El pensamiento 

crítico y el aprendizaje
significativo en el desarrollo de las
Ciencias

DR JOSÉ ALFREDO RODRÍGUEZ RAMÍREZ.

21 DE OCTUBRE DE 2022.

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 Mirar Observar

 Pensar Aprender a Pensar

 Yo creía que el cerebro humano era el órgano más

increíble en mi cuerpo. Después me di cuenta quien
me lo estaba diciendo. 2
 ¿Qué es el enojo?
 ¿El enojo es bueno
o malo?
 ¿Qué es bueno o
qué es malo?
 ¿Tienes derecho a
robar para comer?

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 Educación
 Proceso intencionado de adquirir conocimiento y
desarrollar la capacidad de usarlo

 ¿Se han preguntado para que sirve cada una de sus

materias?
 ¿Se lo han preguntado a sus profesores?
 ¿Son felices impartiendo clases sus profesores?
 ¿Qué es la felicidad?

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 Pensamiento Crítico

 Una de las habilidades fundamentales para el siglo XXI es el

razonamiento crítico. Esto implica una serie de habilidades y
conocimientos

  Comprensión lectora
 Razonamiento lógico
 Habilidades argumentativas

¿Sabías que el cerebro graba lo que tiene la capacidad de ver?

¿Es posible que nuestros ojos vean más de lo que el cerebro tiene la
capacidad de proyectar conscientemente?
Por como está conectado nuestro cerebro solo vemos lo que creemos que es
posible
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 Aprender a pensar
 Pensar en lo que uno esta pensando lo vuelve más racional, más
impactante y con un mejor significado
 Impresiones… me parece.. creo... pienso… compruebo…argumento

 ¿Tienes “malos” pensamientos?

 ¿Piensas que eso te hace una persona mala?
 *¿Sabias que todos tenemos malos pensamientos?
 ¿Qué es el enojo? “Tenerlo presente siempre de manera consiente para
entenderlo
 ¿Te gusta ayudar a los demás?
 *Debes tomar conciencia de que sólo podemos ayudar a los demás si
aceptamos que nos ayuden

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 ¿Qué quieres?
 ¡Tu creas tu propia realidad a través de lo que ves!
 PENSAMIENTO… EMOCIÓN… ACCIÓN

 Conocer el propósito
 Posible solución
 Conocer los supuestos del tema o problema
presentado
 Las perspectivas a esperar
 Detectar evidencias
 Diferenciar las ideas
 Las conclusiones y sus respectivas consecuencias
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 El Proceso formativo de un pensador crítico requiere, qué los
estudiantes aprendan a vivir en el presente como un proceso vital
de autoafirmación

Hic et Nunc

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Factores que inciden en el desarrollo
del pensamiento crítico
 Observar
 Ser curioso
 Cambiar el mapa por el territorio
 Responsabilizarse
 Saber tus limites
 Autorregularse
 El universo es neutral
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 Aprendizaje significativo

Los adolescentes en pleno proceso de

construcción y formación, imitan y
quieren parecerse a las personas que
admiran

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 Pero…

Si este aprendizaje lo tomamos de

manera consciente y lo relacionamos
con conocimiento previo estaremos
introduciendo en la mente un
aprendizaje significativo, mejorando los
aspectos relevantes de su estructura
cognitiva

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Pensamiento crítico y aprendizaje
significativo
En el proceso de aprendizaje
significativo se debe seleccionar,
organizar y vincular un conocimiento
previo que, al combinarlo con un
Pensamiento Crítico se desarrollará con
información veraz, precisa y profunda;
originando un aprendizaje de mayor
claridad y lógico de ideas. Cambiar el
mapa por el territorio 12
 El Pensamiento crítico y el aprendizaje
significativo en el desarrollo de la Ciencia
Desde hace 10,000 años, el sedentarismo, la
sobrepoblación y la escases de alimento generó un
ambiente competitivo entre los seres humanos. Aceleró
exponencialmente un conocimiento extra y lo convirtió en
RAZONAMIENTO

¿Quién y cuándo creo el Universo?

¿Quién y cuándo se creo la tierra?
¿Por que hay vida?
¿Quién creo la vida?
¿Cuándo se creo la vida?
¿Quién creo al ser humano?

Principales obstáculos para el desarrollo del

RAZONAMIENTO
 •Este modelo fue adoptado por la
Propuesta: El Universo, Iglesia Católica y mantenido como
en el año 150, d. Cristo, doctrina oficial por mas de 1,400
años. Por que duró tanto tiempo
según Ptolomeo este modelo erroneo?
 Edad de la tierra
•Ideas científicas indicaban que la Tierra había estado caliente en épocas
remotas. Varios intentos por calcular en cuanto tiempo se enfrió daría como
resultado la edad de la Tierra. Los intentos más importantes fueron hechos por:

•Georges Louis Leclerc, (Conde de Buffon) quien en 1779 hizo dicho cálculo,
proponiendo una edad para la Tierra de 75 000 años.

•En 1862 William Thomson (conocido como Lord Kelvin) hizo un cálculo
semejante, pero más detallado y calculó una edad de 20 a 100 millones de
años.
La vida en la tierra Edad de la Tierra 4, 600, 000,
000 años

Después de 1,200, 000, 000

años aparece la vida
unicelular (bacterias/algas)
en la Tierra.

En los siguientes 2, 830,000,

000 solamente hay bacterias
y algas

El ser humano aparece hace

150 000 años. No se puede
representar en la escala
Crítico: es un tipo de conocimiento que cuestiona la realidad
y la examina de forma racional, para distinguir entre lo
verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible. Fundamentado:
el conocimiento científico basa sus conocimientos en
pruebas y datos obtenidos a través de un análisis metódico y
riguroso.

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 Los problemas para desarrollar el conocimiento
racional
CONCLUCIONES
Dificultad para razonar, sobre todo cuando:
1) Hay ideas muy avanzadas para la época
2) Se aceptan conceptos culturales que impiden razonar
3) Nuestros sentidos nos muestran la “realidad”