Trabajo de Investigación

Presentado por :
Bendezu Taype, Consuelo Soledad
Magallanes Fajardo, Zulma Luciana
Línea de Investigación :
Bienestar Psicológico

Título de Investigación:
“DEPENDENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE
ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ICA”

Asesor: Mag. Eduardo O. Pino Anchante

Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera profesional de Psicología
 DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

La dependencia emocional es un problema tan frecuente como desconocido, y no sólo entre la

población, sino también entre psicólogos, psiquiatras, etc. Inexplicablemente no ha encontrado
ubicación entre las diferentes clasificaciones internacionales de trastornos mentales y de la
personalidad, como el DSM-IV-TR o la CIE-10, que utilizamos los profesionales de la salud
mental. (Castelló, 2005) Es un tema muy recurrente en los jóvenes de hoy en día que han estado
o aún están en una relación, la cual ha sido inestable, patológica e insatisfactoria pero no
pudieron o no han conseguido abandonarla.

Ante todo esto, es necesario determinar el nivel de dependencia emocional en estudiantes

universitarios, pudiendo establecer así estrategias que ayuden a combatir los aspectos negativos
que podría generar dicho problema. Lastimosamente este problema no es el único ya que la
mayoría de los jóvenes generan una desvalorización y necesidad exagerada por su pareja; a
menor autoestima mayor dependencia emocional. El origen de la problemática es la familia y sus
tipos de relación; pues estos son los primeros vínculos que desarrolla el niño y establecerá la
manera en como maneja sus relaciones a lo largo de su evolución física y psicológica.

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 Antecedentes:
En España, Anguita (2017) en su tesis “propuesta de intervención para la dependencia emocional.
Superación de la dependencia tras la ruptura de la pareja”. Grado: Maestría en Psicología, Universidad
Autónoma de Madrid

Ma En Colombia, Fresneda (2015) en su tesis “Estudio descriptivo de los patrones que se han aprendido
rc generacionalmente y que facilitan que una persona se involucre en relaciones afectivas dependientes ”
o Grado: Licenciado en Psicología, Los libertadores institución universitaria
Te
ór En Perú, Alvarado y Maldonado (2017) en su tesis “Funcionamiento familiar y dependencia emocional
en estudiantes universitarios”, Grado: Licenciados en Psicología .Universidad Nacional de San Agustín
ic
o
En Perú, Johnson y Silva (2017) en su tesis “dependencia emocional y características de la
personalidad en estudiantes universitarios”, Grado: Licenciados en Psicología. Universidad Señor de
Sipan.

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 Bases Teóricas

Castelló (2005) La dependencia emocional es una necesidad afectiva extrema y continua, que obliga a
las personas que la padecen a satisfacerla en el ámbito de las relaciones de pareja; como
consecuencia, gran parte de la vida de estas personas gira en torno al amor.
Ma
rc Según Ponce y Aiquipa (2019) La dependencia emocional constituye la dimensión extrema de la
necesidad de vinculación afectiva, generándose un patrón de pensar, sentir y actuar más o menos
o estable en la persona en la interacción con sus parejas.
Te
ór Según Paton (1996 citado por Alvarez, 2018) la dependencia emocional es la necesidad de tener a
ic otros para sobrevivir, derivar las responsabilidades para que lo realicen otras personas, depender de
otros para poder percibir nuestra imagen, que otras personas tomen nuestras propias decisiones.
o
Castelló (2000) plantea que la dependencia emocional es relacionada y confundida con otros
conceptos que poseen similitudes, pero significan lo mismo.

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 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

Según Hernández, Fernández, & Baptista (2014):
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo, ya que, una vez que
se realice la recolección de los datos, se analizara los resultados de forma
estadística y luego ser objetivo con la realidad.
 
También, es de Tipo descriptivo porque explican que su objetivo es buscar
características específicas de las personas con dependencia emocional para
luego ser descritas y corresponde a un nivel básico.
Según Hernández, Fernández, Baptista (2014) esta
investigación corresponde a un diseño no experimental,
de tipo transversal o transeccional, ya que refieren que
la presente investigación no ha sido manipulada la
variable y buscó observar cómo estaba el problema,
para luego analizarlos en un momento único.

POBLACIÓN Y MUESTRA
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
En este estudio la población estuvo conformada por xxx estudiantes del RESULTADOS
programa académico de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica.

Se empleara una muestra no probabilística, “la elección de los elementos no

depende de la probabilidad, sino de las causas realizadas con las
características de la investigación o de quien hace las muestras” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2014 p.176).
La muestra estuvo conformada por xxx estudiantes del turno noche del
programa académico de Enfermería.

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Problema General –Objetivo General Problemas Específicos – Objetivos Específicos

Problemas Específicos:

1). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor miedo a la ruptura, de los

estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
 
2). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor miedo e intolerancia a la soledad,
de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
PROBLEMA GENERAL:  
3)¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor prioridad de la pareja, de los
¿Cuál es el nivel de dependencia
estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
emocional en estudiantes de
 
Enfermería de la Universidad
4). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor necesidad de acceso a la pareja,
Autónoma de Ica?
de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
 
5). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor deseos de exclusividad, de los
estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
 
6). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor subordinación y sumisión, de los
estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?
 
7). ¿Cuál es el nivel de dependencia emocional, en el factor deseos de control y sumisión, de
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma de Ica?

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OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de dependencia
emocional en los estudiantes de
Enfermería de la Universidad
Autónoma de Ica
• Objetivo Específicos:
1) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor miedo a la
ruptura, de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Autónoma
de Ica
2) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor miedo e
intolerancia a la soledad, de los estudiantes de Enfermería de la
Universidad Autónoma de Ica
3) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor prioridad
de la pareja, de los estudiantes de Enfermería de la Universidad
Autónoma de Ica
4) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor necesidad
de acceso a la pareja, de los estudiantes de Enfermería de la
Universidad Autónoma de Ica
5) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor deseos de
exclusividad, de los estudiantes de Enfermería de la Universidad
Autónoma de Ica
6) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor
subordinación y sumisión, de los estudiantes de Enfermería de la
Universidad Autónoma de Ica
7) Determinar el nivel de dependencia emocional, en el factor deseos de
control y sumisión, de los estudiantes de Enfermería de la Universidad
Autónoma de Ica
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TABLAS ESTADÍSTICAS

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 CONCLUSIONES

Consensuando las dos dimensiones que se complementan se tiene, que cuando estos alumnos están
frente a un examen próximo; que en este caso fue matemáticas es cuando se muestra una evidencia
de un 32.20% de nivel de ansiedad (f=26.6) de los participantes que respondieron “Algunas veces”;
estos estudiante mostraban en la observación; evidenciando de que algunos estudiantes si tienen
ansiedad frente a una situación de Evaluación.

Los estudiantes del primer año 2019 – I de la Universidad Autónoma de Ica de la facultad de Salud
evidencian una preocupación ante los exámenes de un 32.35%, que según refiere el instrumento
está en un nivel medio de Ansiedad, reflejando así que los estudiantes si registran un nivel de
ansiedad teniendo preocupación.

Dentro de la dimensión Emocionalidad se obtuvo un porcentaje de un 32.04%; mostrando así que

hay estudiantes que se emocionan de sobre manera y se puede corroborar con la observación que
se tuvo al momento de tomar el instrumento, mostrándose como sudoración o cefaleas (dolores de
cabeza) cuando se va acercando la hora del examen.

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 RECOMENDACIONES

Se recomienda tratar en lo posible pequeños cambios de estrategia y seguir con el buen aprendizaje
más antes de las evaluaciones se recomienda; se pueda realizar motivación con los estudiantes y que
adopten una buena manera de ser evaluados sin tener ansiedad o alguna angustia dentro de sus
labores académicas.

Recomendar también antes de las evaluaciones para los estudiantes con preocupación: se les puede
ayudar con tratamiento de relajación o estrategias pedagógicas para antes de la evaluación o
prácticas; así como también talleres que no se dan mucho y que son de vital importancia para poder
situarse en la manera práctica de adecuarse al trabajo de planta.

Recomendar también poder realizar un diseño de un programa destinado hacia estudiantes los que
tengan un poco de dificultad justo antes del examen, y que este programa este guiado hacia el
entrenamiento del manejo de esta situación y que puedan reducir estas emociones y a su vez
contribuyan con aminorar la preocupación que puedan generarse en torno a las situaciones
evaluación venideras.

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