Taller Inteligencia Emocional y Educación

© Rosa Zayas Reyes.
Prohibida su reproducción sin

permiso de la autora.
EMOCIONAL Y EDUCACIÓN
TALLER INTELIGENCIA
Rosa Zayas
QUÉ ES SER UN BUEN PADRE O UNA
BUENA MADRE?
 Favorecer la Socialización:
sin permiso de la autora.

© Rosa Zayas Reyes. Prohibida su reproducción
Proteger a los niños para que no sufran daños.
Controlar para que no dañen a los demás.
 Dar nutrición emocional:

Reconocer al niño como ser único.
Valorar sus habilidades y gusto
Amarlo incondicionalmente.
Expresar el cariño con gestos, abrazos y mimos.
ASPECTOS DE LA COMUNICACIÓN EN
LA CRIANZA
 Comunicación Afectiva y Efectiva:

- Dejar que el otro este en libre acuerdo o desacuerdo.
- Coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos.
- Escuchar con curiosidad.
- Empatía
- Dar ejemplo con los actos.
- Hablar y reflexionar sobre lo que se siente y se piensa.
- Reparar si hemos causado daño, pedir perdón.

ASPECTOS DE LA COMUNICACIÓN EN
LA CRIANZA
 Comunicación Enferma:

 Descalificación: Eres tonto, eres sucio, eres torpe.
 Desconfirmación: Hacer el vacío.
 Incoherencia: Pedir o dar instrucciones contradictorias

ESTILOS EDUCATIVOS

AUTORITARIO RESPONSABLE
Exigente Exigente
Frío Cálido
NEGLIGENTE SOBREPROTECTOR
Permisivo Permisivo
Frío Cálido
ESTILO AUTORITARIO
Controlador y poco afectivo.
Exige perfección y no admite errores, llegando a ser hostil y degradante.

Irritado e hipercrítico.
Los hijos:
No desarrollarán adecuadamente su autoestima ni la competencia social.
Suelen ser impulsivos y agresivos.
Obedecen pero no colaboran proactivamente.
Poca tolerancia la frustración y a los errores de sus iguales.
ESTILO NEGLIGENTE
Baja disciplina, baja exigencia y escasa comunicación.
Frialdad emocional.

No ponen límites, dejan que los hijos hagan el que desean.
Asco, aburrimiento, desinterés.
Los hijos:
Solitarios.
Conductas desorganizadas e irresponsables para llamar la
atención.
Poco participativo.
En general, restan desatendidos.
ESTILO SOBREPROTECTOR
Permisivos y poco controladores.
Excesivamente protectores.
Vagamente afectivos

Escasamente comunicativos.
Preocupación, angustia.
Los hijos:
Vitales.
Sociables.
Alta autoestima.
Inmaduros y dependientes.
Impulsivos.
Exigentes.
Baja motivación por el trabajo o la colaboración.
ESTILO RESPONSABLE
Afectivos.
Comunicativos.
Razonablemente exigentes.

Asertivamente controladores.
Conectados con sus emociones básicas.
Los hijos:
Buena autoestima.
Competencia social.
Autonomía.
Autocontrol.
Motivados por las tareas y encuentran compensaciones en
los planes de futuro.
https://youtu.be/U1w_JANPACc
PIPER

EL APEGO
Es una estrategia autoprotectora que ayuda a los niños a buscar

seguridad en una figura de apego. Se utilizan las mejores estrategias
adaptadas al tipo de relación.
Este constructo es definido como un sistema motivacional que busca

mantener la Proximidad.
13
¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE
APEGO UNIVERSALES?
 Todos necesitamos:
Ser aceptados Ser considerados Ser apreciados

Ser bienvenidos Ser consolados Ser nutridos
Ser cuidados Ser priorizados Ser amados
Ser reconocidos Ser entendidos Contacto físico
Ser tenidos en cuenta Sentir confianza
Sentir que pertenecemos Ser anticipados
Ser reasegurados Ser recordados
Sentirnos seguros Proximidad
SABER QUE TENEMOS A QUIEN RECURRIR Y QUE

ESTARÁN AHÍ PARA NOSOTROS
VÍNCULO EMOCIONAL SEGURO

 Disponibilidad
 Receptividad
 Involucración Emocional
“Estoy aquí para ti”

“Te responderé cuando me necesites”
MADRES OLIMPÍCAS
https://youtu.be/RRCJg-Fj1Zk

INTELIGENCIA EMOCIONAL
 A grandes rasgos, la inteligencia emocional es la
habilidad para tomar conciencia de las emociones
propias y ajenas, y la capacidad de regularlas.

AUTOCONOCIMIENTO EMOCIONAL
Conocer las emociones básicas, saber reconocerlas en ellos y otros.

Cuentos, canciones, fomentar las emociones positivas, la observación y
el dialogo sobre lo que siente.
IDENTIFICAR MIS EMOCIONES
DESARROLLAR LA EMPATÍA
Razonar con ellos con preguntas como ¿cómo crees que se
siente el abuelo con lo que le has dicho? ¿porque crees que
está llorando tu hermana? ¿crees que papá está contento?

ACTITUD RESILIENTE
Capacidad de recuperarse de la decepción, de las
situaciones embarazosas y el miedo, y avanzar con
confianza y de forma positiva.

COMUNICARSE Y SABER ESCUCHAR

Favorecer que expresen lo que sienten y lo que opinan,
aprender a guardar silencio mientras los demás hablan,
hablarles despacio y frente a frente. Terminar con ¿lo has
entendido? ¿estás de acuerdo?
ENSEÑARLES LAS EMOCIONES
SECUNDARIAS
REGULAR MIS EMOCIONES

Fomentar el autocontrol, sobre todo el de la ira:
1. Darse cuenta de las señales del cuerpo.
2. Contar hasta 10.
3. Respirar 3 veces.
4. Usar palabras como estar enojado, en lugar de sólo gritar.
5. Distinguir entre ira, frustración o dolor.
6. Cuando este a punto de perder la calma, decirse a si mismo
“tranquilo” , “calma”,“para” ,“stop”.
RELACIONARSE CON OTROS
DESARROLLAR LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN BEBÉS
 Mirále
Haz contacto visual,

con una mirada positiva
y un gesto tranquilo y amigable.
 Hablále
Hablarles, sonreírles, explicarles las cosas que hacemos o

vamos a hacer.
 Reacciona a sus emociones
Cuando se ríe, puedes reírte, cuando llora, puedes hacerle

mimos, cantarle, hablarle, cuando tenga un problema puedes
mostrar con tu voz y con tu gesto que intentas comprenderle
y que puedes tratar de ayudarle.
DESARROLLAR LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN NIÑOS

1. Tomar conciencia de las emociones del niño
2. Reconocer la emoción como una oportunidad para la
intimidad y la enseñanza
3 . Escuchar con empatía, validando los sentimientos del
niño
4. Evitar regañar, ignorar, minimizar o interrumpir cuando
hable de sus emociones
5. Establecer límites y explorar estrategias para resolver el
problema en cuestión
ALGUNAS ACTIVIDADES PARA
FAVORECER LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

 Escuchar música junto a nuestros hijos.
 Jugar con nuestros hijos, creando mayor acercamiento y

emociones positivas.
 Dar caricias y muestras de afecto a los niños.

APP’S INTELIGENCIA EMOCIONAL

 Familia y Emociones Montessori, para niños de 1 a 4
años
 Inteligencia Emocional, test para adultos

660 127 313
rosa.zayas@gmail.com
¡GRACIAS!

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 Dar nutrición emocional:

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- Coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos.

- Escuchar con curiosidad.

- Dar ejemplo con los actos.

- Hablar y reflexionar sobre lo que se siente y se piensa.

- Reparar si hemos causado daño, pedir perdón.

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 Incoherencia: Pedir o dar instrucciones contradictorias

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Es una estrategia autoprotectora que ayuda a los niños a buscar

Este constructo es definido como un sistema motivacional que busca

sin permiso de la autora.

SABER QUE TENEMOS A QUIEN RECURRIR Y QUE

sin permiso de la autora.

“Estoy aquí para ti”

sin permiso de la autora.

Conocer las emociones básicas, saber reconocerlas en ellos y otros.

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Hablarles, sonreírles, explicarles las cosas que hacemos o

Cuando se ríe, puedes reírte, cuando llora, puedes hacerle

sin permiso de la autora.

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 Jugar con nuestros hijos, creando mayor acercamiento y

 Dar caricias y muestras de afecto a los niños.

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 Inteligencia Emocional, test para adultos

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