3
b–2 = 0 → b = 2
5c – 10 = 0 → c = 2
∴ a+b+c = 1
MateMática

50
Helicosíntesis
Polinomios que presentan
Colegio Particular
características particulares.
Polinomio homo- Polinomio

Polinomio ordenado Polinomio completo Polinomio idénticos
géneo idénticamente nulo
Con respecto a una va- Es el que contiene a todos Aquel polinomio, de mí- Son aquellos polinomios Es el aquel polino-
riable, es cuando guar- los exponentes de la varia- nimo dos variables, cuyos donde sus valores numéri- mio que tiene todos
dan un orden ya sea cre- ble referida. términos contienen el mis- cos son iguales para cual- sus coeficientes nu-
ciente o decreciente. mo grado absoluto. quier valor asignado a sus los donde para cual-
variables. quier valor asignado
a su variable referida
siempre es cero.
P(x) = 5x10 – 3x15 + x22 P(x) = 5 + x2 + x – 2x3 P(x, y) = 2x2y3 – xy4 + y5
Polinomio homogéneo de 2
Polinomio ordenado en Polinomio completo de P x, y = x+y 2+ x – y
quinto grado P x, y ≡ Q x, y
forma creciente tercer grado Q x, y = 2 x2+y2
P(x) = 0x7 + 0x3 + 0x2 + 0 ≡ 0

Álgebra
51
3er Año
Á lGebra
Problemas resueltos
1. Calcule ab si el polinomio Entonces

a–b a +b 2b
P = 4x(a +b) + 5y (a – b) + 2z(a +b) m+n−8 = 0 → m+n = 8 

n+ p+2= 1 → n + p =−1 ( + )
es homogéneo.
p + m − 9 = 2 → p + m = 11 
Resolución
2m + 2n + 2p = 18
Se cumple ∴m+n+p=9
a–b a +b 2b
(a + b) = (a – b) = (a + b) Rpta.: 9
se tiene a – b = 2b → a = 3b 4. Si P(x) = ax2+3x – 4x2 – bx+c – 7 es idénticamente
a = 3; b = 1 nulo, calcule a+b+c.
Luego ab = 3 Resolución
Rpta.: 3 P(x) = ax2+3x – 4x2 – bx+c – 7 ≡ 0
Ordenando
2. Calcule m + n si P(x) = (a – 4)x2 + (3 – b)x + c – 7 ≡ 0
19x – 20 ≡ m(3x – 2)+n(2x – 5) 0 0 0
Resolución → a–4 = 0 3–b = 0 c–7 = 0
19x – 20 ≡ 3mx – 2n+2nx – 5n a=4 3=b c=7
19x – 20 ≡ (3m+2n) x – 2m – 5n ∴ a + b + c = 4 + 3 + 7 = 14
Se deduce: 3m+2n = 19 Rpta.: 14
– 2m – 5n = – 20
Entonces: 3m+2n = 19 ... (I) 5. Calcule m+n si el polinomio
2m+5n = 20 ... (II) P(x, y) = 3x4yn + 4x7y3 – 5xmy5
Por tanteo: m=5yn=2 es homogéneo.
∴ Me piden m+n = 7. Resolución

Rpta.: 7 P(x, y) = 3x4yn + 4x7y3 – 5xmy5
GA 10 10 10
3. Calcule m+n+p si el polinomio ↓ ↓
P(x) = 3x m+n – 8
+7x n+p+2
+5x p+m – 9 4 + n = 10 m + 5 = 10
n=6 m=5
es completo y ordenado en forma ascendente.
∴ m + n = 5 + 6 = 11
Resolución
Rpta.: 11
Como los exponentes van de menor a mayor y el
mínimo es cero (polinomio completo).
MateMática

52
Álgebra
Helicopráctica
1. En el polinomio homogéneo 5. Sean los polinomios mostrados idénticos

P(x, y, z) = 5xm +n – 7xny2m – 3 + 8xmy2nzn – 10+11z3n–7 Q(x) = (a – 4) x2+(2b – 1) x+3c – 2
calcule (m – n)m. R(x) = (3a – 8) x2+(b+1) x+2c+1
Calcule a+b+c.
2. Sabiendo que el polinomio es completo y ordenado
descendentemente
6. Calcule m+n si m (2x – 1)+n (3x – 2) ≡ 16x – 1.
a–1 b–3 c–2
R(x) = 2x +5x +6x
Resolución
calcule a+b+c.
7. Si el polinomio
P(x) = (3a – 6) x4+(5b – 10) x3+(c – 1) x+d – 3
3. Calcule a+b+c si el polinomio
es idénticamente nulo, calcule a+b+c+d.
P(x) = 15+3x+5x a – 3+4x b + 1+7x c – 2
es completo y ordenado.
8. Si el polinomio es idénticamente nulo
Q(x) = Ax4 – 2x4+B x3 – 3x3+C x2 + 2x2+D – 8
4. Si el polinomio es homogéneo
calcule A+B+C+D.
P(x, y) = 3xa+2y4+5x8y7 – 2xb+3y4
calcule a+b.
3er Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Si el polinomio es completo y ordenado ascendente- 3. Calcule a · b si el polinomio
mente a–b a+ b 2b
P = 4x(a+ b) + 2y(a–b) + 5z(a+ b)
P(x) = 5xa – 2+6xb – 3+7xc – 1
es homogéneo.
calcule a+b+c.
Resolución
Resolución
4. Sea el polinomio homogéneo

2. Sabiendo que el polinomio es completo y ordenado
P(x, y) = 5x3ya + 1+6x9y10 +3xb + 1y6
descendentemente
Si el valor de (a+b) me indica el número de alum-
Q(x) = 3xa – 3+5xb – 1+6xc – 4
nos del 3o C. ¿Cuántos alumnos son?
calcule a+b+c.
Resolución
Resolución
MateMática
54
Álgebra
er
5. Si los polinomios mostrados son idénticos 7. El polinomio

2
P(x) = (a – 3)x +(b – 2)x+c+1 Q(x) = (4a – 8)x3+(b – 3)x2+(c – 2)x+ d – 8
Q(x) = (2a – 4)x2+(2b – 6)x+ 3c – 5 es idénticamente nulo. Calcule a+b+c+d.
calcule a+b+c. Resolución
Resolución
Nivel III
6. Sea el polinomio idénticamente nulo 8. Calcule a+b si
P(x) = Ax3 – 3x3+2x2+2Cx2 – 3Bx+9x+8+D a(3x – 2)+b(x+3) ≡ 9x+5
Calcule A+B+C+D. Resolución
Resolución
3er Año
Helicodesafío
a+c 2. Si el polinomio
1. Efectúe E = si el polinomio
b
P(x, y) = x5n – 1+x5n – 2+...+1
P = (b – c – m2)x2 + (c – a – 2mn)x + (a – b – n2)
es completo y ordenado, ¿cuántos términos tiene?
es idénticamente nulo.
A) 5n – 2 B) 5n – 1 C) 5n
A) 3 B) 5 C) 2
D) 5n+1 E) 5n+2
D) 4 E) 1
Helicorreto
1. Si el polinomio es completo y ordenado ascendente- 4. Si los polinomios mostrados son idénticos

mente P(x) = (2a – 3)x2 + (b – 4)x + c – 3
a–3 b–1 c–4
P(x) = 2x + 5x + 2x Q(x) = (3a – 4)x2 + (2b – 7)x + 2c – 1
calcule a + b + c. calcule a + b + c.
A) 11 B) 10 C) 8 A) 9 B) 8 C) 6
D) 6 E) 5 D) 4 E) 2
2. Si el polinomio es completo y ordenado 5. Si el polinomio es idénticamente nulo

a–2 b –1 c–3
P(x) = 5x + 2x + 2x + 3x – 6 P(x) = (2a – 4)x5 + (3b – 6)x3 + (5c – 10)
calcule a + b + c. calcule a + b + c.
A) 10 B) 12 C) 15 A) 6 B) 8 C) 10
D) 16 E) 18 D) 12 E) 16
3. Si el polinomio es homogéneo
MateMática
Q(x, y) = 6x4ya+3 + 2x8y9 + 3xb+1y7

calcule a+b.
A) 12 B) 15 C) 16
D) 19 E) 20

56
Álgebra
er
Helicotarea
Nivel I 6. Sabiendo que el polinomio
1. Si el polinomio P(x) = (3a – 9) x5+(5b – 10) x2+(c – 1) x+d – 4
P(x) = 3x3a – b – 5x2a – 7x3b + c + xa +b +c +... es idénticamente nulo, calcule a + b + c + d.
es completo y ordenado en forma decreciente, halle A) 9 B) 10 C) 8

b+c
el valor de T = a2 + b2 + c2 . D) 11 E) 14
A) 3 B) 5 C) 7
D) 9 E) 14 7. Calcule a+b si el valor indica el número de desapro-
bados en el examen mensual
2. Sabiendo que el polinomio
a(3x+5)+b(x – 3) ≡ 13x+17
a–5 b–4 c–1
T(x) = 2x + 6x + 3x ¿Cuántos alumnos fueron jalados?
es completo y ordenado descendentemente, calcule A) 3 B) 4 C) 8
a + b + c.
D) 11 E) 5
A) 15 B) 14 C) 13
D) 16 E) 17
8. Siendo el polinomio idénticamente nulo
3. Halle el grado de homogeneidad del polinomio Q(x) = Ax4 – 4x4+Bx2 – 2x2 + Cx – 3x + 1 + D
P(x, y) = 8xm +nyn – 5xm +6yn +4 calcule A+B+C+D.
si se sabe que GR(x) = GR(y) – 2. A) 10 B) 11 C) 7
A) 24 B) 12 C) 26 D) 8 E) 6
D) 15 E) 62
4. Sea el polinomio homogéneo Nivel III

P(x, y) = 7xa + 2y7 + 5x6y8 + 6xb + 3y4 9. Determine el grado de un polinomio completo de 13
términos.
Calcule a+b.
A) 10 B) 15 C) 14 A) 15 B) 10 C) 11
D) 11 E) 12 D) 13 E) 12
Nivel II 10. Calcule A + B + m en la identidad

5. Si los polinomios mostrados son idénticos Ax2 + 3x + 2B 1
≡
2 m
P(x) = (a+4)x5+(3+b) x4+(c – 2)x2 (A + 1)x + Bx + 3B
Q(x) = (2a – 2)x5+(3b – 7) x4+(2c – 6)x2 A) 8 B) 6 C) 12

calcule a+b+c. D) 15 E) 10
A) 15 B) 16 C) 14
D) 13 E) 11
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA 7 7
CAPÍTULO
PRODUCTOS
PRODUCTOS NOTABLESNOTABLES
PRODUCTOS I
NOTABLES II
7
esperados esperados
¾ ¾ Identifica
Identifica las fórmulas las fórmulas
de los cuadrados de de los cuadrados
binomios de binomios
y trinomios, y el yy trinomios, y el
¾ Identifica las fórmulas de los cuadrados de binomios trinomios, y el
cubo de un binomio.cubo de un binomio.
cubo de un binomio.
¾ ¾ deAnaliza
Analiza los datos los datos
un problema de unlos
y aplica problema y aplica
productos los para
notables productos notables para
¾ Analiza los datos de un problema y aplica los productos notables para
su resolución. su resolución.
su resolución.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Una historia deUna historia
cálculo
Una de
de cálculo
rápido
historia cálculo rápido
rápido
Cuando Juanito teníaCuando
Cuando
Juanito
solo siete años tenía
Juanito
solo siete años se emociona-
se emociona-
tenía solo siete años se emociona-
ba si sumanejar
ba si su padre le permitía padre le permitía
cortador manejar el cortador de
ba si su padre leel permitía de
manejar el cortador de
césped
césped para cortar una para cortar
pequeña parte unacésped
del pequeña parte del césped
césped para cortar una pequeña parte del césped
de su
de su casa. Pero ahora casa. tiene
Juanito Pero ahoraañosJuanito
y tiene trece años y
de su casa. Pero trece
ahora Juanito tiene trece años y
le causa
le causa una gran simpatía una gran simpatía cortar la grama.
le causacortar la grama.
una gran simpatía cortar la grama.
Esta pequeña historia Esta pequeña
ilustra historia
una pauta queilustra
se si-una pauta que se si-
Esta pequeña historia ilustra una pauta que se si-
guió
guió en una historiaguió
muchoen una historia
más historia mucho
larga, lamucho
historiamás larga, la historia
en una más larga, la historia
de calcular
de calcular con números. Cuando conprimeramente
números. Cuando primeramente
de calcular con números. Cuando primeramente
el hombre inventó los el hombre inventó los númerosde yy los métodos de
el hombre inventómétodos
números y los los números los métodos de
contaradmirado
contar y calcular, estaba y calcular, de estaba
sus admirado
nuevas ideas. deEnsus nuevaspaíses
muchos ideas. En muchos países antiguos se consi-
contar y calcular, estaba admirado de sus nuevas ideas.antiguos
En muchos se consi-
países antiguos se consi-
deraba el cálculo comoderaba el cálculo como un arte tan especial que solamente unos pocos escogidos eran los que
deraba el cálculo como un arte tan especial que solamente unos pocosque
un arte tan especial que solamente unos pocos escogidos eran los escogidos eran los que
trabajaban
trabajaban con los números. con los
Según fuenúmeros.
pasando elSegún
tiempo, fue lapasando el tiempo,
fascinación la fascinación
del cálculo empezó del cálculo empezó
trabajaban con los números. Según fue pasando el tiempo, la fascinación del cálculo empezó
a decaer y el cálculoaaempezó
decaer ya el cálculomás
parecer, empezó
bien aque
parecer,
un másun
juego, bien que unSegún
trabajo. juego,elun trabajo. Según el hombre
hombre
decaer y el cálculo empezó a parecer, más bien que un juego, un trabajo. Según el hombre
fue adquiriendo másfuefue
adquiriendo ymás
conocimientos
adquiriendo más
conocimientos
según su vida se fue
conocimientos
y según
tornando
y según
su vida
másse
su vida
fue tornando
compleja,
se fue tornandoempezómása compleja, empezó a
más compleja, empezó a
buscar los medios parabuscar los
acortar medios
el para
trabajo de acortar
calcular.el trabajo
Esto de
condujocalcular.
al Esto
desarrollocondujo
de al desarrollo de artificios
artificios
buscar los medios para acortar el trabajo de calcular. Esto condujo al desarrollo de artificios
para calcular,
para calcular, tales como el ábaco,tales como el ábaco,
los logaritmos, los logaritmos,
la regla de cálculo, las la regla de cálculo,
máquinas de sumar las máquinas de sumar
para calcular, tales como el ábaco, los logaritmos, la regla de cálculo, las máquinas de sumar
mecánicas, yelectrónicas
mecánicas, y las computadoras las computadoras
de hoy electrónicas
día. de hoy día.
mecánicas, y las computadoras electrónicas de hoy día.
Aunque el hombre ha Aunque el hombre
inventado muchosha inventado muchos aparatos
no hapara calcular, no ha eliminado totalmente
Aunque el hombre haaparatos
inventado para calcular,
muchos aparatos eliminado
para calcular,totalmente
no ha eliminado totalmente
la necesidad
la necesidad de los artificios de losy artificios
“buenos anticuados”.“buenos y anticuados”.
Después de todo, unoDespués
no puede de todo,
tener auno no puede tener a
la necesidad de los artificios “buenos y anticuados”. Después de todo, uno no puede tener a
mano computador
mano siempre un aparato siempre un aparato
para computador
efectuar los para efectuar
cálculos necesarioslos en
cálculos
la necesarios
revisión de en la revisión de
mano siempre un aparato computador para efectuar los cálculos necesarios en la revisión de
una factura
una factura de comestibles, una de comestibles,
cuenta del una cuenta
almuerzo, o un del almuerzo,
estado de o undel
cuentas estado
banco. de Sin
cuentas del banco. Sin
una factura de comestibles, una cuenta del almuerzo, o un estado de cuentas del banco. Sin
embargo, hay muchas embargo,
cosas que haysemuchas
puedencosas
hacerqueconse pueden
ayuda del hacer
cálculo con ayudaydel
mental cálculo mental y economizar
economizar
embargo, hay muchas cosas que se pueden hacer con ayuda del cálculo mental y economizar
en la escrito
en la cantidad de trabajo cantidadnecesario
de trabajoen escrito
un necesario
cálculo usual. en un cálculo usual.
en la cantidad de trabajo escrito necesario en un cálculo usual.
RecuerdaRecuerda
“No meque
“No me da vergüenza confesar da vergüenza confesar
soy ignorante queno
de lo que soysé”.
ignorante de lo que no sé”.
“No me da vergüenza confesar que soy ignorante de lo que no sé”.
Marco Tulio CicerónMarco Tulio Cicerón
Marco Tulio Cicerón
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y39

al Hombre
58 39
39
Álgebra
Á lGebra Compendio de CienCias iii 3.er Grado
Helicoteoría
MULTIPLICACIÓN
La multiplicación es aquella operación matemática que

consiste en hallar una tercera expresión llamada producto
(P(x)) a partir de otras dos llamadas multiplicando (M(x))
y multiplicador (N(x)), respectivamente, tal que Nota
Identidad de Legendre
M(x) ⋅ N(x) ≡ P(x)
(a + b)2 + (a – b)2 ≡ 2(a2 + b2)
Leyes de la multiplicación (a + b)2 – (a – b)2 ≡ 4ab
A. Ley conmutativa
ab = ba
2. Desarrollo del binomio al cubo
B. Ley asociativa
(a + b)3 ≡ a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(ab)c = a(bc)
(a – b)3 ≡ a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
C. Ley del elemento neutro
a⋅1=a
D. Ley distributiva
Nota
Identidad de Cauchy
a(b + c) = ab + ac (a + b)3 ≡ a3 + b3 + 3ab(a + b)
(a – b)3 ≡ a3 – b3 – 3ab(a – b)
PRODUCTOS NOTABLES
Son los resultados de ciertas multiplicaciones indica-
das, que se obtienen en forma directa, sin efectuar la 3. Desarrollo del trinomio al cuadrado
multiplicación.
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)
Entre ellos tenemos
1. Desarrollo del binomio al cuadrado
4. Desarrollo del trinomio al cubo
(a + b)2 ≡ a2 + 2ab + b2
(a+b+c)3 = a3+b3+c3+3(a+b) (a+c) (b+c)
(a – b)2 ≡ a2 – 2ab + b2
40
3er Año
3.er grado Compendio de CienCias iii
Á lgebra
Helicosíntesis
PRODUCTOS NOTABLES I
Productos cuyos desarrollos son conocidos
Desarrollo del binomio al cuadrado Desarrollo del binomio al cubo
(a + b)2 ≡ a2 + 2ab + b2 (a + b)3 ≡ a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a – b)2 ≡ a2 – 2ab + b2 (a – b)3 ≡ a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
Desarrollo del trinomio al cuadrado Identidad de Cauchy
(a + b + c)2 ≡ a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac) (a + b)3 ≡ a3 + b3 + 3ab(a + b)

(a – b)3 ≡ a3 – b3 – 3ab(a – b)
Identidad de Legendre Desarrollo del trinomio al cubo
(a + b)2 + (a – b)2 ≡ 2(a2 + b2)

(a + b + c)3 ≡ a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(a + c)(b + c)
2 2
(a + b) – (a – b) ≡ 4ab
Identidad importante
(a + b)3 + (a – b)3 ≡ 2a(a2 + 3b2)

(a + b)3 – (a – b)3 ≡ 2b(3a2 + b2)

60
Álgebra
Problemas resueltos
1. Si a + b = 3 y ab = 1, calcule a3 + b3. 4. Si x+y= 7

Resolución xy = 5
b )3 =
a+
( 33
halle el valor de x6 + y6.
a3 + b3 + 3ab(a + b) = 27
a3 + b3 + 3(1)(3) = 27 Resolución
a3 + b3 = 18 Elevando (1) al cuadrado
2
Rpta.: 18 (x + y)2 = 7 → x2 + 2 xy + y2 = 7
5
2. Sabiendo que x+x–1 = 5, calcule x2+x–2. x2 + y2 = –3
Resolución Elevando al cubo
x −1 )2 =
x +
( 52 (x2 + y2)3 = (–3)3
x 2 + x −2 + 2 ⋅ x −1 =
x 25 x6 + y6 + 3x2y2 x2 + y2 = –27
1 25 · (–3)
2 –2
x + x + 2(1) =25
x6 + y6 = 225 – 27
x2 + x–2 = 23
Rpta.: 23 x6 + y6 = 198
Rpta.: 198
3. Sabiendo que
a + b + c = 25 5. Se verifica que
a + b2 + c2 = 300
2
a + b = 10
determine H = (a + b)2 + (a + c)2 + (b + c)2. ab = 3
Resolución
Calcule a2 + b2.
De H se tiene
Resolución
H = a2 + 2ab + b2 + a2 + 2ac + c2 + b2 + 2bc + c2
De: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Agrupando
Reemplazando
H = a2 + b2 + c2 + 1ab + 2ac + 2bc + a2 + b2 + c2
2
2 2 2 2
10 = a2 + 2(3) + b2
H = (a + b + c) + a + b + c
10 = a2 + 6 + b2
Reemplazando las condiciones
H = 252 + 300 → H = 625 + 300 4 = a2 + b2
H = 925 Rpta.: 4
Rpta.: 925
3er Año
Á lgebra
Helicopráctica
1. Reduzca F = (x+2)2+(x+3)2 – 2x2 – 10x. 5. Si a+b = 3 y a2+b2 = 8, calcule a – b.
2. Si a+b=5 6. Sea a + b = 4
ab = 5
ab = 3
Halle el valor de a4 + b4.
calcule a2 + b2.
7. Si a+b= 2
3. Sabiendo que x + x – 1 = 6, calcule x2 + x – 2.
ab = 3
halle el valor de a3 + b3.
4. Obtenga el resultado de
( 5 x + 3 y )2 − ( 5 x − 3 y )2
F= 8. Si a + b + c = 4 y a2 + b2 + c2 = 2, calcule
( 2 x + 4 y )2 − ( 2 x − 4 y )2
ab + bc + ac
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Reduzca E = (x + 3)2 + (x + 5)2 – 2x2 – 16x. 3. Siendo m + m–1 = 5, calcule m2 + m–2.
2. Se tiene que m + n = 7 4. Reduzca
mn = 5 ( 2 x + 5 y )2 − ( 2 x − 5 y )2
E=
( 3 x + 4 y )2 − ( 3 x − 4 y )2
Halle el valor de m2 + n2.

62
Álgebra
Compendio de CienCias iii 3.er Grado
5. Si a+b = 5 y a2+b2 = 13, calcule a – b. 7. Si x+y= 4

Á lGebra
Resolución xy = 5
calcule x + y3.
3
Resolución
Nivel III 8. Si compro arroz a 4 soles cada kilo, luego dadas las
condiciones
6. Si m+n=3
a+b+c=5, a2+b2+c2=1 y T=ab+bc+ac
mn = 4
donde T representa el número de kg, determine el
calcule m4 + n4.
gasto en dicho cereal.
Resolución
Resolución
3er Año
Á lgebra
Helicodesafío
1. Siendo a2x + a–2x = 38, calcule ax – a–x. 2. Al simplificar

A) 5 B) 6 C) 4 (x + y + z + w)3 – (x + z)3 + (y + w)3
T=
D) 3 E) 2 (2x + y + 2z + w)2 – (y + w)2
se obtiene m(y + w). Halle el valor de m.

4 3
A) B) C) 1
3 4
D) 2 E) 4
Helicorreto
1. Efectúe 4. Si a + b = 3 y ab = 1, calcule a3+b3.

T = (x + 3)2 + (x – 2)2 – 2(x + 1)(x – 1) – 15 A) 16 B) 18 C) 20
A) 5 B) 10 C) x D) 21 E) 28
D) 30 E) 2x
5. Si a+b+c=5 y a2+b2+c2=3, calcule ab+bc+ac.
2 2
2. Si a + b = 6 y ab = 4, calcule a + b . A) 5 B) 9 C) 11
A) 18 B) 20 C) 28 D) 12 E) 15
D) 30 E) 38
3. Reduzca
( 7 x + 3 y )2 − ( 7 x − 3 y )2
F=
( 4 x + 2 y )2 − ( 4 x − 2 y )2
15
A) 8 B) C) 8
7 7
21
D) 21 E)
8

64 45
Álgebra
Helicotarea
Nivel I 7. Si m+n=2
mn = 3
1. Reduzca
halle el valor de
E = (x + 1)2 + (x – 3)2 – 2x2 + 4x  m2 + n2 –1
T= 
A) 9 B) 10 C) 8  m 3 + n3 
1
D) 7 E) 6 A) 10 B) C) 5
5
D) 1 E) 2
2. Si a + b = 5 y ab = 2, calcule a2 + b2.
A) 16 B) 17 C) 19 8. Si
D) 21 E) 20 a+b+c = 3 y a2+b2 + c2 = 2
calcule ab+bc+ac.
3. Simplifique 9 3 11
A) B) C)
2 2 2
a+b a – b   a2 – b2 
T =  +   7 5
a–b a + b   a2 + b 2  D) E)
2 2
A) 1 B) 2 C) a
D) b E) ab Nivel III
9. Si a+b+c=6
( 4 x + 3 y )2 − ( 4 x − 3 y )2
4. Reduzca F = .
( 2 x + 5 y )2 − ( 2 x − 5 y )2 a2 + b2 + c2 = 24
7 3 6 evalúe Q = (a + b)2 + (a + c)2 + (b + c)2.

A) B) C)
9 8 5 A) 36 B) 30 C) 48
5 11 D) 28 E) 60
D) E)
6 3
10. En el local de Saco Oliveros (Lince) el profesor Víctor
Nivel II le dice a Pedro; si resuelves este ejercicio hallarás mi
5. Si a + b = 4 y a2 + b2 = 9, halle un valor de a – b. edad.
a + b + c = 4 y (a + b)(b + c)(a + c) = 6
A) 5 B) 2 C) 7
calcule a3 + b3 + c3. ¿Cuántos años tengo?
D) 11 E) 13
A) 40 B) 46 C) 42
3 3
6. Si a + b = 1 y ab = 2, calcule a + b . D) 41 E) 45
A) – 5 B) – 4 C) – 3
D) – 2 E) – 1
46
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
8 8 PRODUCTOS NOTABLES
PRODUCTOS II
NOTABLES II
8
Aprendizajes
¾ Relaciona y aplica
¾ correctamente
¾ Relaciona
Relaciona los correctamente
yy aplica
aplica productos notables.
correctamente los
los productos
productos notables.
notables.
¾ Identifica los ¾
productos
¾ notables
Identifica
Identifica los y los aplica
los productos
productos en la resolución
notables
notables yy los aplicadeen
los aplica enpro-
la
la resolución
resolución de
de pro-
pro-
blemas de distintosblemas
niveles.
de distintos niveles.
blemas de distintos niveles.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Eres un elefante?
¿Eres
¿Eres un
un elefante?
elefante?
Cuando era niño me encantaban
Cuando
Cuando era
era niño
niñolosme
circos,
me y lo que
encantaban
encantaban losmás
los me yygusta
circos,
circos, lo de los
lo que
que máscircos
más me erande
me gusta
gusta loslos
de los circos
circos eran
eran los
los
animales. Tambiénanimales.
como a otros, me
También llamaba
como a la atención
otros, me el elefante.
llamaba la atención el
animales. También como a otros, me llamaba la atención el elefante.elefante.
Durante la función,Durante
el elefante,
Durante la hacía el
la función,
función, el elefante,
elefante, hacía
hacía
despliegue de peso, tamaño
despliegue y fuerza
despliegue de peso, tamaño yy fuerza
de peso, tamaño fuerza
descomunal... perodescomunal...
después de supero
descomunal... ac- después
pero después dede su
su ac-
ac-
tuación y hasta untuación
rato antes
y de
hasta vol-
tuación y hasta un rato antes de vol-
un rato antes de vol-
ver al escenario, elver
verelefante
al quedabael
al escenario,
escenario, el elefante
elefante quedaba
quedaba
sujeto solamente por una
sujeto cadena que
sujeto solamente por una
solamente por una cadena
cadena que
que
aprisionaba una de sus patas
aprisionaba a
una una
de sus
aprisionaba una de sus patas a unapatas a una
pequeña estaca clavada
pequeña
pequeña en estaca
el suelo.
estaca clavada
clavada en en el
el suelo.
suelo.
Sin embargo, la estaca
Sin era
embargo, solo laun
Sin embargo, la estaca era solo un
estaca era solo un
minúsculo pedazo minúsculo
de hierro, ypedazo
minúsculo el ele-de
pedazo de hierro,
hierro, yy el
el ele-
ele-
fante, capaz de arrancar
fante, un
fante, árbol
capaz
capaz de con
de arrancar
arrancar unun árbol
árbol con
con
su propia fuerza, podría,
su con
propia facilidad,
fuerza, arrancar
su propia fuerza, podría, con facilidad,
podría, con la estaca yarrancar
facilidad, huir. la
arrancar la estaca
estaca yy huir.
huir.
El misterio es evidente:
El ¿Qué es
El misterio
misterio lo evidente:
es mantiene entonces?
evidente: ¿Qué
¿Qué lo ¿Por quéentonces?
lo mantiene
mantiene no huye?¿Por
entonces? ¿Por qué
qué no
no huye?
huye?
Cuando tenía cinco o seis tenía
Cuando
Cuando años,cinco
tenía todavía
cinco confiaba
oo seis
seis años,en
años, la sabiduría
todavía
todavía confiaba
confiabadeen losla
en lagrandes.
sabiduríaPregunté
sabiduría de
de los
los grandes.
grandes. Pregunté
Pregunté
entonces a algún maestro, a mi padre,
entonces aa algún
entonces o
algún maestro, a algún
maestro, aa mi tío por
mi padre, el misterio
padre, oo aa algún
algún tíodel
tío porelefante.
por el Alguno
el misterio
misterio del de
del elefante.
elefante. Alguno
Alguno dede
ellos me explicó que el
ellos elefante
me no
explicó se
que escapaba
el porque
elefante no seestaba amaestrado.
escapaba porque Hice
estaba entonces
amaestrado.la
ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la Hice entonces la
pregunta obvia: Sipregunta
está amaestrado...
pregunta obvia: Si
obvia: ¿Poramaestrado...
Si está
está qué lo encadenan?
amaestrado... ¿Por qué
¿Por No lo
qué lorecuerdo haberNo
encadenan?
encadenan? Norecibido
recuerdo haber
recuerdo haber recibido
recibido
ninguna respuesta ninguna
coherente.
ninguna Con el coherente.
respuesta
respuesta tiempo me Con
coherente. olvidé
Con el del
el misterio
tiempo
tiempo me del elefante
me olvidé
olvidé del y la estaca...
del misterio
misterio del
del elefante
elefante yy la
la estaca...
estaca...
y solo lo recordabayy cuando
solo lo
solo me encontraba
lo recordaba
recordaba cuando con
cuando me otros que
me encontraba también
encontraba con se
con otros habían
otros que hecho
que también la
también se misma
se habían
habían hecho
hecho la la misma
misma
pregunta. pregunta.
pregunta.
Hace algunos añosHace
descubrí
Hace que años
algunos
algunos por suerte
años para
descubrí
descubrí mípor
que
que alguien
por suertehapara
suerte sidomí
para lo alguien
mí bastanteha
alguien hasabio
sido como
sido lo
lo bastante
bastante sabio
sabio como
como
para encontrar la respuesta
“El elefante del circo
“El no
“El escapadel
elefante
elefante porque
del circo ha
circo no estado
no escapa atado
escapa a una
porque
porque ha estaca atado
ha estado
estado parecida
atado desde
aa una
una queparecida
estaca
estaca era
parecida desde
desde que
que era
era
muy pequeño”. muy pequeño”.
muy pequeño”.
Cerré los ojos y me imaginé
Cerré
Cerré los al pequeño
los ojos
ojos yy me recién al
me imaginé
imaginé nacido
al sujeto
pequeño
pequeño a la estaca.
recién
recién nacido
nacido sujeto
sujeto aa la
la estaca.
estaca.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al47Hombre

66 47
47
Álgebra
Á lGebra
Estoy seguro que en aquel momento el elefantito empujó,
tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su es-
fuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para
él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente
volvió a probar, y también al otro y al que seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el ani-

mal aceptó su condición y se resignó a su destino.
Este elefante enorme y poderoso no escapa porque CREE

QUE NO PUEDE.
El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella

importancia que se tiene poco después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás, jamás intentó poner a prueba su
fuerza otra vez...
Cada uno de nosotros somos un poco como ese elefante: Vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos
restan libertad.
Vivimos creyendo que un montón de cosas “no podemos” simplemente porque alguna vez probamos y no pudimos.
Crecimos portando ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y nunca más lo volvimos a intentar.
La única manera de saber, es intentar de nuevo poniendo en el intento TODO SU CORAZÓN. Si crees que puedes,
entonces... ¡PUEDES!
Helicoteoría
PRODUCTOS NOTABLES
1. Diferencia de cuadrados
(a + b)(a – b) ≡ a2 – b2
2. Identidad de Stevin
(x + a)(x + b) ≡ x2 + (a + b)x + ab
3. Desarrollo del trinomio al cuadrado

(a + b + c)2 ≡ a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)
Ejemplos
¾ (x + 3)(x – 3) = x2 – 32 = x2 – 9
¾ (x2 + 6)(x2 – 6) = (x2)2 – 62 = x4 – 36
¾ (x + 8)(x – 3) = x2 + (8 – 3)x + (8)(–3) = x2 + 5x – 24
¾ (x3 – 5)(x3 – 2) = (x3)2 + (–5 – 2)x3 + (–5)(–2) = x6 – 7x3 + 10
¾ (x + y + 3)2 = x2 + y2 + 32 + 2[(x)(y) + (y)(3) + (x)(3)]
= x2 + y2 + 9 + 2xy + 6y + 6x
48
3er Año
¾ (2x + 3y + 4z)2 = (2x)2 + (3y)2 + (4z)2 + 2[(2x)(3y) + (3y)(4z) + (2x)(4z)]
Á lgebra
= 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy + 24yz + 16xz
¾ (x2 + y3+ z)2 = (x2)2 + (y3)2 + z2 + 2[(x2)(y3) + (y3)(z) + (x2)(z)]
= x4 + y6 + z2 + 2x2y3 + 2y3z + 2x2z
4. Igualdades condicionales
Son aquellas igualdades que necesitan de una condición para poder aplicarlas, por ejemplo
Si a + b + c = 0 (condición), entonces
¾ a2 + b2 + c2 = –2(ab + bc + ac)
¾ a3 + b3 + c3 = 3abc
Ejemplo
Si x = 230 – 550
y = 550 – 720
z = 720 – 230
x 3 + y3 + z3
efectúe E = .
xyz
Resolución
Del dato se deduce que: x + y + z = 0

Porque al sumar
x = 230 − 550 


y = 550 − 7 20 ( + )

z = 7 20 − 230 

3 xyz
x + y + z= 0 → x 3 + y 3 + z 3= 3 xyz =
∴ E = 3
xyz
5. Suma y diferencia de cubos

(a + b)(a2 – ab + b2) ≡ a3 + b3
(a – b)(a2 + ab + b2) ≡ a3 – b3
6. Identidad de Argand
(a2 + a + 1)(a2 – a + 1) ≡ a4 + a2 + 1 ... (para una variable)
(a2 + ab + b2)(a2 – ab + b2) ≡ a4 + a2b2 + b4... (para dos variables)
(x2m + xmyn + y2n)(x2m – xmyn + y2n) ≡ x4m + x2my2n + y4n... (caso general)
7. Cubo de un trinomio
(a + b + c)3 ≡ a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(b + c)(a + c)
Ejemplos
¾ (x + 3)(x2 – 3x + 9) = x3 + 33 = x3 + 27
¾ (x – 2)(x2 + 2x + 4) = x3 – 23 = x3 – 8

68
Álgebra
¾ (x4 + x2y2 + y4)(x4 – x2y2 + y4) = x8 + x4y4 + y8

Á lGebra
¾ (x6 + x3y3 + y6)(x6 – x3y3 + y6) = x12 + x6y6 + y12

¾ (x + y + 3)3 = x3 + y3 + 33 + 3(x + y)(y + 3)(x + 3)
¾ (x2 + y3 + z4)3 = x6 + y9 + z12 + 3(x2 + y3)(y3 + z4)(x2 + z4)
Helicosíntesis
PRODUCTOS NOTABLES II
Productos cuyos desarrollos son conocidos
Diferencia de cuadrados
(a + b)(a – b) ≡ a2 – b2
Identidad de Stevin
(x + a)(x + b) ≡ x2 + (a + b)x + ab
Suma de cubos
(a + b)(a2 – ab + b2) ≡ a3 + b3
Diferencia de cubos
(a – b)(a2 + ab + b2) ≡ a3 – b3
Desarrollo del trinomio al cuadrado Desarrollo del trinomio al cubo
(a + b + c)2 ≡ a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac) (a + b + c)3 ≡ a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(a + c)(b + c)
Equivalencias condicionadas
Si se tiene que a + b + c = 0, se cumple

¾ a2 + b2 + c2 = –2(ab + ac + bc)
¾ a3 + b3 + c3 = 3abc
¾ (ab + ac + bc)2 = (ab)2 + (ac)2 + (bc)2
3er Año
Á lgebra
Problemas resueltos
1. Reduzca 4. Sabiendo que a + b + c = 5, reduzca

E = (x + 6)(x – 6) – (x + 3)(x – 3) (a – 3)3 + (b – 2)3 + c3
E=
6(a – 3)(b – 2)c
Resolución
Resolución
E = (
x + 6)( x − 6) − (
x + 3)( x − 3)
Del dato a + b + c = 5
x 2 − 36 − ( x 2 − 9) a+b+c–5 = 0
2 2 (a – 3) + (b – 2) + c = 0
x − 36 − x + 9 =−27
Por identidad condicional
Rpta.: –27
(a – 3)3 + (b – 2)3 + c3 = 3(a – 3)(b – 2)c
3(a – 3)(b – 2)c 1
2. Dé el resultado de E= =
6(a – 3)(b – 2)c 2
x3 + 4 x3 x 3 − 43 1
E= + 2 Rpta.:
2 2
x − 4 x + 16 x + 4 x + 16
Resolución 5. Reduzca (x > 0).

( x + 4 ) ( x 2 − 4 x + 16 ) ( x − 4 ) ( x 2 + 4 x + 16 ) E = (x + 4)(x + 5)(x + 6)(x + 7) + 1
E= +
2 2
x − 4 x + 16 x + 4 x + 16 Resolución
E = x + 4 + x − 4 = 2x
Efectuando
Rpta.: 2x
E = (x + 4)(x + 7)(x + 5)(x + 6) + 1
3. Si a = – b – c, donde a, b y c ∈  – {0}, evalúe E= x2 + 11x + 28 x2 + 11x + 30 + 1

a2 – ab + b2 (a + b) + c3 Si hacemos x2 + 11x = a
T=
9abc
E = (a + 28)(a + 30) + 1
Resolución
De la condición a + b + c = 0, en T se tiene (suma E = a2 + 58a + 841
de cubos)
a 3 + b3 + c 3 E = (a2 + 29a)2 → E = a + 29
T=
9abc ∴ E = x2 + 11x + 29
pero a3 + b3 + c3 = 3abc Rpta.: x2 + 11x + 29
3abc 1
∴T= →T=
9abc 3
1
Rpta.:
3

70
Álgebra
Helicopráctica
1. Reduzca 5. Simplifique
F = (x + 3)(x – 3) – (x + 1)(x – 1) E = (x + 2)(x + 3) + (x + 5)(x – 2) – 2x(x + 4) + 8
2. Obtenga el resultado de 6. Obtenga el resultado de

Q = (a – 1)(a + 1)(a2 + 1)(a4 + 1)(a8 + 1) + 1
x 3 + 23 x 3 − 23
T= 2
+ 2
x − 2x + 4 x + 2x + 4
3. Si x + y + z = 0, simplifique
x 3 + y 3 + z3
T= 7. Si x2 + 7x = 5, calcule (x + 4)(x + 3)(x + 1)(x + 6).
xyz
4. Si x + y + z = 0, calcule x + y + y + z + x + z . 8. Efectúe
z x y
T = (a + 1)(a – 1) a2 +a + 1 a2 – a + 1 + 1
Helicotaller
Nivel I 2. Simplifique
1. Reduzca (x+1)(x – 1) x2+1 x4+1 x8+1 x16+1 +1
E = (x + 5)(x – 5) – (x + 4)(x – 4) Resolución
Resolución
3er Año
er
3. grado Compendio de CienCias iii
Nivel II 5. Si x + y + z = 0, reduzca
Á lgebra
x2 + y 2 + z 2
3. Reduzca Q=
xy + xz + yz
T = (a + 4)(a – 1) + (a + 3)(a + 1) – 2a(a + 3) – a
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Reduzca
6. Sabiendo que a + b + c = 0, calcule
x 3 + y3 x 3 − y3
Q= 2 + a+b b+c a+c
x − xy + y 2 x 2 + xy + y 2 + +
c a b
72
Álgebra
7. En el local de Lince de la I. E. Saco Oliveros; luego 8. A qué es igual

Á lGebra
de resolver.
E = (x + 1)(x – 1) x2 – x + 1 x2 + x + 1 – x6
2
Siendo x + 5x = 2, reduzca
Resolución
T = (x + 1)(x + 4)(x + 3)(x + 2) – 2x2 – 10x
El resultado indicará el número de alumnos de aula

de 3ro “C”. Indique el número de alumnos.
Resolución
Helicodesafío
3
1. Si x + 5 = , reduzca 2. Si x + y + 2z = 4, evalúe
x
(x – 1)3 + (y – 1)3 + 8(z – 1)3
P = (x + 1)(x + 2)(x + 3)(x + 4) – 10 3 E=
(x – 1)(y – 1)(z –1)
A) 21 B) 27 C) 20
A) 8 B) 3 C) –6
D) 19 E) 25
D) 6 E) 1
Helicorreto
1. Si x + y = 5 y xy = 3, evalúe x6 + y6. 4. Simplifique
A) 125 B) 27 C) 5 5 x 3 + 83 x 3 − 83
E= +
D) 1 E) 26 x 2 − 8 x + 64 x 2 + 8 x + 64
A) 1 B) 2 C) x
2. Reduzca
D) 2x E) 3x
(x+1)(x–1)(x2+1)(x4+1)(x8+1)+1
A) x16 B) x8 C) x4 5. Si a+b+c=0, calcule
D) 16 E) 8
K=
(
2 a2 + b2 + c2 )
ab + bc + ac
3. Efectúe
T =(x+5)(x–3)+(x–2)(x+4)–2(x2+2x) A) –4 B) –2 C) 0
A) 25 B) 23 C) – 2 3 D) 2 E) 4
D) –22 E) 22
3er Año
er
3. grado Compendio de CienCias iii
Á lgebra
Helicotarea
Nivel I 6. Sabiendo que a + 2b + 3c = 0, reduzca
1. Reduzca 2 ab + 6 bc + 3ac
a 2 + 4 b 2 + 9c 2
E = (x + 3)(x – 3) – (x + 2)(x – 2)
1 1 1
A) – B) – C) –
A) – 4 B) – 5 C) – 3 2 4 8
D) – 2 E) – 1
1 1
D) – E) –
6 16
2. Simplifique
7. Sabiendo que a + b + c = 0, obtenga el resultado de
T = (m + 1)(m – 1)(m2 + 1)(m4 + 1)(m8 + 1) + 1
a b b c a c
A) m16 B) m8 C) m4 T= + + + + +
c c a a b b
D) m2 E) m
A) – 2 B) – 3 C) – 1
D) – 5 E) – 7
3. Reduzca
Q = (x+5)(x–4)+(x+3)(x+2)+(x+1)(x–3)–3x2–4x 8. Un padre de familia le dice a su hijo, la propina que
A) – 12 B) – 11 C) – 17 te doy al mes, es el resultado del ejercicio:
D) – 16 E) – 15
Si x2 + 9x = 3, calcule (x + 6)(x + 3)(x + 1)(x + 8).
4. Efectúe ¿Cuánto de propina recibe el hijo?
M = (x + 2)(x – 2) x2 + 2x + 4 x2 – 2x + 4 + 64 A) 211 B) 222 C) 216

D) 231 E) 230
A) x3 B) x6 C) 128
3 6
D) – x E) –x
Nivel III
9. Si a = 5 – 3, b = 3 – 2 y c = 2 – 5, evalúe
Nivel II
a 2 + b2 + c 2
5. Si a + b + c = 0, reduzca P=
ab + ac + bc
5 5 5
a + b a + c b + c
T=  +  +  A) 2 B) – 2 C) 0
 c   b   a 
D) 4 E) 5
A) 1 B) 3 C) 0
D) – 1 E) – 3 x 3 + 64 x 3 − 64
=
10. Simplifique E +
x+4 x−4
A) 2x2 – 32 B) 2x2 + 32 C) x2 + 32
D) 2x2 + 16 E) x2

74
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9 DIVISIÓN DIVISIÓN
POLINÓMICA I
POLINÓMICA I
9
esperados esperados
¾ Conoce la regla
¾ deConoce
¾ Ruffini la
Conoce y el
la método
regla
regla de de Horner
de Ruffini
Ruffini yy el y los aplica
el método
método de correc-yy los
de Horner
Horner los aplica
aplica correc-
correc-
tamente. tamente.
tamente.
¾ Realiza el cálculo
¾
¾ correcto
Realiza eldecálculo
Realiza el parámetros
cálculo mediante
correcto
correcto de la aplicación
de parámetros
parámetros de la la
mediante
mediante la aplicación
aplicación de
de la
la
teoría estudiada. teoría estudiada.
teoría estudiada.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Historias de matemáticas: La multiplicación

Historias de matemáticas: La multiplicación
La multiplicación era
La considerada muy
La multiplicación
multiplicación eradifícil
era y, hastamuy
considerada
considerada el siglo
muy difícilXVI,
difícil y, solo el
y, hasta
hasta se siglo
el enseñaba
siglo XVI,ensolo
XVI, las se
solo se enseñaba
enseñaba en
en las
las
universidades. Losuniversidades.
procedimientos
universidades. Los utilizados para
Los procedimientos efectuar
procedimientos utilizados la multiplicación
utilizados para
para efectuar han
efectuar la variado
la multiplicación
multiplicación han
han variado
variado
con el tiempo y encon
las distintas
con el tiempoculturas.
el tiempo yy en las He
en las aquí algunos
distintas
distintas culturas.ejemplos
culturas. aquí para
He aquí
He 342 ejemplos
algunos
algunos × 25 = 8550.
ejemplos para 342
para 342 ×× 25
25 =
= 8550.
8550.
Con números romanos,
Con se utilizaba
Con números
números el método
romanos,
romanos, se de duplicar
se utilizaba
utilizaba el y sumar
el método
método de
de duplicar
duplicar yy sumar
sumar
342 25 342 25
342 25
342 1 342
342 11
684 2 1684
+
684 8 + 2216 = 25 11 +
+ 88 +
+ 16
16 =
= 25
25
1368 4 1368
1368 44
8550 8550
8550
2736 8 2736
2736 88
5472 16 5472
5472 16
16
Los árabes utilizaban

Losuna
Los cuadrícula
árabes
árabes conuna
utilizaban
utilizaban diagonales
una cuadrícula
cuadrícula con
con diagonales
diagonales
3 4 33 2 44 22
0 0 00 0 00 2 00
6 8 66 4 88 44 22
1 2 11 22 5 11
5 01 55 0 00 00 55
8 5 885 55 0 55 00
Se escribe en cada Se
casilla
Se el producto
escribe
escribe en
en cada correspondiente
cada casilla
casilla el (por
el producto
producto ejemplo, 4 × (por
correspondiente
correspondiente 2 = ejemplo,
(por 08) y se suman
ejemplo, 44 ×
× 22 =
= 08)
08) yy se
se suman
suman
los números obtenidos
los en las
números diagonales
obtenidos empezando
en las por las
diagonales unidades,
empezando abajo
por a
las la derecha.
unidades, abajo a la
los números obtenidos en las diagonales empezando por las unidades, abajo a la derecha.derecha.
Los chinos multiplicaban
Los con varillas.
Los chinos
chinos multiplicaban
multiplicaban con
con varillas.
varillas.
Se cuentan los puntos

Se de intersección
Se cuentan
cuentan los en una
los puntos
puntos de misma diagonal
de intersección
intersección en
en una
unaempezando
misma por losempezando
misma diagonal
diagonal de abajo a lapor
empezando por los
los de
de abajo
abajo aa la
la
derecha. Después, derecha.
se suman las unidades,
derecha. Después,
Después, se las
se suman decenas...
suman las empezando
las unidades,
unidades, las por la
las decenas... derecha.
decenas... empezando
empezando por
por lala derecha.
derecha.
Fuente: Historia e Fuente:

historiasHistoria
Fuente: de matemáticas
Historia ee historias
historias de
de matemáticas
matemáticas
3er Año
Á lgebra
Helicoteoría
DIVISIÓN POLINÓMICA I
Método de William Horner II. Utilización del diagrama

Es el criterio equivalente del método de los coeficien-
tes separados, y por ello, este procedimiento requiere las III.
mismas condiciones. Su utilidad es muy frecuente, debido
Coeficientes del dividendo
a que el DIAGRAMA establecido por Horner, facilita el
proceso operativo. A continuación expongamos en sínte- 2 6 17 –5 0 10 –5 N.º de términos = Grado del
separados divisor
sis la metodología general. –1 –3 0 9
Coefic.
del 14 –7 0 21
Dividir 0
6 0 –18
divisor –12
m m −1 m −2 m −3 3
a0 x + a1 x + a2 x + a3 x + ... + am
n n −1 n−2 n −3 3 7 –6 15 31 –23
b0 x + b1 x + b2 x + b3 x + ... + bn x
Coeficientes Coeficientes
del cociente del residuo
donde m ≥ n y los coeficientes principales a0 ≠ 0 y b0 ≠ 0.
III (Línea divisoria)
IV. Parte propiamente operativa.

Procedimiento para dividir
6
1.º Los polinomios dividendo y divisor deben estar or- 1.º = 3= 1.er coeficiente del cociente
2
denados en forma decreciente con respecto a una va-
Luego
riable (ordenatriz) y completados con ceros si es que
faltase algún término. 3 × ( −1) = −3 Se colocan

3 × (0) = 0  horizontalmente
2.º En el diagrama de Horner se disponen los coefi-
3 × (3) = 9  columnas a la vez
cientes del dividendo en forma horizontal, y los del
divisor de manera vertical. Con respecto a estos últi-
mos; el primer coeficiente con su propio signo y los 2.º De la 2.a columna
demás con signo cambiado.
17 – 3
= 7 = 2.º coeficiente del cociente
3.º La línea divisoria del diagrama que separa los coefi- 2
cientes del cociente de los del residuo, se traza to-
mando en cuenta el grado del divisor.
Luego
Es decir: N.º de columnas [R(x)] = °[d(x)] = n 7 × ( −1) = −7  Se colocan

La parte propiamente operativa que nos permitirá 7 × (0) = 0  horizontalmente y formando
hallar el cociente y el residuo, es como sigue en el 7 × (3) = 21  columnas a la vez
siguiente ejemplo modelo:
Ejemplo modelo
3.º De la 3.a columna
Efectúe la división
–5 + 0 – 7
6 x 5 + 17 x 4 − 5 x 3 + 10 x − 5 = –6 = 3.er coeficiente del cociente
2
2 x3 + x2 − 3
Luego
Resolución (por pasos)
–6 × (–1) = 6
I. Completamos y ordenamos decrecientemente
–6 × (0) = 0
6 x 5 + 17 x 4 − 5 x 3 + 0 x 2 + 10 x − 5
–6 × (3) = –18
2 x3 + x2 + 0 x − 3
y así sucesivamente hasta transponer la línea diviso-
ria.

76
Álgebra
4.º Los coeficientes del residuo, se hallan por suma Resultados obtenidos de la división
Á lGebra
directa de los términos de cada columna colocados

Cociente:
después de la línea divisoria.
q(x) = C0xn–1 + C1xn–2 + C2xn–3 + ... + Cn–1
Residuo: R(x) = an – Cn–1b (una constante)
5.º Finalmente el resultado está dado por los poli-
nomios
Cociente: q(x) = 3x2 + 7x – 6 Ejemplo aplicativo
Residuo: R(x) = 15x2 + 31x – 23 3x5 − 7 x4 + 4 x2 + 5 x − 6

Divida .
x−2
Regla: x – 2 = 0 → x = 2
Regla de Paolo Ruffini
3 –7 0 4 5 –6
Es un caso particular del método de Horner, y se utiliza
para dividir un polinomio de cualquier grado entre un 2 6 –2 –4 0 10
divisor de primer grado o transformable a él, tal como
3 –1 –2 0 5 4
a0 x n + a1 x n −1 + a2 x n − 2 + ... + an −1 x + an
ax + b
Los elementos de la división obtenidos son
Cociente: q(x) = 3x4 – x3 – 2x2 + 5
De acuerdo al valor del coeficiente principal a del divisor, Residuo: R(x) = 4
se estudian dos casos
Segundo caso: Divisor de la forma (ax + b)

Primer caso: Divisor de la forma (x + b)
Si el coeficiente a ≠ 1, se tendrá
Si el coeficiente a =1, el procedimiento simplificado de
Ruffini generará directamente el cociente y el residuo de a0 x n + a1 x n −1 + a2 x n − 2 + a3 x n −3 + ... + an
la operación. Veamos ax + b
Dada la división Del algoritmo de Euclides
a0 x n + a1 x n −1 + a2 x n − 2 + a3 x n −3 + ... + an D(x) ≡ (ax + b)q(x) + R(x)

x+b Llevándolo al primer caso, es decir, haciendo que el
coeficiente principal del nuevo divisor sea igual a uno. Se
Regla: x + b = 0 → x = –b tiene lo siguiente:
(n+1) coeficientes b
D( x ) ≡  x +  [ aq ( x )] + R( x )
 a
a0 a1 a2 a3 an
–b –a0b –C1b –C2b –Cn–1b
C0 C1 C2 C3 Cn–1 R Se observa que el cociente queda multiplicado por a, ge-

nerando un nuevo cociente q'(x), tal que
n coeficientes
b
D( x ) ≡  x +  q '( x ) + R( x )
donde los coeficientes del cociente son  a
C0 = a0
q '( x )
C1 = a1– a0b =
donde: q( x ) ,a≠0
a
C2 = a2– C1b
C3 = a3– C2b En este caso, el residuo es inalterable. Expliquemos todo
 lo anterior, mediante el esquema diseñado por Ruffini;
para lo cual aplicamos la regla
Cn–1 = an–1 – Cn–2b
3er Año
Regla: Se tiene
Á lgebra
ax + b = 0 (Reducción al primer caso) q '( x ) a0 n −1 C1 n − 2 C2 n −3 C
q ( x=
) = x + x + x + ... + n −1
b a a a a a
x= −
a Además el residuo inalterable de la operación es
(n + 1) coeficientes R(x) = an – Cn – 1, a ≠ 0 (una constante)
a0 a1 a2 a3 an
b b b b
− a0 − C1 − C2 − Cn −1 Ejemplo aplicativo
a a a a
a0 C 1 C2 C3 Cn–1 R Divida
a
6 x5 + 5 x4 − 7 x + 4
a0 C1 C2 C3 Cn −1
2x −1
a a a a a
1
n coeficientes Regla: 2x – 1= 0 → x =
2
6 5 0 0 –7 4
Del diagrama se puede observar que el cociente falso o 1
3 4 2 1 –3
aparente, es 2
6 8 4 2 –6 1
q'(x) = a0xn–1 + C1xn–2 + C2xn–3 + ... + Cn–1 2
3 4 2 1 –3
Luego, como el Se obtienen los elementos de la operación
Cociente Cociente falso o aparente q(x) = 3x4 + 4x3 + 2x2 + x – 3

=
verdadero Coeficiente principal del divisor R(x) = 1

78
Álgebra
Helicosíntesis
DIVISIÓN POLINÓMICA I
División entera de polinomios
Dividendo Divisor
Cociente
Residuo
Algoritmo de la división
D(x) = d(x) ∙ q(x) + R(x)
División exacta (Si R(x) ≡ 0) División inexacta (Si R(x) ≠ 0)

D( x ) D( x ) R( x )
= q( x ) = q( x ) +
d ( x) d ( x) d ( x)
Método para dividir polinomios
Método de Horner Método de Ruffini
Para dividir polinomios de diversos Para divisiones cuyo divisor sea un

grados binomio de primer grado
3er Año
Á lgebra
Problemas resueltos
1. Halle el valor de n si se sabe que la siguiente divi- 4. La división

sión tiene 5 de residuo: x4 + 2x3 + x2 + ax + b
x2 – x + 1
2 x 3 + nx 2 + nx + 1
nx + 2 n no deja resto. Calcule a + b.
Utilizando el método de Ruffini 1 1 2 1 a b

1 1 –1
2 n n 1 –1 3 –3
3 –3
x = –2 –4 –2n + 8 2n – 16
1 3 3 0 0
2 n – 4 –n + 8 2n – 15
¾ a–3+3 = 0
R(x) = 5
a=0
2n – 15 = 5 → n = 10
¾ b–3 = 0
Rpta.: 10 b=3
2. Calcule la suma de coeficientes del cociente de dividir ∴ a+b = 3
5 4 3 2 3 2
2x – x + 2x + 5x + 2 ÷ 2x – x + 5
Rpta.: 3
Resolución
Utilizando el método de Horner
5. Determine el residuo en
0 2
2 2 –1 2 5 0 2 x5 + 3 2 – 2 x3 + 7 + 2 2
x– 2+1
1 1 0 –5 ) x2 + 1
q ( x=
Resolución
0 0 0 0 ) x2 − 3
R( x=
Por Ruffini
–5 1 0 –5 →∑ coef.q ( x ) = 1 + 1 = 2
1 0 1 1 0 –3 I. Igualamos x – 2 + 1 = 0
q( x ) R( x ) x= 2+1
Rpta.: 2 II. Separemos los coeficientes del dividendo
1 0 3 2–2 0 0 7+2 2
3. Determine los valores de a y b si el residuo de la
2–1 ↓ 2–1 3–2 2 1 2–1 3–2 2
división
3 x 4 + 4 x 3 + 4 x 2 + ax + b 1 2–1 2+1 1 2–1 10
3x2 − 2 x − 1 2
2–1 =3–2 2
es 3x + 5; luego calcule a2 + b. 2
2+1 2 – 1 = 2 – 12 = 1
Resolución
∴ R(x) = 10
6 9
3 3 4 4 a b a+8 = 3 Rpta.: 10
a = −5
2 2 1
b+3= 5
1 4 2 b=2
6 3 → a 2 + b =( −5)2 + 2 =27
1 2 3 3 5
Rpta.: 27

80
Álgebra
Helicopráctica
1. Calcule la suma de coeficientes del cociente de 5. Calcule ab en la división exacta.

5 4 3 2
6x + 4x – 25x + 33x – 22x + 6 ax 5 + bx 4 − x 3 + 7 x 2 − 5 x − 12
2
2x – 2x + 1 3x2 + x − 4
2. Calcule A + B + C si la división
6. Calcule a + b si la división
8 x5 + 4 x3 + A x2 + B x + C
2x5 + 3x4 + 3x3 + 2x2 + ax + b
2 x3 + x2 + 3
x2 – 2x + 3
2
deja como resto 5x + 11x + 7. es exacta.
3. Obtenga el valor de a si el residuo es 100. 7. Calcule la suma de coeficientes del cociente de
2 x4 + 4 x3 + 3x2 + 7 x + a x 200 + x199 + 2 x + 5

x−2 x −1
4. Indique el valor de a si el residuo es 4. 8. Calcule el término independiente del cociente en

6x4 + x2 – 4x3 + 10x – 2
6 x 5 + x 4 + 2 x 3 − 10 x 2 + a
3x + 1
3x − 1
Helicotaller
Nivel I
1. Halle el residuo en 2. Calcule A + B si la división
12x4 – 14x3 + 15x2 – 6x + 4 12 x 4 − 12 x 3 + 13 x 2 + A x + B
2
4x – 2x + 1 2 x2 − 3x + 5
Resolución
deja como resto 4x + 5.
Resolución
3er Año
Nivel II
Á lgebra
3. Halle el valor de a de 5. Calcule B – A si la división no deja resto.
2 x4 + 3x3 + x2 + 5 x + a A x 4 + B x 3 + 21x 2 − x − 12
x −1 2 x2 + 4 x + 3
El valor de B–A me indica la edad de Pedro hace 10
si el residuo es 12. años. Indique la edad actual de Pedro.
Nivel III
4. Obtenga el valor de a si el residuo es 7. 6. Calcule m + n + p en la división exacta.
6x5 – x4 – 14x3 + mx2 + nx + p
2 x5 + 3x4 + 7 x2 + 8 x + a
3x3 – 2x2 + 1
2x −1
Resolución
Resolución
82
Álgebra
7. Calcule la suma de coeficientes del cociente de 8. Calcule la suma de coeficientes del cociente de
Á lGebra
2 x 202 + 3 x 201 + 4 x 2 + 6 x + 8 15x5 – 11x4 + 13x3 – 9x + 12

x −1 3x + 2
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Indique el residuo de la siguiente división: 2. Indique el valor de m + n en la siguiente división

 2 x3 + x2 + 5 x + 1  ÷  x + 1  exacta:
   
 2  2 x 5 + x 4 + mx 3 − 1
A) – 2 B) – 1 C) – 7 x3 + x − n
D) – 5 E) 2 A) 1 B) 3 C) 2
1
D) 5 E) –
3
3er Año
Á lgebra
Helicorreto
1. Indique el resto de la división 4. Indique como respuesta el término cuadrático del

cociente de
6 x4 + 4 x3 + 2 x2 + 5 x + 1
2 x5 + x4 − 2 2 x3 + x2 − 2 x + 1
3x2 − x + 2
x− 2
A) x+1 B) x–1 C) x2+1
A) 2x2 B) 2x2 C) 3x2
D) x2–1 E) x 2
D) x E) 2
2. Halle el valor de a si el residuo de la división es 5.

5. Si al dividir
4 3 2
2 x − 3x + 4 x − x + a x 5 + 2 x 4 − 5 x 3 − 5 x 2 + bx − 6
x −1 x+3
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 se obtiene por residuo b – 1, halle el valor de b.
A) –1 B) 0 C) 1
3. Calcule a+b+c si la división D) 2 E) 5
ax 5 − bx 4 + cx 3 + 5 x 2 + 4 x + 13
x3 + 2 x2 + x + 1
es exacta.
A) 2 B) 4 C) –1
D) –2 E) –3
Helicotarea
Nivel I A) – 349 B) – 359 C) – 369

D) – 389 E) – 379
1. Calcule la suma de coeficientes del cociente en
x4 – 7x2 + 2x3 – 8x + 12
x2 – 3x + 2 4. Determine el valor de n si el residuo de la división
A) 14 B) 12 C) 10 es 15 indicando así su edad actual del alumno José.
D) 6 E) 8 2 x5 + 3x4 + 3x2 + 4 x + n
2x −1
2. Calcule a + b si la división Luego señale la edad de hace 2 años.
4 3 2
3 x − 5 x + ax + b A) 11 B) 12 C) 10
x2 + x + 1 D) 9 E) 7
deja como resto 5x + 7. Nivel II
A) 20 B) 8 C) 12 5. Calcule a + b + c si la división
D) 15 E) 17
ax 5 + bx 4 + cx 3 + 6 x 2 + 4 x + 3
x3 + 2 x2 + x + 3
3. Halle el valor de m si el residuo de la división es 10.
3x4 + 5 x3 + 2 x2 + x + m es exacta.
x−3 A) 8 B) 9 C) 6
D) 5 E) 4

84
Álgebra
6. Si R(x)=5 es el resto de Nivel III

Á lGebra
10x5 – x4 + 3x3 + 17x2 + 3 + ax 9. Calcule la suma de coeficientes del cociente al divi-

5x + 2 sor.
a
evalúe E = aa . x6 – 14x4 + 49x2 – 36
(x – 1)(x – 2)(x – 3)
A) 1 B) 16 C) 39
A) 24 B) 22 C) 20
D) 327 E) 4256
D) 23 E) 26
7. Calcule la suma de coeficientes del cociente de

10. En la división
2 x102 + 3 x101 + 5 x 2 + 4 x + 1
2 x5 + 3x4 − 2 x3 + 4 x2 + 4 x − 2
x −1
2x −1
A) 510 B) 521 C) 512
su cociente tiene la forma ax4 + bx3 + cx + d. Calcu-
D) 525 E) 531 le a – b + c + d.
A) 11 B) 9 C) 7
8. Si el resto de D) 8 E) 4
2x5 – x4 + 3x3 – ax2 + bx – c
x3 – 3x2 + 3x – 1
2
es 2x – x + 3, evalúe
T = bc2 – b2 – ab
A) 10 B) 20 C) 30
D) 40 E) 50
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA
10 10 DIVISIÓNDIVISIÓN
POLINÓMICA II
POLINÓMICA II
10
Aprendizajes
¾ Determina el¾¾resto de una división
Determina
Determina el resto algebraica
el resto de
de una correctamente
una división
división y en
algebraica
algebraica correctamente
correctamente yy en
en
forma directa. forma directa.
forma directa.
¾ Analiza y transforma
¾ Analiza
¾ el dividendo
Analiza y el divisor
yy transforma
transforma el convenientemente
el dividendo
dividendo yy el
el divisor para
divisor convenientemente
convenientemente para
para
calcular el residuocalcular
de la división.
el residuo de la división.
calcular el residuo de la división.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El número p, El
unnúmero
ejemplop,sociológico
un ejemplo sociológico
La cuadratura del La
círculo
La es, pues,
cuadratura
cuadratura del un
del círculo es,
círculo es, pues,
pues, un
un
problema completamente
problema resuelto, y
problema completamente resuelto, yy
completamente resuelto,
la respuesta es sula
laimposibilidad.
respuesta
respuesta es Ello
es su
su imposibilidad.
imposibilidad. Ello
Ello
no quiere decir, por
no desgracia,
no quiere
quiere decir, que
decir, porse
por desgracia,
desgracia, que
que sese
haya extinguido lahaya
casta
haya de lunáticos
extinguido
extinguido la casta
la casta de
de lunáticos
lunáticos
que, periódicamente,
que,envían
que, presuntas envían
periódicamente,
periódicamente, envían presuntas
presuntas
cuadraturas infalibles a los despachos
3.141 5 5
cuadraturas
cuadraturas infalibles aa los
infalibles los despachos
despachos
3.141
de los matemáticosde más
de los notables, in- más
los matemáticos
matemáticos más notables,
notables, in-
in-
cluso se presentancluso
voluminosos
cluso se se presentanestu-voluminosos
presentan voluminosos estu-
estu-
dios dedicados a probar
dios que p= aa10...
dios dedicados
dedicados probar que p=
probar que p= 10...
10...
prescindiendo de prescindiendo
la demostración de
prescindiendo de la demostración de
de la demostración de
926535897
Lindemann y del sentido común.
926535897
Lindemann
Lindemann yy del
del sentido
sentido común.
común.
El caso de HobbesEl El(1588-1679),
caso
caso de de Hobbes
Hobbesautor(1588-1679),
(1588-1679), autor autor
932384626433
de la famosa obra filosófica Leviatham,
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de la famosa obra filosófica
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es sintomático. Hobbes
es descubrióHobbes
es sintomático.
sintomático. las
Hobbes descubrió
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matemáticas cuando era ya un hombre
matemáticas cuando era
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maduro y quedó inmediatamente
ya
832795028841971
un hombre
832795028841971
maduro
maduro yy quedóquedópre- inmediatamente
inmediatamente pre- pre-
so en las redes de sosu encanto. Durante
so en las redes de su
en las redes de encanto.6Durante
su encanto. 9 3 9 9 3 7 5 16 09 53 89 29 03 97 75 41 90 5 8 2 0 9 7 4 9
Durante
muchos años intentómuchosla cuadratura
muchos años
años intentó del la
intentó la cuadratura
cuadratura del del
círculo, llegando acírculo,
autoconvencerse
llegando a de que
círculo, llegando a autoconvencerse dela había
autoconvencerse conseguido
de que
que lala yhabía
publicándolo
había conseguido
conseguido a los cuatro
yy publicándolo
publicándolo aa los
los cuatro
cuatro
vientos. Ello le valió las
vientos. irónicas
Ello le burlas
valió del
las excelente
irónicas matemático
burlas del Wallis
excelente (1616-1703)
vientos. Ello le valió las irónicas burlas del excelente matemático Wallis (1616-1703) que,
matemático que,
Wallis (1616-1703) que,
para colmo, era presbiteriano,
para colmo, es
para colmo, eradecir,
era un enemigo
presbiteriano,
presbiteriano, es político
es decir,
decir, unmortal.
un enemigo
enemigo Las sucesivas
político
político respuestas
mortal.
mortal. Las
Las sucesivas
sucesivas respuestas
respuestas
y contrarrespuestas de uno y otro —en
yy contrarrespuestas
contrarrespuestas delas
de unoque
uno el anciano
yy otro
otro —en
—en las filósofo
las que elvertía
que el sapos
anciano
anciano y culebras
filósofo
filósofo vertía
vertía sapos
sapos yy culebras
culebras
adornándolas con adornándolas
títulos venenososcon (Notas
títulos sobre
venenososla geometría
(Notas absurda, el lenguaje
adornándolas con títulos venenosos (Notas sobre la geometría absurda, el lenguaje patán,
sobre la geometría patán,
absurda, el lenguaje patán,
la política de la Iglesia
la escocesa
la política
política de
de lalayIglesia
Iglesia escocesa yydelos
los barbarismos
escocesa losJohn Wallis)— de
barbarismos
barbarismos noJohn
de hicieron
John más que
Wallis)—
Wallis)— no
no hicieron
hicieron más
más que
que
aumentar el descrédito
aumentar
aumentary el ridículo
el del pobre
el descrédito
descrédito yy el Hobbes.del
el ridículo
ridículo del pobre
pobre Hobbes.
Hobbes.
La actitud de Hobbes,
La un neótico
La actitud
actitud de en ciencia
de Hobbes,
Hobbes, un que creía
un neótico
neótico enpoder
en cienciahablar
ciencia que de ella
que creía
creía impunemente,
poder
poder hablar
hablar de
de ellaes impunemente,
ella impunemente, es es
3
compartida por gran parte
compartidade los
por mortales,
gran p
parte y
de 2 son
los símbolos
mortales, p y 33
venerables
2
compartida por gran parte de los mortales, p y 2 son símbolos venerables de
son de
símboloslo mucho que
venerables de lo
lo mucho
mucho que
que
pueden dar de sí lapueden
ignorancia
pueden dar deo sí
dar de la la
sí falta
la de formación
ignorancia
ignorancia oo la y dede
la falta
falta espíritu
de formación
formación científico.
yy de El verdadero
de espíritu
espíritu científico. El
científico. El verdadero
verdadero
científico debe colgar sus prejuicios
científico debe
científico debe colgar morales,
colgar sus religiosos,
sus prejuicios
prejuicios morales,políticos o
morales, religiosos, de cualquier
religiosos, políticos
políticostipooo ade
delacualquier
cualquier tipo
tipo aa la
la
puerta de su laboratorio;
puerta si
de no
su lo hace
laboratorio;así, se
si expone
no lo a
hace que
así, el
se juicio
expone de ala historia,
que el con
puerta de su laboratorio; si no lo hace así, se expone a que el juicio de la historia, con la
juicio la
de la historia, con la
perspectiva lúcida perspectiva
y cruel que lúcida
perspectiva le otorga
lúcida el paso
yy cruel
cruel quedel
que le tiempo,el
le otorga
otorga ellepaso
reserve
paso del alguna sorpresa.
del tiempo,
tiempo, le
le reserve
reserve alguna
alguna sorpresa.
sorpresa.

86 37
Álgebra
Compendio de CienCias iV 3.er Grado
Helicoteoría
TEOREMA DEL RESTO
I. Teorema de René Descartes (Teorema del resto) II. Generalización del teorema del resto
El residuo de dividir P(x) entre (ax + b), se calcula Si el divisor de la operación es de grado arbitrario,
al evaluar dicho polinomio P(x), cuando su variable se establece la siguiente regla general:
x asume el valor de –b/a.
Para determinar el residuo de una división cualquiera;
primero, el divisor deberá igualarse a cero, y a partir
Demostración de esta igualdad se despejará una relación conveniente,
Por la identidad fundamental de la división, se tiene el cual se reemplazará directamente en el dividendo.
P(x) (ax + b)q(x) + R(x) El resultado de este reemplazo, representará el residuo

b de la división. Teniendo en cuenta que el máximo gra-
Evaluando la identidad para x = – do del residuo es uno menos que la del divisor.
a
Recordando
b b b b
P  –  = a  –  + b  q  –  + R  –  °|R(x)|≤°|d(x)|–1
 a   a   a  a
Ejemplo 1
Como el divisor es de primer grado, el residuo es
una constante real. Por esto Determine el resto de dividir
b b 4 x121 + 7 x 84 – 5 x 33 + 8 x18 + 6 x 5 – 9
= P  –  [ 0 ] q  –  + R
 a  a x +1
Finalmente Regla: x + 1 = 0 → x = –1
a Reemplazando en el dividendo, se tiene

R = P  –  (L.q.q.d.)
 b R = 4 (–1)121+7 (–1)84–5(–1)33+8 (–1)18+6 (–1)5 – 9
Ejemplo explicativo R=–4+7+5+8–6–9
Determine el residuo de dividir Por lo tanto, el resto es R = 1.
6 x5 + 9 x4 + 4 x2 + 8 x + 5 Ejemplo 2
2x + 3 Determine el resto de la división
Resolución 16 x 7 – 24 x 5 + 10 x 6 – 7 x 3 – 22 x 4 – 9
De acuerdo al teorema, se trata de evaluar el polino- x2 – 2
mio Regla: x2 – 2 = 0 → x2 = 2
P(x) = 6x5 + 9x4 + 4x2 + 8x + 5 En el dividendo debemos buscar todos los x2 posi-
3 bles, para lo cual, cada uno de los términos se tienen
para x = – , es decir
2 que descomponer convenientemente, tal como sigue
P = 16(x2)3x – 24(x2)2x + 10(x2)3 – 7(x2)x – 22(x2)2 + 9
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5 4 2
3 3 3 3 3
P – = 6 – +9 – +4 – +8 – +5 Reemplazando la relación x2=2, se obtendrá el residuo
2 2 2 2 2
R = 16(2)3x – 24(2)2x + 10(2)3 – 7(2)x – 22(2)2 + 9
Esto nos conducirá a la obtención del residuo.
R = 128x – 96x + 80 – 14x – 88 + 9
Efectuando, resulta
Finalmente: R = 18x + 1
729 729 36 24
R= – + + – +5
16 16 4 2 Ejemplo 3: Para qué valor de a, la siguiente división:
2 x 5 – 6 x 3 + ( a – 7) x 2 + 16
R = 9 – 12 + 5 = 2
x–2
es exacta.
38
3er Año
3.er grado Compendio de CienCias iV
Regla: x – 2 = 0 → x= 2 Se deduce que
Á lgebra
El residuo se obtiene al evaluar el dividendo, para R'( x)
R( x) = , S( x) ≡/ 0
dicho valor, así S( x)
5 3 2
R = 2(2) – 6(2) + (a – 7)(2) + 16 Ejemplo explicativo
R = 64 – 48 + 4(a – 7) + 16 Determine el residuo de dividir
5 x 74 + 6 x 31 – 4
Reduciendo: R = 4a + 4
x2 – x + 1
Como es exacta: 4a + 4 = 0 → a = –1
Resolución
Ejemplo 4: Determine el resto de dividir Aplicar el teorema del resto con el divisor (x2 – x + 1)
es muy complicado. Busquemos un artificio
( x 3 + 1)( x – 2)(2 x – 1)2 – 3 x 3 ( x – 1)3 ← P( x )
que nos permita trabajar con un divisor más
( x + 2)( x – 3)
simple.
Regla: (x + 2)(x – 3) = 0 Como: (x2 – x + 1)(x + 1) = x3 + 1
Efectuando: x2 – x – 6 = 0 → x2 – x = 6 Multipliquemos al dividendo y al divisor por (x + 1),

así
En el dividendo, debemos buscar la expresión
(x2 – x), para luego sustituirla por el valor de 6. (5 x 74 + 6 x 31 – 4) ( x + 1)
⋅
( x 2 – x + 1) ( x + 1)
Veamos
P = (x+1)(x2 – x + 1)(x – 2)(4x2 – 4x + 1) – 3[x(x – 1)]3 Efectuando, resulta
P = (x2 – x – 2)(x2 – x + 1)[4(x2 – x) + 1] – 3[x2 – x]3

5 x 75 + 5 x 74 + 6 x 32 + 6 x 31 – 4 x – 4 ← P( x )
El residuo de la división, se obtendrá de x 3 +1
R = (6 – 2)(6 + 1)[4(6) + 1] – 3[6]3
Tener en cuenta que esta es una nueva divi-
R = (4)(7)(25) – 3(216) sión, cuyo residuo es R'. Por el teorema del
Finalmente: R = 700 – 648 = 52 resto, se tiene
x3 + 1 = 0 → x3 = –1
III. Restos especiales
En P, busquemos todos los x3 posibles, así
Teorema
P = 5(x3)25 + 5(x3)24x2 + 6(x3)10x2 + 6(x3)10x – 4x – 4
En toda división de polinomios, si al dividendo y al
Sustituyendo x3 por (–1), resulta el resto falso o apa-
divisor se les multiplica por un polinomio de grado
rente
no nulo, el residuo quedará multiplicado por dicho
polinomio; es decir, resultará alterado. Mientras que R' = 5(–1)25 + 5(–1)24x2 + 6(–1)10x2 + 6(–1)10x – 4x – 4
el cociente permanecerá constante. Veamos
Operando
Por definición: D(x) ≡ d(x) . q(x) + R(x)
R' = –5 + 5x2 + 6x2 + 6x – 4x – 4
Multiplicando m. a. m. por S(x), tal que S(x) ≡ 0 Reduciendo: R' = 11x2 + 2x – 9
Nos interesa el resto verdadero. Por el teorema, se
[D(x).S(x)] ≡ [d(x).S(x)]q(x) + R(
 ⋅ S(
x ) x)
tiene
R'( x )
De la identidad, observamos que R' 11x 2 + 2 x – 9 (11x – 9)( x + 1)

=R = =
MateMática
x +1 x +1 x +1
R(x) → resto verdadero
Por lo tanto: R = 11x – 9
R'(x) → resto falso o aparente

88
Álgebra
Helicosíntesis
DIVISIÓN ALGEBRAICA II
Teorema del resto
Teorema de René Descartes

Sea
P( x ) b
P  – 
→ R( x ) =
ax + b  a
Ejemplo
Determine el residuo al dividir

16 x 3 – 4 x 2 + 5 → P( x )
2x + 1
3 2
1 1 1
→ R( x ) = P  –  = 16  –  – 4  –  + 5
 2  2  2
1 1
= 16  –  – 4   + 5 =2
 8 4
Problemas resueltos
1. Indique el residuo de 2. Determine el resto de

( x + 1)( x + 6)( x + 3)( x + 4) + 1 (2 x – 5)30 + (5 x – 9)20 + 1
x2 + 7 x – 1 x–2
2
x + 7x – 1 = 0 x–2=0
→ x2 + 7x = 1 → x=2
→ (x+1)(x+6) (x+3)(x+4)+1 → R(x) = (2(2) –5)30 + (5(2) – 9)20 + 1
(x2+7x+6) (x2+7x+12)+1 R(x)=(–1)30 + 120 + 1

(1+6) (1+12) R(x)=1 + 1 + 1 = 3
(7)(13)+1 = 92 Rpta.: 3
91
Rpta.: 92
40
3er Año
3. Indique el resto de ii. Reemplazando en el dividendo
Á lgebra
8 x 20 – 16 x19 + 4 x 8 – 32 x 5 + 2 x + 5 R(x) = (4 – 2)4 + (4 + 1)2 + 42
x–2 R(x) = 24 + 52 + 16
Resolución R(x) = 16 + 25 + 16
x–2=0 R(x) = 57
Rpta.: 57
→ x=2
→ 8×220 – 16×219 + 4×28 – 32×25 + 2×2 + 5= 5. Halle el resto en
23 23 10 10
– 2  + 2
2 –2 +
4+5=9
0 0 9
x12 – 2x9 – 7x6 – x3 + 5
x3 + 2
Rpta.: 9
Resolución
4. Halle el residuo de dividir
i. Igualamos
4 2 2
(x – y – 2) + (x – y + 1) +(x – y) x3 + 2 = 0 → x3 = –2
x–y–4 En el dividendo
Resolución x3
4
– 2 x3
3
– 7 x3
2
– x3 + 5
i. Igualamos el divisor a cero ii. Reemplazando el valor de x3
x–y–4=0 R(x) = (–2)4 – 2(–2)3 – 7(–2)2 – (–2) + 5
x–y=4 R(x) = 16 + 16 – 28 + 4 + 5
R(x) = 13
Rpta.: 13
Helicopráctica
1. Halle el resto de dividir 5. Obtenga el resto de

2x5 – x6 + 3x3 – 2x – 7 ( x + 2)( x + 3)( x + 4)( x + 1) + 2
x–2 x2 + 5x + 5
2. Obtenga el resto de 6. Determine el resto en
(2 x – 5)10 + (3 x – 8)7 + 2 (x – y + 1)4 – (x – y + 2)2 – (x – y)3

x–3 x–y–2
7. Indique el residuo de la división

3. Indique el resto de
27 x 27 – 81x 26 + 9 x12 – 3 x13 + 5 2x6 – x5 + 3x4 + 2x2 + 5x + 10

x–3 x2 + 1
4. Halle el resto de dividir 8. Obtenga el resto de
2x25 + 4x20 + 3x10 + 2x5 – 2 ( x + a )5 – x 5 – a 5

MateMática
x5 + 1 x + 2a
41
90
Álgebra
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Determine el residuo en 3. Obtenga el residuo de
x7 – 4x5 – 2x3 + 5x – 2 4 x 40 + 8 x 39 + 6 x + 5
x–2 x+2
2. Indique el residuo de 4. En el Colegio Saco Oliveros el alumno Jose Luis le

dice a Efraín: “El residuo de dividir:
(3 x + 7)5 + (2 x + 5)3 + 9 x
x+2 3x24 + 2x20 + 3x12 – 5x8 – x4 + 3
x4 + 1
Resolución
el resultado te indica el número de becados a la
UNI”. ¿Cuáles son los alumnos favorecidos?
Resolución
3er Año
5. Indique el residuo de 7. Halle el residuo en
Á lgebra
( x + 1)( x + 7)( x + 3)( x + 5) + 4 3x6 – 5x4 + 3x3 + 5x + 8
x 2 + 8 x + 11
x2 – 2
Nivel III
8. Obtenga el resto de
6. Halle el residuo de
( x + m )7 – x 7 – m 7
(a + b – 2)3 + (a + b + 1)2 + (a + b)2
x + 2m
a+b+3
MateMática
43
92
Álgebra
Helicodesafío
1. Determine el residuo en 2. Para que la división de

x4 + ax2 + b entre x2 + x +1
2
(x + 5)(x + 4) x – 9 (x – 2)(x – 1) + 40
sea exacta, los valores de a y b deben ser
x(x + 2) – 9
A) –3 y 1. B) 3 y 2. C) –1 y 1.
A) 36 B) 4 C) –36
D) 1 y –1. E) 1 y 1.
D) – 18 E) 40
Helicorreto
1. Indique el resto de 4. Halle el resto de

4 3 2
3x − 2 x + x + 2 x + 1 ( x + 4 )( x + 5)( x + 6 )( x + 3) + 1
x −1 x 2 + 9 x + 17
A) 1 B) 2 C) 3 A) 1 B) 2 C) 4
D) 4 E) 5 D) 6 E) 8
2. Obtenga el residuo de
10 11
( 2 x – 9 ) + (5 x − 24 ) + 11x + 1 ( x + y + 7 ) 4 + ( x + y + 2 )3 + x + y
x−5
x+ y+5
A) 50 B) 56 C) 58
D) 60 E) 68 A) –28 B) –26 C) –20
D) –16 E) –10
3. Halle el residuo de
2 x10 + 4 x 8 + 3 x 6 + x 4 + x 2 + 1
x2 − 1
A) 10 B) 12 C) 1 4
D) 16 E) 22
3er Año
Á lgebra
Helicotarea
Nivel I 6. El director del colegio Saco Oliveros sede Arequipa

observa que calculando el residuo de dividir:
1. Halle el resto de
3 2
x2 – 2x + 2 + (x2 – 2x + 1 – x(x – 2) – 11
4x7 – x9 + 3x3 + 5x2 – 7x – 12
2
x–2 x – 2x – 2
A) 20 B) 18 C) 16 el residuo indicará el número de alumnos del 3.ro de

secundaria.
D) 12 E) 6
A) 60 B) 40 C) 70
2. Obtenga el resto de D) 71 E) 18
3 2
(4 x – 14) + (5 x – 17) + 10 x – 25
x–3 7. Indique el resto de
A) 3 B) 2 C) 1 x10 + x 5 + x 4 + 3 x – 2
D) 4 E) 5 x3 + 1
3. Halle el residuo en A) –x2 + x – 2 B) –x2 – x + 2 C) x2 + 3x – 1

D) x2 + x – 1 E) x2 + x + 1
8 6 5 3 2
x + 3x + 2x – 3x + x – 15
x2 – 2
A) 27 B) 2x C) 2x + 27
D) 12 E) x + 7 ( x + a )4 – x 4 – a 4
x–a
4. Determine el resto de
A) 10a4 B) 16a4 C) 14a4
9x98 – 81x96 + x32 – 27x29 – x8 + 9x6 + 7 D) 8a4 E) 6a4

x–3
A) 81 B) 16 C) 88 Nivel III
D) 243 E) 7 9. Obtenga el resto de
8 x 7 – 4 x 8 + 16 x 4 – 8 x 5 + 4 x 3 + x 2 + 4
Nivel II x–2
5. Indique el residuo de A) 30 B) 38 C) 36
( x + 1)( x + 5)( x + 4)( x + 2) + 1 D) 40 E) 41
x2 + 6 x + 6
10. Obtenga el resto de
A) –9 B) –7 C) –5
D) –3 E) –1 ( x + 3)7 + ( x 2 – x – 7)5 – x – 2
x+2
A) 1 B) 0 C) 2
D) 3 E) 4
MateMática

94
MATEMÁTICA CAPÍTULO
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
11 11
CAPÍTULO
COCIENTES
COCIENTES NOTABLES
COCIENTES NOTABLES
NOTABLES
11
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes esperados
esperados esperados
¾ Relaciona
Relaciona y aplica y aplica convenientemente
convenientemente las propiedades que se cumplen
¾ ¾ Relaciona y aplica las propiedades quelas
convenientemente sepropiedades
cumplen que se cumplen
en un
en un cociente notable. cociente notable.
en un cociente notable.
¾ Desarrolla
Desarrolla y ¾
determina y determina
el cociente eldivisión
de unael cociente de presenta
una división que presenta la
¾ Desarrolla y determina cocienteque la que
de una división presenta la
forma
forma general de un general
cociente de un
notable. cociente notable.
forma general de un cociente notable.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Cuál 0 el valor de 000?
es
¿Cuál es el valor de 0es
¿Cuál ?el valor de 0 ?
0
La respuesta
La respuesta más simple más
es 00 esmás simple
unasimple es 0 essignificado
expresión una expresión sin significado matemático.
La respuesta es 00sin matemático.
es una expresión sin significado matemático.
Una
Una respuesta más Una respuesta
informativa más informativa
sería: 0 sería: 00 es una expresión indeterminada.
respuesta más 0informativa
es una expresión
sería: 00indeterminada.
es una expresión indeterminada.
Para
Para explicar estas Para explicar estas
respuestas, respuestas, tal vez sea mejor examinar dos ejemplos más simples de fór-
explicartalestas
vez respuestas,
sea mejor examinar
tal vez sea dosmejor
ejemplos más simples
examinar de fór-más
dos ejemplos simples de fór-
0 1 0 1
mulas
mulas desprovistas mulas desprovistas
de significado de
matemático,significado
que son matemático,
y . Deque que son
acuerdo 0 y 1 . De acuerdo con la definición
desprovistas de significado matemático, son 0con y 0la. De
definición
acuerdo con la definición
0 0
a de división,
a
= significa que a si b ⋅ c. Por tanto,
=escribiésemos 0 si 0escribiésemos
01 0 1
0 = x ∧ 1 = y, estas
de división, = c de significa queaa=
división, =ccbsignifica
⋅ c. Por tanto,
que a = b ⋅ c. Por tanto, si x ∧ = y, estas
=escribiésemos = x ∧ 0 = y, estas
b b 0 0 0
b 0 0
desigualdades
desigualdades significarían que 0 = significarían
0 ⋅ x ∧ 1 =que que
0 ⋅ y.00== 0 ⋅ x ∧ 1 =TODO
Ahora 0 ⋅ y. Ahora bien, TODO número x es tal que
desigualdades significarían 0 ⋅ x bien,
∧ 1 = 0 ⋅ y. Ahoranúmero bien,x esTODO
tal quenúmero x es tal que
0 ⋅ x = 0 ∧ NINGÚN número y es tal que 0 ⋅ y =1. 0 eso se dice que 00 es una “expresión
Por
0 ⋅ x = 0 ∧ NINGÚN 0 ⋅ xnúmero
= 0 ∧ yNINGÚN 0 ⋅ y =1.
es tal quenúmero y esPortaleso
quese0 dice
⋅ y =1.quePoreseso unase “expresión
dice que 0 es una “expresión
1 0 0
1
indeterminada” y que 1 es una “división imposible”. (Más generalmente, toda división del
indeterminada” y que es una “división
indeterminada” y que 0imposible”.
es una “división (Más generalmente,
imposible”. (Más todageneralmente,
división del toda división del
0 0
a a
tipo con a ≠ 0 es tipo a con a ≠ 0 es imposible).
imposible).
tipo 0 con a ≠ 0 es imposible).
0 0
0
Volviendo al símbolo Volviendo al símbolo
00, recordamos , recordamos
que000las potencias deque que las potencias
exponente cero de de exponente
fueron cero fueron introduci-
introduci-
Volviendo al símbolo , recordamos
m
las potencias exponente cero fueron introduci-
m a
das a finade =
das a fin de que la fórmula que m–n
la fórmula amn = am–n
que es evidente
m–n
que es
cuando evidente cuando
continúe m>n,
siendo continúe siendo válida
válida
das a fin de queala fórmula an = a que es m>n,
evidente cuando m>n, continúe siendo válida
an a
b b
para m=n. Haciendo paramm=n. Haciendo
=b tenemos, am=b tenemos,
entonces = b0, luego entoncesb0 =b 1= =sibb00,≠ luego
0 . Enb0 el
= caso
1 si b ≠ 0 . En el caso
paraa m=n. Haciendo am=b tenemos, entonces b b , luego b0 = 1 si b ≠ 0 . En el caso
b
b = 0,0la igualdad bb = b000 tomaría 0b 0
b = 0, la igualdad bb = =0,b latomaría la forma = 00 lola laque
forma
lleva0 a== 0 lo que lleva
considerar 0 a considerar 00 como una
igualdad b = b tomaría forma 0 00 lo que 0lleva como una
a considerar 00 como una
b b 0 0
expresión matemática.expresión matemática.
expresión matemática.
y
Esta conclusión
Esta conclusión también es reforzadatambién essiguiente
por eles reforzada por el siguiente
argumento: argumento:
y como
todo 00y =
= 0 paracomo
como 0argumento: = 0 para todo
Esta conclusión también reforzada por el siguiente 0 para todo
0 0
y ≠hacer
y ≠ 0 , sería natural 0 , sería
0 0
= natural
0; por hacer
otra 00 = como
parte, 0; porx otra
0
= parte,
1 para como
todo xx0≠=0,1 sería
para todo x ≠ 0, sería
y ≠ 0 , sería natural hacer 0 = 0; por otra parte, como x = 1 para todo x ≠ 0, sería
también
también natural hacer natural
00 = natural
1. Luego,hacer 00 = 1. Luego,
el símbolo 0 el símbolo 00 no posee un valor que se imponga natu-
también hacer 00 = 1. 0Luego,
no posee un valor
el símbolo 00 que se imponga
no posee natu-
un valor que se imponga natu-
ralmente,
ralmente, lo que nos lo que nos lleva
lleva a considerarlo como a una
considerarlo como
expresióncomo una expresión indeterminada.
indeterminada.
ralmente, lo que nos lleva a considerarlo una expresión indeterminada.
Las explicaciones
Las explicaciones anteriores anteriores
tienen carácter tienen ycarácter
elemental abordan elemental y abordan
el problema de las elel problema de las expre-
expre-
Las explicaciones anteriores tienen carácter elemental y abordan problema de las expre-
siones
siones indeterminadas indeterminadas
a partir a partir
del intento ade del intento
extender de
ciertas de extender ciertas
operaciones operaciones
aritméticas aritméticas a casos
a casos aritméticas
siones indeterminadas partir del intento extender ciertas operaciones a casos
que no estaban
que no estaban contemplados en lascontemplados
definiciones en en las definiciones
originales originales de esas operaciones.
de esas operaciones. Existe, sin
que no estaban contemplados las definiciones originales de Existe, sin
esas operaciones. Existe, sin
embargo,
embargo, una razónembargo, una razón
más profunda, más profunda,
que más
resulta que resulta
de la teoría de la teoría de los límites, en virtud de la cual,
una razón profunda, que de los límites,
resulta en virtud
de la teoría de losdelímites,
la cual,en virtud de la cual,
0 0 0
0 y fórmulas
y 00 (así como otras 00 (así como otras fórmulas
análogas), son análogas),
expresiones son expresiones indeterminadas.
indeterminadas.
0 0 y 0 (así como otras fórmulas análogas), son expresiones indeterminadas.
0
3er Año
Á lgebra
Helicoteoría
COCIENTES NOTABLES (CN)
Concepto ¾ Determinación del cociente

Son los resultados de ciertas divisiones indicadas, que se Aplicando la regla de Ruffini
obtienen en forma directa, sin necesidad de efectuar la
operación de división. Esto, debido a la forma que pre- 1 0 0 0 ... 0 – yn
2 3 n –1
sentan. y y y y ... y yn
1 y y2 y3 ... y n –1 0
I. Forma general de una división indicada que gene-
ra un cociente notable Con respecto a x, el cociente es de grado (n – 1)
Las divisiones indicadas que originan cocientes no- y está ordenado en forma decreciente, tal como
tables, son de la forma general sigue
x n ± yn
= CN, n ∈ , n ≥ 2
x±y x n – yn
=x n –1 + x n –2 y + x n –3 y 2 + x n –4 y 3 + ... + y n –1
x–y
donde x: primer término del divisor
y: segundo término del divisor
Ejemplos
n: número de términos de la parte entera
del CN x 5 – y5
¾ = x4+x3y+x2y2+xy3+y4
x–y
Para realizar un estudio detallado del mismo, debe-
mos tener en cuenta los siguientes aspectos a mos-
x 8 – y8
trar: ¾ = x7+x6y+x5y2+x3y4+x2y5+xy6+y7
x–y
¾ Si la división es exacta (R(x, y) ≡ 0)
La división notable adopta la forma general x 91 – y 91
¾ = x90+x89y+x88y2+...+x2y88+xy89+xy90
x–y
x n ± yn
= q ( x, y )
x±y 16
x –1
¾ = x15+x14+x13+...+x2+x+1
¾ Si la división es inexacta (R(x, y) ≡ 0) x –1
La división notable asume la forma general 32 x 5 – 1 (2 x )5 – 1

= 4 3 2
¾ 2x –1 (2 x ) – 1 =(2x) +(2x) +(2x) +(2x)+1
x n ± yn R( x, y )
= q ( x, y ) +
x±y x±y
Consideraremos como cocientes notables a los ori- Segundo caso

ginados por divisiones exactas.
 x n – yn 
Forma general   , ∀ n par
 x+y 
II. Expansión o desarrollo de un cociente notable
Primer caso ¾ Cálculo del resto
 x n – yn 
Forma general   , n ∈ , n ≥ 2 Por el teorema del resto
MateMática
 x–y 
x + y = 0 → x = –y
¾ Cálculo del resto ∴ R = (–y)n – yn, como n es par
Por el teorema del resto: x – y = 0 → x = y R = yn – yn = 0
∴ R = yn – yn = 0, ∀n ≥ 2

96
Álgebra
¾ Determinación del cociente Teorema

Por la regla de Ruffini, resulta 1. Término general (Tk)
1 0 0 0 ... 0 – yn Sea
–y ↓ –y y 2
–y 3
... – y n –1
y n x n ± yn
1 –y y2 – y3 ... – y n –1 0 x±y
Luego el término general es de la forma

Ordenando el cociente respecto a x, se tiene
x n – yn Tk= ± xn–k yk–1

x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2 – x n –4 y 3 + ... – y n –1
=
x+y
donde
Ejemplos k → indica posición o lugar del término a calcular
8 8
x –y
¾ = x7–x6y+x5y2–x4y3+x3y4–x2y5+xy6–y7
x+y 2. Condición de proporcionalidad implícita
x 30 – y 30 Para que la siguiente división indicada:

¾ = x29–x28y+x27y2–…–x2y27+xy28–y29
x+y m n
m n p p q q
x ±y (x ) ± (y )
x 72 – 1 =
¾ x 71 – x 70 + x 69 – ... – x 2 + x – 1
= x p ± yq ( x p ) ± ( yq )
x +1
genere un CN, se debe cumplir la condición necesa-
Tercer caso ria y suficiente
 x n + yn 
Forma general   , ∀ n impar m n
= =r; r ∈ , r ≥ 2
 x+y  p q
¾ Cálculo del resto
siendo r el número de términos del CN.
Por el teorema del resto
Ejemplo 1
x + y = 0 → x = –y
En la siguiente división indicada:
∴ R = (–y)n+ yn, como n es impar
x 28 + y 21
R = –yn + yn = 0
x 4 + y3
¾ Determinación del cociente
aplicando la condición de proporcionalidad
Dividiendo por la regla de Ruffini
28 21
1 0 0 0 ... 0 yn Número de términos
= = = 7
2 3 n –1 n 4 3
–y ↓ –y y –y ... y –y
1 –y y2 – y3 ... y n –1 0 Se observa que este genera un cociente notable de 7
términos.
El cociente obtenido será
Ejemplo 2
x n + yn
= x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2 – x n –4 y 3 + ... + y n –1
x+y Si la división mostrada
x 55 – y11
Ejemplos
x10 – y 2
x 7 + y7
¾ = x6–x5y+x4y2–x3y3+x2y4–xy5+y6 genera un CN, debe cumplir la condición
x+y
x 23 + y 23 22 21 20 2 Número de términos= 55 11
¾ =x –x y+x y –…+x2y20–xy21+y22 = = 5,5
x+y 10 2
x 99 + 1 Lo cual es absurdo. Por lo tanto, la división men-

¾ = x98–x97+x86–…+x2–x+1
x +1 cionada no genera un cociente notable.
3er Año
Ejemplo 3
Á lgebra
x p –1
De la división mostrada = x p –2 + x p –4 + x p –6 + ... + x 4 + x 2 + 1
x2 – 1
x153 + y102
Siempre y cuando el valor de p sea par.
x3 + y2
determine el 17.º y 38.º término, respectivamente, xn + 1

= x n –r – x n –2 r + x n –3r – ... + x 2 r – x r + 1
del CN generado al expandirlo. xr + 1
Por la condición Siempre y cuando el valor de (n/r) sea impar.

153 102
Número de términos = = = 51
3 2 x 3m – 1
¾ Cálculo de T17 (lugar impar) =x 3m –1 – x 3m –2 + x 3m –3 – ... – x 2 + x – 1
x +1
T17 = (+)(x3)51–17(y2)17–1 Solo si el valor de (3m) es par.
102 32
Por lo tanto: T17 = x y
Para el caso de divisiones inexactas, el criterio es el
¾ Cálculo de T38 (lugar par) mismo para extender los términos de la parte entera
del cociente, solo que debemos agregar la fracción:
T38 = (–)(x3)51–38(y2)38–1 residuo sobre divisor.
Por lo tanto: T38 = –x39y74 Según el algoritmo
D R
= q+
3. Regla práctica para desarrollar d d
 x m ± yn 
 p q 
x ±y  Propiedades particulares
Término central de la parte entera de un CN
Las características más saltantes de su desarrollo,
Se tiene la división indicada
son las siguientes:
x n ± yn
a. El CN admite r términos en su parte entera. ,n≥2
x±y
b. Con respecto a x, los grados relativos van dis-
minuyendo de p en p (partiendo de m – p hasta a. Si n es un número impar
cero).
El cociente notable admite un solo término central,
c. Con respecto a y, los grados relativos van au- cuya posición se calcula así
mentando de q en q (partiendo de cero hasta
n +1
n – q). =
Lugar (Tc )  ∈
 2 
Ejemplos diversos luego, dicho término se determina por la fórmula

24 18 n –1
x –y
¾ = x20+x16y3+x12y6+x8y9+x4y12+xy15 =
Tc T= (SIGNO)( xy ) 2
x 4 – y3 n +1
2
x12 – y 20
¾ = x 9 – x 6 y 5 + x 3 y10 – y15
x 3 + y5 b. Si n es un número par
x 35 + y10 El cociente notable admite dos términos centrales,

¾ =x 28 – x 21 y 2 + x14 y 4 – x 7 y 6 + y8
x 7 + y2 cuyas posiciones se calculan así
MateMática
x 51 –1
¾
x 3 –1
= x 48 + x 45 + ... + x 6 + x 3 + 1 Lugar T=( )
c1
n∈
 
2
n + 2∈
¾
x 75 + 1
= x 70 – x 65 + x 60 – ... + x10 – x 5 + 1
Lugar=Tc( )
2 
 2 

x5 + 1

98
Álgebra
Helicosíntesis
COCIENTES NOTABLES (CN)
x n ± y n → origina un cociente notable

x±y
donde n ∈ , n ≥ 2
Primer caso: Desarrollo de un cociente notable

(n ≥ 2)
x n – yn
= x n –1 + x n –2 y + x n –3 y 2 + ... + xy n –2 + y n –1
x–y
Segundo caso: Desarrollo de un cociente notable

(n → par)
x n – yn
= x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2 – ... + xy n –2 – y n –1
x+y
Tercer caso: Desarrollo de un cociente notable

(n → impar)
x n + yn
x n –1 – x n –2 y + x n –3 y 2 – ... – xy n –2 + y n –1
=
x+y
Término general (Tk)

Tk =±xn–kyk–1
k: lugar que ocupa dicho término.
Condición de proporcionalidad
Sea
x m ± yn
= CN
x p ± yq
Si se cumple que
m n
= =r; r ∈ , r ≥ 2
p q
3er Año
Á lgebra
Problemas resueltos
1. Determine el 7.° término del cociente notable gene- T3 = (x + y)2(x – y)2

rado al dividir 2
T3 = x2 – y2
x15 – y15
2
x–y Rpta.: x2 – y2
Resolución
x a −5 − y a +1
En la fórmula general 4. Si la división genera un cociente nota-
x 2 − y3
n = 15 y k = 7
ble, entonces el número de términos en él será
T7 = (+)x15–7 y7–1
Por lo tanto Resolución
8 6
T7 = x y Genera cociente notable si
Rpta.: x8y6 a − 5 a +1
= = n (N.° de términos)
2 3
2. Halle el término central del cociente notable.
3(a – 5) = 2(a + 1) → a = 17
n–4 n+3
x –y
Luego
x 5 – y6
a +1
Resolución n=
3
Se debe cumplir 17 + 1
n=
n–4 n+3 3
= = N.° de términos n=6
5 6
Rpta.: 6
6n – 24 = 5n + 15
.
n = 39
En el cociente notable 5. Determine el grado absoluto del décimo término en
el cociente notable que genera la división
x35 – y42
tiene 7 términos
x 5 – y6 x 60 − y84
x5 − y7
5 3 6 3
Tc central = T4 = x y
Tc = x15y18 Resolución
Rpta.: x y 15 18 60 84
Por condición: = = 12 (N.° de términos)
5 7
3. Halle el tercer término del cociente notable. Por la fórmula del término general
(x + y)5 – (x – y)5 T10 = (x5)

12 – 10
(y7)
10 – 1
→ T10 = x10y63
2y
∴ GA(T10) = 73
Resolución
Rpta.: 73
Aumentando y restando y en el denominador
MateMática
(x + y)5 – (x – y)5
(x + y) – (x – y)

100
Álgebra
Helicopráctica
a –5 5. Obtenga el número de términos del cociente notable

1. Si x + y a –6 genera un cociente notable, halle el
generado al dividir
x + y3
4
x 63 – y 72
valor de a.
x 7 – y8
a +1
2. Si x + y b + 5 genera un cociente notable de 13 tér-
6. Obtenga el cuarto término del cociente notable gene-
x + y4
3
rado por
minos, calcule a + b.
x16 – y 24
x 2 – y3
3. Cuántos términos genera el cociente notable
xm – 12 – ym – 6 7. Indique el grado absoluto del sexto término del co-

ciente notable generado por
x 2 – y3
x 40 − y 24
4. Halle el cuarto término del cociente notable x 5 − y3
xa – 4 – y a + 2
8. Halle el término central del desarrollo del cociente
x 4 – y5
notable.
x33 – y44
x 3 – y4
Helicotaller
Nivel I a+2
+ y b + 3 genera un cociente notable de 15 tér-
2. Si x
x 2 + y3
1. Si x
n –2
+ y n + 3 genera un cociente notable, halle el minos, calcule a + b.
x + y2
Resolución
valor de n.
Resolución

3er Año
Nivel II
Á lgebra
3. Calcule el número de términos que genera el cocien- 5. Halle el quinto término en el cociente notable.
te notable.
x m – 5 – ym + 2
xn – 5 – yn + 2
x 6 – y7
x 3 – y4
Resolución
El alumno Carlos del colegio Saco Oliveros; hallará
el precio de una botella de aceite. ¿Cuál es el costo
de una docena?
Resolución
Nivel III
4. Halle el valor de a del cociente notable generado por 6. Determine el término central del cociente notable.
x a – y 20 x65 – y78
x5 – y4 x 5 – y6
MateMática
102
Álgebra
7. Indique el quinto término del cociente notable gene- 8. Indique el grado absoluto del octavo término del co-
rado por ciente generado por
x 60 – y 48 x 60 – y120
x5 – y4 x 3 – y6
Helicodesafío
1. El grado absoluto del término de lugar 6 del cociente 2. Indique el cociente notable generado al dividir
notable generado por
( x + 4)3 – 64
3m + 9 3m
x +y x
x3 + y2 A) x2 + 12x + 32 B) x2 + 12x + 16
es C) x2 + 12x + 24 D) x2 + 12x + 48
A) 18. B) 19. C) 16. E) x2 + 6x + 40
D) 17. E) 15.

3.er3er Año Compendio de CienCias iV
grado
Á lgebra
Helicorreto
x a −3 + y a + 2
1. Si genera un cociente notable, halle el 4. Halle el valor de a del siguiente cociente notable
x 2 + y3
generado al dividir
valor de a.
x a − y 60
A) 10 B) 12 C) 13
x3 − y4
D) 15 E) 18
A) 18 B) 20 C) 35
a+2 b +3 D) 45 E) 48
x +y
2. Si 5 2 genera un cociente notable de 6 tér-
x +y
minos, calcule a + b. 5. Reduzca
A) 35 B) 37 C) 40 E=
a 9 + a8b + a 7 b 2 + a 6 b 3 + a 5b 4 + a 4 b 5 + a 3b 7 + ab8 + b 9
a 4 + a 3b + a 2 b 2 + ab 3 + b 4
D) 47 E) 49
A) ab B) a+b C) a2+b2
3. Obtenga el número de términos del siguiente cocien- D) a3+b3 E) a5+b5
te notable generado al dividir
x60 – y50
x 6 – y5
A) 10 B) 20 C) 22
D) 30 E) 32
Helicotarea
Nivel I 3. Halle el número de términos del cociente notable.
a –5 a +3
xm – 8 – ym – 4
1. Si x +y genera un cociente notable, halle el
x 3 – y5
x3 + y7
valor de a. A) 14 B) 7 C) 6
D) 2 E) 28
A) 11 B) 10 C) 19
D) 18 E) 16
4. Halle el valor de a en el cociente notable generado
por
a +3
2. Si x + y b +1 genera un cociente notable de 8 tér-
x + y2
5 x a – y 20
minos, calcule a + b. El resultado indica el número x 2 – y4
de alumnos de Saco Oliveros que ingresaron a la
A) 8 B) 9 C) 10
MateMática
UNI.
D) 6 E) 5
A) 53 B) 48 C) 52
D) 50 E) 49

104
Álgebra
Nivel II 8. Obtenga el grado absoluto del quinto término del

5. Determine el cuarto término del desarrollo del co- cociente notable generado por
ciente notable.
x 21 – y 28
xa + 2 – ya + 12 x3 – y4
x 2 – y4 A) 15 B) 16 C) 19
2 12
A) x y 4 10
B) x y 2 14
C) x y D) 20 E) 22
4 12 5
D) x y E) xy
Nivel III
9. Dé el valor de a + b si el cociente notable generado
6. Indique el lugar del término central en el cociente
tiene 40 términos.
notable indicando así el número de alumnos desa-
probados del 3.ro de secundaria del colegio Saco x a +3 – yb + 2
Oliveros. x5 – y2
A) 230 B) 215 C) 265
xm + 5 – y m – 6 D) 275 E) 220
x 3 – y2
A) 11 B) 8 C) 9 10. Halle el T29 en el desarrollo del cociente notable.
D) 6 E) 5 x126 – y210
x 3 – y5
7. Obtenga el tercer término del cociente notable gene- Dé como respuesta el grado de dicho término.
rado por
A) 179 B) 140 C) 39
x 20 – y 60
D) 119 E) 120
x 4 – y12
A) x8y8 B) x12y8 C) x8y12

D) x8y24 E) x24y8

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICACAPÍTULO
12 12
CAPÍTULO
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN I
FACTORIZACIÓN II
12
¾ Identifica los distintos procedimientos de factorización y los aplica de
¾ Identifica los distintos procedimientos
¾ Identifica de factorización
los distintos y losde
procedimientos aplica de
factorización y los aplica de
manera correcta.
manera correcta. manera correcta.
¾ Reconoce y expresa los factores primos de un polinomio después de
¾ Reconoce y expresa¾ los factoresy primos
Reconoce expresadelosunfactores
polinomio después
primos de undepolinomio después de
haberlo factorizado.
haberlo factorizado. haberlo factorizado.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Álgebra:
Álgebra: Una ciencia Una ciencia general
general
Álgebra: Una ciencia general
En la Antigüedad, el álgebra fue una parte inseparable de la
En la Antigüedad, el álgebra fue una parte
En la Antigüedad, inseparable
el álgebra fue unade laparte inseparable de la
aritmética, más tarde se separó de ella.
aritmética, más tarde aritmética,
se separó demás ella.
tarde se separó de ella.
Esta es la razón por la que en gran parte de la literatura
Esta es la razón por Esta
la que es en gran parte
la razón por ladequela literatura
en gran parte de la literatura
científica a la hora de estudiar ambas ramas se hace de una
científica a la hora decientífica
estudiar ambas ramas se hace
a la hora de estudiar ambas de una ramas se hace de una
manera conjunta.
manera conjunta. manera conjunta.
La aritmética será la ciencia que se ocupa de los objetos
La aritmética será laLa ciencia que seserá
aritmética ocupa de los que
la ciencia objetos
se ocupa de los objetos
concretos, esto es, de los números. En cambio el álgebra
concretos, esto es, deconcretos,
los números. esto Enes, cambio el álgebraEn cambio el álgebra
de los números.
es, en esencia, la doctrina de las operaciones matemáticas
es, en esencia, la doctrina
es, ende las operaciones
esencia, la doctrinamatemáticas
de las operaciones matemáticas
analizadas desde un punto de vista abstracto y genérico,
analizadas desde un analizadas
punto de vista desdeabstracto
un puntoy de genérico,
vista abstracto y genérico,
independientemente de los números u objetos concretos.
El concepto de número surgió como consecuencia de la ne-
El concepto de número El surgió
concepto como de consecuencia
número surgiódecomo la ne-consecuencia de la ne-
cesidad práctica de contar objetos. Inicialmente se contaban
con ayuda de los medios disponibles: dedos, piedras... (bas-
con ayuda de los medioscondisponibles:
ayuda de losdedos, mediospiedras...
disponibles: (bas-dedos, piedras... (bas-
ta recordar por ejemplo, que la palabra cálculo deriva de la
ta recordar por ejemplo, que la palabra
ta recordar cálculoque
por ejemplo, deriva de la cálculo deriva de la
la palabra
palabra latina calculus que significa contar con piedras). La serie de números naturales era,
palabra latina calculuspalabra
que significa
latina calculus que significa La
contar con piedras). seriecon
contar de números
piedras). naturales
La serie de era,
números naturales era,
obviamente, limitada, pero la conciencia sobre la necesidad de ampliar el conjunto de núme-
obviamente, limitada,obviamente,
pero la conciencia sobre la necesidad de ampliar el conjunto de núme-
limitada, pero la conciencia sobre la necesidad de ampliar el conjunto de núme-
ros representa ya una importante etapa en el camino hacia la matemática moderna.
ros representa ya una ros
importante
representa etapa en elimportante
ya una camino hacia etapala en
matemática
el caminomoderna.
hacia la matemática moderna.
Paralelamente a la ampliación de los números se desarrolló su simbología y los sistemas de
Paralelamente a la ampliación
Paralelamente de losa números se desarrolló
la ampliación su simbología
de los números y los sistemas
se desarrolló de
su simbología y los sistemas de
numeración, diferentes para cada civilización.
Los egipcios desarrollaron el llamado “sistema de numeración jeroglífico”, que consistía en
Los egipcios desarrollaron el llamado
Los egipcios “sistema de
desarrollaron el numeración
llamado “sistema jeroglífico”, que consistía
de numeración en
jeroglífico”, que consistía en
denominar cada uno de los “números clave” (1; 10; 100; 1000;...) por un símbolo (palos, la-
denominar cada uno de los “números clave” (1; 10; 100; 1000;...) por un símbolo (palos,
denominar cada uno de los “números clave” (1; 10; 100; 1000;...) por un símbolo (palos, lala-
zos, figuras humanas en distintas posiciones...). Los demás números se formaban añadiendo
zos, figuras humanas zos,
en distintas
figuras posiciones...).
humanas en distintas Los demás números seLos
posiciones...). formaban añadiendo
demás números se formaban añadiendo
a un número u otro del número central uno o varios de estos números clave. Un sistema de
a un número u otro del número central uno o varios de estos números clave. Un sistema
a un número u otro del número central uno o varios de estos números clave. Un sistema de de
numeración posterior a este, pero de similares características sería el sistema de numeración
numeración posterior numeración
a este, pero posterior
de similares características
a este, pero de similaressería elcaracterísticas
sistema de numeración
sería el sistema de numeración
romano.
romano. romano.
También crearon fracciones, pero solo como divisores de la unidad, esto es, de la forma
También crearon fracciones,
Tambiénpero solofracciones,
crearon como divisores pero de solola como
unidad, esto es,dedelalaunidad,
divisores forma esto es, de la forma
1/n; el resto de fracciones se expresaban siempre como combinaciones de estas fracciones.
Aparecen también durante la expansión de esta civilización los primeros métodos de ope-
Aparecen también durante
Aparecen la expansión de esta la
también durante civilización
expansiónlos de primeros métodoslos
esta civilización de primeros
ope- métodos de ope-
raciones matemáticas, todos ellos con carácter aditivo, para números enteros y fracciones.
raciones matemáticas,raciones
todos ellos con carácter
matemáticas, todosaditivo, paracarácter
ellos con númerosaditivo,
enterospara
y fracciones.
números enteros y fracciones.
Algebraicamente se resuelven determinadas ecuaciones de la forma x + ax = b donde la
Algebraicamente se resuelven
Algebraicamente determinadas ecuaciones
se resuelven de la forma
determinadas x + ax =
ecuaciones de bladonde
formalax + ax = b donde la
incógnita x se denominaba “montón”.
106
Álgebra
Helicoteoría
CONCEPTO DE FACTORIZACIÓN EN 
Es el proceso de transformación de un polinomio, que II. Criterio de la agrupación de términos

consiste en expresarlo como una multiplicación indicada
Se utiliza cuando la extracción del factor común no
de dos o más polinomios denominados factores primos o
es directa. Para ello, se tienen que agrupar conve-
irreductibles.
nientemente los términos del polinomio, con el obje-
Criterios de factorización tivo de encontrar dicho factor común.
I. Criterio del factor común Ejemplos explicativos
a) Factor común monomio (FCM) ¾ Factorice
¾ Factorice P(x, y) = xy3 + xyz3 + y2z + z4
P(a, b) = a3 b3 – a2 b4 + ab7 Como son cuatro términos, se pueden agrupar
Para obtener el FCM, se aplica la regla: de dos en dos, tal como se muestra
“variables comunes afectadas de sus me- P(x, y) = xy3 + xyz3 + y2z + z4
nores exponentes”.
P(x, y) = xy(y2 + z3) + z(y2 + z3)
Es decir: P(a, b) = ab3(a2 – ab + b4)
Hemos obtenido como FCP = y2 + z3.
¾ Factorice Extrayéndolo, resulta
F(x, y) = x3m yn – m + xm + n yn + xm yn + m ∴ P(x, y) = (y2 + z3)(xy + z)
siendo m, n ∈ *, tal que n > m > 0. ¾ Factorice

Para hallar el FCM, aplicamos la regla Q(m, n, p) = 6m3–8m2p+9mn3–12n3p+3mp4–4p5
F(x, y) = xm yn – m(x2m + xnym + y2m) como son seis términos, se pueden agrupar de
b) Factor común polinomio (FCP) dos en dos o de tres en tres. Veamos la primera
opción, así
¾ Factorice
2 3
Q(m, n, p)=6m3–8m2p+9mn3–12n3p+3mp4–4p5
Q(a, b)=3a (a+4b)–5b (a+4b)+ab(a+4b)
Es evidente que el FCP = a + 4b. Q(m, n, p)=2m2(3m – 4p)+3n3(3m – 4p)+p4(3m– 4p)
Extrayendo este factor, resulta Se ha obtenido el FCP = 3m – 4p.
Q(a, b) = (a + 4b)(3a2 – 5b3 + ab) Extrayéndolo, se obtiene lo siguiente:
¾ Factorice ∴ Q(m, n, p)=(3m – 4p)(2m2 + 3n3 + p4)
R(m,n,p)=(2m+3n)(m+n+p)2+4(m+n+p)3
¾ Factorice
Por simple inspección, se deduce que
R(a, b, c)=a4+b3+c5+a3b+b2c+ac4+a3c+ab2+bc4
2
FCP = (m + n + p)
si tenemos nueve términos, podemos agrupar
Aplicando la regla anterior, se obtendrá de tres en tres, tal como se indica
R(m, n, p) = R(a,b, c)=a4+b3+c5+a3b+b2c+ac4+a3c+ab2+bc4
(m + n + p)2[(2m + 3n) + 4(m + n + p)]
R(a, b, c) = a3 (a+b+c)+b2 (b+c+a)+c4 (c+a+b)
Efectuando dentro del corchete
Se observa que el FCP = a + b + c.
R(m, n, p) = (m + n + p)2 (6m + 7n + 4p)
Extrayéndolo, resulta lo siguiente:
∴ R(a, b, c) = (a + b + c)(a3 + b2 + c4)

3er Año
III. Criterio de las identidades ¾ Dado
Á lgebra
T(a, b, c) = 81a6 – 121b2c4
A) Trinomio cuadrado perfecto (TCP)
Es aquel polinomio de tres términos que tiene
raíz cuadrada exacta, que se caracteriza porque 9a3 11bc2
sus términos extremos son cuadrados perfec-
tos, y el término central es igual al doble de las Luego: T(a, b, c) = (9a3 + 11bc2)(9a2 – 11bc2)
raíces cuadradas de dichos términos extremos.
¾ Se tiene
Forma general H(m, n) =256m8 – n8
A2m ± 2AmBn + B2n = (Am ± Bn)2 Directamente, tomando como términos

de los factores a descomponer, las raí-
ces cuadradas de los términos propues-
Am Bn tos
Tcentral=2(Am)(Bn) H(m, n) = (16m4 + n4)(16m4 – n4)
Factorizando el segundo de los factores
Ejemplos explicativos
H(m, n) = (16m4 + n4)(4m2 +n2)(4m2 – n2)
¾ Sea
P(x, y)=4x2+12xy+9y2 Del mismo modo, el tercer factor
H(m, n) = (16m4+n4)(4m2+n2)(2m+n)(2m–n)
2x 3y
C) Suma y diferencia de cubos
Tcentral=2(2x)(3y)=12xy
Por lo tanto: P(x, y) = (2x+3y)2 Forma general
¾ Dado A3m+B3n=(Am+Bn)(A2m–AmBn+B2n)
F(x, y, z)=81x6–126x3yz5+49y2z10 3 3
Am Bn
3 5
9x 7yz
Tcentral=2(9x3)(7yz5)=126x3yz5 Ejemplos explicativos
¾ Sea
Por lo tanto: F(x, y, z) = (9x3 – 7yz5)2 P(x, y)=27x3+8y3
3 3
B) Diferencia de cuadrados
3x 2y
Forma general
A2m – B2n = (Am + Bn)(Am – Bn)
∴ P(x, y) = (3x + 2y)(9x2 – 6xy + 4y2)

Am Bn
¾ Sea
Ejemplos explicativos P(a, b)=125a3– 64b3
3 3
¾ Sea
MateMática
Q(x, y) = 64x2 – 25y2

5a 4b
∴ P(a, b) = (5a – 4b)(25a2 + 20ab + 16b2)

8x 5y
Por lo tanto: Q(x, y) = (8x + 5y)(8x – 5y)

108
Álgebra
Helicosíntesis
FACTORIZACIÓN
Factorización I
Criterios para factorizar
A. Criterio del factor común
B. Criterio de la agrupación de términos
C. Criterio de las identidades
A B C
Factorice
Factorice Factorice
P(x, y) = 9x2 – 4y2
P(a, x) = ax2 – bx2 + x2 P(a, x, y) = ax – ay + bx – by
Por diferencia de cuadrados
→ P(a, x) = x2 (a – b + 1) Agrupando P(x, y) = 9x2 – 4y2
Factorice P(a, x, y) = a(x – y) + b(x – y)
P(a, x) = a(x + 2) – b(x + 2) Por factor común 3x 2y
→ P(a, x) = (x + 2)(a – b) → P(a, x, y) = (x – y)(a + b)
→ P(x, y) = (3x + 2y)(3x – 2y)

3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Un factor primo de Los factores primos lineales son
x3 + xz + x2y2 + y2z (x + 2y) y (x + 2y + 2)
es Rpta.: x + 2y + 2.
Resolución
Agrupando términos 4. Luego de factorizar
2 2 2 2
x +xz + x y +x z = P(x, y) = 4x2 – 12xy + 9y2 – 25p2
x(x2 + z)+y2(x2 + z)=(x2 + z)(x + y2) ¿cuántos factores primos hay?
Los factores primos son Resolución
2 2 Agrupando
(x + z) y (x + y )
4x2 – 12xy + 9y2 – 25p2
Rpta.: x2 + z.
(2x – 3y)2 – (5p)2
Por diferencia de cuadrados
2. ¿Cuántos factores primos lineales admite un polino- (2x – 3y + 5p)(2x – 3y – 5p)
mio de la forma mostrada?
Hay dos factores primos.
x5 – 4x3 + x2 – 4 Rpta.: 2 factores primos
Resolución
Agrupando términos 5. Transforme a producto
ab4 – 5a2b3 + 4a3b2 – 20a4b
x5 – 4x3 + x2 – 4 =
e indique el factor primo de mayor grado.
x3(x2 – 4)+(x2 – 4)=
(x2 – 4) (x3+1) = Resolución
(x + 2)(x – 2)(x + 1)(x2 – x + 1) Factor común
Los factores primos lineales son ab b3 – 5ab2 + 4a2b – 20a3
(x + 2), (x + 1) y (x – 2) Agrupando de dos en dos
Rpta.: 3 ab b b2 + 4a2 – 5a b2 + 4a2

ab b2 + 4a2 (b – 5a)
3. Uno de los factores primos de El factor primo de mayor grado es b2 + 4a2 .
x2 + 4xy + 4y2 + 4y + 2x Rpta.: b2 + 4a2
es
Resolución
Utilizando el método de las identidades
x2 + 4xy + 4y2 + 4y + 2x =
(x + 2y)2+2(x +2y)=
(x + 2y)(x + 2y + 2)
MateMática

110
Álgebra
Helicopráctica
1. Factorice 5. Dé un factor primo de

P(m, n)= 5m3 – 10m2 + mn2 – 2n3 8x3 + 27
Indique un factor primo.
6. Al factorizar
2. Factorice x2 – 6x + 9 – 25m2
7m(3x – 2y) – 5n(2y – 3x) – 6x + 4y ¿cuántos factores primos se obtienen?
7. Luego de factorizar
3. Factorice (ax – 3b)2 – (bx – 3a)2
P(a, x, y) = ax + bx + cx + ay + by + cy determine la suma de sus factores primos.
8. Indique un factor primo de
4. Indique un factor primo de
E = ab(x2 + y2) + xy(a2 + b2)
4x2 – 25
Helicotaller
Nivel I 2. Transforme a producto
1. Luego de factorizar 4a(2m – 5n) – 7b(5n – 2m) – 6m + 15n
P(x, y) = 2x3 – 8x2y + xy2 – 4y3 Resolución
indique el número de factores primos.

Resolución

3er Año
Nivel II 5. Obtenga un factor primo de
Á lgebra
3. Factorice 125x3 + 8
P(a, x, y) = ax + bx + ay + by Resolución

Resolución
Nivel III
4. Obtenga un factor primo de 6. ¿Cuántos factores primos se obtienen?
9x2 – 1 m2 – 10m + 25 – 49a2
MateMática
112
Álgebra
7. Factorice 8. Indique el número de factores primos de

(my – 5a)2 – (ma – 5y)2 mn(x2 – y2) + xy(m2 – n2)
y calcule la suma de sus factores primos. señalando así el número de alumnos premiados por
el director de Saco Oliveros.
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Factorice x3 + x2 + x – 3 e indique un factor primo. 2. Cuántos factores primos lineales se obtienen en

A) x2 + x + 1 B) x2 – x + 4 C) x2 + x + 3 (a + b + c)(ab + ac + bc) – abc
D) x2 + 2x + 3 E) x2 + x – 3 A) 6 B) 4 C) 3
D) 2 E) 5

3er Año
Á lgebra
Helicorreto
1. Indique un factor primo de 4. Halle un factor primo de

xya+xyb+xyc a3–b3+a–b
A) a–b+c B) abc C) x–y A) 2b B) 2a C) a2+b2

D) x+y E) a+b+c D) a–b E) a+b
2. Señale el número de factores primos de 5. Obtenga un factor primo de x4–16.

abcx + abcy + mnx + mny A) x2+1 B) x–5 C) x+5
A) 1 B) 2 C) 3 D) x+3 E) x–2
D) 4 E) 5
3. Obtenga un factor primo de x3–8.

A) x2+2x+4 B) x2+4 C) x2+2
D) x–8 E) x2+4x
Helicotarea
Nivel I 3. Indique un factor primo de
1. Luego de transformar a producto abx + bcx + acx + aby + bcy + acy
mn4 – 5m2n3 + 6m3n2 – 30m4n A) x + y B) x – y C) a + b + c

D) a + b – c E) a – b + c
indique el factor primo de mayor suma de coeficien-
tes.
4. Luego de factorizar
A) n2 + 6m2 B) n – 5m
C) n + 5m D) n2 + 5m2 x2 – 14xy – 36p2 + 49y2
E) 3m + 2n indique un factor primo.
A) x B) y C) x – 7y + 6p
2. Factorice D) xy E) x + 7y – 6p
2 2
(ax – 2b) – (ab – 2x)
y señale cuántos factores primos lineales se obtie- Nivel II
nen. 5. Obtenga un factor primo de x3 – 64.
MateMática
A) 5 B) 4 C) 3 A) x2 + 8 B) x2 + 4 C) x2 – 4x + 16
D) 2 E) 1 D) x + 4 E) x – 4

114
Álgebra
6. El número de factores primos es el costo de un kilo Nivel III

de arroz especial. ¿Cuánto cuesta un kilo de arroz?
9. Obtenga un factor primo de x8 – 256.
a6 – 729b6
A) x4 + 1 B) x + 1 C) x + 3
A) 6 B) 5 C) 4
8
D) 3 E) 2 D) x + 2 E) x + 1
7. Indique un factor primo de 10. Calcule la suma de los términos independientes de

2x(x – z) – 6xy + 6yz los factores primos de
9m2 + 12mn + 4n2 + 6m + 4n
A) x + 3y B) x – 3y C) x + 2y
D) x + y E) x + 5y A) 4 B) 3 C) 0
D) 1 E) 2
8. Obtenga un factor primo de
a4m + a4n – b4m – b4n
A) a2 + b B) 2a – b C) a + b
D) a + b2 E) m – n

CAPÍTULO
CAPÍTULO
13 13
CAPÍTULO
13
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN II II
FACTORIZACIÓN II
esperados esperados
¾ Aplica los criterios del aspa para factorizar polinomios.
¾ Aplica los criterios
¾ del aspalos
Aplica para factorizar
criterios polinomios.
del aspa para factorizar polinomios.
¾ Reconoce e identifica los factores primos en los polinomios ya facto-
¾ Reconoce e identifica los factores primos en los polinomios ya facto-
¾ Reconoce
rizados. e identifica los factores primos en los polinomios ya facto-
rizados. rizados.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Crucigrama matemático
¾ El criterio de factorización que se puede utilizar en
¾ El criterio de factorización
¾ El criterioquedesefactorización
puede utilizarque
en se puede utilizar en
2 2 2
1. mx – nx + px es __________________
1. mx2 – nx2 + px1.2 es mx2 – __________________
nx2 + px2 es __________________
2. ax + bx – ay – by es __________________
2. ax + bx – ay –2.by esax + __________________
bx – ay – by es __________________
¾ El número de factores primos, luego de factorizar ¡Tú puedes!
¾ El número de factores primos, de
¾ El número luego de factorizar
factores ¡Tú puedes!
primos, luego de factorizar ¡Tú puedes!
2
2
3. x – 25 es __________________ y son:
3. x – 25 es __________________
2 y son:
3. x 4– 25 es __________________ y son:
4. x – 1 es __________________ y son:
4. x4 – 1 es __________________ y son:
4. x4 – 1 es __________________ y son:
2.
2. 2.
1. 4.
1. 1. 4. 4.
3.
3. 3.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 39

al Hombre 39
116 39
Álgebra
Compendio de CienCias V 3.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
CRITERIO DEL ASPA
Son un conjunto de modelos matemáticos que nos permi- Aplicaciones diversas

ten descomponer un polinomio en factores, dependiendo
de su aplicación, del número de términos y de la forma ¾ Factorice P(x, y) = 12x2 + 23xy + 10y2.
que presenta dicho polinomio. 12x2 + 23xy + 10y2
Los modelos diseñados por este criterio son: 4x 5y→15xy
¾ El aspa simple (para 3 términos) 3x 2y → 8xy
¾ El aspa doble (para 6 términos) 23xy
¾ El aspa doble especial (para 5 términos) Por lo tanto
¾ El aspa triple (para 10 términos)
P(x, y) = (4x + 5y)(3x + 2y)
En este nivel, nos centraremos en estudiar detalladamente

¾ Factorice Q(x) = 2x4 – 3x2 – 2.
los tres primeros, por su mayor utilidad.
2x4 – 3x2 – 2
A) Aspa simple 2x2 +1 → x2
Se utiliza para factorizar polinomios de la forma gene- x2 –2 → –4x2

ral –3x2
P(x, y) = Ax2m + Bxmyn + Cy2n , {A, B, C} ⊂  Por lo tanto
o de expresiones enteras reducibles a él. Q(x) = (2x2 + 1)(x2 – 2)
Procedimiento general B) Aspa doble

Para factorizar el polinomio Ax2m + Bxmyn+Cy2n, Se utiliza para factorizar polinomios de seis térmi-
se deben seguir los siguientes pasos: nos de la forma general
1.º Se ordena el polinomio de acuerdo a la forma P(x, y) = Ax2m + Bxmyn + Cy2n + Dxm + Eyn + F
general.
2.º Se descomponen los términos extremos en dos o de expresiones enteras reducibles a él.
factores cada uno, de tal manera que la suma
de los productos de dichos factores en aspa, sea Aplicaciones diversas
equivalente al término central.
¾ Factorice
Según el esquema Q(x, y) = 6x2 + 5xy – 4y2 + 13x + 10y + 6
P(x, y) = Ax2m + Bxmyn + Cy2n 3x +4y +2
m n m n
a 1x c 1y → a2 c 1x y 2x I –y II III +3
m n m n
a 2x c 2y → a 1c 2x y
Como el polinomio está ordenado de acuerdo
Tcentral = Bxmyn a la forma general se pasa a aplicar las aspas
simples.
Aspa I Aspa II Aspa III
3.º Los términos de los factores obtenidos, se to- +8xy +4x –2y
MateMática
man horizontalmente, tal como se muestra –3xy +9x +12y

+5xy +13x +10y
P(x, y) = (a1xm + c1yn)(a2xm + c2yn)
Por lo tanto
Q(x, y) = (3x + 4y + 2)(2x – y +3)
40 Colegio Particular 117

3er Año
3.er grado Compendio de CienCias V
¾ Factorice ¾ Factorice
Á lgebra
H(x, z) = x2 + 3xz – 5x – 21z – 14 Q(x) = 6x4 + 7x3 – 9x – 4
Como falta el término cuadrático, completamos
Se observa que falta el tercer término, según la con un cero en el espacio correspondiente a él, así
forma general, luego tenemos TC
H(x, z) = x2 + 3xz +0z2 – 5x – 21z – 14 Q(x) = 6x4 + 7x3 + 0x2 – 9x – 4
x 0z –7 3x2 +5x +4
x I +3z II III +2 2 I II
2x –x –1
Aspa I Aspa II Aspa III Se tiene
+3xy 0z +2x –3x2 + 8x2 = 5x2 (aspa simple de extremos)
0xz –21z – 7x Falta
+3xz –21z – 5x TC – (Lo que se tiene)
Por lo cual, tenemos 0x2 – (5x2) = –5x2
H(x, z) = (x + 0z – 7)(x + 3z + 2) Luego, debe cumplirse

Aspa (I): +10x3 Aspa (II): –4x
H(x, z) = (x – 7)(x + 3z + 2) 3
–3x –5x
+ 7x3 – 9x
C) Aspa doble especial
Por lo tanto
Se utiliza para factorizar polinomios de cinco térmi- Q(x) = (3x2 + 5x + 4)(2x2 – x – 1)
nos y de la forma general Aspa simple
P(x) = Ax4n + Bx3n + Cx2n + Dxn + E El segundo factor, descomponiéndolo por aspa
simple, resulta
o de expresiones enteras reducibles a él.
Q(x) = (3x2 + 5x + 4)(2x + 1)(x – 1)
Aplicaciones diversas ¾ Factorice
¾ Factorice P(x) = x3(x + 3) + 8(x2 + x + 1)
TC TC
R(x) = 12x4 + 44x3 + 11x2 – 36x + 9 P(x) = x4 + 3x3 + 8x2 + 8x + 8
6x2 7x –3 x2 2x 4
I II I II
2x2 5x –3 x2 x 2
Se tiene
Se tiene
2x2 + 4x2 = 6x2 (aspa simple de extremos)
–18x2 – 6x2 = –24x2 (aspa simple de extremos)
Falta
Falta TC – (Lo que se tiene)
TC– (Lo que se tiene) 8x2 – (6x2) = 2x2
11x2 – (–24x2) = 35x2 Aspa (I): +2x3 Aspa (II): +4x

+ x3 +4x
Luego, debe cumplirse 3
+3x +8x
Aspa (I): +14x3 Aspa (II): –15x
3
Por lo tanto
+30x –21x
P(x, y) = (x2 + 2x + 4)(x2 + x + 2)
+44x3 – 36x
Por lo tanto
R(x) = (6x2 + 7x – 3)(2x2 + 5x – 3) Recuerda
MateMática
Aspa simple Aspa simple

• Se descompone los extremos tratando de buscar un
aproximado al término central.
Finalmente, descomponiendo ambos factores • Lo que falta se descompone en la parte central.
R(x) = (3x – 1)(2x + 3)(2x – 1)(x + 3)
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 41

118
Á lGebra
42
Helicosíntesis
Se utiliza para factorizar trinomios de la

forma general
2m
Ax + Bxmyn + Cy2n
Aspa simple
Colegio Particular
Se utiliza para factorizar polinomios de 6
Criterios del términos de la forma general
Factorización II se utiliza Aspa doble
aspa
Ax2m + Bxmyn + Cy2n + Dxm + Eyn + F
El proceso de factorizar termina cuando Se utiliza para factorizar polinomios de

los factores son primos. Aspa doble cinco términos de la forma general
especial
Ax4n + Bx3n + Cx2n + Dxn + E
Álgebra
119
MateMática
3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Indique un factor primo, luego de factorizar Por lo tanto
Son términos
x4 + 2x3 + 5x2 + 4x + 3 independientes
Resolución
(3x + 1)(3x – 1)(x2 + 1)
TC
Factor primo Factor primo
x4 + 2x3 + 5x2 + 4x + 3 lineal lineal
x2 x +3 3x2 La suma de los términos independientes de los

+ factores primos lineales es
x2 x +1 x2
+1 – 1 = 0
x2 4x2
Rpta.: 0
Se tiene: 4x2
Falta 4. Indique el factor primo de mayor término indepen-
TC – (Lo que se tiene)
diente, luego de factorizar
5x2 – 4x2 = x2
Los factores primos son 3x2 + 5xy – 2y2 – x + 12y – 10
(x2 + x + 3) y (x2 + x + 1) Resolución
Rpta.: x2 + x + 1 Aplicando el aspa doble
3x2 + 5xy – 2y2 – x + 12y – 10
2. Indique un factor primo, luego de factorizar
3x –y +5
6x2 + 5xy + y2 + 4y + 11x + 3
x 2y –2
Resolución
Como el polinomio está ordenado de acuerdo a la Los factores primos son
forma general, tenemos (3x – y + 5) y (x + 2y – 2)
TI = 5 TI = – 2
6x2 + 5xy + y2 + 4y + 11x + 3
Rpta.: 3x – y + 5
3x y +1
2x y +3 5. Indique el factor primo de menor suma de coeficien-
tes, luego de factorizar 12x4 – 7x2 – 5.
Los factores primos son
(3x + y + 1) y (2x + y + 3) Resolución
Rpta.: 3x + y + 1 Aplicando el aspa simple

12x4 – 7x2 – 5 Tenemos
3. Calcule la suma de los términos independientes de 12x 2
+5 (12x2 + 5)(x2 – 1)
los factores primos lineales en
x2 –1 Por identidades
4 2
9x + 8x – 1
Finalmente queda
Resolución
(12x2 + 5) (x + 1) (x – 1)
Utilizando aspa simple
∑coef.=17 ∑coef.=2 ∑coef.=0
9x4 + 8x2 – 1
∴ El factor primo de menor suma de coeficientes es x – 1.
9x2 –1
Rpta.: x – 1
x2 +1
MateMática
Luego tenemos
(9x2 – 1)(x2 + 1)
Se puede
factorizar

120
Álgebra
Helicopráctica
Á lGebra
1. Indique un factor primo, luego de factorizar 5. Factorice

2
P(x, y) = 15x + 7xy – 2y 2
12x2 – 7xy – 10y2 – 15x + 59y – 63
2. Determine el número de factores primos en 6. Indique un factor primo de

4
M(x) = 20x + 31x – 92
P(x) = x4 + 7x3 + 14x2 + 7x + 1
luego de factorizarlo.
7. Factorice e indique el término independiente de un
3. Calcule la suma de los términos independientes de factor primo.
los factores primos de P(x) = x4 – 8x3 + 15x2 – 38x + 15
P(x) = 25x4 – 109x2 + 36
8. Indique el número de factores primos, luego de
4. Indique un factor primo de factorizar
Q(x, y) = 2x2 + 3xy + y2 + 11x + 8y + 15 x4 + 8x3 – 7x2 + 8x + 1
luego de factorizarlo.
Helicotaller
Nivel I 2. Indique el número de factores primos, luego de

factorizar
1. Factorice e indique un factor primos de
P(x) = x4 – 10x2 + 9
P(x, y) = 21x2 – 29xy – 10y2
Resolución
Resolución
MateMática

3er Año
Nivel II
ÁÁlgebra
Nivel II
3. El profesor Armando tiene tantos hijos como el nú- 5. Indique un factor primo de
3. El profesor Armando tiene 5. Indique un factor primo de
del tantos hijos como el nú-
lgebra
mero de factores primos polinomio. P(x, y) = x22 – 4xy + 4y22 +x – 2y – 2
mero de factores primos del polinomio. P(x, y) = x – 4xy + 4y +x – 2y – 2
T(x, y) = 4x66 + 5x33y33 – 9y66 Resolución
T(x, y) = 4x + 5x y – 9y Resolución
¿Cuántos hijos tiene el profesor?
¿Cuántos hijos tiene el profesor?
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Factorice Nivel III
4. Factorice 6. Obtenga un factor primo de
15x22 + 14xy + 3y22 + 41x + 23y + 14 6. Obtenga un factor primo de
15x + 14xy + 3y + 41x + 23y + 14 P(x) = x44 + 5x33 + 8x22 + 7x + 3
Resolución P(x) = x + 5x + 8x + 7x + 3
Resolución
ateMática
ateMática
MM
45
122 45
Álgebra
7. Indique un factor primo, luego de factorizar 8. Indique el término independiente de uno de los fac-
Á lGebra
tores primos de
F(x) = x4 + 5x3 + 13x2 + 18x + 12
P(x) = x4 – 4x3 + 11x2 – 14x + 10
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Cuántos factores primos lineales se obtienen en 2. Factorice F(x) = x4 + 4 sin aplicar aspa doble espe-
cial. Dé como respuesta la suma de factores primos.
P(x) = x5 – x4 – 13x3 + 13x2 + 36x – 36
A) x2 + 4x B) 4x C) 4
A) 6 B) 5 C) 4
2 2
D) x + 4 E) 2x + 4
D) 3 E) 2
MateMática

3er Año
Helicorreto
Á lgebra
1. Luego de factorizar, indique el término independien- 4. Indique un término independiente de un factor primo
te de un factor primo de de
8x4 + 14x2 + 3 7x2 + 29xy + 4y2 + 2y − 13x − 2
A) 0 B) 1 C) 8 A) −4 B) 7 C) −2
D) 13 E) 14 D) 4 E) −1
2. Indique un factor primo, luego de factorizar 5. El número de factores primos, luego de factorizar
2
5x − 13x + 6 x4 + 3x3 + 6x2 + 5x + 3
A) 5x − 3 B) 2x − 1 es
C) x + 2 D) 5x − 2 A) 4. B) 0. C) 3.
E) 5x + 4 D) 1. E) 2.
3. Calcule la suma de los términos independientes de

los factores primos.
x2 − 2xy + y2 + 11x − 11y + 18
A) 4 B) 7 C) 2
D) 9 E) 11
Helicotarea
Nivel I 4. Calcule la suma de los términos independientes de

los factores primos de
1. Cuántos factores primos se obtienen al factorizar
x4 + 2x3 + 4x2 + 3x + 2
P(x) = 27x4 + 15x2 – 2
A) 2 B) 4 C) 3
A) 5 B) 4 C) 3
D) 1 E) 5
D) 2 E) 6
Nivel II
2. Calcule la suma de los términos independientes de
los factores primos, luego de factorizar 5. Luego de factorizar, indique un término indepen-
diente de un factor primo de
x4 – 24x2 – 25
6x2 – 5xy – 25y2 – 23x – 5y + 20
A) 25 B) 1 C) 2
D) 4 E) 5 A) 5 B) –4 C) 10
D) 2 E) –2
3. En el colegio Saco Oliveros, el profesor Víctor selec-

ciona alumnos para el concurso de matemáticas, que 6. Indique un factor primo de
MateMática
está dado por el número de factores primos lineales 6x2 + 5xy + y2 + 4y + 9x + 3

del polinomio. ¿Cuántos alumnos concursarán?
A) 2x + y +1 B) 3x – y + 8
P(x) = 8x6 – 63x3 – 8
C) 3x + y + 5 D) 2x + y + 3
A) 6 B) 5 C) 4 E) 2x – y + 3
D) 3 E) 2
47
124
Álgebra
7. Luego de factorizar, indique el número de factores Nivel III

Á lGebra
primos lineales, que señalará los hijos del profesor

9. Factorice
Chumbi,
24x2 + 5xy – 14y2 + 17x + 38y – 20
P(x) = 10x4 – 13x3 + 8x2 – 8x + 3
¿Cuántos hijos tiene el maestro Chumbi? luego, calcule la suma de sus factores primos.
A) 2 B) 3 C) 4 A) 11x – 1 B) 11x + 5y – 1
D) 1 E) 0 C) 10x – 1 D) 10x – 5y + 1
E) 14x + 5y + 2
8. Determine un factor primo de
x2 + 6xy + 5y2 + 8y + 4x + 3 10. Indique el número de factores primos, luego de
factorizar
A) x + 5y + 3 B) x + 5y – 3
x4 – 6x3 + 7x2 – 6x + 1
C) x + y + 2 D) x + 3y – 5
E) x – y – 2 A) 1 B) 4 C) 6
D) 5 E) 2
MateMática

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 14
CAPÍTULO
14 14
CAPÍTULO
RADICACIÓN
RADICACIÓN
RADICACIÓN
14
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Transforma radicales dobles a radicales simples.
¾ Transforma radicales dobles a radicales
¾ Transforma simples.
radicales dobles a radicales simples.
¾ Racionaliza expresiones fraccionarias cuyos denominadores presentan
¾ Racionaliza expresiones fraccionarias
¾ Racionaliza
una cuyos denominadores
expresiones
parte radical. presentan
fraccionarias cuyos denominadores presentan
una parte radical. una parte radical.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Calculando
Calculando Calculando
El francés Alexis Lemaire, volvió a derrotar a las calculadoras más avanzadas y quebró su
El francés Alexis Lemaire,
Elpropio volvió
francés récord a en
Alexis derrotar
Lemaire,
Londres,a lasalcalculadoras
volvió a derrotar
resolver más
la raíz avanzadas
adecimotercera
las y quebró
calculadoras de más su
avanzadas
un número y quebró
de 200 dígitossuen
propio récord en Londres,
propio al
solo 70 resolver
récord la raíz decimotercera de un número de 200 dígitos en
en Londres, al resolver la raíz decimotercera de un número de 200 dígitos en
segundos.
solo 70 segundos. solo 70 segundos.
En una prueba desarrollada en el Museo de Ciencias de Londres, el atleta matemático, cal-
En una prueba desarrollada
En unalaen
culó el Museo
prueba
raíz de Ciencias
desarrollada
decimotercera en
de eldeMuseo
un Londres,
número el200
atleta
dedeCiencias matemático,
de
dígitos con soloelcal-
Londres, elatleta
podermatemático,
de su cerebrocal-en
culó la raíz decimotercera
culó de
la un
raíz número de
decimotercera 200 dígitos
de un con
número solo
de el
200 poder de
dígitos
apenas 70,2 segundos, quebrando su récord anterior de 72,4 segundos. su
con cerebro
solo el en
poder de su cerebro en
apenas 70,2 segundos, quebrando su récord anterior de 72,4 segundos.
apenas 70,2 segundos, quebrando su récord anterior de 72,4 segundos.
Lemaire, que realiza un doctorado sobre inteligencia artificial en la Universidad de Reims
Lemaire, que realizaLemaire,
un doctorado
(noreste que sobre inteligencia
realiza
de Francia), un doctorado
calculó artificial en la
la cifra
Universidad
sobre inteligencia
correctamente 2 407de
deartificial Reims
en
899 la Universidad
893 de Reims
032 210, entre las 393
(noreste de Francia), (noreste
calculó
trillonescorrectamente
dedeFrancia),
respuestas laposibles.
cifracorrectamente
calculó de 2 407 899 la 893 032de210,
cifra 2 407entre
899las893393032 210, entre las 393
trillones de respuestastrillones
posibles. de respuestas posibles.
Ese número (2 trillones, 407 billones, 899 893 millones, 32 701) multiplicado por sí mismo
Ese número (2 trillones,
Ese13 407
vecesbillones,
número produce 899el 893
(2 trillones, millones,
407
gigantescobillones,32899
número 701) multiplicado
de893
200 millones,
dígitos que por701)
32 sí mismo
fue multiplicado
escogido por sí mismo
aleatoriamente por
13 veces produce el gigantesco
13unaveces número de 200 dígitos que fue escogido aleatoriamente por
produce el gigantesco número de 200 dígitos que fue escogido aleatoriamente por
computadora.
una computadora. una computadora.
“Se sentó y todo el mundo guardó silencio. Luego, súbitamente, anunció la respuesta”,
“Se sentó y todo el “Se mundo sentó
relató guardó
y todo
Janes silencio.
Wess, Luego,
el responsable
mundo guardósúbitamente,
de anunció
silencio. Luego,
matemáticas la respuesta”,
súbitamente,
del museo anunció
de Ciencias la respuesta”,
de Londres: “Creo
relató Janes Wess, responsable
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que esta esdeWess,
la matemáticas
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más alta delque
museo
dejamás dehaya
Ciencias
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museo
calculada de “Creo de afirmó
Ciencias
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la experta.
que esta es la suma más
quealtaestaque jamás
es la sumahayamássido
alta calculada
que jamásmentalmente”,
haya sido calculadaafirmómentalmente”,
la experta. afirmó la experta.
Pregunta:
Pregunta: Calcule la raíz de 13:
Pregunta:
Calcule la raíz de 13: 91,474,397,281,474,512,894,803,677,
Calcule la raíz de 13:
416,201,430,283,564,210,503,432,385,
91,474,397,281,474,512,894,803,677,
91,474,397,281,474,512,894,803,677,
339,561,327,276,933,454,229,609,304,
416,201,430,283,564,210,503,432,385,
416,201,430,283,564,210,503,432,385,
646,471,925,094,518,114,771,016,258,
339,561,327,276,933,454,229,609,304,
339,561,327,276,933,454,229,609,304,
896,592,907,441,426,349,897,556,504,
646,471,925,094,518,114,771,016,258,
646,471,925,094,518,114,771,016,258,
145,570,960,203,925,503,679,105,
896,592,907,441,426,349,897,556,504,
896,592,907,441,426,349,897,556,504,
245,199,142,338,806,082,494,254,
145,570,960,203,925,503,679,105,
145,570,960,203,925,503,679,105,
245,199,142,338,806,082,494,254, 050,610,000,000,000,000
245,199,142,338,806,082,494,254,
050,610,000,000,000,000 050,610,000,000,000,000
3.erer grado
grado 3. grado 49
126 49 49
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
RADICACIÓN
Es aquella operación algebraica que consiste en hallar una 3. Propiedades generales de la radicación en el con-
expresión llamada RAÍZ, conocidas dos cantidades de- junto 
nominadas ÍNDICE y CANTIDAD SUBRADICAL, las +
a. ∀a, b ∈  0 y n un natural impar
cuales verifican lo siguiente:
n n
=
ab a⋅nb
n
a =b ↔ b n =a; n ∈ , n ≥ 2
donde n: índice del radical b.

+
∀a, b ∈  0 y n un natural impar
a: cantidad subradical o radicando
b: raíz enésima de a n
a a
=
n
n
,b≠0
b b
1. Definición de raíz aritmética

mn
Sea a un número real positivo y n un número natural c. a = mn a , m ∈ , n ∈ 
(n ≥ 2), se denomina raíz enésima aritmética de a, al ¾ Si mn es IMPAR: a ∈  0
+
número positivo b, tal que bn = a.

¾ Si mn es PAR: a ≥ 0
Esta raíz verifica la definición general
n
a =b ↔ b n =a d. ∀ n ∈ , n ≥ 2 y a ≥ 0
m
Ejemplos explicativos n m m
n
=
a =
a an
¾
5
243 =3 ↔ 35 =243
siendo 3 la raíz quinta aritmética de 243.

e. Si n es par o impar y a ≥ 0
¾
4
625 =5 ↔ 54 =625 np n
a mp = a m
siendo 5 la raíz cuarta aritmética de 625.
f. ∀ a ∈ , b ∈  y n un natural impar
2. Existencia y unicidad de la raíz en el conjunto 
En la igualdad n a = b , si n es un número natural n n
(n ≥ 2) y a es un valor permisible para que n a esté am ⋅ a p = a mn ⋅ b p
definida en , el valor de b existirá y será único.
Si n es par, debemos tener en cuenta
Redefiniendo este concepto general, se tiene
¾ ∀ a < 0 y m un número PAR
¾ Si n es PAR: a ≥ 0 y b ≥ 0
¾ Si n es IMPAR: a ∈  y b ∈  am ⋅ b p =
n n
a mn ⋅ b p
¾ Siendo el signo de b, el mismo que el de a.
MateMática
Ejemplos
¾ ∀ a< 0 y m un número IMPAR
6
¾ +729 =
+3
5
¾ +1024 =
+4 n
a m ⋅ b p = – a mn ⋅ b p
n
3
¾ –1000 = –10
50
3er Año
RADICALES DOBLES
Á lgebra
1. Concepto: Son aquellos que presentan una de las El radical doble se puede descomponer según la fór-
siguientes formas: mula
A+ C A– C
A± =
B ±
3 2 2
A ± B , A + B + C+ D + E + F , A ± B
8+2 8–2
8 + 60= +
o de toda expresión en la que un radical figure den- 2 2
tro de otro como sumando. ∴ 8 + 60 = 5+ 3
2. Transformación del radical doble Método práctico
No todo radical doble se puede transformar a radi- Dado un radical doble de la forma A ± B , se le
cales simples o sencillos, solo aquellos que cum- debe transformar en otro cuya forma sea
plan ciertas condiciones; dentro de estos casos
tenemos a±2 b
Para radicales de la forma A ± B . para luego plantear
a ± 2 b = x ± y, x > y
A ± B = x ± y, x >y
tal que cumpla que x + y = a y xy = b.

Si existe un valor C = A 2 – B tal que es racional,
Ejemplo ilustrativo
entonces el radical doble se descompone así
Transforme a radicales simples 7 – 40 .
Fórmula Resolución
A+ C A– C =
7 – 40 =
7 – 2 10 5– 2
A± =
B ±
2 2
5 + 2 (5) (2)
Pero si C no es racional, el radical doble no tiene

descomposición en radicales simples.
Ejemplo ilustrativo
Nota
Método práctico
Transforme a radicales simples En un radical de la forma
a + b + c + 2 ab + 2 ac + 2 bc
8 + 60
o transformable a él, se representa como
a+ b+ c
Resolución Ejemplo ilustrativo

Transforme a radicales simples
Identificando componentes tenemos
10 + 24 + 40 + 60 = a + b + c
A = 8 y B = 60 Resolución
MateMática
Cálculo de C 2 + 3 + 5 + 2 6 + 2 10 + 2 15 = 2 + 3 + 5
(2) (3) (2) (5) (3) (5)

C = A2 – B
=
C 82 – 60
= =
64 – 60 =
4 2 Cada número se repite dos veces.

128
Álgebra
RACIONALIZACIÓN
Á lGebra
Es el proceso mediante el cual se transforma el denomi- 5

8 8 2 4 8 5 16
nador de una fracción que tiene radical en otra que no la ¾ 5
=5 ⋅ =
tiene. Para ello hacemos uso del factor racionalizante. 2 5 24
2  2
2
5
Factor racionalizante = 4 16
Llamamos así a aquella expresión irracional tal que al
A A( a  b )
multiplicarla por otra expresión que también tiene que ser Segundo caso: =
a± b a–b
irracional se convierte en una expresión racional.
5 5 ( ) 5( 7 + 2 )
Casos = ⋅ 7+ 2 =
¾ 7 – 2 ( 7 – 2) ( 7 + 2) 5
m
Primer caso a a b m–n
= = 7+ 2
m n
b b
4 4 ( ) 4( )
Ejmplos ilustrativos ¾
= ⋅ 3 –1 = 3 –1
3 +1 3 + 1 ( 3 – 1) 2
¾
7
=
7
⋅
5 7 5
= = 2 ( 3 – 1)
5 
55 5
5
= 2 3–2
MateMática

3er Año
Helicosíntesis
Á lgebra
RADICACIÓN
n
a = b ↔ b n = a; n ∈ , n ≥ 2
Clasificación de los radicales
Radicales homogéneos Radicales semejantes Radicales dobles
Son todos aquellos Son aquellos radicales Son aquellos radicales

radicales que tienen el que tienen igual índice y que presentan la siguien-
mismo índice radical. con igual radicando. te forma:
3
5; 3 7; 3 28 3 4 2; 2 4 2; – 4 2
A± B
Método práctico
Se transforma en
a ± 2 b = x ± y, x > y
x+y xy
RACIONALIZACIÓN
a
m
a b m–n A A( a  b )
= =
m
b n b a± b a–b
MateMática
Las fracciones cuyos denominadores no tie-

nen radicales, son fracciones racionalizadas.

130
Álgebra
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Reduzca 4. Efectúe
125 + 80 – 20
E= E = 10 + 2 8 – 2 7 – 7
45 + 4 5
Resolución
Resolución
Resolviendo
Se descompone convenientemente cada radicando
25 × 5 + 16 × 5 – 4 × 5 8–2 7= 7–1
E=
9×5 + 4 5 7+1 7×1
5 5 +4 5–2 5 Reemplazando en E
E=
3 5+4 5 E = 10 + 2 7–1 – 7
7 5 E = 10 + 2 7 – 2 – 7
=E = 1
7 5 E= 8+2 7 – 7
Rpta.: 1 E= 7 +1– 7
E=1
2. Efectúe Rpta.: 1
H= 15 + 2 26 – 17 + 2 52 – 2
Resolución 5. Simplifique
Utilizando el método práctico
2x + 3 – 2 x2 + 3x + 1
H=
15 + 2 26 – 17 + 2 52 – 2
Resolución
13 + 2 13 × 2 13 + 4 13 × 4 2x + 3 – 2 x2 + 3x + 1
=
H 13 + 2 – ( 13 + 4 ) – 2 x 1
H= 13 + 2 – 13 – 4 – 2 x 2
H = –2 Verificamos que (x + 1) + (x + 2) = 2x + 3.
Rpta.: –2
Por lo tanto, dándole forma tenemos
3. Obtenga el valor de (x+1)+(x+2) – 2 (x+1)(x+2)= x+2 – x+1
7 1 Rpta.: x+2 – x+1

A= – +6
3– 2 2 +1
Resolución
Racionalizando
7 ( ) 1 ( )
A= ⋅ 3+ 2 – ⋅ 2 –1 + 6
( 3 – 2 ) ( 3 + 2 ) ( 2 + 1) ( 2 – 1)
7 ( 3 + 2 ) 1 ( 2 – 1)
A= – +6
7 1
MateMática
A = 3 + 2 – 2 +1+ 6
A = 10
Rpta.: 10

3er Año
Helicopráctica
Á lgebra
M= 8 + 32 + 128
E= 9 – 2 20 + 7 – 2 12 + 3
50 – 18
2. Simplifique 6. Obtenga el valor racionalizado de

5
n 2n
E= 2+1· 3–2 2 7
5
3. Efectúe 7. Obtenga el denominador después de racionalizar y

reducir la expresión
5 32 – 50 + 2
M=
4– 2 7 14 11
=
F + –
7 14 11
4. Simplifique
8. Efectúe
P =5 + 2 6 – 7 + 2 10 + 8 – 2 15 4 2
=Q + – 3
7 – 3 3+ 7
Helicotaller
Nivel I 2. Reduzca
1. Simplifique =S n
3 + 2 · 2n 7 – 4 3
4 8 – 50 Resolución
T=
5 8 + 4 50 – 8 18
Resolución
MateMática

132
Álgebra
erer
CCompendio deCC
ompendiode ienCiasVV 3.3. GG
ienCias rado
rado
Nivel
Nivel IIII 5.5. Reduzca
Reduzca
Á lGebra
lGebra
3.3. La
Laedad
edaddedelalaprofesora
profesoraMarielena
Marielenaesesigual
igualaa20T,
20T, =
QQ=88++22 15
15++ 10
10––22 21
21–– 12
12––22 35
35
siendo
siendoTTlalaexpresión
expresiónpor
porsimplificar
simplificar
Resolución
Resolución
50++ 72
50 72–– 88
TT==
18++33 22
18
Á
¿Cuántos
¿Cuántosaños
añostiene
tienelalaprofesora?
profesora?
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
4.4. Efectúe
Efectúe 6.6. Obtenga
Obtengaelelvalor
valorracionalizado
racionalizadodede
22
MM=
=55++22 66++ 66––22 88 44
22
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
M
MateMática
ateMática
56
3er Año
7. Obtenga el denominador después de racionalizar y 8. Efectúe
Á lgebra
reducir la expresión 3 2
=T + –1
5 3 2 7 –2 3+ 7
E= + +
5 3 2
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Racionalice e indique el valor entero del denomina- 2. Efectúe

dor en
 
=
Q 5 + 2 2 + 1 – 4 + 5 
2 2  3 3 3 3
T= +
5+ 2+ 7 2– 7+ 5
A) 1 B) 2 C) 3
A) 4 B) 2 C) 5
D) 4 E) 5
D) 7 E) 3
MateMática

134
Álgebra
Helicorreto
Á lGebra
1. Reduzca 72 + 3 50 – 32. 4. Efectúe
A) 30 2 B) 2 2 11 − 2 28 − 8 + 2 7
C) 17 2 D) 2 A) 3 B) −3 C) 1
E) 0 D) 5 E) −1
2. Efectúe 5. Indique el equivalente de

10 12 + 6 75 − 2 27 7 + 2 12 + 11 – 2 24 − 2 2
2 300
A) − 2 B) 3
A) 11/5 B) 11/3 C) 3
C) 2 D) 1
D) 5 E) 21/8
E) 0
3. Reduzca
3 3 3 15 3 2 12 3 2
3
+ − 3
81 3 250 16
A) 0 B) 1 C) −5
D) 2 E) −2
Helicotarea
Nivel I 3. Efectúe
1. Reduzca 5 +1 5 –1
E= –
A=
75 + 27 – 192 + 12 5 –1 5 +1
A) 0 B) 1 C) 2
A) 5 B) 3 C) 2 3
D) 3 E) 4
D) 0 E) 7
4. Efectúe
2. Efectúe
=E 7 – 2 12 + 4 – 2 3
2 27 + 5 12
T= A) 1 B) 2 C) 3
3 3 + 75 – 48
D) 4 E) 7
A) 6 B) 4 C) 2 3
MateMática
D) 3 E) 1

3er Año
Nivel II 8. Obtenga el resultado de
Á lgebra
1 1
5. Dé el resultado luego de racionalizar =F +
3+ 2 2 –1
7 3 3 –1
4
A) B) C) 0
7
D) 3+2 E) 3 +1
4 4
A) 7 B) 7 C) 3
Nivel III
4 4
D) 34 E) 343
9. Simplifique
4 3 2
E= – –
6. El costo de una bolsa de cemento es 8Q; siendo Q el 3– 5 5– 2 2+ 2
resultado de efectuar
A) 2 2 B) 2 5 C) 1
Q= 7 + 2 12 + 4 + 2 3 – 12
D) 3 2 E) 0
¿Cuántas bolsas de cemento compró con 120 soles?
A) 4 B) 5 C) 3
10. Simplifique
D) 10 E) 6
1 1
P= – – 6
6– 5 5+2
7. Determine la expresión reducida de
A) 1 B) 3 C) 4
7 2
=
E + – 7 D) 0 E) 2
7 2
A) 7 +1 B) 7+2 C) 2 7
D) 2 E) 21
MateMática

136
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 15
CAPÍTULO CAPÍTULO
15 15 15
FACTORIAL
FACTORIALFACTORIAL
esperados esperados
¾ Aplica la definición de factoriales en la resolución de ejercicios.
¾ Aplica la definición
¾ de factoriales
Aplica en la resolución
la definición de ejercicios.
de factoriales en la resolución de ejercicios.
¾ Reconoce, identifica y aplica las diferentes propiedades en expresiones
¾ Reconoce, identifica yque
aplica
¾ Reconoce, lasidentifica
diferentes
contengan y propiedades en expresiones
aplica las diferentes
factoriales. propiedades en expresiones
que contengan factoriales.
que contengan factoriales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Los factoriales y los CD
Los factoriales yLos
losfactoriales
CD y los CD
Supongamos que ustedes tienen un CD de Iron Maiden y que ese CD tiene 10 temas y para
Supongamos que ustedes tienen un
Supongamos
escucharlo CDustedes
que
ponen de Irontienen
la tecla Maiden
random, un yCDlaque deese CDMaiden
Iron
pregunta es:tiene
¿De10 temas
ycuántas
que esey CD
paratiene
maneras 10 temas
diferentes y para
podremos
escucharlo ponen la tecla random,
escucharlo
escuchar las la
ponen pregunta es:
la tecla random,
10 canciones ¿De cuántas
del CDladepregunta maneras
Maiden?es:Si¿De diferentes podremos
cuántas maneras
lo hacemos, veremosdiferentes podremos
que no hay ninguna
escuchar las 10 canciones
escuchar del las
posibilidad CDde deescucharlo
10 Maiden? Si
canciones del loCD
2 veces hacemos,
de
de Maiden? veremos
la misma loque
Simanera. no hay veremos
hacemos, ninguna que no hay ninguna
posibilidad de escucharlo 2 vecesdedeescucharlo
posibilidad la misma 2manera. veces de la misma manera.
El disco dura aproximadamente una hora; si se lo escuchara de forma continua de la mañana
El disco dura aproximadamente
Ela disco
la noche una
dura día hora; si se sin
aproximadamente
tras día, lo escuchara
una en
parar hora;de forma
si
ningún se lo continua
escuchara
momento, de
nodelabastaría
mañana
forma continua
una vidadehumana
la mañana
para
a la noche día tras día, sin
a agotar
la noche parar en
díalos
todos ningún
trasórdenes; momento,
día, sinpara pararque no bastaría
enelningún una
orden momento, vida
de los temas humana
no empezara
bastaríapara
una vida humana
a repetirse haríanpara
falta
agotar todos los órdenes;
agotar para
todos
cuatrocientosqueloscatorce
elórdenes;
ordenaños deparalos temas
que el empezara
de escuchar orden de alosrepetirse harían falta
temas empezara
sin interrupción. a repetirse harían falta
cuatrocientos catorcecuatrocientos
años de escuchar sin interrupción.
catorce años de escuchar sin interrupción.
La manera de calcular la cantidad de ordenamientos distintos en que puede escucharse el
La manera de calcular LaCD la cantidad
manera
no de ordenamientos
de calcular
es díficil; la cantidaddistintos
está incorporada en que
adecualquier
ordenamientos puede escucharse
distintos
calculadora en que
y alcanza el puede
con ponerescucharse
en el visorelel
CD no es díficil; estáCD
incorporada
no es a
díficil;cualquier
está calculadora
incorporada a y alcanza
cualquier con poner
calculadora en
y el
número de temas (diez en el CD de Maiden) y calcular el “factorial de diez”, queelsevisor visor
alcanza el
con poner en el
escribe
número de temas (diez en
número el
de manera CD de
de temas Maiden)
curiosa:(diez y calcular
10!enyelsignifica
CD de 10 el “factorial
Maiden)
por 9 ypor de diez”,
calcular que
8 por 7elpor se escribe
“factorial
6 por 5de pordiez”,
4 porque se escribe
3 por 2 por 1.
de manera curiosa: 10!deElymanera
significa
factorial 10un
curiosa:
de por 9 por
10!
número 8indica
por 7de
y significa por
10 6 por
por
cuántas9 por5 por
8 por
maneras 4 por
7 por
se 3 por
puede6 por2 por 1.ese
5 por
ordenar 4 por 3 porde
número 2 por 1.
objetos
El factorial de un número
El(en indica
factorial
este de un
de
caso cuántas
los temasmaneras
número deindica sedepuede
Maiden). cuántas ordenar
manerasese se
número
puede de objetos
ordenar ese número de objetos
(en este caso los temas
(endeesteMaiden).
caso los temas de Maiden).
3.erer grado
grado 3.
60 grado
60
3er Año
Helicoteoría
Á lgebra
FACTORIAL
I. Factorial de un número natural Nos piden: x1 + x2 + x3 + x4 = 1

Definición
El factorial de un número natural n, es el producto que 3.º ∀a, b ∈ , tal que a, b ≠ 0; 1, se cumple que
resulta de multiplicar todos los números naturales con- Si a = b → a = b
secutivos desde el 1, hasta el número n inclusive.
Simbología: n!, n Ejemplo
Lectura: Factorial del número n Resuelva la ecuación

m (2 m + 1) =
720
∀ n ∈ , se define
1 , n = 0 ∨ n =1 Como: 6 = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 = 720
n! = 
1 × 2 × 3...n, n ≥ 2
2
Resulta: 2 m + m =6
Ejemplos
Por la propiedad: 2m2 + m = 6
6! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 = 720
2m2 + m – 6 = 0
4! = 1 × 2 × 3 × 4 = 24
Factorizando: (2m – 3)(m+2) = 0
x + 5 = 1 × 2 × 3 ...(x + 3)(x + 4)(x + 5), x ∈ 
2 p – 1 = 1 × 2 × 3 ...(2p – 3)(2p – 2)(2p – 1), p∈  Entonces: m = 3/2 ∨ m = –2
(a2)! = 1 × 2 × 3...(a2 – 2)(a2 – 1)(a2), a ∈ 

4.º Descomposición factorial general
Propiedades
Por definición
1.º Por definición
n = n( n – 1)( n – 2)...( n – k + 1)(
n – k )...3 × 2 ×1

n = 1
× 2 × 3...( n – 1) n
n– k
n –1
Ordenando n = n( n – 1)( n – 2)...( n – k + 1) n – k, n > k

=n n n – 1, n ≥ 2
Ejemplos
Ejemplos
¾ 100 = 100 × 99 × 98 × ... × 55 54
¾ 100 = 100 99
¾ 78 = 78 × 77 × 76 × ... × 24 23
¾ (x + 1)! = (x + 1) x!
¾ x + 30 = ( x + 30)( x + 29)( x + 28)...( x + 1) x
2.º Si n = 1 → n = 0 ∨ n = 1
¾ 3n – 2 = (3n – 2)(3n – 3)(3n – 4)...(3n –11) 3n –12
Ejemplo
¾ m 2 = ( m 2 )( m 2 –1)( m 2 – 2)...( m 2 – n ) m 2 – n –1
Calcule la suma de los valores que puede adquirir la
incógnita x, en la ecuación Ejemplo
2
(2x – x)! = 1
Dé el valor de la expresión
2 2
2x – x = 0 ∨ 2x – x = 1 12 10 11
E= + +
MateMática
9 8 7
x (2x – 1) = 0 ∨ 2x2 – x – 1 = 0
12 × 11 × 10 9 10 × 9 8 11 × 10 × 9 × 8 7
=
E + +
x (2x – 1) = 0 ∨ (2x + 1)(x – 1) = 0 9 8 7
x1=0 ∨ x2 = 1/2 ∨ x3=–1/2 ∨ x4=1 E = 1320 + 90 + 7920 = 9330

138
Álgebra
Propiedades auxiliares ¾ Para números impares, se tienen

Á lGebra
1. ∀n ∈ , n ≥ 1 se cumple que 5!! = 1×3×5 = 15

n + n + 1 = ( n + 2) n
9!! = 1×3×5×7×9 = 945
Ejemplos
(2n+1)!! = 1×3×5×7...(2n–3)(2n–1)(2n+1)
¾ 7+ 8=
97
¾ 111 + 112 =
113 111 (6x–17)!! = 1×3×5×7 ...(6x–21)(6x–19)(6x–17)
¾ (x – 1)! + x! = (x + 1)(x – 1)! También debemos observar que

(n!)! ≠ n!!, n ∈ 
2. ∀n ∈ , n ≥ 1 se cumple que
Fórmulas generales del semifactorial
n + n + 1 + n + 2 = ( n + 2)2 n
1. Si n es un número PAR
Ejemplos n!! = 2 × 4 × 6 × 8...n
( n2 )
2
¾ 7 + 8 + 9= 9 7= 81 7
n !! =(2 × 1)(2 × 2)(2 × 3)(2 × 4)... 2 ×
¾ 56 2 54
54 + 55 + 56 =
n
× 2 × 2...2 1 × 2 × 3... 
n !! = 2
 
( 2 ) veces
¾ 2
(m – 1)! + m! + (m + 1)! = (m + 1) (m – 1)! n 2
3. ∀n ∈ , n ≥ 1 se cumple que Por lo tanto

n
(n + 1)! – n! = n . n! n
n !! = 2 2
2
Ejemplos Ejemplos
¾ 8! – 7! = 7 . 7! 100!! = 250 50
¾
¾ 56! – 55! = 55 . 55! (2 m )!! = 2 m m
¾
¾ (x + 3)! – (x – 2)! = (x + 2)(x + 2)!
2. Si n es un número IMPAR
n!! = 1 × 3 × 5 × 7...n
II. Semifactorial, cofactorial o cuasifactorial de un
número natural Multiplicando y dividiendo por [2×4×6 ...(n–1)]
1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6...( n – 1)( n )
Simbología: n , n!! n !! =
2 × 4 × 6...( n – 1)
Lectura: Semifactorial del número n n
n !! =
∀n ∈ *, se define (2 × 1)(2 × 2)(2 × 3)...  2

n –1 
2  ( )
 2 × 4 × 6 × 8 × ... × n, si n es par n
n !! =  n !! =
1 × 3 × 5 × 7 × ... × n, si n es impar
× 2 × 2...2 1 × 2 × 3...
2
 ( n 2– 1)
Ejemplos ( 2 ) veces
n –1
¾ Para números pares, se tienen Por lo tanto

n
n !! =
6!! = 2 × 4 × 6 = 48 n –1 n –1
2
2 2
10!! = 2 × 4 × 6 × 8 × 10 = 3840
MateMática
Ejemplos
(2m)!! = 2 × 4 × 6 × 8 ... (2m–4)(2m–2)(2m)
255
¾ 255!! =
(8p+12)!! = 2×4×6×8 ... (8p+8)(8p+10)(8p+12) 2127 127
¾ 2m – 1
(2 m – 1)!! =
2 m –1 m – 1

3er Año
Helicosíntesis
Á lgebra
FACTORIAL
n! = 1 × 2 × 3...(n – 2)(n – 1)n; n ≥ 2, ∀ n ∈ 
Propiedades
n! = n(n – 1)!
Si n! = 1 → n = 0 ∨ n = 1
Si a! = b! → a = b
n! + (n + 1)!= (n + 2) n!
n! + (n + 1)! + (n + 2) n! = (n + 2)2n!
(n + 1)! – n!= n . n!
MateMática

140
Álgebra
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Halle el valor de n en Dándole la forma requerida

 ( x + 14)!  ( x + 15)!
4 – = 5!– 1
 ( x + 13)!  ( x + 14)! m2 89 2
=
m – 1 89 – 1
Resolución
∴ m = 89
Llevando al menor factorial
Rpta.: 89
( x + 14) ( x + 13)! ( x + 15) ( x + 14)!
4· – = 119 4. Simplifique
( x + 13)! ( x + 14)! a! + (a + 1)! + (a + 2)!
a! + (a + 1)!
Simplificando
Resolución
4(x + 14) – (x + 15) = 5! – 1
Aplicando las propiedades para la suma de factoria-
4x + 56 – x – 15 = 119 les, tenemos
3x + 41 = 119
a! + (a + 1)! + (a + 2)! (a + 2)2a!
3x = 78 =
a! + (a + 1)! (a + 2)a!
x = 26
=a +2
Rpta.: 26 Rpta.: a + 2
2. Efectúe
(7!)(8!) 25
T =  2 2
–  ! 5. Efectúe
 (7!) – (6!) 6 85! 28! + 27!
Q=
29! 84! + 83!
Resolución
Resolución
Se tiene 85! 28! + 27!
Q=
(7!)(8!) 25
T =  –  ! 84! + 83! 29!
 (7! + 6!)(7!– 6!) 6 
1 3 1 1 1
 7 · 6! · 7 · 8 · 6! 25  85×84×83! 29×27!
– ! Q=
T= 85! 83! 29!×28×27!
 6! (8) 6! (6) 6 1 1 1 1 1
Simplificando Q=3
Rpta.: 3
49 25
T =  – ! = 4!
6 6
T = 4 · 3 · 2 ·1
T = 24
Rpta.: 24
3. Halle el valor de m en
m2 90!– 89!
=
m – 1 89!– 88!
Resolución
MateMática
m2 89! × 89!
=
m – 1 88! × 88!
m2 89 × 89 × 88!
=
m –1 88 × 88!
m2 89 2
=
m – 1 88

3er Año
Helicopráctica
Á lgebra
1. Efectúe 5. Reduzca
3! 5! 7! 11! 23!   43!+ 44! 

A =1!+ + + + ... + T =   
2! 4! 6! 10!  21!+ 22!   45! 
2. Halle el valor de a + b en 6. Simplifique
8! 7! + 8! + 9! 1! + 2! + 3!
= 14 Q= +
( a !)( b !) 6! + 7! + 8! 2(2! + 3! + 4!)
3. Halle el valor de n. 7. Halle el valor reducido de
( n + 7)! 2( n + 5)! ( x + 4)!– ( x + 3)! ( x + 3)2

+ =
n + 4!– 1 E= –
( n + 6)! ( n + 4)! ( x + 3)!+ ( x + 2)! x+4
4. Halle el valor de x en 8. Determine el valor de b en
( x + 9)! · ( x + 7)!
= 19! b2 40!– 39!
( x + 8)! + ( x + 7)! =
b – 1 39!– 38!
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de n en
1. Reduzca ( n + 2)!
= 20
n!
2! 3! 4! 20!
E =0!+ + + + ... +
1! 2! 3! 19! Resolución
Resolución
MateMática

142
Álgebra
Nivel II 5. En 3.o B del Colegio Saco Oliveros, los alumnos

Á lGebra
Piero, Magaly y Juana; luego de efectuar A dan

como resultados: 32; 18 y 9, respectivamente.
( x + 3)!  ( x + 6)!
3  = 33 15! + 16!   10!   33! 
A = 
–
 ( x + 2)!  ( x + 5)!   
 17!   8! + 9!   32! + 31! 
¿Quién dio la respuesta correcta?
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Halle el valor de n si 6. Simplifique
( n + 10)! · ( n + 8)! 4! + 5! 
( n + 9)! + ( n + 8)!
= 15! T =   · 2 (1! + 2! + 3!)
 + 5! + 6! 
4!
MateMática
3er Año
7. Reduzca 8. Halle el valor de m en
Á lgebra
( x + 2)!– ( x + 1)! ( x + 1)2 m2 82!– 81!
F= – =
( x + 1)!+ x ! x+2 m – 1 81!– 80!
Helicodesafío
1. Indique la suma de las soluciones que cumple con la 2. Halle el valor de n en

igualdad
[( 720!=
)119! ]
5!
719!( n !)!⋅ 6!( n !)!
2n – 5n – 1 ! = 1
11 5 19 A) 6 B) 5 C) 4
A) B) C)
8 2 2 D) 3 E) 7
5 13
D) E)
4 4
MateMática

144
Álgebra
Helicorreto
Á lGebra
0!+
3! 5! 7!
+ + + ... +
17!  17!   31!+ 32! 
  
2! 4! 6! 16!  15!+ 16!   33! 
A) 81 B) 170 A) 2 B) 16
C) 25 D) 49 C) 32 D) 1/4
E) 111 E) 1/2
2. Obtenga el valor de n en 5. Reduzca

( n + 7 )! ( x + 7 ) !− ( x + 6 ) ! ( x + 6 )2
= 11 −
( n + 6 )! ( x + 6 ) !− ( x + 5 ) ! ( x + 5 )
A) 5 B) 8 A) (x + 6)2/(x + 5) B) 0
C) 4 D) 11 C) x + 5 D) x + 6
E) 66 E) 1
( x + 11) ! ( x + 9 ) !
+ = 30
( x + 10 ) ! ( x + 8 ) !
A) 16 B) 18
C) 30 D) 4
E) 5
MateMática

3er Año
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Halle el valor de x en
1. Halle el valor de x en x !+ 3! 1
=
x !( x !+ 1) 4!– 4
( x + 7)! 2( x + 5)!
+ =
47
( x + 6)! ( x + 4)! A) 5 B) 6 C) 3
A) 10 B) 8 C) 6 D) 4 E) 2
D) 4 E) 12
7. Reduzca
2. Reduzca ( a + 3)!– ( a + 2)! ( a + 2)2

Q= –
2! 3! 4! 50! ( a + 2)!+ ( a + 1)! a+3
F =1!+ + + + ... +
1! 2! 3! 49!
A) 5 B) 4 C) 2
A) 1200 B) 1275 C) 50 D) 1 E) 0
D) 100 E) 500
8. Simplifique
3. Sabiendo que
7! + 8! + 9! 1! + 2! + 3!
T= +
10! 6! + 7! + 8! 2(2! + 3! + 4!)
= 42
( a !)( b !)
calcule a + b. A) 1 B) 10 C) 4
A) 10 B) 11 C) 12 D) 9 E) 3
D) 9 E) 8
Nivel III
4. El costo de un saco de azúcar es 6 m soles siendo m 9. Simplifique
el resultado de la ecuación n !+ ( n – 1)!+ ( n + 1)!
 ( m + 6)!  ( m + 4)! n !+ ( n + 2)!– n( n + 2)( n – 1)!
2 + =
64
 ( m + 5)!  ( m + 3)!
A) n B) n + 1 C) n – 1
¿Cuánto cuesta el saco de azúcar?
1
A) 80 soles B) 120 soles C) 128 soles D) E) 2n
n
D) 90 soles E) 96 soles
Nivel II m2 50!– 49!
=
m – 1 49!– 48!
5. Reduzca
 16!   29! + 30!  A) 50 B) 48 C) 47
T=  
 14! + 15!   31!  D) 0 E) 49
A) 1 B) 1 C) 1
2 4 8
D) 1 E) 2
MateMática

146
CAPÍTULO
16
CAPÍTULO
CAPÍTULO
16 16 16
NÚMERO COMBINATORIO
NÚMERO NÚMERO
COMBINATORIO
COMBINATORIO
esperados esperados
¾ Aplica la definición de número combinatorio en la resolución de ejer-
cicios.
cicios.
cicios.
¾ Identifica y aplica las diversas propiedades de números combinatorios
¾ Identifica y aplica lasaldiversas propiedades de números combinatorios
reduciry expresiones.
¾ Identifica aplica las diversas propiedades de números combinatorios
al reducir expresiones.
al reducir expresiones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Inténtalo!
¡Inténtalo! ¡Inténtalo!
El resultado de
El resultado de
El resultado de
1. 3! es ______
1. 3! es ______
1. 3!5!es ______
5! 2. es ______
2. es 5!4!
______
4! 2. es ______
3. 4! 1!+0! es ______
3. 1!+0! es ______
3. 1!+0! es ______
4. 4! – 3! es ______
4. 4! – 3! es ______
4. 4!6!– 3! es 5! ______
6! 5! 5. – es ______
5. – es ______6!5! 5!4!
5! 4! 5. – es ______
5! 4!
3. 1.
3. 1.
3. 1.
4.
4.
4.
2. 5.
2. 5.
2. 5.
37
37
3er Año
Compendio de CienCias Vi 3.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
NúmERo CombINAToRIo
Definición Por lo tanto

Combinaciones de n elementos, tomados de k en k (n≥k),
es el número de maneras en que se pueden agrupar los n k factores
elementos en grupos de k elementos, de tal manera que n n(n–1)(n–2) ... (n–k+1)
Ck
cada grupo se diferencie, por lo menos, en un elemento, 1×2×3...k
sin interesar el orden de sus elementos. k factores
Ejemplos
Ejemplo explicativo
11 11 × 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5
¿De cuántas maneras se pueden agrupar 6 elementos to- ¾ C7 =
1× 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7
= 330
mados de dos en dos? Veamos
Sean: a b c d e f 10 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5
¾ C6 =
1× 2 × 3 × 4 × 5 × 6
= 210
Se obtienen n+ 2 (n + 2)(n + 1)(n)(n − 1)(n − 2) n(n2 − 1)(n2 − 4)

¾ C5 =
1× 2 × 3 × 4 × 5
=
120
ab ac ad ae af 5
bc bd be bf 4
cd ce cf 3 Propiedades
de df 2 1.º Combinaciones complementarias
ef 1
N.° total de maneras = 15 Cnk C nn k
n k
Ejemplos
En general, se trata de agrupar n elementos tomados de 11 1111 × 10 × 9 × 8
k en k. El número de maneras se obtiene a partir de la ¾ C=
7 C=
4 1× 2 × 3 × 4
= 330
fórmula matemática 100 100 100 × 99 × 98
¾ C=
97 C=3 1× 2 × 3
= 161 700
2
n+1 n+1 (n + 1)(n)(n − 1) n(n − 1)
Cnk
=
n
, n ∈ , k ∈ , n ≥ k
¾ C=
n− 2 C=3 1× 2 × 3
=
6
k⋅ n–k
donde Estamos observando que para ciertos números combina-

torios, esta propiedad, nos permite reducir sus índices
n: Es el índice superior, el cual nos indica el número
inferiores.
total de elementos.
k: Es el índice inferior, el cual nos muestra el número

Observación importante
de elementos existentes en cada grupo.
n
Al analizar Ck , en el conjunto  y aplicar la anterior
propiedad para k = n, se obtiene
Aplicándolo en el ejemplo anterior
n n n
=
N.º de maneras
6
C=2
6
=
6×5× 4
= 15 Cn
= C=
n−n C 0
2 × 6−2 1× 2 × 4
MateMática
n
REGLA PRÁCTICA
Por la teoría de combinatorias se sabe que Cn = 1.
n
En la definición, aplicando la descomposición general Por lo tanto: C0 = 1
n n(n − 1)(n − 2)  (n − k + 1) n − k
Ck = k ⋅ n−k

148
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias Vi
Aplicando la definición del número combinatorio 2.º Suma de combinaciones
Á lgebra
n
=1
0 ⋅ n−0
Cnk + Cnk +1= Cnk ++11, n ≥ k
n
Simplificando: =1
0 ⋅ n Ejemplos
10 10 11
1 ¾ C3 + C 4 = C4
Resulta la relación: =1
0 n n n+1
¾ C 20 + C 21 =
C 21
m−1 m−1 m
Convencionalmente, para que esta igualdad esté definida, ¾ C x −1 + C x Cx
=
se concluye que
0=1
Ejercicio: Calcule la suma de la serie
Finalmente, será correcto afirmar lo siguiente: 4 5 6 7 8
P= C1 + C 2 + C3 + C 4 + C5
14 14
¾ C=
14 C 0
= 1 4
2m 2m
Sumando y restando C 0 , resulta
¾ C 2m= C 0 = 1, ∀m ∈  * 4 4 5
P=C0+C1+C 2+C 3+C 4+C5– C 0
6 7 8 4
x +5 x +5
¾ C x +5= C 0 = 1, ∀x ∈  * C1
5
1
6
n− p +1 n− p +1 C2
¾ Cn− p+=1 C 0 = 1, n > p − 1, n ∈ , p ∈ 
C3
7
8
C4
9
Consecuencia de la propiedad C5
n n
=
Si se tiene la igualdad: Cr C p  (α ) P=
9
C5 − 1= C 4 − 1
9
Se cumple que: r = p 9×8× 7×6

P= − 1= 126 − 1= 125
n n 1× 2 × 3 × 4
En (α), aplicando la propiedad: C r
= C n− p
Se verifica r = n – p, es decir r + p = n. 3.º Degradación de índices
En síntesis
n – k +1 n
a. Cnk =   C k –1, n ≥ k ≥ 1
 k 
Si Crn= Cnp → r= p ∨ r + p= n
b.= n  n  n–1
Ck   Ck –1 , n ≥ k ≥ 1
Debemos tener en cuenta, que las igualdades resultantes, k  
son relaciones mutuamente excluyentes, es decir, una de
ellas es independiente de la otra. n  n –1
c. Cnk =  C , n ≥ k ≥ 0
Ejercicio: Halle el valor de m + p en n–k k
2m 2m
C10− p = C p−6 Ejemplos explicativos
m m −1
Se cumple que: 10 – p = p – 6 ...(I) 1. Resuelva 20C 5 = 3mC 3 .
16 = 2p → p=8 Descomponiendo el 20 y pasando a dividir uno
o también: (10 – p) + (p – 6) = 2m ...(II) de sus factores, resulta
m
4 = 2m → m = 2 5 C 5 = 3   C 3
m m −1
MateMática

4 
Un valor resultante es: m + p = 10.
Observar que las ecuaciones (I) y (II), no forman un sis- Por la propiedad 3b., se tiene
tema, ya que estas igualdades son completamente inde-
m m
pendientes. 5C 5 = 3C 4
39
3er Año
En el primer miembro, degradando el índice inferior x

x 2 C 5 − ( x + 2) C
x
Á lGebra
x
por 3a. 5 =
( x 2 − x − 2) C 5
P=
x ( x + 1) x −1 x
( x + 1)   C 4
x −1
5 
m − 5 +1 m m
 C4 = 3 C4 5 C4 
5 
 5 
Simplificando: m – 4 = 3 → m = 7 Factorizando el numerador y aplicando la propiedad

3b. en el denominador
2. Simplifique la expresión ( x + 1)( x − 2) C5
x
P=
 x 3  x −1 x
( x + 1) C
x
  C 4 − ( x + 2) C 5 5
5
P=  2 , x≥5
x ( x − 1) x − 2 P = x – 2, ∀ x ≥ 5
20 C3

2x x −1 x
x   C 4 − ( x + 2) C
P=  5  5
, por 3b.
x ( x + 1)  x − 1  x − 2
  C3
5 
4 
MateMática

150
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
NÚMERO COMBINATORIO
n n!
Ck n k
k! (n–k)!
PROPIEDADES
Combinaciones complementarias
n n
Ck C n–k
Si
n n
Cr Cp r=p r+p n
Suma de combinaciones
n n n+1
C k + C k+1 =C k+1 n k
Degradación de índices
n n n–1
Ck C k–1
k
n n n–1
Ck Ck
n–k
n n–k+1 n
Ck C k–1
k
MateMática
41
3er Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Reduzca 4. Halle el valor de x en

C70 90 80
20 ⋅ C 40 ⋅ C 70 4 5 6 7 8 250
80 70 90
C1 + C2 + C3 + C4 + C5 =
C10 ⋅ C50 ⋅ C50 x
Resolución
Resolución 4
Sumando y restando C0 tenemos
Por propiedad C70
20 = 70
C50
4 4 5 6 7 8 4 250
C0 + C1 + C2 + C3 + C4 + C5 – C0=
C90
40 = C90
50 x
5 5
80
C70 = 80
C10 C1 + C2
6 6
Reemplazando C2 + C3
7 7
C3 + C4
70
C50 ⋅ C90
50 ⋅ 80
C10 8 8
=1 C4 + C5 – 1
80 70
C10 ⋅ C50 ⋅ C90
50
9
C5 – 1
Rpta.: 1
9 × 8 × 7× 6
2. Halle el valor de x. –1
1 × 2 × 3× 4
C5x + C6x + C7x+1 =
C41
7
250
Resolución 126 – 1 =
x
C6x+1
Sabemos que C5x + C6x =
x=2
x x x+1
Rpta.: 2
Luego: C 5+C 6+C 7 = C 741
x+1
C6 C7
x+1 5. Determine el valor de n si
x+2
C7 =C 7
41
3C 32n = 44C n2
Resolución
Entonces: x+2=41 m!
Aplicando C m
n =
n!(m – n)!
∴ x=39
Rpta.: 39 (2n)! n!
Se tiene 3 · = 44 ·
3. Halle el valor de x. 3!⋅ (2n – 3)! 2!⋅ (n – 2)!
C3x +1 + 2 C4x +1 + C5x +1 =

C17
5
Descomponiendo
22
3 · (2n)(2n – 1)(2n – 2) 44 ⋅ n(n–1)
Resolución =
6 2
1
Simplificando queda
x +1
Tenemos 2 C=
4 C4x +1 + C4x +1 11
(2n – 1) 2(n – 1) = 22(n – 1)
Reemplazando
2n – 1 = 11
x+1 x+1 x+1 x+1 17
C 3 +C 4 +C 4 +C 5 =C 5 2n = 12
x+2 x+2 17
C4 C5 =C 5 ∴n=6
x+3 17
MateMática
C5 =C 5
Rpta.: 6
Luego: x+3=17
∴ x=14
Rpta.: 14

152
Álgebra
er
Helicopráctica
Á lgebra
3C 73 + 2C 74
P= C 70 + C 88 – C 91 + C 75 T=
5C 73
2. Halle el valor de x. 6. Halle el valor de b.
C x2 = 28
C5b + C6b + C7b+1 =
C11
7
3. Calcule el valor de a.
7. Simplifique
C57
( C72 ) = aa T = C 52 + C 53 + C 64 + C 75
4. Reduzca 8. Halle el valor de m.

20 15
C15 ⋅ C8 ⋅ C37 C3m + 3 + 2 C4m + 3 + C5m + 3 =
C59
F=
C74 ⋅ C520 ⋅ C15
7
Helicotaller
Nivel I
1. Efectúe 2. Halle el valor de n si
Q= 2C 66 + C 100 + C 51 + C 64 C n3 = 7(n – 2)
MateMática
43
3er Año
Nivel II 5. Efectúe
Á lGebra
4C 95 + 8C 94
3. Si P=
6C 94
C53
( )
C52 = xx Resolución
Resolución
Nivel III
4. Reduzca 6. Piero, alumno de Saco Oliveros, se da cuenta que
2E es el número de alumnos de secundaria y resuel-
C50 40 70
20 ⋅ C10 ⋅ C50 ve:
E=
C70 50 40
20 ⋅ C30 ⋅ C30 E = C 85 + C 86 + C 97 + C 108
Resolución ¿Cuántos son los alumnos?

Resolución
MateMática
44
154
Álgebra
er
7. Halle el valor de a. 8. Halle el valor de x.
Á lgebra
C4a + C5a + C6a +1 + C7a + 2 =
C72 a –5 C2x +1 + 2 C3x +1 + C4x +1 =
C11
4
Helicodesafío
1. Halle el valor de n si 2. Halle el valor de a.

C n2 + C 3n + 1 7 5 2a+4
= C12 a + C22 a +1 + C32 a + 2 =C –1
C 4n + 2 5 8 5
Dé el valor de nn. A) 3 B) 4 C) 1
A) 1 B) 4 C) 256 D) 4 E) 5
D) 27 E) 3125
Helicorreto
1. Efectúe F= C94 + C85. A) 3 B) 0 C) 2

D) 4 E) 1
A) 120 B) 182 C) 151
D) 20 E) 201
4. Efectúe
2. Halle el valor de n en M = C11 11 12

8 + C9 + C10
19 n 11
A) C10 B) C13
Cn2 = 10
2 12
C) C9 D) 0
A) 20 B) 21 C) 32
E) 205
D) 19 E) 48
MateMática
3. Reduzca
C7x + C8x + C9x +1 = C931
C100 80 70
80 ⋅ C 40 ⋅ C60
C80 100 70
40 ⋅ C 20 ⋅ C10 A) 7 B) 18 C) 9
D) 29 E) 31
45
3er Año
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. El valor de n de la ecuación indica el número de

profesores del colegio Saco Oliveros (local: Lince);
1. Efectúe
si
Q = C 40 + 3C 55 + C 75 – C 125 n+1 n+2
C n12 + C n13 + C 14 + C 15 = C 34
15
A) 5 B) 4 C) 3 ¿Cuántos son los profesores?
D) 1 E) 0 A) 35 B) 34 C) 31
D) 32 E) 30
11x 7. Halle el valor de x.
C2x =
2 ( x –1) x
C3x =
2
A) 2 B) 11/2 C) 11
D) 12 E) 13 A) 16 B) 2 C) 3
D) 5 E) 4
3. Halle el valor de a.
C11
8. Halle el valor de b.
( C115 ) 6
= aa
C62 b –31
C5b + C6b =
A) 462 B) 459 C) 461
A) 30 B) 32 C) 40
D) 460 E) 398
D) 6 E) 5
4. Simplifique
4C 512 + 6C 712
T=
5C 712 Nivel III
A) 1 B) 2 C) 3 9. Halle el valor de x.
D) 4 E) 10 C4x + C5x + C6x +1 + C7x + 2 =
C27 x –7
A) 16 B) 15 C) 12
Nivel II D) 10 E) 11
5. Simplifique
T = C 83 + C 84 + C 95 + C 610 + C 711 10. Halle el valor de x.
A) C 312 B) 1 C) 12 C10 10 10
C7x+1
5 + 2 C6 + C 7 =
D) C 712 E) C 612 A) 13 B) 8 C) 9
D) 11 E) 10
MateMática

156
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 17 17
CAPÍTULO
17
CAPÍTULO
BINOMIO
BINOMIO DE NEWTON
BINOMIO
DE NEWTON
DE NEWTON
17
esperados esperados
¾ Reconoce e identifica el teorema del binomio de Newton.
¾ Reconoce e identifica el teoremae identifica
¾ Reconoce del binomio de Newton.
el teorema del binomio de Newton.
¾ Obtiene cualquier término del desarrollo del binomio de Newton.
¾ Obtiene cualquier
¾ término delcualquier
Obtiene desarrollotérmino
del binomio de Newton.
del desarrollo del binomio de Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Triángulo de Tartaglia
Este arreglo de números distribuido triangularmente, fue diseñado por Niccolo Fontana
Este arreglo de números
Este distribuido
arreglo
(1500-1557), de triangularmente,
números
matemático distribuido
italiano fue triangularmente,
diseñado
apodado por Dicho
Tartaglia. Niccolo Fontanaaritmético
fue triángulo
diseñado por Niccolo Fontana
presenta la
(1500-1557), matemático italiano
(1500-1557), apodado
matemático Tartaglia.
italiano Dicho triángulo
apodado aritmético
Tartaglia. Dicho presenta
triángulo
estructura mostrada en la figura 1 donde cada número colocado en los lados del triángulo son laaritmético presenta la
estructura mostrada en la figura
estructura
iguales a 1, 1 donde
mostrada cada número
en la figura
y cada número colocado
1 donde
ubicado en los
cada número
anteriormente lados del triángulo
es colocado
la suma de son
en los lados del triángulo
dos números son
ubicados
iguales a 1, y cada número
iguales
sobre él, ubicado
a 1, anteriormente
en ylacada
línea número
horizontal esanterior,
ubicadola suma deampliación
los dosesnúmeros
anteriormente
la ladesuma
dicho ubicados
de triángulo
los dos números ubicados
aritmético puede
sobre él, en la línea sobre
horizontal
él, enanterior,
continuarse línea lahorizontal
alavoluntad, ampliación de dicho
es decir,anterior,
según triángulodel
lalanecesidad
ampliación aritmético
de dicho puede
estudiante. triángulo aritmético puede
continuarse a voluntad, es decir, asegún
continuarse la necesidad
voluntad, es decir,del estudiante.
según la necesidad del estudiante.
Si observamos en detalle los elementos del triángulo, podemos deducir que, cada uno de
Si observamos en detalle
Si
ellos lospuede
se elementos
observamos expresardel como
en detalle triángulo,
los un podemos
elementos
número del deducir
triángulo,
combinatorio, que,talcada
comouno
podemos de que,
deducir
se muestra en cada uno 2.
la figura de
ellos se puede expresar como
ellos un número
se puede expresarcombinatorio,
como un número tal como se muestra en
combinatorio, tal la figura
como se 2.
muestra en la figura 2.
Como la (n+1) fila nos representa los coeficientes de (a+b)n, concluimos que los números
n
Como la (n+1) fila nosComo representa
la (n+1)los
combinatorios coeficientes
fila
distribuidos de (a+b)
nos representa , concluimos
los coeficientes
horizontalmente en cada defilaque
de los
(a+b) n números
dicho, concluimos
triángulo, que los números
nos expresan los
combinatorios distribuidos horizontalmente
combinatorios en
distribuidos cada fila de dicho
horizontalmente
coeficientes de la potencia de un cierto binomio. triángulo,
en cada filanos
de expresan
dicho los
triángulo, nos expresan los
coeficientes de la potencia de un cierto binomio.
coeficientes de la potencia de un cierto binomio.
0
0
C0 Número ficticio
Número ficticio
C0 C
0
1 0 1 Número ficticio
1 1
C0 C1
1 C0 C1 C
2
1
C
1
2 1 2
1 2 2 2
C 0 0C 1 C 2
1 1 1 C0 C1 C2 2 2 2
1 1 3C 0 3C 1 C 32 3
1 1 21 1 3 3 3 3
C0 C1 C2 C3
1 2 1 C0 C1 C2 C3 3 3 3
4C 0 4C 1 4C 2 4C 3 4
3
1 1 3 2 3 1 1 4 4 4 4
C
4 04
C 1 C 2 C 3 C4
1 3 3 1 1 3 3 1 C 0 C 1 C 2 C 3 C 4C C
4
C
4
C
4 4
5C 5
1 4 6 4 1 5 5 5 5
C 050C 1 1C 2 2C 3 3C 4 4C 5
1 4 6 4 1 5 5 5 5 5
1 1 5 4 10 6 10 4 5 1 C
1 0 C 1 C 2 C 3 C 4 6CC505 C 5 5 5 5
6 1 6C 2 6C 3 6C 4 6C 5 6
5
1 5 10 10 5 1 1 5 10 10 5 61 6 6 6
C 0 C
6 6 6 66 6 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C6
1 6 15 20 15 C 60 C 1 1 C2 C3 C4C C C 7 7C 6 7C 6 7C 6 7C 6 7
7 0 57C 16 C
1 6 15 20 151 6 6 115 20 15 76 7 1 7 7 C C C C C 4 C 5 C 6 6C 7
2 3 4 5
1 7 21 35 35 21 C0 C7 C1 C C 7 C077 C17 7 C277 37 7 7 7 7
1 7 21 35 351 217 721 135 35 21 7 1 12 3 4 C 0 5 C 1 6 C 27 C 3 C 4 C 5 C 6 C 7
1 8 28 56 70 56 28 8 1 n n n n n n n n
1 8 28 56 701 568 2828 856 170 56n 28n 8n n1 C
n 0
Cn1 C 2 nC 3 n C n–3 C n–2 C n–1 C n
C 0 C 1 C 2 C 3 CC n Cn C
n n C n n n n
0 C n–2
n–3 1 C 2 n–1 C 3 nC n–3 C n–2 C n–1 C n
Fig. 1 Fig. 2
Fig. 1 Fig. 1 Fig. 2 Fig. 2
r 3.er grado
grado 3.er grado
47
47
3er Año
Helicoteoría
Á lGebra
bINomIo DE NEWToN
El desarrollo polinomial de la potencia de (a+b)n, siendo ( a – b )7 =

C07 a 7 – C17 a 6 b + C27 a 5b 2 – C37 a 4 b 3 + C47 a 3b 4 – C57 a 2 b 5 + C67 ab 6 – C77 b 7
n un número natural, viene dada por la fórmula
n Finalmente
( a + b )n = ∑ Cnk a n – k b k , n ≥ k ≥ 0
( a – b )7 =
a 7 – 7 a 6 b + 21a 5 b 2 – 35a 4 b 3 + 35a 3b 4 – 21a 2 b 5 + 7 ab 6 – b 7
k =0
Expansión de la potencia de (a+b)n Término general (Tk+1)
( a + b=
n n n n n −1 n n−2 2 n n Cualquier término del desarrollo de (a+b)n, siendo n un
) C 0 a + C1 a b +
 C 2a b +  + Cn b
  exponente natural, viene dado por la fórmula de recu-
(n +1) términos
rrencia
Características del desarrollo de (a+b)n
Tk +1 = Cnk a n – k b k , n ∈  *
En la potencia del binomio de Newton
n n n n–1 n n–2 2 n 2 n–2 n n–1 n n donde (k+1) nos indica la posición que ocupa el término
(a+b) C0 a C1 b C2 a b Cn–2 a b Cn–1 a b Cn b
de dicho desarrollo.
Números combinatorios complementarios Regla para determinar el signo de Tk+1
Se observan las siguientes características: ¾ Si b > 0, todos los términos de la potencia de (a+b)n
serán positivos.
1. El desarrollo de (a+b)n es un polinomio homogéneo
de grado n y además es completo con respecto a las ¾ Si b < 0, los signos de los términos dependerán de
variables a y b. la posición que ocupan, tal como sigue
2. El número de términos de la expansión de (a+b)n es • Términos de lugar impar son positivos.

igual a (n+1). • Términos de lugar par son negativos.
3. Los coeficientes de los términos equidistantes de los
extremos son números combinatorios complementa-
rios, por tal razón, tendrán el mismo valor. Algu- Ejemplos explicativos
nos de estos son 1. Determine el cuarto término del desarrollo de
=Cn0 C=
n n
n , C1 Cnn= n
−1, C 2 Cnn − 2 ,... (x4 + 2y3)5
En la fórmula general
4. En la potencia de (a+b)n, los exponentes de a dis-
minuyen de uno en uno (a partir de n), mientras los n = 5, k+1 = 4 → k = 3
de b aumentan de uno en uno (hasta llegar a n).
T4 = C53 (x 4 )5–3 (2y 3 )3
Ejemplo
T4 = 5 × 4 × 3 (x 8 )(8y 9 )
Desarrolle (a+b) . 6 1× 2 × 3
Se sabe que todos los términos son positivos. Luego, to- Por lo tanto: T4 = 80x8y9
mando los números combinatorios de la sétima fila
( a + b )6 =C60 a 6 + C16 a 5 b + C62 a 4 b 2 + C63 a 3b 3 + C64 a 2 b 4 + C65 ab 5 + C66 b 6
2. Determine el tercer y sexto término de la potencia de
Luego la expresión racional
( a + b )6 =a 6 + 6 a 5b + 15a 4 b 2 + 20 a 3b 3 + 15a 2 b 4 + 6 ab 5 + b 6
(x ) ,x≠0
8
5
– 1
x
MateMática
Ejemplo
¾ Del mismo modo: n = 8
Expanda (a – b)7.
k + 1 = 3 → k=2
Considerando que los signos de los términos son alter-
nadamente positivos y negativos, tomemos los números
combinatorios de la octava fila

158
Álgebra
er
( − 1x )
2
T3 = C82 (x 5 )8–2 2.º La suma de los coeficientes de los términos de lugar
Á lgebra
impar es igual a la suma de los coeficientes de los
T3 = 8 × 7 (x 30 )  12  → T3 = 28x 28 términos de lugar par en la potencia de (a+b)n.
1× 2 x 
Es decir
Se comprueba que el tercer término es positivo.
Cn0+Cn2 + Cn4+...=C1n+C3n+C5n+...=2 n–1
¾ Análogamente: n=8
k+1=6 → k=5
Para calcular los últimos términos de ambos miem-
( )
5
T6 = C85 5 8–5
(x ) –1 bros, debemos considerar dos casos
x
Primer caso: Si n es PAR.
T6 = 8 × 7 × 6 × 5 × 4 (x15 )  1  10
1× 2 × 3 × 4 × 5  – 5  → T6 = –56x 2 n–1
Cn0+Cn2 + Cn4+...+Cnn=C1n+C3n+C5n+...+Cnn–1 =
 x 
El sexto término resultó negativo como se esperaba. Por ejemplo
C80+C82 + C84+C86 + C88 = C18+C83+C85 + C87 = 28–1 = 2 7

Propiedades
1.º La suma de los coeficientes de todos los términos del Segundo caso: Si n es IMPAR.
desarrollo de (a+b)n es igual a 2n.
C0n+C2n + C4n+...
= ... + Cnn 2 n –1
+ Cnn –1 C1n+C3n+C5n +=
¾ Por el teorema de Newton
( a + b )n=C0n a n+C1n a n –1b+C2n a n –2 b 2+ ....+Cnn b n Por ejemplo
C70+C72 + C74+C67 = C17+C37+C57 + C77 = 2 7–1 = 26

Evaluando para a = 1 y b = 1, se tiene
(1 + 1)n = C0n + C1n + C2n +  + Cnn 3.º La suma de los grados absolutos de todos los térmi-
 nos del desarrollo de (axp + byq)n.
Suma de coeficientes
∑ GA=GA(T1 )+GA(T2 )+GA(T3 )+...+GA(Tn+1 )
∴∴ Cn0+C1n+Cn2+Cn3+....+Cnn=2n, n ∈ + n(n + 1)
∑ GA = 2
(p + q )
Ejemplos Ejemplo
Dado (3x4 + 2y5)3.
¾ C10 10 10 10 10 10
0 +C1 +C 2 +C3 +....+C10=2 =1024
Luego: ∑GA = 12 + 13 + 14 + 15 = 54
¾ C0x+1+C1x +1+C2x +1+C3x +1+....+C xx ++11=2 x+1 Por la fórmula
¾ C30m+C13m+C32m+C33m+....+C33m
m=2
3m
= 8m 3(3 + 1)
∑ GA = 2
(4 + 5) = 54
Consecuencia importante
4.º Cálculo de un término cualquiera contado a partir
Mostrando explícitamente la propiedad del extremo final en la potencia de (a+b)n.
n
Cn0+xC1n+x 2Cn2+x 3Cn3+....+x nCnn=(1+x )n Tk+1 Ck a k b n–k n
Ejemplos
MateMática
Ejemplo: Determine el cuarto término contado de

¾ Cn0+3C1n+32Cn2+33Cn3+....+3nCnn=(1+3)n = 4 n
derecha a izquierda, en la expansión de la expresión
¾ C10 10 2 10 3 10 10 10 10
0 –2C1 +2 C 2 –2 C3 +....+2 C10=(1–2) = 1 10
 x3 y4 
 y + x  , xy ≠ 0
 
49
3er Año
Por la fórmula ¾ Si n es un número IMPAR

Á lGebra
3 10–3 La expansión (a+b)n posee dos términos cen-

 x3   y 
← 4
T4 = C10
3  y   x  trales, cuyas posiciones se calculan así
   
n +1
←  9   y 28  Lugar (TC ) =
T4 = 10 × 9 × 8  x 3   7  1 2
1× 2 × 3  y   x  n+3
Lugar (TC ) =
2 2
←
Finalmente: T4 = 120x 2 y 25 Ejemplo
Determine el término central en el desarrollo
5.º Cálculo del término central en la potencia de (a+b)n. de
¾ Si n es un número PAR (x5 + y3)6
El desarrollo de (a+b)n admite un solo término 6
Por propiedad: Lugar (TC ) =
+1 = 4
central, cuya posición se calcula así 2
Luego: TC = T4 = C3 (x ) (y 3 )3
6 5 3
TC = 6 × 5 × 4 (x15 )(y9 )
1× 2 × 3
Lugar (TC ) = n + 1
2
Por lo tanto: TC=20x15y9
MateMática

160
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
BINOMIO DE NEWTON
n n n n n–1 1 n n–2 2 n n
(a+b) = C0 a + C1 a b + C2 a b Cn b
(n+1) términos
Término general: Tk+1

n n–k k
T Ck a b , k+1: indica la posición
k+1
que ocupa el término
en el desarrollo
Término general: T C
n n
En (a+b) , si n es par En (a+b) , si n es impar se tendrá
dos términos centrales
TC T
n 1 TC T
2 1 n+1
2
n TC T
1 indica posición o n+3
2 lugar del término
2
2
MateMática
51
3er Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Determine el décimo término en 4. Obtenga el término central del desarrollo de

12 10
 x2 + 1  x 4
 3  +
 x 4 x
Resolución
Resolución
Hallemos
3 1 9
Tiene 11 términos y el término central ocupa el lu-
T10 = C 912 x2  3  gar 6.
 x 5 5
x 4
2 T6= C10
5
12 × 11 × 10 1 4 x
T10 = × x6 × 3
3×2× 1 x 2 2
6 × 7 × 8 × 9 × 10
T10 = 220x 3 T6= C10
5 = 1×2×3×4×5
Rpta.: 220x3
∴ T6 = 252
2. Si el desarrollo de (5x2 + y)a+5 tiene 12 términos,

halle el valor de a. Rpta.: 252
Resolución
(5x2 + y)a+5 tiene (a + 6) términos 5. Si el coeficiente del término central en la expansión
→ a + 6 = 12 (Por dato) de
∴a=6 1 12
 + 3x2 
 6x 
Rpta.: 6
b
es , calcule b – a.
a
3. Determine el término independiente en la expansión
de la potencia Resolución
4 –7 11 Hay 13 términos
(x + x )
Resolución → TC = T7
Tk+1 = C11 (x4)11–k (x–7)k
k  1 6 2 6
TC = T7 = C 126   3x
Tk+1 = C11 x44–4k x–7k  6x 
k
3 4
Tk+1 = C11 x44–11k → 44 – 11k = 0 (Por dato) 12 × 11 × 10 × 9 × 8 × 7 36 × x12
k
TC = ×
k=4 6×5×4×3×2×1 26 × 36 × x6
Reemplazando 1
0 11 × 3 × 4 × 7 231
T5 = C11 x TC = =
4 64 16
16
∴ T5 = C11
4
Rpta.: C11 231 b
4 Como el coeficiente es: =
16 a
b – a = 231 – 16
b – a = 215
MateMática
Rpta.: 215

162
Álgebra
er
Helicopráctica
Á lgebra
1. Halle el valor de a si el desarrollo de (5x2+y)a+6 6. Calcule el número de términos si el T10 del desarro-
tiene 15 términos. llo de
n
 x3 + 1 
2. Determine el décimo término del desarrollo de  
 x2 
12
 x5 + 1  contiene a x15.
 2
 x 
7. Calcule el lugar que ocupa el término independiente
3. Calcule el octavo término del desarrollo de
en la expansión de la potencia
(x+2y2)9
x10+x–6 8
4. Halle el término central del desarrollo de

8. Halle el término independiente de
8
 x + 5
  10
5 x  x9 + 1 
 
 x6 
5. Determine el término central en
8
 x4 + 1 
 2
 x 
Helicotaller
Nivel I
1. Halle el valor de n si el desarrollo de (9x2+y)n+3 2. Indique el quinto término de
tiene 10 términos. 8
x+ 1
 
Resolución  x
Resolución
MateMática
53
3er Año
Nivel II Nivel III

Á lGebra
3. Determine el séptimo término de la expansión de 6. Víctor le dice a Wilmer: “Resuelve el problema; y el

 x6 + 1 
10 resultado será el número de alumnos deportistas de
  Saco Oliveros:
 x3 
Resolución
A qué exponente se debe elevar el binomio
1
x2 +
2x
si el término de lugar 11 tiene por GA=20.
¿Cuántos deportistas tiene el colegio?
Resolución
4. Halle el término central del desarrollo de 7. Indique el lugar que ocupa el término independiente
8 en la expansión de la potencia
 1 + 2x2 
 
 10x  (x8+x–4)12
5. Determine un término central del desarrollo de

11
 x + 2
 
2 x
Resolución
MateMática
54
164
Álgebra
er
8. Obtenga el término independiente en el desarrollo de
Á lgebra
8
 x6 1
 + 2
2 x 
Resolución
Helicodesafío
n
1. En el desarrollo de 2 + 3x2 , el coeficiente de x24 2. ¿Qué valor natural n hace que uno de los términos
n
es cuatro veces el coeficiente de x22. Halle el valor x 
del desarrollo de  + y  adopte la forma p(xy)4?
de n. y 
A) 12 B) 14 C) 16
A) 45 B) 44 C) 43
D) 18 E) 20
D) 42 E) 41
MateMática
55
3er Año
Helicorreto
Á lGebra
1. Halle el valor de b si el desarrollo de 4. Indique el término central de

(9 x 4 + y 2 )b +11  x + 2
12
 
2 x
tiene 31 términos.
A) 20 B) 39 C) 31 A) 1848 B) 1650
D) 17 E) 19 C) 1800 D) 1000
E) 924
2. Indique el octavo término de
12 5. Obtenga uno de los términos centrales del desarrollo
x + 1
  de
 x
11
 x + 4
C12 C12 C12  
A) 7
B) 6
C) 7 4 x
2 3 3
x x x
231x
1 A) 231 B) C) C11
7
D) 1 E) 2 2
x
233 x 2
D) E) C11
6
3. Indique el noveno término de 3
11
 2x + 1 
 
 2x 
11 11 5 C11
8
A) C8 B) C7 · x C)
x5
C11
8 C11
7
D) E)
32x 5 32x 5
Helicotarea
Nivel I 3. Indique el grado del séptimo término del desarrollo de
1. Halle el valor de b si el desarrollo de (3ax2+y3)b–4 (3x4+2y2)11

tiene 18 términos. A) 66 B) 11 C) 32
A) 21 B) 20 C) 18 D) 50 E) 30
D) 19 E) 25
4. El coeficiente del término central del desarrollo de

8
2. Calcule el décimo término en el desarrollo de  x + 4  ; me indicará el costo de 14 cuadernos
 
12 4 x
 1
 125x6 +  A4. ¿Cuál es ese costo?
 5x 
A) 8 B) 82 C) 70
MateMática
A) 110x6 B) 55x9 C) 220x9 D) 4 E) 78

D) 165 E) 220

166
Álgebra
er
Nivel II 8. Halle el término independiente de x en
Á lgebra
12
5. Señale el lugar que ocupa el término independiente x8 + x–4
en la expansión de la potencia A) 495 B) 480 C) 220
8 –2 10
(x +x ) D) 110 E) 63
A) 6 B) 7 C) 8
D) 5 E) 9 Nivel III
9. Determine el lugar que ocupa el término indepen-
6. Determine el lugar que ocupa el término de grado diente de
55
absoluto 21 en el desarrollo de  3x2 + 7 
 3
(x3+y2)9  x 
A) 23 B) 20 C) 16
A) 7 B) 8 C) 6
D) 12 E) 14
D) 5 E) 9
10. Obtenga el lugar que ocupa el término independiente

7. Calcule el coeficiente de x32 en
en la expansión de la potencia
15
 x4 + 1  (x4+x–4)8
 
 x3 
A) 4 B) 5 C) 2
A) 1265 B) 1345 C) 1465
D) 6 E) 8
D) 1365 E) 1565
MateMática
57
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
18 18
CAPÍTULO
18
ECUACIONES
ECUACIONES DEGRADO
DE PRIMER PRIMER GRADO
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
esperados esperados
¾ Resuelve ecuaciones de primer grado en sus distintas formas.

¾ Resuelve ecuaciones de primer
¾ Resuelve grado en de
ecuaciones susprimer
distintas formas.
grado en sus distintas formas.
¾ Clasifica a las ecuaciones según el número de soluciones.
¾ Clasifica a las ¾
ecuaciones según
Clasifica a laselecuaciones
número desegún
soluciones.
el número de soluciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras
Pupiletras Pupiletras
A B V A M I R Y S N O A
A B V A M
A I
B R
V Y
A S
M NI O
R A
Y S N O A
D C B A E P E N O T T I
D C B A E
D P
C E
B N
A O
E TP T
E NI O T T I
E E R B C O R I L O R C
E E R B C
E O
E R
R I
B L
C O
O R
R CI L O R C
P C N O S I C O U L O N
P C N O SP I
C C
N O
O U
S LI O
C N
O U L O N
A E D O A A O R C E R E
A E D O A
A A
E O
D R
O C
A E
A R
O E
R C E R E
T L P U U R M E I R E R
T L P U U
T R
L M
P E
U I
U R
R E
M R
E I R E R
R A E C M U P D O A I E
R A E C M
R U
A P
E D
C O
M A
U PI E
D O A I E
I E E J O O A N N R U F
I E E J OI O
E A
E N
J N
O R
O U
A F
N N R U F
A N E R F A T E L O Q I
A N E R F
A A
N T
E E
R L
F O
A Q
T EI L O Q I
A I N O D M I F E B E D
A I N O D
A M
I I
N F
O E
D B
M EI D
F E B E D
B L N O D E B O O S M A
B L N O D
B E
L B
N O
O O
D S
E M
B A
O O S M A
C D O X Y Z L A B B A L
C D O X Y
C Z
D L
O A
X B
Y B
Z A
L L
A B B A L
E D N O A R E S P E T O
E D N O A
E R
D E
N S
O P
A E
R T
E OS P E T O
• Lineal
• Lineal • Lineal
• Ecuación
• Ecuación • Ecuación
• Compatible
• Compatible • Compatible
• Solución
• Solución • Solución
• Vacío
• Vacío • Vacío
• Respeto
• Respeto • Respeto
• No debo
• No debo • No debo
• Ofender
• Ofender • Ofender
• Marca
• Marca • Marca
• La diferencia
• La diferencia • La diferencia
er
er
grado 3. grado
3.er grado
168
58
Álgebra
er
Helicoteoría
Á lgebra
ECuACIoNEs DE PRImER GRADo
Concepto Aplicaciones diversas

Denominada también ecuación lineal, es aquella ecuación 1. De la ecuación
polinomial de una incógnita, que se reduce a la forma
general mx – 5 = 4x + m
3 2
ax + b = 0, a ≠ 0 ¿qué se puede afirmar respecto del parámetro m si
cuya solución o raíz es esta admite solución única?
b ¾ Por transposición de términos

x= −
a mx – 4x = m + 5
3 2
Ejemplo: Resuelva 2x – 3 = 5. Efectuando operaciones de reducción
3
Resolución: 2x – 3 = 15 m – 12 x = m+10
3 2
2x = 18 → x = 9
Si es compatible determinada, la condición es
Discusión de la ecuación: ax + b = 0 m – 12 ≠ 0 → m ≠ 12
3
¾ Primer caso
Si a ≠ 0 y b ∈ Es decir, para cualquier valor de m distinto de
La raíz x = –b/a es única, y la ecuación resulta 12, la ecuación admite una única solución, la
compatible determinada. cual es
• 2x–4=6 • 3x+6=6 3  m + 10 
x=  
2x=10 3x=0 2  m − 12 
x=5 x=0 2. De la ecuación
Solución única Solución única (a + 1)x – b = 3x – b – 1
3 4 2 6
¾ Segundo caso
Si a = 0 y b = 0 ¿qué se deduce si esta admite infinitas soluciones?
La ecuación se verifica para todo valor que toma
¾ Transponiendo términos, se tiene
la incógnita x; esto quiere decir, que la ecuación es
compatible indeterminada. (a+1)x – 3x = b – b – 1
3 2 4 6
¾ Tercer caso
Si a = 0 y b ≠ 0 a + 1 – 3 x = 3b – 2(b – 1)
3 2 12
La ecuación no se verifica para ningún valor de la
incógnita; lo cual indica que, la ecuación es incom-
patible. Efectuando
Ejemplos 2a – 7 x = b + 2
3 12
• 0x=0
x asume infinitas valores que verifican la igualdad. Simplificando
∴ CS= (Ec. compatible indeterminada) (2a – 7)x = b + 2
4
MateMática
• 0x=7 Si la ecuación es indeterminada, debe tomar la

No hay ningún valor de x que el reemplazar forma 0x = 0.
resulte 7. Por ello: 2a – 7 = 0 → a = 7/2
∴ CS=∅ (Ec. incompatible) b + 2 = 0 → b = –2
59
3er Año
3. Qué condiciones se debe establecer para que la ecua- ¾ Si a > 0

Á lGebra
ción algebraica
Y
x − p +1 x + q − 2  p + q  y=F(x)
+ = x
5 4  10 
(0, b)
sea incompatible.
¾ Multiplicando m. a. m. por el MCM = 20
b X
4(x – p + 1) + 5(x + q – 2) = 2(p + q)x 0
a
Reduciendo se tiene
9x – 4p + 5q – 6 = (2p + 2q)x ¾ Si a < 0
Por transposición de términos Y

− 2 p − 2q ) x =6
(9 + 4 p − 5q
=0 ≠0
y=F(x)
(0, b)
Si no acepta solución alguna, la igualdad debe
ser absurda. Por esto, se deben cumplir
9 – 2p – 2q = 0 ∧ 6 + 4p – 5q ≠ 0 b X
0
a
9 = 2(p + q) ∧ 6 + 4(p + q) – 9q ≠ 0
En la regla de correspondencia y = ax + b.
9 ...(α) ∧ 6 + 4(9/2) – 9q ≠ 0
p +=
q … (α )
2 Si y = 0, se obtiene ax + b = 0 (ecuación de primer gra-
24 ≠ 9q do), donde x = –b/a (raíz de la ecuación); y estos valores
b
∴∴ q≠
8 dan origen al par ordenado  − , 0  , que representa al
3  a 
punto de intersección de la recta y = F(x) con el eje de
Reemplazando en (α) abscisas.
11
p≠
6 Ejemplo
Resuelva gráficamente la ecuación
Solución gráfica de la ecuación compatible determina- 3x+2=0
4
da de coeficientes reales: ax + b = 0
Dada la función real de variable real definida por la regla ¾ Esbozemos la gráfica de la función lineal
de correspondencia
y = F(x) = 3 x + 2
y = F(x) = ax + b, a ≠ 0 4
Y
cuya representación gráfica en el plano cartesiano es una
línea recta, obtenida al unir los puntos cuyas coordenadas (0; 2)
(x, y) verifican la condición
y = F(x) P
8 X
donde la constante a es la pendiente de la recta, cuyo ;0
3
valor resulta de a = tanα, y la constante b es la orde-
nada del punto de intersección de la recta con el eje de tanα = 3
ordenadas. 4
tanα =37º
MateMática
De acuerdo al valor de la pendiente, esta recta se inclina

de dos maneras; veamos
Observar que la abscisa del punto P, es la solución
de la ecuación
8
x= −
3

170
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
ax+b=0, a≠0
Discución de la solución en
la ecuación
En: ax+b=0 En: ax+b=0 En: ax+b=0

Si a b Si a=0 ∧ b=0 Si a 0 b 0
La ecuación es compatible La ecuación es compatible La ecuación es incompatible.
determinada. indeterminada.
En la ecuación En la ecuación En la ecuación
3(x+1)–5=2x–(2–x) 2x+5=x–(3–x)
3x – 5=0
3x =5 3x+3–5=2x–2+x 2x+5=x–3+x
3x–2=3x–2 2x+5=2x–3
5
x 0x+8=0
3 0x+0=0
0x=0 0x=–8
5
CS 0=0 (Verdadero) 0=–8 (Falso)
3
CS CS
MateMática
61
3er Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Resuelva la ecuación 4. De la ecuación en x, (n + 2)x – m = x + n, deter-

1 2 1 m
(x – 2) – (2x – 3) = (4x + 1) – (2x + 7) mine el valor de si se trata de un ecuación compa-
5 3 6 n
tible indeterminada.
Resolución
Resolución
MCM = 30 Transponiendo términos
6(x – 2) – 30(2x – 3) = 20(4x + 1) – 5(2x + 7) (n + 2)x – x + n – m = 0
Efectuando (n + 2 – 1)x + (n – m) = 0
(n + 1)x + (n – m) = 0
6x – 12 – 60x + 90 = 80x + 20 – 10x – 35
Por dato: es una ecuación compatible indeterminada.
–54x + 78 = 70x – 15
n+1=0 ∧ n–m=0
93 = 124x n = –1 n = m → m = –1
93 3 3 Piden
x= = → CS=
124 4 4 m –1
= =1
3 n –1
Rpta.: Rpta.: 1
4
2. Halle el valor de m. 5. Determine el valor de x si

2x – a 2x + a
(m+5)2+(m+4)2=(m+2)2+m(m+7) + =1
a+b a–b
Resolución
Resolución
Desarrollando y reduciendo en cada miembro.
MCM = (a + b)(a – b)
m 2 + 10 m + 25 + m 2 + 8m + 16 =m 2 + 4 m + 4 + m 2 + 7m
(2x + a)(a – b) + (2x + b)(a + b) = a2 – b2
18m+41=11m+4
2x(a – b) + a2 – ab + 2x(a + b) + ab + b2 = a2 – b2
7m=–37
Simplificando queda
37
∴ m=–
7 2x(a – b + a + b) = –2b2
37
Rpta.: –
7 2ax = – b2
b2
3. Si la ecuación en x es compatible indeterminada x=–
2a
(5b–10)x=3a–15 b2
Rpta.: –
calcule a+b. 2a
Resolución
Como es una ecuación compatible indeterminada,
entonces
5b–10=0 ∧ 3a – 15=0
5b =10 ∧ 3a =15
b=2 ∧ a=5
∴ a+b=7
MateMática
Rpta.: 7

172
Álgebra
er
Helicopráctica
Á lgebra
1. Resuelva 5. Resuelva
10(x – 9) – 9(5 – 6x) = 2(4x – 1) + 5(1 + 2x) (x + 3)(2x + 5) + 30 = (2x + 3)(x + 5)
2. Halle el valor de x. 6. Resuelva para x en

m(x – m) n(x – n) m+x n
=x– =
n m n–x m
3. Determine el valor de m en 7. Si la ecuación es incompatible (4a – 16)x = 18, halle

2 m + 1 3m + 1 6 m + 1 el valor de a.
+ + =
5m
2 3 6
8. Si la ecuación es compatible indeterminada
4. Calcule el valor de x. (8a – 16)x = 6b – 12
(x+4)2=x2+4x+32 calcule a+b.
Helicotaller
Nivel I 2. Determine el valor de x en

a–x a2
1. Halle el valor de x si = 2
b–x b
3(x + 3) + 2(2x – 1) = x – 2(4 – 2x)
Resolución
Resolución
MateMática
63
3er Año
Nivel II
Á lGebra
3. Resuelva la ecuación y su raíz será el número de 5. Resuelva

alumnos ajedrecistas de Saco Oliveros que participa-
rán en el Campeonato Mundial. 2x + 1 x–2 5–x 4–x
+ = –
5 4 5 2
x +1 x + 2 x + 3 x + 4
+ = +
2 3 4 5 Resolución
¿Cuál es el número de participantes?

Resolución
Nivel III
4. Calcule el valor de x. 6. Determine el valor de x.
(x+3)2=x2+2x+13 2x – 1 x + 13 5(x + 1)
– = 3x +
Resolución 3 24 8
Resolución
MateMática
64
174
Álgebra
er
7. Si la ecuación es incompatible (2a–6)x=8, halle el 8. Si la ecuación es compatible indeterminada
Á lgebra
valor de a.
(3a–6)x=2b–8
Resolución
calcule a+b.
Resolución
Helicodesafío
1. Determine el valor de x en 2. Halle el valor de x.

2
(a + b)x ax a–b ax (a + b) 3 3+a a+5
+ – = + 2 25 x + 3 3
=
3
– 3 15 x – 3 9 x
a–b a+b a+b a–b a – b2 5– 3 5–33
A) 2b B) 2a C) a A) 1 B) 0 C) 4
D) 3 E) 3
D) 2a + 2b E) a + b 5
MateMática
65
3er Año
Helicorreto
Á lGebra
1. Halle el valor de x en 4. Obtenga el valor de x en

5(x + 2) + 3(x – 1) = 7x + 13 (x + 5)(x + 7) – (x + 3)(x + 8) = 13
A) 6 B) 5 C) 3
D) 4 E) 13 A) 5 B) 2 C) 13
D) 1 E) 0
2. Halle el valor de θ en
θ θ θ 5. Si la ecuación es compatible indeterminada
+ + =5
3 6 4
(3m − 18) x = (7b + 7)
A) 2 B) 1/6 C) 7/9 calcule m + b.
D) 5 E) 20/3 A) 1 B) 2 C) 6
D) 4 E) 5
(m + 9)2 = m2 + 17m − 1
A) 1 B) –80 C) 80
D) −82 E) 81
Helicotarea
Nivel I 3. Halle el valor de x.

x + 2 x +1 x + 3
1. Halle el valor de x en la ecuación + + =
3
3 2 6
3(x + 1) + 4(x + 2) = 5x + 19
1 3 4
A) B) C)
A) 2 B) 6 C) 4 4 4 3
D) 5 E) 19 3 7
D) E)
7 3
4. Determine el valor de x en
2. Del colegio Saco Oliveros; 5x alumnos participarán
en el concurso de Matemáticas a nivel mundial en a(x – a) b(x – b)
=x–
Rusia; resuelva b a
11x 4x – 5 15 + 8x 11x – 3 A) {2b} B) {2a} C) {ab}

+ = – D) {a + b} E) {a – b}
10 2 5 2
¿Cuántos alumnos participarán representando al

MateMática
Nivel II
Perú?
5. Halle el valor de a.
A) 1 B) 2 C) 3 a –1 a – 2 a – 3 a – 4
+ = +
2 3 4 5
D) 4 E) 5

176
Álgebra
er
A) –1 B) 2 C) 4 Nivel III
Á lgebra
D) –2 E) –3
9. Si la ecuación es incompatible (4b–12)x=8, halle el
6. Resuelva valor de b.
8(2x – 1) – (x + 13) = 72x + 15(x + 1) A) 12 B) 8 C) 5
1 1 1 D) 4 E) 3
A) B) C)
2 3 4
1
D) – E) {–2} 10. Si la ecuación es compatible indeterminada
2
(4a – 12)x = 16b – 48
calcule a+b.
7. Halle el valor de m. A) 4 B) 6 C) 5
2 2
(m+7) =m +22m+9 D) 40 E) 16
A) 7 B) 8 C) 9
D) 5 E) 6
8. Halle el conjunto solución de

a b
(x – a) + (x + b) = – x
b a
(a; b ≠ 0)
A) Ø B) {a} C) {b}
D) {a + b} E) {a – b}
Bibliografía y cibergrafía
Capítulo 16, 17 y 18
MateMática
¾ ASOCIACIÓN EDUCATIVA SACO OLIVEROS. Álgebra. 3.er año de secundaria. Compendio de cien-
cias. Departamento de Publicaciones. Lima, 2009. Tomo VI.
¾ SALVADOR, Timoteo. Álgebra. Editorial San Marcos.
¾ VILLÓN Máximo. Álgebra. Tomos I y II.
67
CAPÍTULO
19 19
CAPÍTULO CAPÍTULO
19
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
ECUACIONES
ECUACIONES DE SEGUNDO
DE SEGUNDO GRADO GRADO
esperados esperados
¾ Ecuaciones de segundo grado.
¾ Ecuaciones de¾ Ecuaciones
segundo grado. de segundo grado.
¾ Utiliza la propiedad de raíces en la resolución de ejercicios.
¾ ¾ Utiliza
Utiliza la propiedad la propiedad
de raíces de raíces
en la resolución de en la resolución de ejercicios.
ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Dido, la fundadora de Cartago
Dido,de
Dido, la fundadora la Cartago
fundadora de Cartago
Cuenta la historia que cuando Dido perseguida por su cruel hermano, asentó sus pies en lo
Cuenta
Cuenta la historia que
quecuando
luegola historia
sería que cuando
DidoCartago,
perseguida porDido
negoció suconperseguida
cruel delpor
hermano,
el rey su cruel
asentó
lugar, sushermano,
Larbas, pies en lo
la compra asentó
del sus pies nece-
terreno en lo
que
que luego sería Cartago, luego
sario para sería
negoció Cartago,
conuna
fundar el rey negoció
del lugar,
factoría. con
Larbas el
Larbas, rey del
aceptóla en lugar,
compra
un precioLarbas,
del terreno la compra del terreno
nece- bajo pues el trato
ridículamente nece-
sario
sario para fundar una para
factoría. fundar
Larbas una factoría.
aceptó en un Larbas
precio aceptó en
ridículamenteun
consistía en que debía entregar la tierra abarcada por la piel de 3 bueyes. precio
bajo ridículamente
pues el trato bajo pueseleltrato,
Cerrado trato
consistía
consistía en que debía entregar
la astuta en
Dido que debía
la cortó
tierraen entregar
abarcada
finas tiras la tierra
pordicha
la piel abarcada
pieldelogrando por
3 bueyes. la piel de 3
Cerradoabarcar
entonces bueyes.
el trato, Cerrado el
mucho más de lo que trato,
la astuta Dido cortóla
en astuta
finas Dido
tiras cortó
dicha en
piel finas tiras
logrando dicha
entoncespiel logrando
abarcar
Larbas había pensado entregar. Además la belleza de Dido ayudó a que entonces
mucho más abarcar
de lo quemucho más de
Larbas se lo que
dejase
Larbas había pensadoLarbas había pensado entregar. Además la belleza
entregar. Además la belleza de Dido ayudó a que Larbas se dejase
engañar. de Dido ayudó a que Larbas se dejase
engañar. engañar.
Si el trato hubiera sido que la parcela tenía que ser rectangular, ¿qué rectángulo hubiese
Si el trato hubiera Si
sido el que
convenidotratolaahubiera
parcela sido
teníaque
Dido construir? quelaserparcela tenía que
rectangular, ¿quéser rectángulo
rectangular, ¿qué rectángulo hubiese
hubiese
convenido
convenido a Dido construir? a Dido construir?
Fijemos un perímetro y empezamos a conjeturar sobre los diferentes rectángulos. Supon-
Fijemos un perímetroFijemos
gamos unelperímetro
y empezamos
que y esempezamos
a conjeturar
perímetro 24 ysobre alosconjeturar
designemos con b sobre
diferentes h laslos
y rectángulos. diferentes
medidas de larectángulos.
Supon- base y la alturaSupon-
del
gamos
gamos que el perímetro es que
24 yel perímetro
designemos
rectángulo, entonces tenemos. es
con24 by y designemos
h las medidas con deb y
la h las
base medidas
y la altura de la
del base y la altura del
rectángulo, entoncesrectángulo,
tenemos. entonces tenemos.
b h Per = 24 bh
b h Perb= 24 h bh Per = 24 bh
1 11 2 · 1 + 2 · 11 11
1 11 2·1 + 1 2 · 1111 11 2 · 1 + 2 · 11 11
2 10 2 · 2 + 2 · 10 20
2 10 2·2 + 2 2 · 1010 20 2 · 2 + 2 · 10 20
3 9 2·3 + 2·9 27 Observamos que en este caso el perímetro
3 9 2·3 + 3 2 · 9 9 27 2 · 3Observamos+ 2·9 27que enObservamos
24este caso elque
el rectángulo en área
este máxima
perímetro
de caso el se
perímetro
obtiene
4 8 2·4 + 2·8 32
4 8 2·4 + 24
4 2 · 8 8 32 2 · 4 + 2 · 8 el rectángulo
32 de 24 el
área rectángulo
máxima se de área
obtiene máxima
para b = h, es decir, para el cuadrado. Por se obtiene
5 7 2 · 5para
+ 2b· = 7 h,35 para =elh, es hubiese
decir,Por para el cuadrado. Por
5 7 2·5 + 5 2 · 7 7 35 2 · 5 + 2 · 7
es decir,
35 ello ab Dido
para cuadrado.
le convenido construir
6 6 2 · 6ello
+ 2a ·Dido
6 36
le hubieseello aconvenido
Dido le hubiese
un cuadrado. construirconvenido construir
6 6 2·6 + 6 2 · 6 6 36 2 · 6 + 2 · 6 36 un cuadrado.
7 5 un
2·7 + 2·5cuadrado. 35
7 5 2·7 + 7 2 · 5 5 35 2 · 7 + 2 · 5 35 En la resolución de este ejemplo hay ecuacio-
8 4 2 · 8En+la2resolución
·4 32 de En estela
nes resolución
ejemplo
de segundo de
haygrado este
ecuacio-
queejemplo hayabordare-
es lo que ecuacio-
8 4 2·8 + 8 2 · 4 4 32 2 · 8nes +de 2 ·segundo
4 32 grado nes de
que segundo grado que es lo que abordare-
9 3 2·9 + 2·3 27 mos a es
lo lo quede
largo abordare-
la unidad.
9 3 2·9 + 9 2 · 3 3 27 2 · 9mos + 2a ·lo 3 largo27 de lamos a lo largo de la unidad.
unidad.
10 2 2 · 10 + 2 · 2 20
10 2 2 · 1010 + 2 · 2 2 20 2 · 10 + 2 · 2 20
11 1 2 · 11 + 2 · 1 11
11 1 2 · 1111 + 2 · 1 1 11 2 · 11 + 2 · 1 11
12 No tiene solución
12 No tiene 12 solución No tiene solución

178 47 47
Álgebra
Compendio de CienCias Vii 3.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Definición Pero, si el polinomio cuadrático se puede factorizar fácil-

mente, entonces se realiza este procedimiento, obtenién-
Denominada también ecuación cuadrática, es aquella
ecuación polinomial de una incógnita de la forma general dose dos factores lineales; para luego igualar a cero cada
uno de estos.
ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0
Resolución de la ecuación de segundo grado Discusión de las raíces de la ecuación cuadrática con
2
Sea: ax + bx + c = 0, a ≠ 0 ...... (1) coeficientes reales
Multiplicando por 4a, así ax2 + bx + c = 0
4a2x2 + 4abx + 4ac = 0 La naturaleza de las raíces de la ecuación
Transponiendo: 4a2x2 + 4abx = –4ac ax2 + bx + c; a, b, c ∈  y a ≠ 0

Sumando b2 en ambos miembros, para formar en el pri- viene caracterizada por el valor que asume el discrimi-
mero un trinomio cuadrado perfecto nante ∆, es decir
4a2x2 + 4abx + b2 = b2 – 4ac 1.er Caso
Luego: (2ax + b)2 = b2 – 4ac Si ∆ > 0, las raíces serán reales y diferentes.
Extrayendo raíz cuadrada, se tiene: Ejemplo
2
| 2 ax + b |= b − 4 ac Resuelva 3x2 – 5x + 1 = 0.
2 ax + b =± b 2 − 4 ac ¾ Cálculo del discriminante:
Despejando la incógnita x, resulta ∆ = (–5)2 – 4(3)(1) = 13 donde: ∆ > 0
–b ± b 2 – 4ac Luego, reemplazando en la solución general
x=
2a
−( −5) ± 13
x=
que viene a ser la solución general de la ecuación cuadrática 2(3)
(1). Establecida por Francois Viète en el siglo XVI.
5 + 13 5 − 13
De aquí: x1 = o x2 =
6 6
Discriminante Las raíces son reales y diferentes.
Se denomina así a la cantidad subradical de la solución
general b2 – 4ac, y se le simboliza por la letra griega
mayúscula ∆; es decir 2.º Caso
∆= b 2 − 4 ac Si ∆ = 0, las raíces serán reales e iguales; esto es, una

raíz real doble.
Raíces de la ecuación cuadrática Ejemplo

De la solución general, se obtienen Resuelva 4x2 – 12x + 9 = 0.
x1 =
−b + ∆ −b + ∆
o o x2o =
−b − ∆ −b − ∆ ¾ Análogamente: ∆ = (–12)2 – 4(4)(9) = 0
x = x =
2a 1 2a 2a 2 2a
−( −12) ± 0
MateMática
Para conocer los valores de estas raíces, a partir de la En la solución general: x =

ecuación polinomial: 2(4)
3
ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 De aquí: x=
1 x=
2
2
Se reemplazan directamente los valores de los parámetros 3.er Caso
a, b y c.
Si ∆ < 0, las raíces serán imaginarias y conjugadas.

3er Año
3.er grado Compendio de CienCias Vii
Ejemplo Las anteriores propiedades se verifican en una ecuación
Á lgebra
cuadrática con coeficientes de naturaleza arbitraria (reales
Resuelva x2 – 2x + 2 = 0.
o complejos).
¾ De igual manera: ∆ = (–2)2 – 4(1)(2) = –4,
Ejemplo
donde ∆ < 0, y en la solución general
Si x1 y x2 son raíces de la ecuación cuadrática
−( −2) ± −4
x= 2x2 + 6x + 3 = 0
2(1)
De aquí: x1 = 1 + i o x2 = 1 – i se cumplen las relaciones de Viète

6
¾ x1 + x2 = − = −3
las cuales son imaginarias y conjugadas. 2
3
¾ x1 x2 =
2
Propiedad
∆ = (6)2 – 4(2)(3) = 12; luego
Dada la ecuación cuadrática con coeficientes racionales
12 2 3
¾ x1 − x2 = = = 3
2
ax + bx + c = 0 , a ≠ 0 2 2
Si su discriminante ∆ es un número cuadrado perfecto, las

Propiedades auxiliares
raíces de dicha ecuación siempre serán racionales.
T4. (x1 + x2)2 + (x1 – x2)2 = 2(x12 + x22)
Ejemplo
T5. (x1 + x2)2 – (x1 – x2)2 = 4x1x2
Resuelva 2x2 – x – 6 = 0.
¾ Cálculo del discriminante:

Formación de una ecuación cuadrática a partir de sus
∆ = (–1)2 – 4(2)(–6) = 49 (cuadrado perfecto) raíces (Teorema recíproco de Viète)
Luego reemplazando en la solución general Demostración inductiva:
−( −1) ± 49
x= ; de la cual se obtienen Sean x1 y x2 las raíces de cierta ecuación cuadrática de
2(2)
incógnita x, es decir
3
x1 = 2 o x2 = –
2 x = x1 o x = x2
Las cuales son números racionales. Por transposición de términos, se tienen
x – x1 = 0 o x – x2 = 0
Propiedades de las raíces de la ecuación cuadrática
los cuales se obtienen a partir de
(Teoremas de Viète)
(x – x1)(x – x2) = 0
Si x1 y x2 son raíces de la ecuación cuadrática
Efectuando: x2 – (x1 + x2) x + x1x2 = 0
ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0
entonces, se verifican las siguientes propiedades: Llamando a: x1 + x2 = S
x1x2 = P
T1. Suma de raíces
b Se obtiene:
x1 + x2 =
− P 0 ...(ω)
x 2 − Sx += (ω)
a
(A esta ecuación se le denomina canónica, normalizada
T2. Producto de raíces u ordinaria, debido a que su coeficiente principal es la
MateMática
c unidad).
x1 x2 =
a Ejemplo
T3. Diferencia de raíces Forme una ecuación de segundo grado, cuyas raíces sean
∆
x1 − x2 = 3 + 29 3 − 29
a o
10 10

180
Álgebra
¾ Asumiendo que dichos valores son x1 y x2, respecti- Aplicando la fórmula (ω), se tiene
Á lGebra
vamente. Calculemos S y P por separado 3 1

x 2 −   x +  −  =0
5  5
3 + 29 3 − 29 6 3
S= + = =
10 10 10 5
2
 3 + 29   3 − 29  32 − 29 20 1
P=  = =
− =
−
 10   10  100 100 5
Helicosíntesis
ECUACIÓN CUADRÁTICA
ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Resolución de la ecuación de segundo grado

A. Fórmula general
− b ± b 2 − 4 ac x1 
x1,2 = →  raíces
2a x2 
B. Por factorización
Propiedades de las raíces
Si x1 + x2 son raíces de la ecuación

ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
b
I. Suma de raíces: x1 + x2 = –
a
c
II. Productos de raíces: x1x2 =
a
∆
III. Diferencia de raíces: x1 – x2 = –
a
con ∆ = b2 – 4ac
Formación de una ecuación de segundo grado

conociendo sus raíces.
MateMática
Si x1 y x2 son raíces conocidas

la ecuación a formar es x2– (x1 + x2)x + x1x2 = 0.

3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Indique las raíces de x al resolver la ecuación 4. Determine el valor de p para que la ecuación
x – 13 10(5x + 3) (p + 1)x2 + (5p – 3)x + 2p + 3 = 0
=5–
x x2
Resolución tenga raíz doble (raíces iguales).
MCM = x2 Resolución
Se cumple que b2 – 4ac = 0
x2 – 13x = 5x2 – 560x – 30
0 = 4x2 – 37x – 30 Reemplazando
(5p – 3)2 – 4(p + 1)(2p + 3) = 0
4x 3
x –10 25p2 – 30p + 9 – 8p2 – 20p – 12 = 0
(4x + 3)(x – 10) = 0 17p2 – 50p – 3 = 0
3
x1 = – ∨ x2 = 10 17p 1
4
p –3
3
Rpta.: – ; 10
4 (17p + 1)(p – 3) = 0
1
p1 = – ∨ p2 = 3
2. Halle la ecuación de segundo grado cuyas raíces son 17
7+ 5 y 7– 5 1
Rpta.: – ;3
Resolución 17
Si x1 = 7 + 5
5. Si la siguiente ecuación en x
x2 =7 – 5 (3a – 1)x2 = –5 – 2ax
x1 + x2 = 14 tiene raíces recíprocas, halle el valor de a.
Luego Resolución
2 Le damos la forma general
x1x2 = (7)2 – 5 = 44
2 (3a – 1)x2 + 2ax + 5 = 0
x – x 1 + x 2 x + x 1x 2 = 0
Dato: raíces recíprocas
x2 – 14x + x1x2 = 0
3a – 1 = 5
∴ x2 – 14x + 44 = 0 3a = 6
a=2
Rpta.: x2 – 14x + 44 = 0
Rpta.: 2
3. Si la siguiente ecuación:
5x2 + (a – 8)x + 11 = 0
tiene raíces simétricas, halle el valor de a.
Resolución
Por tener raíces simétricas
x1+x2 = 0
a–8
=0
5
a–8=0
MateMática
a=8
Rpta.: 8

182
Álgebra
Helicopráctica
Á lGebra
1. Halle el valor de x. 5. Si la siguiente ecuación:

2 2
(x – 4) + (x – 1) = –13 5x2 + (7b – 21)x+11 = 0
tiene raíces simétricas, halle el valor de b.
2. Indique una raíz de la ecuación
(2x – 3)(x – 5) = (x–3)(x+1) 6. Si la siguiente ecuación:
(3a + 5)x2 + 7x + 4a = 0
3. Siendo x1 y x2 las raíces de la ecuación
presenta raíces recíprocas, halle el valor de a.
x2 – 5x + 3 = 0
halle el valor de x1+ x2+ x1x2. 7. Halle el valor de n si las raíces de la ecuación
(n + 2)x2 – 6nx + 9 = 0
4. Si las raíces de la ecuación
son iguales.
x2 – 2x + 3 = 0
son a y b, halle el valor de
8. Indique la ecuación de segundo grado cuyas raíces
3
a +b 3 sean 5 + 2 y 5 – 2.
T=
a2 + b 2
Helicotaller
Nivel I 2. Halle el valor de x.
1. Indique una raíz en (2x + 1)(x – 3) = (x + 1)(x – 2)

4x2 – 3x + 5 Resolución
2
=2
x – 2x + 13
MateMática

3er Año
Nivel II 5. Si la ecuación 3x2 + (a – 2)x + 2 = 0 tiene raíces
Á lgebra
simétricas, halle el valor de a.
3. Sabiendo que x1 y x2 son las raíces de la ecuación
Resolución
x2 – 2x + 7 = 0
x1 + x2
halle el valor de E = (x1x2) .
Resolución
Nivel III
4. El alumno Juan del 3ero B del Colegio Saco Olive- 6. Si la siguiente ecuación: (2a + 3)x2 + 5x + 5a = 0
ros, recibe de su papá una TABLET que tiene un presenta raíces recíprocas, halle el valor de a.
costo de 5T soles; que es el resultado del ejercicio Resolución
de la ecuación
x2 – 3x + 4 = 0
de raíces m y n, halle el valor de
T = m 2 + n2 – m 3 + n3
¿Cuál es el costo de la tablet?
Resolución
MateMática
53
184
Álgebra
7. Determine el valor de m si las raíces de la ecuación 8. Indique la ecuación de segundo grado cuyas raíces
Á lGebra
sean
(m + 1)x2 – 2mx + (m – 3) = 0
2+ 2 y 2 – 2
son iguales. Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Si a y b son las raíces de la ecuación x2 – x + 3 = 0, 2. Si las ecuaciones

halle el valor de (2n + 1)x2 – (3m – 1)x + 4 = 0
T = (4 – a)(3 – a)(4 – b)(3 – b) (2n – 1)x2 – (3m + 1)x + 2 = 0
A) 135 B) 155 C) 170 presentan las mismas raíces, determine 2n – m.
D) 185 E) 205 A) 2m + 1 B) m + 1 C) 2n + 1
D) 3m + 1 E) 2n + 3
MateMática

3er Año
Helicorreto
Á lgebra
1. Resuelva x(x − 4) − 21 = 0 e indique su conjunto 4. Resuelva
solución.
(2x + 1)(x − 3) = (x + 1)(x − 1)
A) {7; −3} B) {7; 3} e indique su conjunto solución.
C) {5; −3} D) {5; 7}
A) 1
E) {−2; −3}
 5 + 33 5 − 33 
B)  ; 
 2 2 
2. Sea x2 − 11x + 1 = 0 de raíces x1 y x2. Calcule
( x1 + x2 ) x1x2 . C) {5− 33 }
D) 33
A) 1 B) –11 C) 11
E) { 33 }
D) –1 E) 121
5. Sea x2 − 2x + 3 = 0 de raíces m y n.
3. Sea 5x2 + (2m − 4)x + 7 = 0 de raíces simétricas.
Calcule m2 + n2.
Halle el valor de m.
A) –2 B) 6 C) 4
A) –2 B) 2 C) 4 D) –4 E) –6
D) 3 E) 7/5
Helicotarea
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor positivo de x en la ecuación 5. Si las raíces de la ecuación x2 + 3x + 7 = 0 son
(x + 4)2 + (x – 3)2 = (x – 1)2 + 36 a + b, calcule a2 + b2.
A) 6 B) 2 C) 4 A) 6 B) –5 C) 8
D) 1 E) 5 D) 3 E) 5
6. Si las raíces de la ecuación 4x2 + (5a – 15)x + 3 = 0

2. Calcule el valor de x en
son simétricas, halle el valor de a.
(3x + 1)(x – 4) = (2x + 1)(x – 1) – 27
A) 2 B) 3 C) 5
A) 6 B) 4 C) –6
D) 7 E) 9
D) – 4 E) A o B
7. En la siguiente ecuación:
3. Indique el valor de una raíz
(3a – 4)x2 + 6x+(2a + 1) = 0
(3x – 2)(x + 5) = (x + 2)(x + 1)
presenta raíces recíprocas, halle el valor de a.
A) 3 B) –6 C) 7
A) 3 B) –3 C) –5
D) 2 E) –4
D) 5 E) 2
MateMática
4. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación x2 – 5x + 2 = 0,

(x1x2) 8. Calcule la suma de los valores de m si la ecuación
calcule (x1 + x2) .
A) 25 B) 20 C) 15 (4 – m)x2 + 2mx + 2 = 0
D) 4 E) 5 tiene raíces iguales.

186
Álgebra
25 157 175 10. Forme la ecuación de segundo grado, cuyas raíces

A) B) C)
Á lGebra
12 12 12 3
sean y 5.
2
25 25
D) E)
4 3 A) x2 + x – 4 = 0 B) 2x2 – 13x – 15 = 0
Nivel III C) x2 – 3x + 6 = 0 D) 2x2 – 8 = 0
9. Obtenga la ecuación de segundo grado cuyas raíces E) 2x2 + 2 = 0
sean 11 + 3 y 11 – 3.
A) x2 – 22x + 3 = 0 B) x2 + 22x + 78 = 0
C) x2 + 11x + 3 = 0 D) x2 – 112x + 8 = 0
E) x2 – 22x + 118 = 0
MateMática

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20 20
CAPÍTULO CAPÍTULO
SISTEMA DE ECUACIONES
SISTEMA SISTEMA
DE ECUACIONES
DE ECUACIONES
20
esperados esperados
¾ Sistema de ecuaciones con dos incógnitas.
¾ Sistema de ecuaciones
¾ Sistemacon dos incógnitas.con dos incógnitas.
de ecuaciones
¾ Clasifica los sistemas de ecuaciones lineales de dos incógnitas según el
¾ Clasifica los sistemas de ecuaciones
¾ Clasifica
número lineales
lossoluciones.
de sistemas de dos incógnitas
de ecuaciones linealessegún
de doselincógnitas según el
número de soluciones.
número de soluciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El problema del inspector
El problema del
El inspector
problema del inspector
El inspector Jones, cuyo
El inspector Jones, El cuyoconsisteJones,
inspector
trabajo cuyo
en controlar
trabajo consiste entrabajocontrolar consiste
la precisión de enlascontrolar
balanzas
la precisión de laslaque balanzas
precisión
se utilizan de enlas labalanzas
ciudad,
que se utilizan en que la ciudad,
se utilizan en
acaba de descubrir una mal la ciudad,
acaba de descubriracaba una de
calibrada.maldescubrir
Un brazouna es mal
más
calibrada. Un brazo es
calibrada. más
largo que el Unotro,
brazo
peroesel más
peso
largo que el otro, pero de el
largo lospeso
que el otro,da
platillos pero el peso
impresión
de los platillos da de impresión
los platillos da
de equilibrio. (No hay que impresión
de equilibrio. (Node hay quepor las
equilibrio.
juzgar, (Noapariencias
hay que
juzgar, por las apariencias
juzgar, por las apariencias
en la ilustración, pues me he
Tres pirámides se equilibran con ocho en lacubos
ilustración,
en pues
en lame
tomado he
ilustración,
una licenciapuescomome hein-
Tres pirámides se Tres
equilibran
esta con
pirámides
balanza ocho
se cubos encalibrada.
equilibran
deshonestamente tomado
con ocho cubosuna en licenciatomado
como in-
una licencia como in-
ventor de acertijos, y dibujé
esta balanza deshonestamente
esta balanzacalibrada. ventor de acertijos,ventor
deshonestamente calibrada. laybalanza
dibujéde acertijos,
de tal modo y dibujé
de no
la balanza de tal modo de
larevelar
balanza no
la de tal modo de no
clave).
revelar la clave). revelar la clave).
Cuando el inspector puso tres
Cuando el inspectorCuando puso tres
pesas el inspector en
piramidales pusoel tres
bra-
pesas piramidales pesasenzo el bra- se equilibraron
piramidales
largo, en el bra-con
zo largo, se equilibraron
zo largo, con se equilibraron
ocho pesas cúbicas que puso con
ocho pesas cúbicasocho queelpesas
en puso
brazocúbicas
más corto.que puso
¡Pero
en el brazo más corto. encuando ¡Pero
el brazo pusomásuncorto.
cubo ¡Pero
en el
cuando puso un cubo brazoenlargo,
cuando el se
puso un equilibró
cubo en con el
brazo largo, se equilibró
brazo con
largo, se equilibró
seis pirámides puestas en el con
seis pirámides puestas seis
brazo encorto!
el Suponiendo
pirámides puestas en que el
brazo corto! Suponiendobrazo que
corto! Suponiendo
el verdadero peso de unaque pi-
el verdadero peso el de una pi-
verdadero
rámide es unapeso de una
onza, pi-
¿puede
rámide es una onza, rámide¿puede
usted es una onza,
determinar ¿puede
el verdadero
El inspector ve que de este modo también hay equi-
El inspector ve queEl
de este modo
inspector vetambién hay equi-
que¿cuántas
de este modo usted
también determinar
hay equi- el verdadero
usted determinar
peso de un cubo? el verdadero
librio. Entonces, pirámides equilibrarían
librio. Entonces, ¿cuántas
librio. pirámides
Entonces, equilibrarían
¿cuántas pirámides peso de un cubo? peso de un cubo?
equilibrarían
a ocho cubos en una balanza bien calibrada?
a ocho cubos en una balanza
a ocho bienencalibrada?
cubos una balanza bien calibrada?
er 3.er grado
grado 3.er grado
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al 57
188 57Hombre 57
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
SISTEMAS DE ECUACIONES
Definición Por ejemplo, los sistemas de ecuaciones

Es aquel conjunto de ecuaciones para dos o más variables
que se verifican para los mismos valores de sus incógnitas.
=
{
x+y 5
2x + y =8
<>
=
x + 2y 7
{
3x _ 2y = 5
Por ejemplo, las ecuaciones
son equivalentes, ya que ambos se verifican para un mis-
3 x + 5 y =13 mo conjunto solución, el cual es

 7 x − 2 y =
3
CS = {(3; 2)}
se verifican para x =1 e y = 2.
Otro ejemplo, las ecuaciones Clasificación de los sistemas de ecuaciones

4 x + y + z = 12
De acuerdo al número de elementos de su conjunto solu-

 3 x − y − z =9 ción CS, estos pueden ser
se verifican para 1. Sistemas compatibles
x = 3, y = 1, z = –1
x = 3, y = 0, z=0 Son aquellos que aceptan por lo menos un elemento
x = 3, y = 2, z = –2 en su conjunto solución. Debido a esto, se subdivi-
   den en:
En este último puede observarse que existen infinitas so- a. Determinados

luciones. Si admiten un número FINITO de elementos en
su conjunto solución.
Conjunto solución de un conjunto de sistemas Ejemplo
Es el conjunto S de pares, ternas, cuaternas, etc. de va- Dado el sistema
lores que asumen las incógnitas de las ecuaciones, que  x 2 + y 2 =
5
tienen la propiedad de verificar simultáneamente a las 
2 x − 3 y =1
mismas.
su conjunto solución admite dos elementos, el
Tomando los ejemplos anteriores, se tiene:
cual es
{ }
¾ Del primer sistema 22 19
=
CS (2; 1),  − ; − 
3 x + 5 y =
13  13 13 

7 x − 2 y =
3
El conjunto solución es b. Indeterminados

CS = {(1; 2)} Si admiten un número INFINITO de elementos
¾ Del segundo sistema: en su conjunto solución.
4 x + y + z =12 Ejemplo

3 x − y − z =9 El sistema mostrado
El conjunto solución admite infinitos pares ordenados en 3x – 4y – 9z = 2
su extensión. x + 2y – 3z = 4
Veamos admite un conjunto solución de infinitos elemen-
CS = {(3; 1; –1), (3; 0; 0), (3; 2; –2),...} tos, el cual es
MateMática
Sistema equivalentes CS = {(2; 1; 0), (5; 1; 1), (–1; 1; –1),...}
Son aquellos sistemas de ecuaciones polinomiales que 2. Sistemas incompatibles

teniendo formas diferentes, aceptan el mismo conjunto Son aquellos que NO aceptan elemento alguno en
solución. su conjunto solución; o en todo caso, su conjunto
solución CS, es el vacío ∅.

3er Año
Ejemplo Ejemplo
Á lgebra
En el sistema racional Por método de reducción
4 x + 5 = 12 + 5 3 x + 5 y= 17 ...(a )

 4 y {(4; 1)}
2 x − 5 y= 3 ...(β) → CS =
 2x − y = 6 

5 x = 20
el conjunto solución, es el vacío. Es decir x=4
CS = ∅
Reemplazando en (a)
Propiedades
3(4) + 5y = 17
Sea el sistema
ax + by = c 5y = 5
mx + ny – p y=1
Determinado
Finitas soluciones
a b c
Compatible ≠ ≠
m n p
Si tiene
solución Indeterminado
SISTEMA Infinitas soluciones
a b c
= =
m n p
Incompatible a b c
No tiene = ≠
m n p
solución
MateMática

190
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
a1 x + b1 y =c1

a2 x + b2 y =c2
Su conjunto solución es
CS = {(x, y)}
Clasificación del sistema de ecuaciones
Sistemas compatibles Sistemas incompatibles
Determinados Indeterminados No tienen solución
PROPIEDADES
Sea el sistema
ax + by = c
mx + ny = p
1. Sistemas compatibles indeter- 2. Sistemas compatibles indeter-

minados minados
Se cumple Se cumple
a b c a b c
= = = ≠
m n p m n p
MateMática

3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Resuelva el sistema
b 12
x+3=y ... (1) ¾ = =2
7 6
5x + 6 = 3(y + 1) ... (2) b = 14
Resolución ∴ a + b = 22
De (1) → x – y = –3 ... (1) Rpta.: 22
De (2) → 5x + 6 = 3y + 3 ... (2)

4. Resuelva
(1) → x – y = –3 → – 3x + 3y = 9
3(x – 2) + 5(y – 1) = 0
(2) → 5x – 3y = –3 → 5x – 3y = –3 3(x + 1) + 2(y + 1) = 13
Sumando 2x = 6
Resolución
x = 3; y = 6
Se efectúa en cada ecuación
Rpta.: {(3; 6)}
3x – 6 + 5y – 5 = 0 3x + 5y = 11 (–)
3x + 3 + 2y + 2 = 13 3x + 2y = 8
2. Halle el valor de x – y si
3y = 3 → y = 1
1 4
+ =1 ... (1) Luego: x = 2
3x + y 7x – y
1 9 8 ∴ CS = {(2; 1)}
– =– ... (2)
3x + y 7x – y 5 Rpta.: {(2; 1)}
Resolución
1 4 5. Si el sistema es incompatible
(1) → + =1
3x + y 7x – y 2ax =–16y + 8
5x + 2y = 3
–1 9 8
(2) × – 1 → + =
3x + y 7x – y 5 halle el valor de a.
13 13
Reduciendo = → 7x – y = 5 Resolución
7x – y 5
Reemplazando en (1) → 3x + y = 5 Dando la forma general
10x = 10 2ax +16y = 8
x = 1; y = 2 5x + 2y = 3
x–y=2–1
∴x–y=1 Como es incompatible
Rpta.: 1 2a 16 8
= ≠
5 2 3
3. Si el sistema ∴ a = 20
( a − 4) x + by =
12 Rpta.: 20

 2x + 7y = 6
es compatible indeterminada, calcule a + b.

Resolución
Como el sistema es compatible indeterminado
MateMática
a–4 12
¾ =
2 6
a–4
=2 →a–4=4
2
a=8

192
Álgebra
Helicopráctica
Á lGebra
1. Resuelva el sistema 5. Resuelva el sistema
5x + 3y = 19 2x – 3y 3
=
4x – y = 5 3x – 4y 5
x–2 1
=
2. Halle el valor de x + y luego de resolver el sistema y+2 3
3x – 2y = 16 6. Si el sistema
5x + 3y = –5
ax + 3y = 5
3. Halle el valor de y. 15x + 5y = 7
es incompatible, halle el valor de a.

5(x – 2) + y = 7
3x + 3(y – 1) = 0
7. Si el sistema
4. Halle el valor de xy.

(a – 3)x + (b + 5)y = 8
4x + 3y = 4
5 3
+ =3
x y es compatible indeterminado, calcule a + b.
7 1
+ = 17
x y 8. Resuelva
10 3
+ =3
x–2 y–5
4 9 11
– =–
x–2 y–5 5
MateMática

3er Año
3.er grado
rado Compendio de CienCias
ompendio de ienCias Vii
Helicotaller
Á lgebra
lgebra
Nivel I Nivel II
1. Resuelva el sistema 3. Halle el valor de x.
3x + 2y = 22 3(x – y) – x = 4
x–y=4 5x – 2y = –1
−1
2. Determine el valor de xy al resolver el sistema 4. El valor de ( xy ) es el número de alumnos del co-
2
2x – 3y = 1 legio Saco Oliveros que participarán en el Concurso
3x – 7y = –6 Panamericano de Matemáticas; resuelva
2 3
Resolución + = 18
x y
5 2
+ = 23
x y
¿Cuántos son los alumnos participantes?

Resolución
ateMática
MateMática
63
194
Álgebra
5. Halle el valor de x en el sistema 7. Si el sistema

Á lGebra
x–1 (a – 2)x + (b + 3)y = 10

=1
y 3x + 2y = 5
y+2 5
= es compatible indeterminado, calcule a + b.
x 6
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Si el sistema
3 4
mx + 7y = 11 + = 1,3 ...(I)
x–1 y–3
30x + 6y = 4
4 5 1 ...(II)
es incompatible, halle el valor de m. – =–
x–1 y–3 3
MateMática
3er Año
Helicodesafío
Á lgebra
1. Sea el sistema (m ≠ 0) 2. Halle el valor de x.
(m + 1)x + (m – 2)y = 2m + 3 x + 3y + z = 10
(m – 1)x + (m + 2)y = 2m – 3 x + 2y + 3z = 14
x + 5y + 4z = 40
Calcule x + y.
1 1 A) 5 B) 4 C) 3
A) – 1 B) C) –
2 2 D) 2 E) 1
D) 1 E) 2
Helicorreto
1. Resuelva el sistema 4. Si el sistema

5x+3y=44 (a–2)x+(b+3)y=8
x–y=4 3x+2y=5
es compatible indeterminado, calcule b–a

A) {7, 5} B) {3, 7} C) {–3, 5}
A) 8 B) 9 C) 10
D) {7, 3} E) {–7, –3}
D) 11 E) 12
2. Determine el valor de xy al resolver el sistema 5. Si el sistema

4x–5y=3
(m–5)x+7y=3
3x–7y=–1
2x+y=11
A) 2 B) 3 C) –2 es incompatible, obtenga el valor de m.

D) 4 E) 5 A) 19 B) 12 C) 7
D) 5 E) 22
3. Halle el valor de a–b en
5 3
+ =3
a b
7 1
+ = 17
a b
3 7 5
A) B) C) −
13 12 12
MateMática
1 5
D) E)
12 12

196
Álgebra
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Si
x – y = 28
x + y = 14
4x + 5y = 1
obtenga el valor de x.
3x – 2y = 18
A) 12 B) 48 C) 36
A) {(3; – 2)} B) {(4; –3)} C) {(2; –1)}
D) 21 E) 18
D) {(5; – 4)} E) {(–4; 3)}
7. Determine el valor de m para que el sistema

2. Halle el valor de xy.
(m – 1)x – 4y = 11 + m
3x – 2y = 6 –x + (m + 2)y = 2
2x + y = 4
sea compatible indeterminado.
A) 6 B) 8 C) 5
A) 3 B) 2 C) –2
D) 4 E) 0
D) –3 E) 1
3. Determine el valor de xy en
8. Si el sistema mostrado presenta infinitas soluciones,
2(x – 5) = 4(y – 4x)
calcule a + b.
10(y – x) = 11y – 12x
(a – 4)x + (b – 2)y = 3
A) 1 B) – 2 C) 2 2x + 3y = 1
D) 3 E) – 1
A) 21 B) 19 C) 17
D) 15 E) 13
4. Calcule el valor de y.
5 2 3 1
+ = 18, + = 13 Nivel III
x y x y
4 3 2 9. Si el sistema es incompatible, halle el valor de a.
A) B) – C)
11 11 11 ax + 5y = 13
2x + y = 5
9 1
D) E) –
11 11 A) 6 B) 7 C) 9
D) 10 E) 12
Nivel II
5. El número de ajedrecistas del colegio Saco Oliveros 10. Halle el valor de t si el sistema
participantes en el Campeonato Nacional está dado 2x + (t – 7)y = 29 – 2t
por el valor de (x⋅y) en tx – 6y = 5t – 3
3 5 es inconsistente.
+ =2
x y
A) 4 B) 3 C) 6
9 10
– =1 D) 5 E) A ó B
x y
¿Cuántos ajedrecistas participarán?
A) 1 B) 3 C) 10
MateMática
D) 5 E) 15

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
21 21
CAPÍTULO CAPÍTULO
DESIGUALDADES E INECUACIONES
21
DESIGUALDADES
DESIGUALDADES E INECUACIONES
E INECUACIONES
DE PRIMER GRADO
DEGRADO
DE PRIMER PRIMER GRADO
esperados esperados
¾ Realiza operaciones entre intervalos.

¾ ¾ Realiza
Realiza operaciones operaciones entre intervalos.
entre intervalos.
¾ Resuelve inecuaciones de primer grado.
¾ ¾ Resuelve
Resuelve inecuaciones inecuaciones
de primer grado. de primer grado.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Lectura
Lectura Lectura
Las desigualdades son tan importantes en las apli-
Las desigualdades Las desigualdades
son tan
caciones importantes son
en tan
de las matemáticas las importantes
apli- en las apli-
como las ecuaciones.
caciones decomo
caciones de las matemáticas las matemáticas
las ecuaciones. como las ecuaciones.
En efecto, en el grado en que nuestro conocimiento
En efecto,
En efecto, en el grado en el grado en que nuestro conocimiento
del en que nuestro
mundo conocimiento
físico se obtiene midiendo (no mera-
del mundo físico sedelobtiene
mundo midiendo
físico se (no
obtiene
mera-midiendo (no mera-
mente contado), ese conocimiento se describe por
mente contado), esemente contado), se
conocimiento esedescribe
conocimiento
por se describe por
desigualdades más bien que por ecuaciones. Por
desigualdades másdesigualdades
bien que por más bien quePor
ecuaciones. por ecuaciones. Por
ejemplo, si decimos que el diámetro del planeta
ejemplo, si decimosejemplo, sidiámetro
que esel de decimosdel queplaneta
el diámetro del planeta
Venus 12 103,6 km, queremos decir que
Venus
Venus es de 12 103,6 km,esqueremos
de 12 103,6decirkm,
quequeremos decir que
12 000 km < 13 000 km
12 000 km < 13 000 12 000
km km < 13 000 km
Un momento de reflexión muestra que una medi-
Un momento
Un momento de reflexión muestra de que
reflexión muestra que una medi-
una medi-
ción absolutamente exacta de cualquier cantidad
ción absolutamenteción absolutamente
exacta de cualquierexacta de cualquier cantidad
cantidad
física tal como una distancia, un peso, una velocidad, etc., es completamente imposible, la
física tal como unafísica tal como
distancia,
precisión depende
una distancia,
un peso, deuna
un peso,
los velocidad,
instrumentos
una velocidad,
etc.,
de es
etc., imposible,
completamente
medida,
es completamente
y tales instrumentos la
pueden
imposible, la
hacerse sola-
precisión
precisión depende de los depende dedelos
instrumentos instrumentos
medida, y tales de medida, y pueden
instrumentos tales instrumentos
hacerse pueden hacerse sola-
sola-
mente para medir dentro de ciertas tolerancias especificadas, nunca exactamente. Por estas
mente para
mente para medir dentro medirtolerancias
dentro de especificadas,
ciertas tolerancias especificadas, nunca exactamente. Por estas
razonesdeesciertas
necesario un buen entendimientonunca básicoexactamente. Por estas
de las desigualdades.
razones
razones es necesario un buen es entendimiento
necesario un buen entendimiento
básico básico de las desigualdades.
de las desigualdades.
Pupiletras A B C V K K A B I N K I
Pupiletras Pupiletras A B C V KA KB AC BV IK NK KA I B I N K I
J I H V I L H C Q M L N
¾ Resolver J I H V IJ LI HH CV QI ML LH NC Q M L N
¾ Resolver ¾ Resolver O A D L A U G I S E D T
¾ Grado O A D L AO UA GD IL SA EU DG TI S E D T
K L T W H M C E F D O E
¾ Grado ¾ Grado K L T W HK ML CT EW FH DM OC EE F D O E
¾ Intervalo O M S A E A M L G C O R
¾ Intervalo ¾ IntervaloO M S A EDO AM MS LA GE CA OM RL G C O R
M R B U N N K H B A V
¾ Cerrado D M R B UD NM NR KB HU BN AN VK H B A V
¾ Cerrado ¾ Cerrado A M Q C D O O J I A R A
¾ A M Q C DA
Desigualdad OM OQ JC ID AO RO AJ I A R A
R N E B O O V V W X R L
¾ Desigualdad ¾ Desigualdad
R N E B OR ON VE VB WO XO RV LV W X R L
G N R E S O L V E R E O
G N R E SG ON LR VE ES RO EL OV E R E O
I O P C C P P Q R S C T
I O P C CI PO PP QC RC SP CP TQ R S C T
3.er grado
er
grado 3.er grado 67
198 67
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
Desigualdad b. Intervalo abierto

Es una relación de orden que se establece entre dos núme- Es un intervalo acotado en el cual no se consideran
ros reales que tienen diferente valor, es decir a los extremos finitos.
a, b ∈  / a ≠ b → a > b ∨ a < b
a x b
Símbolos de las relaciones de orden x ∈ a , b ↔ a < x < b, a < b
> : “mayor que”
ESTRICTAS
< : “menor que”
c. Intervalo semiabierto
≥ : “mayor o igual que”
NO ESTRICTAS Es un intervalo acotado, en el cual, uno de los extre-
≤ : “menor que” mos es abierto y el otro es cerrado.
Conceptos fundamentales
a x b
A. Recta numérica real
x ∈ [a, b ↔ a ≤ x < b, a < b
Es una recta geométrica, cuya construcción se sus-
tenta en el principio de la correspondencia biunívoca
existente entre los elementos del conjunto  y los
puntos de dicha recta. a x b
Estableciendo la biyección, de tal forma que a cada x ∈ a, b] ↔ a < x ≤ b, a < b

número real se le hace corresponder un único punto
de la recta, y para cada punto de la recta solo le
2. Intervalo no acotado
corresponde un único número real.
Es aquel intervalo en el cual, por lo menos, uno de
NÚMEROS NEGATIVOS NÚMEROS POSITIVOS
los extremos es el límite (+∞) o (–∞).
10 3 2 e p
a. a, +∞ = { x ∈  / x > a}
–4 –3 –2 –1–0,5 0 1/4 1 2 2,43 4 
B. Intervalo a x
Es un subconjunto del conjunto de los números rea-
les, definiéndose como aquel conjunto de elementos b. [a, +∞ = { x ∈  / x ≥ a}
que representan a todos los números reales com-
prendidos entre dos extremos, denominados límite a x
inferior y límite superior.
De los establecido, existen dos tipos de intervalos: c. –∞, b = { x ∈ / x < b}
1. Intervalo acotado
x b
Se denomina así al intervalo cuyos extremos son nú-
meros reales (límites finitos). A su vez, pueden ser: d. –∞, b] = { x ∈  / x ≤ b}
a. Intervalo cerrado
MateMática
Es un intervalo acotado en el cual se consideran x b

a los extremos finitos.
e. –∞, +∞ = { x ∈  / –∞ < x < +∞}
a x b
x ∈ [a, b] ↔ a ≤ x ≤ b, a < b x

3er Año
Propiedades fundamentales de las desigualdades 11.º Si a y b tienen el mismo signo, se cumple
Á lgebra
1.º ∀ a, b ∈  y m ∈ , se cumplen 1 1 1
a<x<b → < <
b x a
a>b →a+m>b+m
a>b →a–m>b–m
Es aquella inecuación polinomial que se reduce a la forma
2.º ∀ a, b ∈  y m ∈ +, se cumplen general
a>b → am > bm ax + b 0 ; a≠0
a>b → a > b
m m
Intersección y diferencia de intervalos
3.º ∀ a, b ∈  y m ∈ –, se cumplen Cualquier intervalo es un conjunto de números reales,
veremos que es posible efectuar operaciones de unión,
a>b → am < bm
intersección y diferencia entre ellos.
a>b → a < b
m m Intervalos no disjuntos
Son aquellos que tienen elementos comunes.
4.º ∀ a, b, c, d ∈ , se verifica
Ejemplo 1
a > b
∧  (+) → a + c > b + d Si A=[–7; 2] y B=[– 3; 5], halle A ∪ B.
c > d
Resolución
5.º ∀ a, b, c, d ∈ +, se cumple –∞ –7 +∞

2
a > b
∧  (×) → ac > bd
c > d
–∞ –3 5 +∞
6.º ∀ a, b, c ∈ , se establece la transitividad

Si a > b ∧ b > c → a > c
–∞ –7 –3 2 5 +∞
[–7; 5]
7.º ∀ a, b ∈  y n ∈ +, se cumple
Luego: [–7; 2] ∪ [–3; 5] = [–7; 5]
a>b → a2n+1 > b2n+1
a>b → 2 n +1 2 n +1
a > b
Ejemplo 2
Halle el intervalo de la siguiente relación: [–6; 2] ∩ [–1; 4].
8.º ∀ a, b ∈ + y n ∈ +, se cumple
a>b → a2n > b2n Resolución
9.º ∀ a, b ∈ – y n ∈ +, se cumple –∞ –6 2 +∞
a>b → a2n < b2n
–∞ –1 4 +∞
10.º ∀ a, b ∈ , se verifican las relaciones
0<a<b → 0<1 <1
MateMática
b a
1 1 –∞ –6 –1 2 4 +∞
a< b < 0 → < <0
b a [–1; 2]
Luego: [–6; 2] ∩ [–1; 4] = [–1; 2]

200
Álgebra
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Á lGebra
Sea A = [–2; 5] y B = [2; 6]. Halle A – B. Calcule la suma de todos los valores naturales que verifi-
can la inecuación
Resolución
2 x + 1 3x − 5 4 x − 3 x + 1
+ < +
3 4 5 2
–∞ –2 5 +∞
Resolución
m. a. m. por 60, se tiene
–∞ 2 6 +∞ 20(2x + 1) + 15(3x – 5) < 12(4x – 3) + 30(x + 1)
Efectuando, resulta: x < 7 ... (a)

–∞ –2 2 5 6 +∞ Nos piden, la suma de todos los naturales que verifican
(a). Es decir
Luego: [–2; 5] – [2; 6] = [–2; 2
Σxi = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 6(6 + 1) = 21
2
Helicosíntesis
ax + b > 0, a ≠ 0 ax + b ≥ 0, a ≠ 0
ax + b < 0, a ≠ 0 ax + b ≤ 0, a ≠ 0
Resolución de inecuación de primer grado
I. Si a > 0 → ax + b > 0
ax+b−b >0−b
ax > − b
ax b
÷a: >−
a a
b
x> −
a
b
CS= − , + ∞
a
II. Si a < 0 → ax + b > 0

ax + b − b > 0 − b
ax > − b
ax b
÷a: <−
a a
MateMática
b
x<−
a
b
CS= −∞, −
a

3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Si A = [4; 7〉 y B = 〈6; 11], halle A ∩ B. 4. Resuelva (2x + 1)(x – 4) ≥ 2x(x – 8).
En la recta numérica Efectuando
2x2 – 8x + x – 4 ≥ 2x2 – 16x
9x ≥ 4
–∞ 4 6 7 11 +∞ 4
x≥
9
A∩B
A ∩ B = 〈6; 7〉
Rpta.: 〈6; 7〉 –∞ 4 +∞
9
2. Si x ∈〈– 2; 4〉, indique el intervalo al que pertenece
4
2x + 9 ∴ CS = ; +∞
9
5
4
Rpta.: ; +∞
Resolución 9
Si – 2<x<4
5. Si 2x + 3 ≤ 5x < x + 16, indique el conjunto solu-
× 4 → – 8<4x<16
ción.
+ 9 → 1<4x + 9<25
Resolución
1 4x + 9 i. 2x + 3 ≤ 5x
÷5→ < <5
5 5 3 ≤ 3x
1 3x ≥ 3
El intervalo es ;5.
5 x≥1 ... A
ii. 5x < x + 16
1
Rpta.: ;5 4x < 16
5
x<4 ... B
3. Resuelva Luego, intersecando los valores de x en i y ii: A ∩ B.
2x + 3 x + 15 2 – x
5x + 1 + > –
3 5 2
Resolución –∞ +∞
1 4
MCM = 30
∴ CS = [1; 4〉
150x + 30 + 20x + 30 > 6x + 90 – 30 + 15x Rpta.: [1; 4〉
Simplificando
170x + 60 > 21x + 60
149x > 0
x>0
x ∈ 〈0; +∞〉
Rpta.: 〈0; +∞〉
MateMática

202
Álgebra
Helicopráctica
Á lGebra
1. Si A = [2; 7] y B= 〈4; 11〉, halle A ∩ B. 5. Resuelva

5 (x – 2) + 2 (x – 1) < 4(x – 1)
3x – 1 x – 1 3 6. Halle el menor valor entero de x que verifica
– ≤
4 3 4
2x + 2 3x – 2 4x + 1
+ + ≥5
3. Indique el intervalo para x – 1 si x ∈ [8; 24〉. 5 4 3
4
7. Resuelva
4. Si x ∈[4; 6], a qué intervalo pertenece la expresión
3(x + 1) + 3(x – 2) > 7(x –1) + 2
3x + 2
2 8. Si 4x + 2 < 5x < 4x + 3, halle el conjunto solución.
Helicotaller
Nivel I 2. Resuelva
2x + 1 3x – 2 2x + 1 2
1. Si A = [3; 8〉 y B = 〈5; 10], halle A ∩ B. + > +
5 6 2 3
Resolución
Resolución
MateMática

3er Año
Nivel II
Á lgebra
3. Si x ∈ 〈6; 8], obtenga el intervalo a la cual pertenece 5. Resuelva
2x + 5. 3(x – 2) + 2(x – 1) > 4(x + 8)
Nivel III
4. Si x ∈〈3; 5〉, indique el intervalo para 6. Calcule la variación de x en
2x + 4 2x + 1 5x – 1 3x – 1
+ ≥ 2x –1 +
3 3 4 2
Resolución e indique el máximo valor que puede tomar x.
Resolución
MateMática
73
204
Álgebra
7. Halle el conjunto solución de 8. Si

Á lGebra
2(1 – x) + 4(1 – 2x) > –4x 2x + 3 < x < 2x + 7

Resolución indique el conjunto solución.
Resolución
Helicodesafío
1. Si x ∈ 〈3; 9〉, indique el intervalo de variación 2. Calcule la suma de los valores enteros del sistema
de x + 3.
x+5 3x 1 5 + 3x
≤x+ <
4 2 4
A) 〈1; 2〉 B) ∅ C)  3 ; 6 
 4 7 
A) –2 B) –1 C) 0
D) 1 3 E) 3 6 D) 1 E) 2
; ;
5 2 4 7
MateMática

3er Año
Helicorreto
Á lgebra
1. Si A = [5; 11〉 y B = [7; 20〉, halle A ∩ B. 4. Si M = [4; 11〉 y N = 〈8; 16〉, halle M – N.
A) [7; 11〉 B) 〈7; 5〉 C) 〈11; 12] A) [2; 6] B) [4; 8]
D) 〈–7; 11] E) [7; 11] C) [3; 9] D) [4; 6]
E) [2; 12〉
2. Si x ∈ [4; 16〉, indique el intervalo de variación de
x
+ 1. 5. Resuelva
2
A) [5; 12〉 B) [3; 9〉 C) [1; 9] x +1 x −1
+ >1
D) [2; 11〉 E) [1; 3] 3 4
e indique su intervalo solución.

3. Resuelva
A) 〈5/7; +∞〉 B) [2; +∞〉
2x −1 x − 2
+ ≤3 C) [–1; +∞〉 D) 〈11/7; +∞〉
3 2
E) 〈3; +∞〉
e indique su intervalo solución.
A) 〈–∞; –3] B) 〈–∞; –5] C) 〈–∞; –1]
D) 〈–∞; 5/7] E) 〈–∞; 26/7]
Helicotarea
Nivel I 4. Si x ∈ 〈5; 10〉, indique el intervalo de 7x + 12.
1. Si M = [3; 11〉 y N = [5; 12〉, calcule M ∩ N. A) 〈47; 82〉 B)  C) ∅

D) 〈8; 12〉 E) 〈15; 50〉
A) [4; 8〉 B) [–2; 5〉 C) [7; 12〉
D) [9; 11〉 E) [5; 11〉
Nivel II
5. Resuelva
2. Halle el mayor valor real de x en
2 2 5(x + 1) + 2(x – 2) ≤ 6(x – 1)
(2x + 7) ≥ (5x + 1)
3 3 A) 〈–∞; 9〉 B)  C) 〈–∞; – 7]
1 1 D) ∅ E) 〈–∞; 12]
A) 1 B) C)
2 4
1 1 6. Calcule el conjunto solución de

D) E)
8 3 2x + 5 x – 5 7
– >
2 3 2
3. Si x ∈ [1; 4〉, indique el intervalo al que pertenece la
expresión A) 〈–1; +∞〉 B) 〈– ∞; 4〉 C) 〈– ∞; –4〉
2x + 5 D) 〈2; +∞〉 E) 〈–2; +∞〉
3
MateMática
1 5 7 13 7. Determine la variación de x en
A) [2; 6] B) ; C) ;
3 3 3 3 (x – 1)(x + 1) – (x + 3) (x – 4) ≥ 7
A) [–2; +∞〉 B) [2; +∞〉 C) [–8; +∞〉
D) [3; 5] E) [4; 6]
D) [9; +∞〉 E) [–4; +∞〉

206
Álgebra
8. Obtenga el intervalo solución de Nivel III

Á lGebra
x+5 x+4
+ ≥1
3 5 9. Resuelva y dé el conjunto solución.
6 x2 + 1 – (2x – 4)(3x + 2) < 3(5x + 21)
A) [– ∞; – 5〉 B)  C) 
A) 〈–∞; –7〉 B) 〈–∞; 7〉 C) 〈–7; +∞〉
11 7 D) 〈7; +∞〉 E) 〈–∞; –7]
D) ; +∞ E) ; +∞
4 4
10. Si 4x+5 < 5x < 4x+8, halle el conjunto solución.

A) 〈5; 8〉 B) 〈9; 12〉 C) 〈7; 10〉
D) 〈5; 12〉 E) 〈–3; 8〉
Bibliografía y cibergrafía
MateMática
¾ http://www.ing.unp.edu.ar/ matematica/modulos/unidad_5. pdf.

¾ TIMOTEO, Salvador. Álgebra. Colección San Marcos.
¾ Álgebra. Colección Racso.

CAPÍTULO
22
CAPÍTULO CAPÍTULO
22 22 22
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
INECUACIONES
INECUACIONES DE SEGUNDO
DE SEGUNDO GRADO GRADO
esperados esperados
¾ Resuelve inecuaciones de segundo grado utilizando la regla de los pun-
¾ ¾ Resuelve
tos de
Resuelve inecuaciones inecuaciones
críticos.
segundo de segundo
grado utilizando la grado utilizando
regla de los pun-la regla de los pun-
tos críticos. tos críticos.
¾ Aplica las propiedades relacionadas a inecuación cuadrática en la re-
¾ ¾ Aplica
solución
Aplica las propiedades lasdepropiedades
ejercicios.
relacionadas relacionadas
a inecuación a inecuación
cuadrática en la re-cuadrática en la re-
solución de ejercicios.
solución de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El amor
El amor El amor
El cierto libro de matemática, un cociente se enamoró de una incógnita. Él (cociente), pro-
El cierto
de libro
El cierto libro de matemática,
ducto una de matemática,
unfamilia
cociente
de se un cociente
enamoró
importantísimos de una seincógnita.
enamoróElla,
polinomios. de(cociente),
Él una
una incógnita.
simplepro- Él (cociente),
incógnita, pro-
de mezquina
ducto de una familiaducto de una
ecuación familia
de importantísimos
literal ¡Oh!de importantísimos
polinomios.
¡qué polinomios.
Ella,desigualdad!
tremenda una Ella,como
simple incógnita,
Pero unadesimple incógnita,
mezquina
todos saben, de mezquina
el amor no tiene
ecuación
ecuación literal ¡Oh! yliteral
va del¡Oh!
¡qué tremenda
límites ¡qué
desigualdad!
más infinito tremenda
al Pero
menos desigualdad!
como Pero como
todos saben,
infinito. el amor todos
no saben,
tiene el amor no tiene
límites y va del máslímites y va
infinito del másinfinito.
al menos infinito al menos infinito.
Embargado, el cociente la contempló desde el vértice hasta la base, bajo todos los ángulos,
Embargado,
Embargado, el cociente
agudos el cociente
la contempló
y obtusos. Era la
desde elcontempló
vértice
linda, desde
una hasta
figura el vértice
laimpar
base, hasta
bajose
que todos lalosbase,
evidenciaba bajo
por todos
ángulos, miradalosromboidal,
ángulos,
agudos y obtusos. agudos
Era y obtusos.
bocalinda, y Era
una figura
trapezoidal linda,
impar
senos una se
que
esféricos figura impar que
enevidenciaba
un cuerpo porsemirada
evidenciaba
cilíndrico líneas por
de romboidal, mirada romboidal,
sinusoidales.
boca trapezoidal y boca
senostrapezoidal
esféricos eny un senos
cuerpoesféricos en undecuerpo
cilíndrico líneascilíndrico de líneas sinusoidales.
sinusoidales.

208 37 37
Álgebra
Compendio de CienCias Viii 3.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Forma general: Como P(x) < 0, tomamos los intervalos (–), así
ax2+bx+c 0 ;a≠0 x ∈ 〈– 2; 2 〉
Para su resolución utilizaremos el criterio de los puntos CS=〈– 2; 2 〉

críticos.
Ejemplos explicativos
Estudio de la inecuación cuadrática
Resolución de inecuaciones polinomiales
Forma general: ax2+bx+c 0, a ≠ 0
2
1. Resuelva 6x +5x – 4 > 0.
1.er Caso: Si ∆ = b2 – 4ac > 0
3x +4
2x –1 ¾ Resuelva x2 – 3x – 10 > 0.
(3x+4)(2x – 1) > 0
Discriminante: ∆ = ( – 3)2 – 4(1)(– 10) = 49 > 0
Ubicando los puntos críticos sobre la recta 
Factorizando: (x+2)(x – 5) > 0
+ – +  El intervalo solución es: x ∈ 〈– ∞; – 2〉 ∪ 〈5; +∞〉
– 4/3 1/2
Análisis gráfico
Como P(x) > 0, tomamos los intervalos (+).
Y
4 1
Luego: x ∈ –∞; – ∪ ; + ∞
3 2
2. Resuelva 3x2 – 11x+10 < 0. f(x) = x2 – 3x – 10

3x –5
x –2
–2 5 X
(3x – 5)(x – 2) < 0 Las líneas
Colocando los valores críticos sobre la recta  de frontera
no se toman
+ – +  ¾ Resuelva x2 – 5x+4 ≤ 0.
5/3 2
Discriminante: ∆ = (– 5)2 – 4(1)(4) = 9 > 0
Como P(x) < 0, se toman los intervalos (–).
5 Factorizando: (x – 1)(x – 4) ≤ 0
Finalmente: x ∈ ; 2
3 cuyo intervalo solución es: x ∈ [1; 4]
Análisis gráfico
3. Resuelva x2 < 4
Y
Transponiendo: x2 – 4 < 0
Factorizando: (x+2)(x – 2) < 0 f(x) = x2 – 5x+4
Ubicando los puntos críticos – 2 y 2 sobre la recta
numérica real
1 4 X
+ – +
MateMática

–2 2

3er Año
3.er grado Compendio de CienCias Viii
2.o Caso: Si ∆ = b2 – 4ac = 0 Análisis gráfico
Á lgebra
Y
¾ Resuelva x2+6x+9 ≥ 0.
Discriminante: ∆ = (6)2 – 4(1)(9) = 0 f(x) = x2+4x+7
cuyo equivalente es: (x+3)2 ≥ 0
El cual se verifica: ∀ x ∈ 
Análisis gráfico
Y
2
f(x) = x +6x+9 –3 X
¾ Resuelva 9x2 – 24x+21 < 0.

Discriminante: ∆ = (– 24)2 – 4(9)(21) = – 180 < 0
Transformando: 9x2 – 24x+16+5 < 0
–3 X TCP
(3x – 4)2+5 < 0
Desigualdad que es absurda. Luego: x ∈ ∅
¾ Resuelva 4x2 – 12x+9 < 0.
Análisis gráfico
Discriminante: ∆ = (– 12)2 – 4(4)(9) = 0
Y
cuyo equivalente es: (2x – 3)2 < 0
Se observa que la desigualdad es absurda.

f(x) = 9x2 – 24x+21
Por lo tanto: x ∈ ∅
Análisis gráfico
Y
X
f(x) = 4x2 – 12x+9

Propiedades de la inecuación cuadrática
Teorema 1
3/2 X
Para que ax2+bx+c > 0, x ∈ 
Se deben cumplir dos condiciones mutuamente
dependientes: a > 0 ∧ ∆ = b2 – 4ac < 0
3.er Caso: Si ∆ = b2 – 4ac < 0.
Ejemplo
¾ Resuelva x2+4x+7 > 0.
¾ Resuelva 3x2+7x+5 > 0.
Discriminante: ∆ = (4)2 – 4(1)(7) = – 12 < 0
Aplicando la propiedad, se tiene
Transformando: x2+4x+4+3 > 0
TCP 3 > 0 ∧ ∆ = (7)2 – 4(3)(5) = – 11 < 0
(x+2)2+3 > 0 Por lo tanto, el polinomio 3x2+7x+5 es positivo,

para cualquier valor real de x.
El cual se verifica: ∀ x ∈ 
Finalmente: x ∈ 
MateMática

210
Álgebra
Á lGebra
Teorema 2 Teorema 3
Siendo B > 0, A2 > B → A < – B ∨ A > B Siendo B > 0, A2 < B → – B < A < B
Ejemplo Ejemplo
¾ Resuelva x2 – 25 > 0. ¾ Resuelva x2 – 36 > 0.
Aplicando la propiedad, se tiene Aplicando la propiedad, se tiene
2
x > 25 → x < – 25 ∨ x > 25 x2 < 36 → – 36 < x < 36
x < –5 ∨ x>5 –6 < x < 6
El intervalo solución, será El intervalo solución, será
x ∈ 〈– ∞; – 5〉 ∪ 〈5; +∞〉 x ∈ 〈– 6; 6〉
Helicosíntesis
INECUACIONES DE
SEGUNDO GRADO
Si a ≠ 0
ax2+bx+c > 0 ; ax2+bx+c ≥ 0
ax2+bx+c < 0 ; ax2+bx+c ≤ 0
Resolución a través del método de los puntos críticos Propiedades

2
3x – 11x+10 < 0 P(x) < 0
P(x) –
→ (3x – 5)(x– 2) < 0 Si ax2+bx+c > 0, ∀ x ∈  se cumple
3x – 5 → x= 5/3 ∨ x – 2 = 0 → x = 2 a > 0 ∧ b2 – 4ac < 0
+ – + 
–∞ 5/3 x 2 +∞ Si b > 0, con a2 > b
5 →a> b∨a<– b
CS = ;2
3
MateMática
Si b > 0, con a2 < b

→– b<a< b

3er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Resuelva 5x2 – 13x – 6 ≤ 0. Luego
Resolución mmín = 10
2
En 5x – 13x – 6 ≤ 0 Rpta.: 10
5x +2
x –3 4. Resuelva e indique el conjunto solución en
(5x+2)(x – 3) ≤ 0
x2 − 9 x
De la misma manera ≤0
x2 − x + 1
+ – + Resolución
2 3 Como x2 – x+1 ≥ 0; porque su <0
–
3
(–1)2 – 4(1)(1) < 0, entonces
2
También: P(– ) = 0, P(3) = 0 x2 – 9x ≤ 0 → x(x – 9) ≤ 0
3
Luego, el intervalo solución será
+ – +
2
x∈ – ; 3
3 0 9
2
Rpta.: – ; 3 x ∈ [0; 9]
3
Rpta.: [0; 9]
2. Resuelva 2 – x – x2 ≥ 0
Resolución 5. Calcule e indique el conjunto solución de la inecua-
Multiplicando por (–1) ción
x2+x – 2 ≤ 0 (2x – 3)2+(x+4)(x – 1) ≥ 23
x1 = 1 Resolución
(x+2)(x – 1) ≤ 0
x2 = –2 Efectuando se tiene
4x2 – 12x+9+x2+3x – 4 ≥ 23
+ – +
Simplificando
–2 1 5x2 – 9x – 18 ≥ 0
x ∈ [–2; 1] 5x 6
Rpta.: [–2; 1] x –3
x1 = 3
(5x+6)(x – 3) ≥ 0 6
3. Determine el mínimo valor entero m si se cumple x2 = –
que 5
x2 – 5x+m > 0, ∀x∈ + – +

Resolución 6 3
–
Calculando el discriminante 5
∆ = (– 6)2 – 4(1)(m) < 0 6
x ∈ − ∞; −  ∪ [3; +∞〉
36 – 4m < 0 5
MateMática
36 < 4m 6
Rpta.: − ∞; −  ∪ [3; +∞〉
9<m 5
→m>9
Además: 1 x2 – 6x+m
es positivo

212
Álgebra
Helicopráctica
Á lGebra
1. Resuelva 5. Resuelva
3x2+10x+1 ≥ 3x+7 x2 ≤ 10x
2. Obtenga el conjunto solución de 6. Determine el conjunto solución de

x2 – 8 x(x+2)
x2 – 11x+18 > 0 + ≤3
4 2
3. Halle el conjunto solución de 7. Determine el menor valor entero m que verifica a

(x+6)(2x+3) > (x+6)(x+2) 2x2 – 12x – 7 > –m; ∀x∈
4. Determine el conjunto solución de la inecuación 8. Determine el mínimo valor entero de b si se cumple

que
(3x – 2)2 ≥ (2x – 3)2
x2 – 4x+2b > 0, ∀x∈
MateMática

3er Año
Helicotaller
Á lgebra
Nivel I Nivel II
1. Halle el conjunto solución en 3. Halle el conjunto solución de la inecuación
2 2
5x – 3x – 5 < 3(x +10) 2x2+3x+1 ≥ 0
2. Resuelva 4. Determine la variación de x en
(x – 2)(2x – 1) ≥ (x – 2)(x – 1)+8 (4x – 3)2 < (3x – 5)2
MateMática
43
214
Álgebra
5. Resuelva 7. Calcule el menor valor entero de N que cumple la

Á lGebra
relación
x2 ≥ 7x
2x2 – 4x – 3 ≥ N, ∀x∈
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Luego de calcular el conjunto solución de la inecuación 8. Determine el mínimo valor entero m si se cumple
x2 – 1 x(x – 1) que
+ >2
3 2
x2 – 6x+3m > 0, ∀x∈
el menor entero positivo indicará el número de
alumnos becados en Saco Oliveros. ¿Cuánto son los Resolución
favorecidos?
Resolución
MateMática
3er Año
Helicodesafío
Á lgebra
1. Resuelva 2. Si 2x2 – 3x+5 > m, obtenga el máximo valor entero
de m.
(x+1)(x+2)(x+3) ≥ (x+2)(x+3)(x+4)
A) 6 B) 1 C) 2
A) [– 3; –2] B) 〈– 3; – 2〉
D) 3 E) 4
C)  D) 〈– ∞; – 3〉 ∪ 〈– 2; +∞〉
E) ∅
Helicorreto
1. Resuelva x2 − 11x + 24 < 0 e indique su intervalo 4. Obtenga el intervalo solución de
solución. (x − 5)2 ≤ 1
A) 〈2; 12〉 B) 〈3; 8〉 A) 〈1; 5〉 B) [5; 6]
C) 〈12; 14〉 D) 〈3; 5〉 C) [4; 6] D) [4; 6〉
E) [3; 8〉 E) 〈4; 6〉
2. Resuelva x2 ≥ 5x. 5. Obtenga el mínimo valor entero de m si se cumple

A) 〈–∞; 5〉 que
B) [5; +∞〉 x2 − 8x + m > 0

C) 〈– ∞; 0] ∪ [5; +∞〉 A) 4 B) 7 C) 8
D) 〈0; 5〉 D) 5 E) 17
E) [0; 5]
3. Indique el intervalo solución de x2 < 121.

A) 〈–11; 11〉 B) 〈–11; +∞〉
MateMática
C) [11; +∞〉 D) [–11; 11〉

E) [–11; 11]

216
Álgebra
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Resuelva
1. Obtenga el conjunto solución en x(5x – 14)+9 < x(x – 2)
x2 – 7x+10 < 0 A) 〈5; 7〉 B) [2; +∞〉 C) ∅

D) 〈2; +∞〉 E) 〈– ∞; 2〉
A) 〈2; 5〉 B) 〈– 1; 10〉 C) 〈2; 9〉
D) 〈2; 7〉 E) 〈1; 10〉
2. ¿Cuántos valores enteros negativos verifican la (x+2)(x – 1)+26 < (x+4)(x+5)

inecuación? 3 1
A) ;+∞ B) 〈0; +∞〉 C) − ; + ∞
2 2 2 2
(2x+5) ≥ (5x+2)
A) 1 B) 2 C) 3 1 3
D) ;+∞ E) − ∞; −
D) 4 E) 5 2 2
8. Resuelva
3. Indique el conjunto solución de
(x – 7)2 ≤ 1
5x2+4x – 1 ≥ 0
1 A) [– 7; 7] B) [– 7; +∞〉 C) 
A) −∞; − 1] ∪  ; + ∞ B) –∞; 1] ∪
1
;+∞
5 5 D) [6; 8] E) [8; +∞〉
3
C) −3; − 1] ∪ –∞; D) −3; − 1] ∪ –∞, 3 

5 5 Nivel III
3
E) [ –3; 3] ∪ –∞;  9. Si se cumple que
6 
x2+(m – 1)x+9 > 0, ∀x∈
4. Resuelva la inecuación determine la variación de m.
(x+6)(2x+3) > (x+6)(x+2) A) 〈– ∞; 7〉 B) 〈– 5; 7〉 C) 
A) 〈– 6; –1〉 B) [– 6; –1] D) 〈– 5; +∞〉 E) [– 5; 7]
C)  D) 〈– ∞; – 6〉 ∪ 〈– 1; +∞〉
E) ∅ 10. Determine el mínimo valor entero de m si se cumple
que
Nivel II x2 – 10x+5m > 0, ∀x∈
5. Obtenga el conjunto solución de A) 4 B) 5 C) 6
x2 ≥ 11x D) 7 E) 8
A) 〈11; +∞〉 B) 〈– ∞; 0] ∪ [11; +∞〉

C) [11; +∞〉 D) 
E) [– 11; +∞〉
MateMática

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
23
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 23 23
CAPÍTULO
RELACIONES Y FUNCIONES
23
Aprendizajes
¾ Reconoce, identifica y aplica la definición de una función.
¾ Reconoce, identifica y aplica la definición de una función.
¾¾ Reconoce,
Reconoce identifica y aplica
gráficamente si es la definición
una función,de una función.
obteniendo además el domi-
¾ Reconoce gráficamente si es una
nio y el rango. función, obteniendo además el domi-
¾ Reconoce gráficamente si es una función, obteniendo además el domi-
nio y el rango.
nio y el rango.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Adivina adivinador
Adivina adivinador
Adivina adivinador
1. A la izquierda nadie me quiere,
a la derecha ¡quién me viere!
En un lado ni entro ni salgo,
pero en el otro bien que valgo.
2. Yendo a Villavieja
me crucé con siete viejas
cada vieja siete sacos,
cada saco siete ovejas,
¿cuántas viejas y ovejas iban para Villavieja?
3. Hay cien gorriones

en la azotea.
en la azotea.
en la azotea.
Si mato uno,
Si mato uno,
Si mato uno,
¿cuántos me quedan?
3. Uno, el muerto 2. Ninguna Rpta.: 1. 0

Uno, el muerto 2. Ninguna 3. Rpta.: 1. 0
3. Uno, el muerto 2. Ninguna Rpta.: 1. 0
er 3.er grado
grado 3.er grado 47
218 47
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
Funciones ¾ h
A B
Sean dos conjuntos A y B no vacíos; una función F es
aquella correspondencia F: A → B que asigna a cada ele- 1
3
mento x ∈ A, a los más, un elemento y ∈ B.
2
Notación 4
5
A B
F Vemos que h también representa una función; ya
que para cada x ∈ A, ∃ y ∈ B.
h = {(1; 4), (2; 3), (5; 3)}
x y = F(x)
¾ α
A B
Se nota que para x ∈ A, ∃ un y ∈ B; siendo este el único; 1 3

de allí se dice que (x, y) ∈ F, llamándose a y la imagen de 2 4
x a través de (o vía) F, teniéndose que
7 5
y = F(x)
α no representa una función, ya que el elemento 1
También se puede expresar la definición de función de la
tiene dos correspondientes en B; por tanto α repre-
forma siguiente:
senta una relación.
Un conjunto F de pares ordenados (x, y) tomados de A×B
α = {(1; 3), (1; 4), (2; 5), (7; 4)}
se denomina FUNCIÓN F de A en B, si y solo si dos
pares distintos no tienen la misma primera componente.
1. Propiedad
Ejemplos
Siendo F un conjunto de pares ordenadas, subcon-
¾ f
A B junto de un determinado A×B donde ∃ dos pares
(a, b) y (a, c) que le pertenecen. Este conjunto F
1 4 será función solamente si aquellos pares son iguales;
5 esto es
2
6 F es función ↔ b = c
3 7
Ejemplo
Vemos que f representa una función ya que para
Halle los valores de a y b para que el conjunto de
cada x ∈ A, ∃ y ∈ B.
pares ordenados
f = {(1; 6), (2; 4), (3; 5)}
=A {( 2; 5 ) , ( −1; − 3) , ( 2; 2a − b ) , ( −1; b − a ) , ( a + b 2; a )}
¾ g sea una función.
M N
Resolución
1
4 En una función dos pares distintos nunca tienen el
2 mismo primer elemento.
5
MateMática
3 (2; 5) y (3; 2a – b) ∈ A → 5 = 2a – b ...(1)
Se nota que representa una función a pesar que el (– 1; – 3) y (– 1; b – a) ∈ A → b – a = – 3 ...(2)

elemento 3 del conjunto M no tiene su correspon- Sumando (1) y (2) se tiene
dencia en N.
a=2 y b = –1
g = {(1; 5), (2; 4)}

3er Año
2. Evaluación de una función 1. Función real de variable real
Á lgebra
Se tiene la función F: A → B / y = F(x). Las funciones que se estudian son de la forma
Dando el valor de y se obtiene la evaluación de la F:  → ; es decir, una función que toma valores
función F; mediante su regla de correspondencia reales, cuando a su variable independiente se le asig-
luego de darle un valor a x. Es decir, que si x = a, ne valores reales.
el valor de la función, llamado también IMAGEN, Sea F: A → B diremos que F es una función real, si
que le corresponde será F(a). Así pues se tendrá el A y B son subconjuntos de los reales; es decir
par (a, F(a)) ∈ F.
A⊂ y B⊂
Ejemplo
Sea la función 2. Gráfica de una función real de variable real

F = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (– 2; 6), (4; 1)} La gráfica de una función F es la representación
Efectúe: geométrica de los pares ordenados que pertenecen
a la función. Dada la función F: A → , A ⊂ , el
M = F(2)+F(7)+F(4) gráfico de F es un subconjunto del producto cartesia-
Resolución no × formado por los pares ordenados (x, F(x))
donde x ∈ A.
Si y = F(x) está en función se puede escribir.
F = {(2; F(2)), (3; F(3)), (7; F(7)), (–2; F(–2)), (4; F(4))}
Gra ( F ) = {( x, y )∈  2 y = F ( x ) , x ∈ Dom ( F )}
Ejemplo
Luego: F(2)= 2 , F(7)=3 y F(4)=1
Y
En: M = 2+3+1 → M=6
y = x3
Dominio y rango de una función
f(x) = x3
El dominio de una función es llamado también conjunto
de preimágenes y está formado por todos los primeros Dom(f) =  X
componentes de los pares ordenados pertenecientes a la
función.
Notación: 3. Propiedad de las funciones reales

Sea F: A → B una función Sea F:  → .
DF = Dom(F) = {x ∈ A / (x, y) ∈ F} En todo plano cartesiano, una cierta gráfica es la
representación de una función si y solo si cualquier
El rango de una función llamado también conjunto de
recta vertical (paralela al eje Y) interseca a dicha
imágenes y está dado por todas las segundas componentes
gráfica, a lo más, en un punto.
de los pares ordenados pertenecientes a la función.
Ejemplo
Notación:
En cada caso, reconocer si la gráfica representa o no
Sea F: A → B una función
una función.
RF = Ran(F) = {y ∈ B / (x, y) ∈ F} Y
Además: Dom(F) ⊂ A ∧ Ran(F) ⊂ B Recta

MateMática
Ejemplo
Dada la función
X
F = {(1; 3), (2; 3), (4; 9), (5; 10)}
el Dom(F) = {1; 2; 4; 5} y Ran(F) = {3; 9; 10}.

Es función

220
Álgebra
Y Y
Á lGebra
X X
No es función No es función
Helicosíntesis
FUNCIONES
Relación binaria
R = {(x, y) ∈ A×A / P(x, y)}
con P(x, y) es la regla de correspondencia.
Funciones
Sean dos conjuntos A y B no vacíos, una

función F es aquella correspondencia
F: A → B
que asigna a cada elementos x ∈ A a lo
más un elemento y ∈ B.
A B
x y = F(x)
MateMática
Así
F: A → B / y = F(x)

3er Año
Á lgebra
DOMINIO Y RANGO
DE UNA FUNCIÓN
Sea F: A → B una función.

Dominio de una función: Dom(F) = {x ∈ A / (x, y) ∈ F}
Rango de una función: Ran(F) = {y ∈ B / (x, y) ∈ F}
Problemas resueltos
1. Calcule x+y si 3. Indique cuál de las siguientes gráficas no representa

F = {(7; 14), (3; 6), (4; 8), (3; x – 1), (4; y+2)} una función.
es una función. A) Y B) Y
Resolución
Como F es función, se cumple que
¾ x–1 = 6 → x = 7 X
X
¾ y+2 = 8 → y = 6
∴ x+y= 13
Rpta.: 13 C) Y D) Y
2. Dada la función
H = {(2; m – n), (3; m+2n), (4; 3), (3; 8)} X X
si H(2) = 2, calcule m+n.
Resolución
Si H(2) = 2 → m – n = 2 E) Y
H(3) = 8 → m+2n = 8
Restando: 3n = 6 → n = 2
∴m=4 X
MateMática
Luego: m+n = 6
Rpta.: 6

222
Álgebra
Resolución Luego: H(x) = x – 10

Á lGebra
Y H(11) = b → 11 – 10 = b
b=1
H(c) = 10 → c –10 = 10
c = 20
X
∴ a+b+c = 26
Rpta.: 26
No es una función
5. Halle el rango de la siguiente función:
Rpta.: A
f(x) = x2 – 2x – 5
Resolución
4. Sea la función
Ran(f)=?
H = {(11; b), (3a; 5), (c; 10)}
f(x) = x2 – 2x+1 – 6 = (x–1)2 – 6
con regla de correspondencia H(x) = x – 2a. Calcule
a+b+c. Construyendo
Resolución (x–1)2 ≥ 0 → (x – 1)2 – 6 ≥ 0 – 6

Si
f(x) ≥ – 6
H(3a) = 5 → 3a – 2a = 5
a=5 ∴ Ran(f) = [– 6; +∞〉
Rpta.: [– 6; +∞〉
Helicopráctica
1. Indique cuál o cuáles son funciones. 2. Si g es función
I. f g = {(4; 20), (3; 15), (8; – 1), (4; 2)}

A B
calcule la suma de elementos del dominio con la
4 17 suma de elementos del rango.
6 20
7 11 3. Calcule m+n si
h = {(4; 11), (5; 14), (4; m – 1), (5; n – 6)}
II. g
A B es función.
1 6
2 3 4. Cuál debe ser el valor de a para que la relación
3 9 R = {(a+3; 5a–1), (a+3; 14)}

sea una función.
II. h
A B
5. Si
4 5
MateMática
6 7 H = {(3; 6), (4; 8), (5; 10), (6; 12)}
7 8 es función, efectúe
H(4)+H(5)
H=
H(6) – H(5)

3er Año
6. Dada la función f: A → B 8. Indique cuál de las siguientes gráficas no representa
Á lgebra
f una función.
A B Y
A) B) Y
4 44
17 27
19 19 X X
calcule f(7)+f(f(4))+f(4).
C) Y D) Y
7. Si f(x) = 7x2+2x – 6, efectúe

T = f(2)+f(–1) – f(3) X X
E) Y
Helicotaller
Nivel I 2. Si f es función
1. Indique cuál o cuáles son funciones. f = {(4; 7), (3; 5), (7; 13), (5; 13)}
I. f calcule la suma de elementos del dominio con la

A B suma de elementos del rango.
4 25 Resolución
5 16
2 4
II. g
A B
3
4
2
1 9
II. h
A B
3
MateMática
10
4
17
5

224
Álgebra
Nivel II 5. Si
Á lGebra
3. Calcule x+y si G = {(2; 5), (1; 4), (3; 7), (9; 7)}
F1 = {(3; 4), (7; 1), (5; 6), (3; x+2), (7; y – 4)} es función, efectúe
G(3) – G(1)
es una función. H=
G(2) – G(1)
Nivel III
4. Halle el valor de a si la relación 6. De la función h: A → B
h
R = {(a+5; 3a – 2), (a+5; 10)} A B
es una función. 5 9
Resolución 7 7
9 11
calcule h(h(5))+h(h(7))+h(5).
MateMática
3er Año
7. Indique cuál de las siguientes gráficas no representa 8. Se tiene que
Á lgebra
una función.
f(x) = x2+4x+2
A) Y B) Y
Efectúe
f(0) + f(1)
T=
f(1) + f(2)
X X Resolución
C) Y D) Y
X X
E) Y
Helicodesafío
1. Si 2. Se tiene una función real tal que

Y F(10 – n) = 4 – n+7
Halle el valor de n en F(n2) = 3.
A) ± 2 B) ± 3 C) ± 4
D) ± 5 E) ± 6
–7 –5 4 8 X
además se sabe que f(– 7)+2f(– 5) = 4f(4)+f(8), ha-

lle el valor de f(8).
MateMática

226
Álgebra
Helicorreto
Á lGebra
1. Si f = {(3; 9), (−3; 9), (2; 4), (−2; 4), (5; 25)} es 4. Dada la función F: A → B
una función, calcule la suma de elementos del domi-
Y
nio con la suma de elementos del rango. 168
A) 43 B) 40 C) 24
13
D) 39 E) 25
7
2. Calcule ab si g = {(7; a + b), (3; 3), (7; 5), (8; 4), 4 7 13 X

(3; a − b)} es una función. calcule F(F(4)) + F(13).
A) 6 B) 2 C) 4 A) 168 B) 43 C) 147
D) 8 E) 1 D) 150 E) 181
3. Si G = {(5; 10), (2; 4), (3; 6), (10; 20)} es una 5. De la función
función, calcule
4 − x; x ≥ 0
G(10) + G(5) H( x ) = 
 x + 7; x < 0
G(3) − G(2)
calcule H(H(6)) + 4.
A) 16 B) 12 C) 10
A) 16 B) 6 C) 4
D) 15 E) 8
D) 8 E) 9
Helicotarea
Nivel I 2. Si h es función
1. Indique cuál o cuáles son funciones. h = {(5; 8), (6; 9), (7; 10), (– 5; 11)}
I. f calcule la suma de elementos del dominio con la

A B suma de elementos del rango.
4 4 A) 24 B) 27 C) 28
5 16 D) 32 E) 51
2 25
3. Calcule m+n si
II. g
A B A = {(3; 8), (5; 6), (5; 6), (5; m – 4), (3; n – 1)}
3 9 es una función.
8 5 A) 19 B) 17 C) 15
D) 12 E) 10
II. h
A B
MateMática
4. ¿Cuál es el rango de la función?

1 4
F = {(1; 4), (1; a – 2), (2; 3+b), (2; 2b+2)}
2 5
A) {2; 4} B) {4} C) {5}
A) Solo I B) I y II C) I y III D) {1; 4} E) {6}
D) Solo II E) Solo III

3er Año
Nivel II Nivel III
Á lgebra
5. Si R = {(4; 64), (2; 8), (3; 27)} es función, efectúe 9. Sabiendo que Q(x) = 3x2+1, halle el valor de
R(4) – R(3) Q(5) − Q(2)
H= T=
R(2) ( )
Q 6 − 12
23 37 8
A) B) C) A) 2 B) 3 C) 4
8 8 23
D) 5 E) 9
17 25
D) – E)
8 8
10. Indique cuál de las siguientes gráficas no representa
6. Si f = {(1; 7), (2; 4), (3; 1), (5; 8)} es función, una función.
efectúe A) Y B) Y
f(1)+f(2)
H=
f(3)+f(5)
5 2 1 X X
A) B) C)
7 3 4
11 9
D) E)
9 11 C) Y D) Y
7. Sea la función
H = {(3; 5), (6; b), (3; a), (ab; a+b), (6; 1)} X X
Halle el valor de H(5).
A) 10 B) 8 C) 6
E) Y
D) 4 E) 2
8. Dada la función X
f
A B
5 8
6 9
8 11
calcule f(f(5)) – f(6)+f(5).

A) 14 B) 16 C) 12
D) 10 E) 8
MateMática

228
LOGAN MATHS
Clases grabadas:
https://bit.ly/LoganMathsMDMEYP
Lista de materiales:
https://bit.ly/3ncMMkR
Aquí en la parte final del Excel están los enlaces de los
classroom
Grupo Telegram:
https://bit.ly/33BtsqS
Recuerda, todo el material está en los classroom

Una vez me dijeron "El Robin Hood de las academias"
Saludos
PD. Si quieres contribuir a la causa:
LA MEJOR HERENCIA QUE EL SER HUMANO PUEDE DEJAR ES UN BUENA EDUCACIÓN...

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Índice

Leyes de exponentes I.....................................................................................................5

1 1 LEYES DELEYES DE EXPONENTES

(Base)Exponente = Potencia c. Exponente negativo. Todo número real diferente de

¾ (–7)40 = +740 ¾ (–11)13 =

¾ (+3)20 = +320 ¾ (–8)60 = Ejemplos

am · an = am+n; a ∈  ¾ {(x2)2}3 = x2 ⋅ 2 ⋅ 3 = x12

¾ {(x3)2 ⋅ x5}3 = {x6 ⋅ x5}3 = (x11)3 = x33

Ejemplos 5. Potencia de una división

((am)n)p = amnp (am ⋅ bn)k = amk ⋅ bnk

1. Reduzca 3. Halle el valor de

Descomponiendo Se aplica el exponente negativo y se saca MCM.

Colegio Particular 941

2. A qué es igual E ={[ m −6 ( m 3 )4 ]2 ⋅ m −7 }2 , m −10 ; m ≠ 0

4 2 m + 3 ⋅ 8m + 2 8. Sabiendo que xx = 3, halle el valor de la expresión

2n+5 − 2n+ 4 + 2n+ 2

42 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel II 5. En el aula del 3.o C del colegio Saco Oliveros, re-

1 8. Sabiendo que xx = 2, halle el valor de la expresión

7. Si a20 b60 c90 = 1040

2. Halle el valor de a80 b40 c10 = 1060

4. Mi papá me dice: “Si tu simplificas la expresión te Nivel III

10. La edad de un alumno del colegio Saco Oliveros es

Nivel II el resultado de reducir

12 ⋅ 120 ⋅ 125 Señale dicha edad.

¾ Define y aplica¾el exponente fraccionario

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Exponente fraccionario 2. Raíz de un producto

Radicales sucesivos × +×+

48 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Exponente fraccionario Exponente de exponente

1. Efectúe 4. Halle el valor de

G = 8–2/3 + 27–1/3 – 4–1 – 3–1 2x 2x 2x 3x

Nivel I 6. A qué es igual

3. Juan le dice a su amigo: “Simplifica la expresión

2254 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Complete las cuatro equivalencias,

Ecuación exponencial III. Ecuaciones trascendentes

I. Criterio de bases iguales

II. Criterio de bases diferentes −4

Criterio de bases iguales Criterio de bases diferentes

Criterio de divisibilidad Criterio explícito por simetría

A A = BB → A = B A+m B+n A=B

1. Halle el valor de x en: 2. Halle el valor de x.

1. Dé el valor de x. 5. Halle el valor de x si

58 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Resolución 2x + 3 + 2x + 2 + 2x+1 = 112

5. Halle el valor de x. 7. Halle el valor de x en

3x 9x–5 2x–3 1–x

Nivel III 8. Resuelva

1. Si x–x = 4 y y1 – y = 81, calcule x + y. 2. Si se sabe que

1. Halle el valor de x en 4. Obtenga el valor de x en

3. El profesor Moisés en un aula del colegio Saco Oli- 6. Halle el valor de x si

3x+3 + 3x+2 + 3x+1 = 351

7. Halle el valor de x en Nivel III

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

¾ Halla el valor¾¾ Halla

Álgebra: (Del árabeÁlgebra:

Es muy normal pensarEs

Pero tanto para losPero

Es una expresión algebraica de uno o más términos, Es un polinomio de un solo término.

Ejemplos ¾ 3a : Coeficiente (parte constante)

Q(x, y) = 8x3y2 – 6x4+y9 ¾ xey : Variables