DECRETO

REGLAMENTARIO
1421 DE 2017
Implicaciones para las instituciones educativas privadas
¿QUÉ ES UN
DECRETO
REGLAMENTARIO?
 Es al forma como el
gobierno determina,
como se deben cumplir
normas anteriores que
hablan sobre el mismo
tema.
 Son de obligatorio
cumplimiento una vez
sean expedidos.
ANTECEDENTES

Decreto 1006 de 2004

 Artic ul o 67 de la Con stitu c ión de 1991

Ley 115 de 1994 (Articulo 47)

Decreto 369 de 1994 Plandecenal 2006
Ley 169 de 1994 Ley 1098 de 2006 (artículos 36, 43, 44, 46 y 142 )
Decreto 1860 de 1994 Ley 1145 de 2007
Decreto 2082 de 1996 Ley 982 de 2008
Decreto 1336 de 1997 Decreto 366 de 2009
Decreto 2369 de 1997 Decreto 4937 de 2009
Decreto 3011 de 1997 Ley 1346 de 2009
Ley 361 de 1997 Ley 4807 de 2011
Decreto 1509 de 1998 Ley 1618 de 2013
Decreto 672 de 1998 Directiva 27 de 2015

Decreto 3020 de 2002

Resolución 2565 de 2003
Elementos claves de normas anteriores

La constitución, en el
Artículo 67 Establece que "la
igualdad de toda persona
humana, la inalienabilidad
de los derechos de las
personas sin discriminación
alguna”.
Ley 115 de 1994, articulo 46
a 49: Los establecimientos
se deben organizar para
permitir la integración de
educandos con NEE O DEA

Decreto 2082 de 1996:

Decreto 1860 de 1994,
Establece la introducción en
Parágrafo del articulo 38:
el PEI de las adaptaciones
Los establecimientos
curriculares y la posibilidad
educativos podrán introducir
de brindar atención
excepciones al desarrollo del
especifica, individual y
plan general de estudios.
calificada a los estudiantes.
LO QUE APORTARON LAS NORMAS
ANTERIORES
Ley 361 de 1997: Garantiza que todo centro educativo, deberá contar con los
medios y recursos que garanticen la atención educativa a personas con NEE y
DEA.
Resolución 2565 de 2003. Establece que aquellas personas que por condición
no puedan ser integrados a la educación formal, serán atendidos en
instituciones que desarrollen programas que respondan a sus necesidades.
Decreto 366 de 2009: Establece pone un tope máximo al numero de
estudiantes con TEA o déficit cognitivo por aula (10%) y un tope para
discapacidad sensorial o motora (20%)
Ley 1618 de 2013, Articulo 11 : Determina que El MEN debe fomentar el
acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque basado en la
inclusión del servicio educativo.
¿CUALES CRITERIOS SE EVALÚAN PARA DETERMINAR
SI UN ESTUDIANTE PUEDE SER ESCOLARIZADO?

El nivel comunicativo y lingüístico.

Nivel de alteracion de la conducta.

Capacidad cognitiva.

Capacidades Motoras

Nivel de Autonomia
ELEMENTOS CLAVE
DEL DECRETO 1421
CONCEPTOS CLAVES DEL 1421 DE
2017
 Ajustes razonables
 Currículo flexible
 Diseño Universal del
Aprendizaje (DUA)
 Plan Individual de
Ajustes Razonables
(PIAR)
 Profesional de Apoyo
¿QUÉ OFERTA EDUCATIVA
DEBEN GARANTIZAR LOS
COLEGIOS Y PREESCOLARES
PRIVADOS?

La oferta general

¿Cual oferta no están obligados a

brindar los colegios privados?

 Bilingüe
 Hospitalaria
 Adultos
¿CÓMO SE DEBE IMPLEMENTAR EL
DECRETO 1421?

Profesional encargado (Es opcional el Docente

En el 2019:
de desarrollar los PIAR de apoyo)

En el 2020 en el PMI
debe estar la forma en Infraestructura y Metodológicos y/o
que se van a desarrollar recursos físicos pedagógicos
los cambios en:

Se deben tener los

recursos físicos y
En el 2022
humanos que la
institución requiera.
LOS PIAR
 Para ello, se deberá adelantar el siguiente proceso:
1. Contar con diagnóstico emitido por el sector salud.
2. El PIAR del año anterior y/o el informe pedagógico si
ACCESO AL viene de una modalidad de educación inicial.
Si no cuenta con diagnostico o PIAR

SERVICIO  La familia tiene un plazo no mayor a tres meses, para

hacerlo llegar a la institución.

EDUCATIVO  Si no lo presenta es considerado estudiante regular

PARA
PERSONAS
CON NEE Y
DEA
 Historia escolar
de estudiantes
La historia  debe tener:
 El diagnóstico, certificación o
concepto médico.
  Informe de los avances en
tratamiento médico o terapéutico 
 Los PIAR anteriores
 Las actas de acuerdo pedagógico
 El PIAR del año en curso
 Los informes académicos y su
relación con el PIAR

Nota: 
1. Esta información tiene carácter
confidencial 
2. Los establecimientos educativos
deberán conservar una copia. 
¿QUIENES REALIZAN
LOS PIAR?
El diseño de los PIAR lo liderarán:
 Los directivos docentes
 Docente de Apoyo
 Orientador Escolar (si no hay Docente
de Apoyo)
Los realizan Los: 
Docentes de aula 
Se deberá elaborar durante el primer
trimestre del año escolar y se actualiza
anualmente
 Contexto dentro y
Actividades en
fuera I.E.
casa Valoración
pedagógica

Información
especifica PIAR Informes de salud
contenido – aportan ajustes

Proyectos Objetivos y
específicos metas de
Ajustes – para aprendizaje
aprendizaje y
participación
CONSIDERACIONES
ADICIONALES DE LOS
PIAR

 Acta
de acuerdo
bimestral
 Todo ajuste del
PIAR, se debe
anexar como parte
del informe
pedagógico.
LA PROMOCIÓN EN LOS
ESTUDIANTES CON NEE
O DEA
Un estudiante con NEE o DEA,
sera promovido si evidencia que
alcanzo los logros propuestos en el
PIAR (con los ajustes realizados
durante el año escolar).
 LAS
RESPONSABILIDADES
QUE TRAE EL DECRETO
1421
RESPONSABILIDADES DE LOS COLEGIOS Y
PREESCOLARES PRIVADOS
 Capacitación a docentes y Psicorientadores
 Adelantar con las familias jornadas de
concientización sobre derecho y deberes de
la población con NEE y DEA
 Proveer las condiciones para la elaboración
de los PIAR.
 Garantizar el cumplimiento de los PIAR 
Responsabilidades de las Secretarías de Educación
con los colegios y preescolares privados

 Definir la estrategia de
atención.
 Asesorar a las familias
de estudiantes con NEE
y DEA sobre la oferta
educativa disponible
en el territorio
RESPONSABILIDADES
DEL MEN CON LOS
COLEGIOS PRIVADOS
 Dar los lineamientos
normativos
 Hacer seguimiento a la
ejecución de las
estrategias de atención 
 Promover y desarrollar
procesos de investigación
e innovación pedagógica
COMPROMISOS DE
LOS PADRES
 Aportar y actualizar la información
requerida por la institución
 Cumplir con los acuerdos y
compromisos del PIAR
 Solicitar la historia escolar al
trasladar al estudiante.
 Participar en los espacios que el
establecimiento educativo propicie
para su formación
 Asistir periódicamente para conocer
los avances de los aprendizajes.
 Apoyar el proceso en casa
Función general
del Docente de
Apoyo
 El equipo de
Apoyo
El Docente de apoyo debe :
 Acompañar pedagógicamente a los
docentes de aula que atienden estudiantes
NEE y DEA
 Capacitar a la comunidad educativa en el
diseño, implementación y seguimiento a los
ajustes curriculares 
 Colaborar en las valoraciones pedagógica
 Atender a las  familias con personas con
NEE y DEA 
 Participar en los cambios que  PMI, PEI, SEI
y Manual de convivencia, de los ajustes que
permitan garantizar la atención pertinente
a esta población.
GRACIAS