CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES

ICEP LA PIEDAD.

PRESENTA: Luis Roberto López García.

DIRECTOR DE TESISI: Lic. Luis Guzmán Robles.
 RESUMEN.

• La educación juega un papel muy importante no

solo en la vida y desarrollo de un país, sino en el
desarrollo y potencializar de las competencias de
los alumnos, que es el factor principal de la
educación.

• Actualmente la Educación se ha centrado en un

sistema tradicional, donde el alumno solo es un
receptor de conocimientos por parte del docente, el
cual solo de limita a proseguir con el proceso de
enseñanza aprendizaje, pero más grave es aun el papel
que juega la Institución Educativa, que solo se ha limitado a
ser un centro de formación de alumnos.
 ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

2. ¿Qué se debe implementar en las escuelas primarias de educación básica

para que el alumno con patologías del TDA sea detectado, diagnosticado

tratado e integrado y así transformarlo en un alumno con nuevas

expectativas de educación y de vida?

 JUSTIFICACIÓN.
En la actualidad el docente ha sido el foco principal en los sistemas educativos,
en el cual ejerce una doble función formando y educando, sin embargo, se ha
olvidado que dentro de este papel las instituciones educativas también juegan
un papel importante como una organización, no solo suministrando
instalaciones y equipo que le permitan al docente desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje con el alumno.

Esto propicia que por falta de capacidad, preparación o desconocimiento en el tema del
TDA, por parte del docente, al no tener los conceptos y conocimientos apropiados, se les
dificulta hacer una correcta detección y canalización del alumno con trastornos de TDA,
para que de esta manera las instituciones puedan a través de su estructura organizacional,
crear una de infraestructura adecuada para la detección y diagnóstico de alumnos con
este trastorno.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Mediante la creación de un organismo institucional en las escuelas

de nivel primaria que permita al docente detectar a un alumno con

patologías de TDA, y así canalizarlo para que reciba la atención en una

forma integral, donde participe docente, alumno y familia y con ello

lograr que el alumno cuente con nuevas expectativas de educación y de

vida.
 1. DEFINICIÓN.

TDAH/TDA son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención e

Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico

originado en la infancia que implica un patrón de 

déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad (tdah y tu, 2007)

 ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS.

“Las características clínicas del trastorno se hacen más evidentes en la

mayoría de los niños en el ámbito escolar, siendo uno de los motivos de

consulta psicológica y psicopedagógica más frecuentes. La falta de atención y

la escasa capacidad de controlar su actividad motora provocan una

disminución del rendimiento escolar” (Liliana Bakker Josefina Rubiales,

2012, págs. 6-7)

 CONCLUSIONES:

PRIMERA.- Esta investigación tuvo como objetivo identificar estrategias efectivas de implementación de un organismo institucional en las escuelas de nivel

primaria que permita al docente detectar a un alumno con patologías de TDA, y así canalizarlo para que reciba la atención en una forma integral. Con base en lo

encontrado en la presente investigación dentro de la organización educativa Amado Romero situada en el primer cuadrante de La ciudad de la piedad

Michoacán.
 SEGUNDA.- Al analizar los grupos de estudiantes que fueron motivo de investigación

se encontraron dos alumnos del 3grado que podrían presentar una tendencia a presentar

rasgos o en si el TDA, con lo cual logramos llegar a la conjetura de la importancia que

sería la implementación de un centro psicopedagógico dentro de la organización que

brinde una atención multidisciplinario, ya que dentro de este psicopedagogo se contara

con el servicio de psicólogos, pedagogos y psicólogos educativos logrando que los

alumnos que san ingresados a este mismo post tratamiento estos mismos vuelvan a ser

reinsertados a sus aulas y cuenten con nuevas expectativas de vida en los ámbitos

sociales, educativos, familiares e intrapersonales.