Proyecto

Interdisciplinario 1

Semana 10

Educación en el Perú
 Índice

1. La educación como derecho en el Perú

2. Los retos y alcances en Educación en el Perú
1 La educación como derecho
en el Perú
 Recordemos: la educación como derecho

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño

(1989), reconoce los derechos del niño a un nivel de vida adecuado
para su desarrollo físico, mental, espiritual moral y social; al
disfrute del más alto nivel posible de salud y a servicios para la
rehabilitación de la salud; y a una educación de calidad, a fin de que
pueda ejercer estos derechos progresivamente y en condiciones de
igualdad de oportunidades.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia

y la Cultura (Unesco) concibe a la educación como un bien público y
como un derecho para todos, que contribuye al desarrollo de la
sociedad.
Recordemos: la educación como derecho
El Estado debe Respetar, proteger y garantizar que el
derecho a la educación tenga las siguientes
características:

Veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=2KEZc4oIB9s
 Sin embargo...

Disponibilidad
Accesibilidad
Aceptabilidad
Adaptabilidad

¿Podemos decir que estas características

se cumplen en el Perú?
Además...

Fuente: Instituto de Estudios Peruanos.

 Prosperidad educativa: un enfoque de ciclo vital (UNESCO)

Figura 2:

Fuente: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip54-learning-divides-using-data-inform-educational-policy-spanish.pdf
¿Cuán equitativo es el sistema educativo peruano?

• En el Perú hay más de 8 millones de estudiantes en colegios y

más de 2 millones en educación técnica y universitaria.

• De estos, el 56% de los niños de 10 años no puede leer, ni

entender un texto simple, a pesar de que en su gran mayoría
están en la escuela (Saavedra, 2020).

• 74% de los escolares cursan en la escuela estatal y el 26% en la

escuela privada, principalmente en zonas urbanas (Escale,
Minedu).

• “En muchos casos, las oportunidades de aprendizaje están

determinadas por lo que las familias pueden pagar y no existe
un mínimo común garantizado por el Estado más allá del nivel
socioeconómico de las propias familias” (Carrillo, IEP).

¿Cómo cerrar esta brecha?

Causas de la brecha educativa en el Perú

La desigualdad educativa está más allá de las causas

estructurales o de las políticas públicas educativas
particulares. Estas se vincula con las brechas sociales y
las desigualdades entre grupos:

• Educación pública – Educación privada

• Brechas socioeconómicas
• Urbana-Rural (espacios geográficos)
• Etnia: indígena-no indígena
• Brechas de género

Por ello las acciones deben ir más allá de reformas

educativas.
Algunos retos al corto plazo que enfrenta la educación en el
Perú: ¿Hay mas?
1) Reducir el analfabetismo
• Tasa de analfabetismo en el Perú es de 5.9%, siendo más de 1 millón 300 mil las personas que no
saben leer ni escribir. Reducir esta brecha es uno de los temas pendientes desde hace mucho años.
2) Inversión en educación
• Según datos del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Perú es uno de los países que menos
invierte en educación en Sudamérica tomando en cuenta el porcentaje del PBI. Apenas el 3.7% del
PBI (otros países al menos en 6%)
3) Niveles de compresión lectora y matemáticas
• Los peruanos leen menos de un libro al año.
4) Acceso a la educación superior
• Aproximadamente 1,4 millones de jóvenes entre 15 y 29 años no estudia ni trabaja.
5) Continuar el fortalecimiento de la SUNEDU
6) Mejorar la calidad de la enseñanza en aula

https://rpp.pe/campanas/contenido-patrocinado/5-retos-que-enfrenta-la-educacion-en-el-peru-noticia-1156259
Desigualdad social…desigualdad educativa

[…] el sistema educativo peruano, en sus condiciones actuales, no

solo reproduce, sino que profundiza las desigualdades existentes
del país. Dichas desigualdades se expresan principalmente en una
educación fragmentada con una oferta deficiente para los más
pobres y que acentúa la exclusión de determinadas poblaciones
(De Belaunde, 2011:315).
2 Los retos y alcances en
Educación en el Perú
 La larga noche de la educación peruana
Según el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI, 2017), solo el 28.04% de los
hogares censados en el 2017 tenía acceso a
internet. Asimismo, solo el 33.74% tenía una
computadora, laptop o tablet y solo el 37.57%,
conexión a TV por cable o satelital.
“Protegiendo una Generación” de Save the
Children en Perú mostró que más de dos tercios de
los niños/as entrevistados (69%) consideran que
aprenden menos desde el inicio de la pandemia.
Un porcentaje similar de adultos (83.3%) coinciden
con dicha situación.

Asimismo, 1 de cada 4 padres y madres de familia

afirman no creer o no estar seguros de si sus
hijos/as regresarán a la escuela
Veamos el video:
https://www.youtube.com/watch?v=Akkf2QecpTw&t=93s
La larga noche de la educación peruana

Veamos el video:
https://www.educaccionperu.org/narraciones-extraordinarias-edgar-allan-poe-2/
 La Educación peruana de cara a la pandemia Covid-19

En el Perú, aproximadamente 10 millones de niños están fuera de la

escuela.

La gran cantidad de alumnos fuera de las escuelas no es un desafío que

pueda ser abordado por una sola organización, se necesita una
coalición de todos los sectores para contribuir a la respuesta de esta
crisis educativa.

El objetivo principal es ofrecer, a los niños y jóvenes, opciones de

aprendizaje inclusivo durante este contexto particular.

La Coalición garantizará la continuidad de la educación para las niñas,

niños y jóvenes del país.
Se busca congregar esfuerzos para que las estrategias educativas
implementadas durante la pandemia sirvan como base para una
transformación que lleve al Perú a una nueva educación sin brechas:
inclusiva, equitativa, enfocada en la calidad y muy apoyada en la
innovación.

El Perú es el primer país que establece un capítulo nacional de esta

importante iniciativa, que ya suma más de 100 aliados internacionales.
 La Educación peruana de cara a la pandemia Covid-19

• De la escuela como espacio físico a un cambio de ambiente de

aprendizaje: a través de una pantalla (Smartphone),internet,
televisor, emisora radial (radio comunal), familias como
veedores o maestros…

• Oportunidad para ampliar la cobertura de internet,

especialmente en zonas rurales y para capacitar a
profesoras/es en el uso de nuevas tecnologías.

• Considerar la caracterización de las familias de los

estudiantes para el diseño de las estrategias que se
implementen respecto a la educación virtual.

• Mejorar la distribución de las labores domésticas (80% a cargo

de las mujeres. OIT, 2019) es un cambio importante que se
requiere para el avance en la igualdad de oportunidades (OIT,
2019).
Aprendo en Casa como estrategia de aprendizaje a
distancia
Retos:
• Trasladar el sistema educativo al hogar
(condiciones básicas para ello)
• No perder el año educativo
• ….Llegar a todos
• Educación Intercultural Bilingüe

Implementación:
• Multicanal
• 6 Lenguas originarias
• Educación Regular (Inicial, Primaria y
Secundaria), Educación Básica Especial y
Educación Básica Alternativa
El llamado ahora es a potenciar y
regenerar nuestro sistema educativo
peruano
Eje 1: Recuperación y consolidación de aprendizajes de
los estudiantes de la Educación Básica y retorno a la
presencialidad

Eje 2: Desarrollo profesional docente

Eje 3: Innovación tecnológica y competitividad

educativa

Eje 4: Educación Superior

Eje 5: Atención integral de las poblaciones rurales,

indígenas, afroperuana y personas con discapacidad

Eje 6: Descentralización
Desde un enfoque
inclusivo, colaborativo y
participativo
 ¿Por qué si?
¿Por qué no?
¿Cómo se relaciona esto con la pobreza?
3 Evaluación continua
Actividad 6

La Figura 2 muestra el marco de prosperidad educativa (Willms, 2018a), el cual incluye seis
fases de desarrollo, que van desde la concepción hasta la secundaria alta.

Cada fase abarca un conjunto pequeño de “resultados de prosperidad” y una serie de factores
familiares, institucionales y comunitarios denominados “fundamentos para el éxito”, que
determinan esos resultados.

• Identifique ejemplos de factores (1)familiares, (2)institucionales y (3)comunitarios que

serían un impedimento para el éxito de resultados de prosperidad y lograr desarrollar al
máximo el potencial propio en las edades: Primaria baja y Secundaria alta.
• ¿Cuál(es) considera la(s) fase(s) de prosperidad más importante(s) y por qué?

Indicaciones:
- Plazo 19/10/22 a las 23:59
- Solo una persona por grupo sube la tarea a Canvas. 
- Máximo 1 cara
Gracias