“NUESTRA ESCUELA”

PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN PERMANENTE
Provincia de Córdoba

PRESENTACIÓN GENERAL

MARZO DE 2015
 Equipo Provincial
Delia María Provinciali
Referente político
Horacio Ferreyra
Coordinador del Programa

Stella Maris Adrover (DGEIP – Nivel Primario)

Adriana Pesqueira (DGEIP – Nivel Inicial)
Gladys Aguirre (DGIPE)
Laura Londero (DGETyFP)
Víctor Gomez (DGESec)
Mercedes Carignano (DGJA)
Nancy Garlaschelly (DGRE)
Santiago Lucero (DGESup)
Referentes Pedagógicos
Doly Beatriz Sandrone (SEPIyCE)
Nélida Liliana Marino (SEPIyCE)
Coordinadores de capacitadores
Gabriel Rosso Vilaboa (SEPIyCE)
Referente Administrativo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS del Programa:
Que docentes y directivos:
Asuman la dimensión ética, política y pedagógica de la tarea docente.
Analicen críticamente el modelo institucional y pedagógico en función del derecho a la educación
de los niños/as, adolescentes y jóvenes.
Sistematicen e interpelen sus propias concepciones, posicionamientos y prácticas pedagógicas
con el objetivo de transformarlas para garantizar buenas trayectorias.
Construyan y sostengan ámbitos colectivos de reflexión y acción pedagógicas, contribuyendo al
cambio de las culturas institucionales.
Produzcan, sistematicen y comuniquen el saber pedagógico producido a partir del trabajo
colectivo, la práctica docente y la reflexión sistemática compartida para generar procesos de mejora
continua.
Generen, a partir de la evaluación participativa, una agenda institucional que dé cuenta de los
pasos a seguir para resolver los problemas detectados, construyan indicadores situados, ponderen
los progresos en función de las metas propuestas y reformulen estrategias de trabajo.
 Antecedentes Ley Provincial 9870/10
Principio rector: la educación permanente, atendiendo a la
continuidad e integralidad del proceso educativo con el propósito
de ofrecer posibilidades de formación, capacitación y
perfeccionamientoa todos los habitantes en las distintas
circunstancias y etapas de su vida (art. 15).

Deber de los docentes de capacitarse y actualizarse en forma

PERMANENTE (art. 7, B, inc. c).

La formación docente continua es el proceso de

perfeccionamiento, actualización y capacitación en el ejercicio
profesional que realizan los docentes de todos los niveles y
modalidades (art. 43, inc. b).
CAPACITACIÓN CENTRADA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

(presencial y virtual)

instituciones
 DISPOSITIVO GENERAL A 3 AÑOS

Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

AÑO 2015

REFERENCIAS:

Acompañamiento a los equipos de conducción Permanente

Encuentros entre directivos de instituciones educativas

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la escuela

 ESQUEMA DE CONTENIDOS PROPUESTOS
- COHORTES 1 y 2 -

2 Jornadas Interinstitucionales de 6h reloj

4 Jornadas Institucionales de 6h reloj - (2 por Bloque)

Año 2015
COHORTE 1 COHORTE 2

Bloque 1 Estado, sociedad y escuela: La

educación, un derecho. 
Bloque 2 El proyecto institucional en el
centro de la escena:
dimensiones e integralidad.

Bloque 3 Los principales desafíos de los  

niveles en un territorio

Bloque 4 La centralidad de la enseñanza  

en la configuración de las
trayectorias escolares
ESQUEMA DE CONTENIDOS 2015
- Cohorte II -
POR NIVEL y/o MODALIDADES
 NIVEL INICIAL Y/O MODALIDADES
Bloque 1: Jornadas II y El marco político pedagógico de la escuela argentina. El derecho social
Estado, III
sociedad y a la educación como nuevo paradigma de la Ley de Educación Nacional.
escuela: La Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter colectivo
educación, un
derecho.
del trabajo docente en la dimensión institucional de la escuela.
  Los docentes como sujetos protagónicos del proceso transformador en
la concreción de las políticas públicas educativas.
El jardín de infantes: eje de reflexión, trabajo docente y construcción de
saber pedagógico.
Bloque 2: El Jornadas IV y De las políticas educativas a la realidad de las instituciones: el jardín de
proyecto V
institucional en   infantes como primer espacio público de construcción de lo común.
el centro de la Principales desafíos del nivel: obligatoriedad, concepciones en torno a
escena:
dimensiones e
las infancias, calidad de las propuestas educativas, alfabetización
integralidad. inicial, condiciones institucionales de enseñanza y de aprendizajes, el
  inicio de la trayectoria escolar, la participación de las familias y la
 
comunidad en el proyecto educativo.
La evaluación institucional como proceso de aprendizaje colectivo y de
mejora institucional. La problematización y el análisis sistemático de la
realidad escolar: organización y utilización de la información producida
y disponible, diagnóstico de los problemas institucionales, construcción
de instrumentos de evaluación. El análisis colectivo de la información
como herramienta de elaboración del proyecto institucional.
 NIVEL PRIMARIO Y/O MODALIDADES
Bloque 1: Estado, Jornadas II y El marco político pedagógico de la escuela argentina. El derecho
escuela y III
sociedad. La social a la educación como nuevo paradigma de la Ley de
educación como Educación Nacional.
derecho social.
 
Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter
colectivo del trabajo docente en la dimensión institucional de la
escuela.
Los docentes como sujetos protagónicos del proceso
transformador en la concreción de las políticas públicas
educativas.
La escuela: eje de reflexión, trabajo docente y construcción de
saber pedagógico.
Bloque 2: El Jornadas IV y De las políticas educativas a la realidad de las instituciones: la
proyecto V
institucional en el   escuela como construcción de lo común y de igualdad en acceso a
centro de la los saberes.
escena:
dimensiones e
Pertinencia de las propuestas educativas para sostener a los
integralidad. aprendizajes significativos de todos los estudiantes y su relación
con el acompañamiento de las trayectorias.
La evaluación institucional como proceso de aprendizaje colectivo
y de mejora institucional. La problematización y el análisis
sistemático de la realidad escolar: organización y utilización de la
información producida y disponible, diagnóstico de los problemas
institucionales, construcción de instrumentos de evaluación. El
análisis colectivo de la información como herramienta de
 NIVEL SECUNDARIO Y/O MODALIDADES
Bloque 1: Jornadas II y El marco político pedagógico de la escuela argentina. El derecho social a la
Estado, escuela III
y sociedad. La educación como nuevo paradigma de la Ley de Educación Nacional.
educación El sentido histórico del nivel: de su matriz fundacional a una escuela para
como derecho
social.
todos.
  Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter colectivo del
trabajo docente en la dimensión institucional de la escuela.
Los docentes como sujetos protagónicos del proceso transformador en la
concreción de las políticas públicas educativas.
La escuela: eje de reflexión, trabajo docente y construcción de saber
pedagógico.
Bloque 2: El Jornadas IV y De las políticas educativas a la realidad de las instituciones: la escuela como
proyecto V
institucional en   construcción de lo común y de igualdad en acceso a los saberes.
el centro de Pertinencia de las propuestas educativas para sostener a los aprendizajes
escena:
dimensiones e
significativos de todos los estudiantes y su relación con el acompañamiento
integralidad. de las trayectorias.
  La evaluación institucional como proceso de aprendizaje colectivo y de
 
mejora institucional. La problematización y el análisis sistemático de la
realidad escolar: organización y utilización de la información producida y
disponible, diagnóstico de los problemas institucionales, construcción de
instrumentos de evaluación. El análisis colectivo de la información como
herramienta de elaboración del proyecto institucional para el sostenimiento
de la permanencia y egreso de todos los estudiantes. Utilización del IMESA
como herramienta para complejizar la lectura de la realidad escolar propia.
ESQUEMA DE CONTENIDOS 2015
- Cohorte I -
POR NIVEL y/o MODALIDADES
 NIVEL INICIAL Y/O MODALIDADES
Bloque 3: Jornadas II y
 Familia y escuela en la construcción de prácticas de
Los principales III
desafíos de los crianza y escolarización.
niveles en un
territorio
Las prácticas de crianza como construcción histórica y
  social.
La relación con el contexto.
Las modalidades de participación en la institución
escolar.
El trabajo en redes con la comunidad.
La enseñanza como desafío: los campos de
conocimientos.

Bloque 4: Jornadas IV y
La centralidad V A definir.
de la enseñanza  
en la
configuración
de las
trayectorias
escolares
 
 
 NIVEL PRIMARIO Y/O MODALIDADES
Bloque 3: Jornadas II y
Los principales III La escuela primaria y los campos de conocimiento.
desafíos de los La perspectiva curricular en vinculación con la
niveles en un
territorio organización escolar y del trabajo pedagógico.
 
La organización de los saberes por áreas y la
trayectoria escolar. Planificación institucional de los
saberes de los distintos campos de conocimiento.
EL vínculo entre la familia y la escuela.
Los recursos de la enseñanza.
Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo
colaborativo.

Bloque 4: Jornadas IV y
La centralidad de V A definir.
la enseñanza en la  
configuración de
las trayectorias
escolares
 
 
 NIVEL SECUNDARIO Y/O MODALIDADES
Bloque 3: Jornadas II y
Los III Trayectorias escolares y nuevos formatos en la
principales
desafíos de
secundaria obligatoria.
los niveles Nuevos roles en educación secundaria.
en un
territorio
La integración de las TIC en el diseño curricular.
  La escuela secundaria y el conocimiento.

Bloque 4: Jornadas IV
La yV A definir.
centralidad  
de la
enseñanza en
la
configuración
de las
trayectorias
escolares
 
 
 ESQUEMA DE CONTENIDOS TENTATIVOS 2016
- COHORTE 1 -

Año 2016 - TENTATIVO

Nivel Inicial Características de la enseñanza en el nivel inicial.
Criterios para la selección de contenidos.
y/o Organización de la enseñanza.
Modalidades El juego en el nivel como contenido y como estrategia de enseñanza.
El seguimiento de las trayectorias escolares.
La articulación con el nivel primario.
La evaluación de los aprendizajes.

Nivel Los principales problemas de la enseñanza por ciclo.

Temas y problemas que afectan las trayectorias escolares.
Primario Puesta a prueba de nuevos proyectos de enseñanza.
y/o La documentación y el intercambio de experiencias en la escuela y en redes de
escuelas.
Modalidades El trabajo con los grupos que requieren de atención específica.
Otros modos de escolarización. Los modos de evaluar y promocionar.
El aprendizaje de la ciudadanía en la escuela. Los niños y la gestión escolar.

Nivel Gestión institucional y nuevos escenarios sociales.

Diseño, implementación y evaluación de proyectos institucionales.
Secundario Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.
y/o
Modalidades
REVISAMOS:

Tiempos Córdoba optó por 6 Jornadas de mayor tiempo

En marzo: trabajo en Aula Virtual y entrega de
portafolios
Incompatibilidades
Marzo/Abril pago único
Pagos
Mayo a Diciembre contrato

Acciones Entrega de materiales a nuevos agrupamientos

“Nuevo”: Cuaderno de Visitas a Instituciones
Educativas
Correos electrónicos
PLANIFICAMOS: Jornada Interinstitucional

Durante las semanas del 30 de marzo al 6 de abril:

Contactar a los Tutores indicados en esta reunión para realizar

entrega/recibimiento de escuelas en nuevos agrupamientos.

Encuentro con el Supervisor de Zona/Región Escolar.

Planificación de la Agenda conjuntamente con el Supervisor

para desarrollar la 1era Jornada Insterinstitucional.

Definir horarios, espacios, materiales…

Contactar a las escuelas para presentación/saludo y

convocatoria.