ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS/OS PUERTO RICO

UNIDAD ACADEMICA FILADELFIA

MODIFICABILIDAD
COGNITIVA ESTRUCTURAL
PARTICIPANTES:

- WILSON MAYDANA CHOQUE

- RUTH SARA MILLOS PEÑARANDA
- TITO RENE QUISPE MAYTA
- FLORENTINO PAJARITO CHIPANA
- JUAN CARLOS QUISPE CHURQUI
 INICIAMOS DESDE LA
Al Iniciar la clasePRÁCTICA
realizaremos una actividad como constructores de nuestra propia vida.
(Escultores)
 Organizaremos tres grupos
 Distribuiremos a un jabón por grupo
 Luego daremos las instrucciones en la que deben formar una figura la mas conveniente
para el grupo
 Deben iniciar con el tallado de la misma.
 Concluiremos la practica escuchando opiniones de reflexión y mensaje de la actividad
realizada.
 https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12921216-elementos_estructurales.html
“Despréndete de todo lo que no te
deja avanzar”
“En tus manos tienes las
posibilidades infinitas”

TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD
COGNITIVA ESTRUCTURAL
 TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD
COGNITIVA ESTRUCTURAL
Reuven Feuerstein
Nació en Rumania en 1921, de desendencia Judía, luego
inmigró a Israel en 1944, casada con Berta Guggenheim
Feuerstein y tiene cuatro hijos. Empezó a leer y aprender
la biblia a los 3 años de edad, y sin querer emprendió la
carrera de profesor a una edad muy joven, ya que a los 8
años muchos alumnos que querían aprender a leer.
 
 Aprendizaje Mediado.- Se organiza de dos manera.
•Factores genéticos, orgánicos, ambientales y madurativos.
•Carencia de aprendizaje sistematizado.

Rol mediador.- La teoría es posible

gracias a la intervención del mediador
el cual dirige hacia una meta
especifica.
Valoración: Mediante la
estimulación de materiales
creativos los estudiantes
demostraran el talento, la
creatividad de resolver situaciones
problemáticas que le lleven a su
propia satisfacción personal desde
su propio punto de vista; por lo que
el docente debe apoyar en ese
momento de su desarrollo cognitivo
del estudiante.
CONCLUSIONES

Luego de exponer nuestros planteamientos podemos plantear las siguientes conclusiones:

1. Dentro de la aplicación, el maestro es el principal agente de cambio y transformación de

las estructuras deficientes de los alumnos(as) con dificultades de aprendizaje, por lo
tanto, éste debe estar dotado de tanto una formación cognitiva y metodológica como
ética y humanística.

2. La Modificabilidad Cognitiva se centra en el principio de autoplasticidad cerebral que

permitirá al sujeto adaptarse y ponerse rápidamente al día con los cambios
preparándolo para enfrentar los retos del actual mundo globalizado que exige una
aspiración democrática y solidaria de cambio para todos los seres humanos, en especial,
los más desvalidos.
3. la principal tarea de la educación es forjar individuos inteligentes, y esa es una
aspiración de principio para prevalecer en nuestra condición de seres humanos.
Esto se da independientemente de las condiciones cognitivas, sociales, económicas,
culturales y hasta etáreas. En esta tarea no solo deben comprometerse la escuela y
los docentes sino toda la sociedad en su conjunto.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN…………