ALCALDIA DEL MUNICIPIO

SAN CRISTOBAL
SISTEMA DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
DEFENSORIA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
 EL EJERCICIO DE LA PROFESION
DOCENTE EN EL MARCO DE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
ALCALDIA DEL MUNICIPIO
SAN CRISTOBAL
SISTEMA DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
DEFENSORIA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
 DERECHOS HUMANOS DE LOS
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS

HUMANOS (1947)
 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO (1959)
 CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO (1989 - 1990)
 LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS
Y ADOLESCENTES (1998- 2007-2015)
 ¿POR QUE DERECHOS?
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA ES EL SECTOR DE LA
POBLACIÓN MAS SUSCEPTIBLE DE QUE LE SEAN
VULNERADOS SUS DERECHOS Y GARANTÍAS.

SE CREAN LEYES ESPECIALES CON EL FIN DE EVITAR

QUE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES SEAN
VICTIMAS DE VULNERACIÓN DE SUS DERECHOS Y EN
CASO DE HABER SIDO VICTIMAS, CREAR MEDIOS
ESPECIALES DE PROTECCIÓN QUE GARANTICEN EL
CESE DE LAS ACCIONES QUE AFECTARON TALES
DERECHOS ASÍ COMO LA RESTITUCIÓN DE LOS
MISMOS.
 CARACTERISTICAS DE LA PROTECCIÓN
INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES

 ESTA CONSTITUIDA POR UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS

JURIDICOS INTERNACIONALES QUE CONSTITUYEN SU
MARCO REFERENCIAL.
 SE REFIERE A DOS ASPECTOS: PROTECCIÓN SOCIAL Y
PROTECCIÓN JURIDICA
 SE RECONOCE A TODOS LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES SIN DISCRIMINACIÓN ALGUNA COMO
COMO SUJETO PLENO DE DERECHOS
 SE ESTABLECE LA OBLIGACIÓN DEL ESTADO DE PROTEGER
A LA FAMILIA COMO GRUPO SOCIAL ESENCIAL .
 CARACTERISTICAS DE LA PROTECCIÓN
INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

 DISTRIBUCION DE LAS RESPONSABILIDADES DE

PROTECCIÓN EN SUS DISTINTOS NIVELES DE ACTUACIÓN
 SE RECONOCEN DERECHOS QUE NO SE HABIAN INCLUIDO
EN LEYES NACIONALES, TALES COMO LOS INHERENTES A
LA PARTICIPACIÓN, MANIFESTACIÓN, OPINIÓN Y PETICIÓN.
 SE ENTIENDE QUE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
CONLLEVA A LA RESPONSABILIDAD Y MADUREZ
NECESARIA DE ASUMIR TAREAS Y DEBERES
 CREA UN RÉGIMEN ESPECIAL PARA LA ATENCIÓN
ESPECIALIZADA DE LOS ADOLESCENTES POR SU
PARTICIPACIÓN EN HECHOS PUNIBLES
 PRINCIPIOS QUE DEBEN ORIENTAR LA
ACCION EDUCATIVA

 IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN
 EL NIÑO COMO SUJETO DE DERECHOS
 PRIORIDAD ABSOLUTA
 INTERES SUPERIOR DEL NIÑO
 ROL FUNDAMENTAL DE LA FAMILIA
 PARTICIPACIÓN
NORMAS EDUCATIVAS PRESENTES EN
LA DOCTRINA DE LA PROTECCIÓN

 DERECHO A LA EDUCACIÓN. (Art. 53)

 OBLIGACIONES DE LA FAMILIA EN MATERIA
DE EDUCACIÓN. (Art. 54)
 DERECHO A PARTICIPAR EN EL PROCESO
EDUCATIVO. (Art. 55)
 DISCIPLINA ESCOLAR. (Art. 57)
 NORMAS RELACIONADAS CON EL
PROCESO EDUCATIVO
 VINCULO ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL TRABAJO Art. 58
 EDUCACIÓN PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
TRABAJADORES Art. 59
 EDUCACIÓN PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
INDIGENAS Art.60
 EDUCACIÓN PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON
NECESIDADES ESPECIALES art.61
 DIFUSIÓN DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS Art.62
 Derecho al ambiente. Art. 31
 DERECHOS INDIVIDUALES QUE DEBEN SER
PROMOVIDOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
 DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Art. 28
 DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL. Art. 32
 DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Art. 67
 LIBERTAD DE PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y RELIGIÓN Art.
35
 DERECHO A SER RESPETADOS POR LOS EDUCADORES. (Art.
56)
 DERECHO AL DESCANSO, RECREACIÓN, ESPARCIMIENTO,
DEPORTE Y JUEGO. Art.63
 DERECHO AL HONOR, REPUTACIÓN, PROPIA IMAGEN, VIDA
PRIVADA E INTIMIDAD FAMILIAR. Art. 65
 DERECHOS INDIVIDUALES QUE DEBEN SER
PROMOVIDOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

 DERECHO A LA INFORMACIÓN Art. 68

 DERECHO A OPINAR Y SER OIDO Art. 80
 DERECHO A PARTICIPAR Art. 81
 DERECHO A MANIFESTAR Art. 83
 DERECHO DE LIBRE ASOCIACIÓN Art. 84
 DERECHO A PETICIÓN Art. 85
 DERECHO A DEFENDER SUS DERECHOS Art. 86
 DERECHO A LA DEFENSA Y AL DEBIDO PROCESO
Art. 88
INDISCIPLINA ESCOLAR E INCUMPLIMIENTO
DE RESPONSABILIDADES

La conducta del niño, niña o adolescente es el reflejo de

la calidad de su proceso de formación, es por ello que en
la actualidad la palabra “DISCIPLINA” es sinónimo de
“ENSEÑAR” y no de “CASTIGAR” y tiene que ver más
con los adultos que lo forman, que con el mismo niño y
el énfasis de autocontrol y no en el control externo.
Se habla de la necesidad de una disciplina efectiva
cuando orienta la conducta a seguir por adultos y niños,
y disciplina participativa cuando las pautas son el
resultado de un proceso continuo de comunicación e
integración de las experiencias y creencias que surgen
dentro de la familia, la escuela y la comunidad
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Las estrategias Preventivas

Las estrategias de apoyo
Las estrategias correctivas
 COMO RESOLVER CONFLICTOS Y
ELABORAR NORMAS
CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES:
Consiste en recoger los desafíos de la vida
cotidiana del aula y utilizarlos para desarrollar
nuevas respuestas que la hagan entretenida y
estimulante.
Se trata de poner en juego la convicción de que
las necesidades y sentimientos de los docentes y
alumnos juegan papel importante tanto en los
conflictos como en los intentos de resolverlos.
¿QUE SE REQUIERE DEL DOCENTE?
La solución de los problemas que surgen en el
aula de clases exigen del docente:
Actitud honestamente democrática. Hacer sentir
a los estudiantes que sus necesidades serán
comprendidas y aceptadas, que no se busca
culpar, avergonzar o humillar, sino reconocer y
alcanzar lo que es importante para la marcha de
la clase y el desarrollo de las relaciones sociales
establecidas. Solo así los estudiantes aprenderán
a arriesgarse en un proceso de negociación
 QUE HACER PARA RESOLVER
CONFLICTOS
 Dedicar un espacio explicito (momento) dentro de las
actividades para abordar el problema con seriedad. Crear la
actitud que a los asuntos importantes se les da tiempo de
resolverlos.
 Se debe expresar en términos de conflicto de necesidades y
no de una competencia en la que unos ganan y otros
pierden.
 Crear soluciones entre todos.
 Crear normas, es el momento de indicar preferencias y
decidir cuáles son mejores.
 Es necesario revisar y evaluar las normas para enseñar que
las negociaciones y las reglas están al servicio del grupo
FOMENTAR LA AUTODISCIPLINA

 Estimular el buen comportamiento de los estudiantes

 Establecer normas razonables y justas
 No actuar como si el niño, niña y adolescente hicieran
las cosas a propósito, cuando pueden ser accidentes.
No prejuzgar.
 Los niños con excesiva actividad motora
 Ignorar las conductas negativas
 Ser consistente en las órdenes
FOMENTAR LA AUTODISCIPLINA

 Corregir las conductas de los

estudiantes sin menos preciarlos.
 Reconoce tus errores
 Evitar confrontar (pelear) con los
estudiantes.
 Mantener la calma
 EL NIÑO CON CONDUCTAS NO
OPERATIVAS

Busca sin cesar la protección de los adultos, o

perturba de manera agresiva que provoca el tumulto
revelándose ante la autoridad.
Hay que regular las tensiones entre el grupo y uno de
sus miembros y ayudar a éste a sentirse mejor consigo
mismo y con los otros. Hay que tener plena conciencia
de esas interacciones, de los movimientos de acción y
reacción entre los niños.
 EL NIÑO CON CONDUCTAS NO
OPERATIVAS

El educador debe tener conciencia de su propio rol en el

grupo: es parte de la afectividad y puede sacar beneficios
y aprendizajes de la existencia de un niño con problemas
de disciplina.
 La represión refuerza la agresividad.
 Proteger al niño indisciplinado o al grupo no es solución.
 Ayudar al niño a decodificar su comportamiento
 La comunicación hace disminuir la ansiedad, apacigua la
agresividad.
 EL NIÑO CON CONDUCTAS NO
OPERATIVAS

 A menudo es necesario flexibilizar las reglas para

conducir progresivamente a los niños a respetarlas.
 El grupo debe aprender no solamente a respetar al
niño y sus diferencias, sino también a admitir que el
niño “difícil” necesita una tolerancia mayor, una
atención más particular.
 REGIMEN DISCIPLINARIO.
Bases Legales
 Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela
 Convención sobre los derechos del niño (1989)
 Ley Orgánica de Educación y reglamento
 Ejercicio de la profesión docente
 LOPNNA
 Ley Orgánica contra toda forma de discriminación racial (2011)
 Ley Orgánica del deporte, actividad física y educación física (2011)
 Ley orgánica de Drogas (2010)
 Ley orgánica del ambiente (20006)
 Instrucción Vice ministerial 013 ( 27 de julio 2014)
 Proyecto de paz escolar. Zona educativa Táchira
 Resolución 1762. (09 de octubre 1996)
 Gaceta oficial Estado Táchira mayo 2007.
 REGIMEN DISCIPLINARIO
TOMANDO EN CONDIERACION EL ARTICULO 57 DE LA LOPNNA
QUE HABLA DE LA DISCIPLINA ESCOLAR Y LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA DEL PLANTEL :
Se debe tener claro cuáles son las faltas leves y las faltas graves.
Ejemplo: FALTAS GRAVES
 Obstaculizar o interferir en el normal desarrollo de las
actividades escolares o que alteren gravemente la disciplina
 Cuando cometan actos violentos de hecho o de palabras contra
cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Provocar desórdenes graves durante la realización de cualquier
actividad de evaluación o participen en hechos que
comprometan su eficacia.
 Deteriorar o destruir intencionalmente locales, dotaciones y
demás bienes del ámbito escolar
 PROCEDIMIENTO APLICABLE
Falta Leves:
 Amonestación verbal
 Amonestación escrita
 Tiempo fuera hacia las coordinaciones, subdirección o dirección.
 Correctico pedagógico
Falta graves:
 Amonestación verbal
 Amonestación escrita: citación al representante legal
 Nota en formato respectivo
 Reposición de daños causados
 Trabajo comunitario dentro del plantel
 Con la denuncia formal ante los órganos policiales, CPNNA y el
ministerio publico cuando se trate de hechos punibles, o faltas que lo
ameriten.
 Reubicación escolar o cambio de ambiente (Director del plantel)
(Resol.ucion 1762)
PROCEDIMIENTO APLICABLE

La Dirección del plantel, al conocer la presunta comisión

de una falta por parte de un estudiante, bien por denuncia
o de oficio dará inicio a la elaboración del expediente
respectivo, con un acta en la cual expondrá las razones por
las cuales inicia la averiguación y donde acuerda todas las
diligencias necesarias para esclarecer la verdad, tales como;
entrevistas con el estudiante presuntamente responsable,
testigos, docentes; conocer los antecedentes del
estudiante, a través de revisión del libro de vida, diarios de
clase, incidencias, entre otras.
 CUIDARNOS

 DERECHO AL BUEN TRATO. (Art. 32- A)

 DERECHO A SER RESPETADOS POR LOS
EDUCADORES. (Art. 56)
 SEPARACIÓN DEL ENTORNO (Art. 126 –G)
 OMISIÓN DE DENUNCIA (Art. 275)

Pueden ser imputados

 Gracias por su
atención

@spinna_sc
0276 - 3464162