TEST DE LA FAMILIA

TEST DE LA FAMILIA
• El test de la familia es una prueba de personalidad proyectiva,
que se administra a partir de 5 años Y hasta los 16.
En ella se analiza la percepción que tiene el niño de su familia y
del lugar que ocupa en ella.
• El test de la familia fue creado por port (1952) basado en el
dibujo libre que tanto le gustan a los niños.
donde le daba al niño instrucciones precisas como. “dibuja tu
familia”, ya que le interesaba conocer tal y como él la
representaba y no como era.
• Luis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes en
las instrucciones que daba al niño.
en cambio, decía: “dibuja tu familia, una familia que tu imagines”.
La instrucción era más vaga y menos precisa, le interesaba
analizar las tendencias inconscientes que se expresaban de esta
forma con mayor facilidad.
 OBJETIVO DEL TEST DE FAMILIA.
Entre las pruebas para niños el dibujo de la familia tiene un gran valor diagnostico
 conocer las dificultades de adaptación al medio familiar

 los conflictos edipicos y de rivalidad fraterna.

 y como se refleja el desarrollo intelectual del niño.
 FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA
• si luego de un análisis minucioso aceptamos esta aseveración podemos mencionar
como principales: falta de adaptación, conflictos de rivalidad fraterna y con las figuras
parentales, los mismos que al no ser separados propician la aparición de nuevos y
variados problemas en el futuro.
• Para descubrir los conflictos del niño es necesario procurar que revele sus
sentimientos mas íntimos y la forma como vive las relaciones con las diferentes
personas , de una manera inconsciente.
• Al dibujar una familia especialmente, el niño proyecta al exterior tendencias reprimidas
en el inconsciente, Para de esta manera dar a conocer los verdaderos sentimientos
dirigidos a sus familiares.
 FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA
• “Dibuja tu familia”.- con esta instrucción el niño puede llegar a dibujar en forma
por demás objetiva respetando el orden de edad, estatura, caracteres,
etc. de cada uno.
• “Dibuja una familia, una familia que tu imagines”.- Con esta instrucción se logra
subjetividad y se proyecta con mayor libertad lo que nos indicará en mejor forma,
como se sitúa el niño en el medio de los suyos de acuerdo a su estado efectivo, a
sus sentimiento, deseos, temores, atracciones, repulsiones, esto además ilustrará
acerca de su personalidad y conflictos íntimos.
 ¿QUE MATERIALES SE NECESITAN?
 Una mesa

 Una o dos hojas de papel

tamaño oficio.
 Un lápiz Nº 2
 Borrador
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA

1. Se instala al niño ante una mesa

adecuada a su estatura donde
sienta comodidad.
2. Con una hoja de papel blanco,
lápiz con buena punta y
borrador
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA
2. Establecida la transferencia positiva se

una me
da la indicación.

úja

ilia
Dib
3. La indicación es:

fam
“dibújame una familia” o bien “imagina una
familia que tu inventes”.
4. No se permitirá que el niño se auxilie de
otros instrumentos como la regla.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA
4. La forma en como se construye el
dibujo interesa casi tanto como el
resultado final por lo tanto es
importante que el psicólogo este
presente durante la prueba.

5. Habrá que anotar en que lugar de la

pagina se empezó el dibujo, y con que
personaje. El niño nunca se debe dar la
impresión que se esta vigilando.
APLICACIÓN DE LA PRUEBA
6. Al terminar de hacer el dibujo, se le
elogia y se le pide que lo explique. Y
comienza con la entrevista con una serie de
preguntas
 INTERPRETACION
La interpretación comienza con la entrevista con las preguntas como:
 ¿Dónde están ?

 ¿Qué hace ahí ?

 ¿ cual es el mas bueno de todos en la familia? Y ¿Por qué?.

 ¿Cual es el menos bueno de todos? ¿Por qué?

 ¿Cual es el mas feliz? ¿Por qué?

 ¿A quien prefieres? ¿ por que?

 Suponiendo que formaras parte de esta familia ¿quien serias tu?.

 INTERPRETACION DE LOUIS
CORMAN
• Corman interpreta el dibujo de la familia en base a tres planos

PLANO GRAFICO

PLANO DE LAS
INTERPRETACIÓN
ESTRUCTURAS
PSICOANALÍTICA
FORMALES

PLANO DEL
CONTENIDO
 INTERPRETACION DE LOUIS CORMAN
Plano grafico

• Se relaciona con todo lo concerniente al

trazo, como la fuerza o debilidad de la
línea, amplitud, ritmo y sector de la
pagina en que se dibuja.
INTERPRETACION DE LOUIS CORMAN
Fuerza del trazo
• El trazo fuerte indica:
pasiones poderosas, audacia, violencia.
• Un trazo débil puede indicar
delicadeza de sentimientos, timidez,
inhibición de los instintos,
incapacidad para afirmarse o
sentimientos de fracaso
INTERPRETACION DE LOUIS CORMAN
Amplitud
• Líneas trazadas con movimientos
amplio indican, expansión vital y fácil
extraversión de las tendencias. Trazos
cortos pueden indicar una inhibición
de la expansión vital y una fuerte
tendencia a replegarse en si mismo.
INTERPRETACION DE LOUIS CORMAN
• Es frecuente que el niño tienda a repetir
Ritmo los trazos simétricos en todos los
personajes.
• Esta tendencia rítmica puede convertirse
en una estereotipia y significa que el niño
ha perdido una parte de su
espontaneidad y que vive apegado a las
reglas. En ocasiones puede indicar rasgos
de carácter objetivo.
 INTERPRETACION DE LOUIS CORMAN
Sector de la pagina
• El sector de la pagina que se utiliza para dibujar esta en relación con el
símbolo del espacio. El sector inferior corresponde frecuentemente a
los instintos primordiales de conservación de la vida, corman señala
que puede asociarse con la depresión y apatía.
• El sector superior se relaciona con expansión imaginativa, se le
considera la región de los soñadores e idealistas.
• El sector izquierdo : puede representar el pasado y puede ser elegidos
por sujetos con tendencias regresivas.
• El sector derecho puede corresponder a metas con relación con el
futuro.
• Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.
PLANO DE LAS ESTRUCTURAS
FORMALES
• El plano formal considera la estructura de las figuras
así como sus interacciones y el marco inmóvil o
animado en que actúan.
• La forma en q dibujan su monigote es una expresión
de su esquema corporal la visión del cuerpo ira
mejorando paralelamente con el progreso de la
edad y consigo la perfección del dibujo durara una
pauta de madurez y una medida del grado de
desarrollo.
PLANO DE LAS ESTRUCTURAS
FORMALES.
Tipo sensorial
• Los niños que hacen dibujos de este
tipo, por lo general trazan líneas
curvas y expresan dinamismo de vida.
A estos niños se les considera
espontáneos y sensibles al ambiente.
Tipo racional
• Estos niños dibujan de manera mas
estereotipado y rítmica, de escaso
movimiento y personajes aislados.
•
Los trazos que predominan son líneas
rectas y ángulos sobre las curvas. A
estos niños se les considera mas
inhibidos y guiados por las reglas.
 Plano del contenido
• El sujeto utiliza su imaginación para crear su familia según su deseo.
Permitiéndole al niño tomar la situación en sus manos y dominarla, en los
casos que el medio familiar causa traumas o angustias tratara de librarse de
ellos en forma activa por medio del dibujo.
• En muchas ocasiones el niño deforma la realidad existente alterando los
hechos por ejemplo negando la existencia de una situación conflictiva.
• La negación es una realidad penosa es un mecanismo de defensa elemental
que utiliza el niño especialmente cuando aparece un peligro que amenaza al yo
el niño siente angustia y para defenderse pone en jugo ciertos mecanismos,
los mismos que aparecen en el dibujo que realiza
 PLANO DEL CONTENIDO
• Ejemplo:
• un niño tiene celos con respecto a sus hermanos,
tiene miedo de que le sustituyan en el afecto de
sus padres en este caso se defenderá no
presentando al hermano en su dibujo (negación
existencia), o se situará el mismo como menor.
(Inversión de papeles) o ocupará el lugar del
hermano (identificación. Si el niño teme ser
castigado porque su comportamiento es negativo,
actualmente se representará en el dibujo como un
niño de edad muy corta o sea, cuando no era malo
(regresión), o bien si se trata de un varón se
representará como una niña buena, obediente
(desplazamiento).
 MECANISMOS
VALORIZACION
DE DEFENZA
• Esta referida al personaje principal, la persona a la cual tiene mas interacción muy significativa, a la figura que considera
más importante, a la que tiene envidia o admira, o aquella con quien se identifica.
• Reconocemos a este personaje, por la manera de dibujarlo especialmente en los siguientes casos.

• 1.-El personaje valorizado, es dibujarlo en primer término

• 2.- Generalmente ocupa el primer lugar de la izquierda (cuando el dibujo lo Realiza un sujeto con predominio derecho).
• 3.-El tamaño lo distingue de los demás.
• 4.- se nota mayor esmero en su ejecución (abundan detalles).
• 5.- Aumento de algunas cosas tales como adornos en la ropa, Sombrero, bastón, pipa, paraguas, cigarrillo, cartera, etc.
• 6.- Puede destacarse por la colocación junto a un poderoso, ejemplo: un Niño al lado de uno de los padres.
• 7.-Cuando la mirada de los otros personajes converge hacia él
 MECANISMOS DE DEFENZA
Desvalorización
• Cuando la desvalorización de un personaje no se manifiesta por su ausencia puede
expresarse de Laos siguientes formas:
• 1.- Representado con un dibujo más pequeño que los demás
• 2.- Colocado último, frecuentemente en el borde de la hoja.
• 3.- Localizado lejos de los otros o también en la parte inferior.
• 4.- Dibujado muy a la ligera o sin detalles importantes.
• 5.- Sin nombre mientras los otros tienen.
INDICADORES EMOCIONALES