Neurodidáctica

lll Unidad
Neurodesarrollo Cognitivo
 Neurodesarrollo
Cognitivo
- SNC Neurona
-Funciones Ejecutivas
-Memoria
-Déficit Atencional
 SNC
Encéfalo:
-Cerebro
-Diencéfalo – S. Límbico
-Cerebelo
Tronco Encefálico

SNP
Fibras nerviosas desde el
SNC al organismo
SNA – control involuntario
 Teoría del cerebro triuno.

Cerebro reptiliano. Cerebro mamífero. Cerebro humano.

Tronco encefálico y Sistema límbico. Neocórtex.
cerebelo.
Correr o pelear. Emociones y hábitos. Lenguaje abstracto,
pensamiento, imaginación,
consciencia.
Piloto automático. Decisiones. Razonamiento,
argumentos.

Teoría del cerebro triuno en evolución, Paul MacLean, 1960.

 Neurona.

• La función fundamental de las neuronas es el manejo de

información: reciben, procesan y la generan.
• Las neuronas producen moléculas (neurotransmisores,
neuromoduladores) para comunicarse y/o controlar y/o modular el
funcionamiento de otras células.
• La naturaleza de los procesos relacionados con la producción de esa
amplia gama de señales es bioquímica.
• También puede ser bioeléctrica cuando las neuronas se comunican
con otras células a través de iones (sinapsis eléctricas).
Neurona tipo.
 Neurotransmisores

• Son sustancias químicas y se encargan de transmitir señales desde una neurona a

otra a través de la sinapsis neuronal.
• Se encuentran en el terminal del axon que es la terminal PRE - SINÁPTICA ý se
libera como un químico para ejercer una acción

• Se sintetiza la neurona, esto es la sinapsis neuronal, en donde surge conexión entre

neuronas mediante impulsos nerviosos
 Sistemas de neurotransmisores.

• Acetilcolina (ACh).
• Monoaminas:
Por su tamaño, podemos dividir los • Dopamina.
neurotransmisores en dos categorías: • Noradrenalina.
• Adrenalina.
• Serotonina.
• Histamina.
• Aminoácidos excitatorios: Molécula grande.
• Glutamato.
• Aspartato.
• Aminoácidos inhibitorios. Neuropéptidos.
• Ácido gamma aminobutírico (GABA).
• Glicina,
• Otros neurotransmisores :
• purinas,
• endocannabinoides
• neurotransmisores gaseosos.

Molécula pequeña:
Neurotransmisores.
 Diplomado en educación socioemocional.

Monoaminas.
Alimentos ricos en tirosina.
• Origen animal: carnes. pescados. lácteos,
huevos.
• Origen vegetal: legumbres, acelgas, arroz
integral, semillas, cereales integrales,
manzanas, espárragos, paltas, zanahorias, lechuga,
espinacas, productos de soja, sandia, pepino, perejil,
berros, almendra.
• Catecolaminas:
• Dopamina.
• Noradrenali
na.
• Adrenalina.
• Serotonina.
• Histamina.

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Dopamina
Neurotransmisor inhibitorio. Está asociada a los mecanismos de recompensa en el cerebro.
Incide en el ánimo y las emociones
Regula el control motor
Las drogas y el alcohol promueven la liberación de dopamina

Exceso de dopamina en los lóbulos prefrontales puede causar esquizofrenia

Déficit de dopamina en áreas motoras del cerebro puede producir Enfermedad de Parkinson

La dopamina incide en el TDAH

 FUNCIONES EJECUTIVAS
Son las capacidades mentales encargadas de
resolver de manera consciente, voluntaria y eficaz
la mayoría de los problemas que se le presentan a
un individuo.
 DESARROLLO DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS
 El período de más grande desarrollo de la función ejecutiva
ocurre entre los seis y los ocho años.
 Por lo general, los niños de 12 años ya tienen una organización
cognoscitiva muy cercana a la que se observa en los adultos; sin
embargo, el desarrollo completo de la función se consigue
alrededor de los 16 años.
 NEUROANATOMIA
Se presume que la función ejecutiva es una actividad propia de los lóbulos
frontales. más específicamente de sus regiones más anteriores, (áreas
prefrontales), y sus conexiones recíprocas con otras zonas del córtex
cerebral y otras estructuras subcorticales(núcleos de la base, el núcleo
amigadalino, el diencéfalo y el cerebelo).
 TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS
• Memoria de trabajo.
• Inhibición.
• Razonamiento perceptivo.
• Pensamiento estructurado.
• Seguimientos de horarios(anticipación).
• Establecimiento de un plan estratégico de metas y
desafíos(planificación).
• Jerarquización de ideas.
 MEMORIA DE TRABAJO
 Es la función ejecutiva encargada de mantener y
utilizar temporalmente cierta información que se
requiere para realizar diferentes tareas. La memoria
de trabajo puede manipular estímulos auditivos o
visuales.
 INHIBICIÓN

 Flexibilidad o la monitorización y
control están presentes de
manera implícita en la resolución
de la mayoría de las tareas del
programa, aunque no están
diseñadas específicamente para
estimular estas funciones.
 RAZONAMIENTO PERCEPTIVO

 Es la función relativa al procesamiento de información

visual, por tanto al establecimiento de síntesis, análisis y
relaciones entre diferentes estímulos visuales –
espaciales.
 Componentes Bases cerebrales
Actualización: Actualización y - Corteza prefrontal lateral.
monitorización
de contenidos en la memoria de trabajo.
Inhibición: Cancelación de
respuestas - Giro frontal inferior derecho.
automatizadas,
predominantes o guiadas por
recompensas inminentes
que son inapropiadas para las demandas actuales.
Flexibilidad. Habilidad para alternar entre distintos - Corteza prefrontal medial superior.
esquemas mentales, patrones de ejecución, o tareas - Corteza prefrontal medial inferior.
en
función de las demandas cambiantes del entorno.

Planificación/Multitarea: Habilidad para anticipar, - Polo frontal.

ensayar y ejecutar secuencias complejas - Corteza prefrontal dorsolateral derecha.
de conducta
en un plano prospectivo.

Toma de decisiones: Habilidad para seleccionar la - Corteza prefrontal

opción más ventajosa para el organismo entre un - Amígdala/ Núcleo estriado anterior.
rango
de alternativas disponibles.
TRASTORNOS NEUROLÓGICOS Y
PSIQUIÁTRICOS ASOCIADOS CON
ALTERACIONES DE LA FUNCIÓN
EJECUTIVA
 NIÑOS
 Deficiencia atencional con y sin hiperactividad.
 Depresión infantil.
 Trastorno obsesivo compulsivo infantil .
 Trastornos de la conducta .
 Trastorno Espectroautista/ alto
funcionamiento Asperger
 ADULTOS
 Farmacodependencia y abuso de substancias.
 Psicopatía y trastorno violento de la conducta.
 Esquizofrenia
 Depresión mayor.
 Trastorno obsesivo compulsivo.
 Enfermedad de Parkinson.
 Esclerosis Múltiple.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
TDAH
¿Qué es el
 El trastorno por déficit de
TDAH? atención con hiperactividad
(TDAH) es un trastorno del desarrollo en el
que hay falta de atención y distracción, con
o sin hiperactividad acompañante. Hay 3
formas básicas de TDAH que se describen
en el Manual Diagnóstico y Estadístico 5
(DSM-5) de la Asociación Psiquiátrica
Americana:
 mixto
 de predominio inatento
 de predominio hiperactivo / impulsivo.
  1902 Sir George Frederic Still, un pediatra
HISTORIA DEL británico describió en su conferencia
DIAGNÓSTICO “Algunas alteraciones psíquicas en los
niños” el termino "Defecto de control
moral como una manifestación patológica,
sin deterioro general del intelecto y sin
enfermedad física"
 1968 aparece en el DSM II como
“trastorno hiperquinético de los
impulsos”
 1980 aparece en el DSM-III como TDA
 1987 DSM-III-R TDAH
 ¿Qué es el TDAH?
• TDAH, es la afección psiquiátrica
diagnosticada más frecuente en
niños, se estima que la prevalencia
mundial es de 3 a 5 % en niños de
inatención hiperactividad edad escolar y en México del 5%
aproximadamente; persiste en la
adolescencia y la vida adulta en 60%
de los pacientes.
• Trastorno con mayor uso de
impulsividad cualquier servicio de atención
psiquiátrica (44%)
 El índice de heredabilidad es la cantidad de
variabilidad estadística (en las puntuaciones de las pruebas u otras medidas)
representada por los genes

TDAH

Esquizofrenia

CI

Depresión

0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
Indice de Heredabilidad

Faraone SV. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2000;39:1455-7.

A1 Patrón de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo:

 FALTA DE ATENCIÓN con  No presta atención suficiente a los detalles

una intensidad que es incompatible con
el nivel de desarrollo y que tiene un
impacto negativo directo en las
actividades sociales y académicas /
profesionales. 6 o más de los siguientes
síntomas por al menos 6 meses:
 Dificultades para mantener la
atención
 Parece no escuchar cuando se le habla
 Dificultades para organizar
 Evita tareas que implican un
esfuerzo mental sostenido
 Extravía objetos necesarios
 Se distrae con estímulos irrelevantes
 Es descuidado/olvidadizo
A2 Patrón de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo:

HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD seis (o más) de los
siguientes síntomas de h/i han persistido
por lo menos durante 6 meses con una
intensidad que es desadaptativa e
incoherente en relación con el nivel de
desarrollo:
Hiperactividad
 Mueve en exceso manos o pies, o se remueve
en su asiento
 Abandona su asiento cuando se espera que esté
sentado
 Corre o salta en situaciones
inapropiadas
 dificultades para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades de ocio
 "está en marcha" o suele
actuar como si tuviera un motor
 Habla en exceso
A2 Patrón de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo:

HIPERACTIVIDAD-
IMPULSIVIDAD seis (o más) de los
siguientes síntomas de h/i han persistido
por lo menos durante 6 meses con una
intensidad que es desadaptativa e
incoherente en relación con el nivel de
desarrollo:
Impulsividad
 a menudo precipita respuestas antes de
haber sido completadas las preguntas
 a menudo tiene dificultades
para esperar tumo
 a menudo interrumpe o se inmiscuye en las
actividades de otros (p. ej. se entromete en
conversaciones o juegos)
 Criterios B, C, D, E
 B. Varios de los síntomas de
hiperactividad- impulsividad
estaban presentes antes de los 12
años de edad.
 C. Varias alteraciones provocadas
por los síntomas se presentan en
dos o más ambientes (p. ej., en la
escuela [o en el trabajo] y en casa).
 D. Existe una clara evidencia de que los síntomas
interfieren con, o reducen la calidad de la actividad
social, académica o laboral.
 E. Los síntomas no aparecen exclusivamente en el
transcurso de la esquizofrenia u otro trastorno
psicótico y no se explica mejor por otro trastorno
mental (por ejemplo, trastorno del estado de ánimo,
trastorno de ansiedad, trastorno disociativo,
trastorno de la personalidad, la intoxicación o
abstinencia de sustancias).
Síntomas TDAH
Hiperactividad-
Inatención Impulsividad

 Síntomas internalizados  Conductas comórbidas

de externalización
 Dificultades Académicas
 Rechazo por pares
 Deficiencias neurocognitivas
 Lesiones físicas accidentales
 Todas las Funciones Ejecutivas
están alteradas en el TDAH
Función Ejecutiva Afectada Conducta Observable
Atención Inatento, distraído
Esfuerzo Sostenido “no se esfuerza”, no persevera
Modulación del Impulso Sin autocontrol, conductas de riesgo

Organización Locker/mochila desordenados, no sigue horario

Habilidades Sociales No juega bien, pierde amigos

Autoobservación No está al tanto de su conducta, emociones,
efectividad y de los demás

Autorregulación Emocional Pobre tolerancia a la frustración, poco

empático
La Memoria Humana
 Introducción
Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar. No
podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad
personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quienes somos y
nuestra vida perdería sentido.
La función principal de la memoria es proporcionar al ser humano una
base de conocimiento que nos permita asimilar las situaciones que
vivimos. La memoria conserva y reelabora los recuerdos en función del
presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo
cambiante.

3
 Neurofisiología y procesos básicos
O
de la memoria.
El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100.000 millones de
neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre estas.
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente .La memoria
permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica en:
memoria a corto plazo, memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo. El hipocampo
es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje.

Procesos Básicos de la
Memoria

Codificación Almacenamiento Recuperación

Estructura de la memoria. Tipos y descripción de sus características y
funcionamiento.
 Memoria
sensorial
es

La capacidad de registrar las

sensaciones percibidas a través de los
sentidos
existen dos
almacenes

Vista Oído

El almacén icónico se El almacén ecoico mantiene

encarga de recibir la almacenados los estímulos
percepción visual auditivos

39
 Memoria a
corto plazo
es

el sistema donde el individuo maneja la información

a partir de la cual está interactuando con el ambiente

formada por varios subsistemas

Ejecutivo central Agenda

Bucle
visoespacial
fonológico

controla y regula todo el sistema

almacena y mantiene
de memoria operativa guarda información de
información verbal hablada
carácter visual o espacial

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