PEP-3

EQUIPO PITO IV
PEP-3
 Prueba de evaluación dirigida para la evaluación exclusiva de
niños con TEA.
 Se evalúa entre 1 - 7 ½ años.
 EVOLUCIÓN DE PEP-3

PEP PEP-R PEP-3

(1979) ( 1990) (2004)
Nace con el fin de Mejora el tema de las Incluye muchos
poder buscar una pruebas que ya no ítems no verbales,
forma en las escuelas tienen tanta administración
de evaluar a los niños dependencia del uso flexible, ítems sin
del Trastorno del del lenguaje verbal. tiempo, materiales
espectro autista. Además ayuda a llamativos para los
Pero con muchas identificar fortalezas niños con mayor
dificultades en y debilidades para las dificultad, mejora
cuanto a pruebas que necesidades del resultados
exigen lenguaje aprendizaje. Pero con psicométricos y se
verbal y resultados debilidades en los agrega un informe
psicométricos. resultados del cuidador.
psicométricos.
PEP-3
 Evaluación Psicoeducacional individualizada para niños con
Trastorno del Espectro del Autismo.
 Fue diseñado para la evaluación de las fortalezas y debilidades en el
aprendizaje de los niños con TEA.
 La evaluación contempla 2 instrumentos:

a) Pruebas estandarizadas: Se realizan una serie de pruebas con una

batería específica.

b) Informe del cuidador : Evaluación informal para obtener

información por parte de los padres o cuidadores sobre los niños.
Pruebas estandarizadas.
 10 sub-pruebas:

 6 miden el desarrollo de habilidades.

 4 miden comportamientos inadaptados.

Pruebas estandarizadas. ( Desarrollo de habilidades).

 1) verbal cognitiva / Pre- verbal : ( 34 ítems), se focaliza en la cognición y la memoria

verbal. Miden solución de problemas, nominación verbal, secuenciación e integración
visual-motora.
 2) Lenguaje expresivo: ( 35 ítems), mide la capacidad del niño para expresarse hablando o
gesticulando.
 3) Lenguaje receptivo: ( 19 ítems), mide la capacidad del niño para comprender el lenguaje
hablado.
 4) Motricidad fina: ( 20 ítems), evalúa el nivel del niño en la coordinación en las diferentes
partes del cuerpo.
 5) Motricidad gruesa: ( 15 ítems), evalúa la capacidad del niño para controlar las diferentes
partes de su cuerpo.
 6) Imitación Visual- motriz: ( 10 ítems), evalúa la capacidad del niño para imitar tareas
visuales o motrices.
Pruebas estandarizadas. ( Comportamientos
inadaptados).

 7) Expresión afectiva: ( 11 ítems), mide el grado en el cual el niño

exhibe respuestas afectivas adecuadas. Los items incluyen usar
expresiones faciales o posturas corporales para expresar sentimientos.
 8) Reciprocidad social: ( 12 ítems), mide las interacciones sociales
entre los niños y los demás.
 9) Conductas motoras características: ( 15 ítems), miden conductas
táctiles y sensoriales que son típicas de los niños con TEA.
 10) Conductas verbales características: ( 11 ítems), mide la capacidad
del niño para hablar adecuadamente son mínima repetición o
balbuceo.
Informe del cuidador.
 Contempla 2 secciones :

a) 1 sub –prueba que mide habilidades.

b) 2 sub- pruebas mide conductas inadaptadas.

Informe del cuidador.
 1) Conductas problemáticas: ( 10 ítems), miden los comportamientos
que ocurren frecuentemente en el espectro del autismo.
 2) Auto- valimiento personal: ( 13 ítems), valora niveles de destreza
sobre bañarse, comer, beber, vestirse y dormir. Algunas de estás
conductas pueden ser demostradas solo en la casa, más que en la
escuela o pueden ser ejecutadas por el niño en forma diferente
dependiendo de las circunstancias y expectativas, ante localizaciones
diferentes.
 3) Conducta adaptativa: ( 15 ítems), ejemplifica las interacciones del
niño con sus pares, actividades, objetos y otras personas. Brinda
información útil para conducir la conducta del niño en la escuela y en el
traslado hasta la casa.
Criterios de clasificación.

Gradaciones Percentiles. Nivel adaptativo.

>89 Adecuado.
75-89 Leve.
25-74 Moderado.
<25 severo
Video en inglés.

 https://www.youtube.com/watch?v=xVvemykh78s&t=
8s
Video con las 10 categorías de la pauta
estandarizada.

 https
://www.youtube.com/watch?v=mn3kGIse1eY&feature=youtu.be