UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

PROGRAMA DE …..

TESIS

Autor:
Asesora: Dr.

20…..
 
 TRABAJOS PREVIOS
A NIVEL INTERNACIONAL
Jiménez y Rodríguez (2016).
Las comunidades virtuales de
aprendizaje en la cualificación
permanente de los docentes de
matemáticas. Universidad de
Bogotá, Colombia
Parra y Galindo (2016).
Transformación de la práctica
pedagógica de los docentes
seleccionados en el marco de la
globalización. Universidad de
Bogotá, Colombia
Hi Fong (2015)
El uso de la redes sociales en el
aprendizaje. Universidad Casa
Grande en Guayaquil, Ecuador
A NIVEL NACIONAL
Rodríguez (2016)
Uso pedagógico de la plataforma
virtual Chamilo para incentivar la
producción escrita en el proceso de
enseñanza de inglés en una
universidad privada de Lima. Pontificia
Universidad Católica del Perú
López (2015)
Uso pedagógico del Facebook y su
efecto en el desarrollo de las
competencias de los estudiantes del
quinto grado de educación secundaria
del área de historia y geografía en una
institución educativa publica de Lima
metropolitana. Pontifica Universidad
Católica del Perú.
2
 TEORIAS RELACIONADAS AL TEMA

Programa de capacitación Facebook Comunicación virtual

Facebook Comunicación

Tecnologías de la información y
Programa educativo
comunicación

Capacitación Comunicación virtual

Programa de capacitación Facebook

Cuando esta se desarrolla en un entorno

virtual .

Es una herramienta que entrena,

orienta y empodera a nuestros
docentes en estas competencias C. Virtual Sincrónica
ACEBAL
siendo relevante para el estudio el uso
(2014)
de Facebook. C. Virtual Asincrónica
 PROBLEMA
¿En que medida la aplicación del
programa de capacitación Facebook
mejora la efectividad de la comunicación
virtual en docentes de la UCV Lima Este,
Perú 2017?
P. ESPECIFICO 1
¿En que medida la aplicación del
programa de capacitación Facebook
mejora la efectividad de la comunicación
virtual sincrónica en docentes de la UCV
Lima Este, Perú 2017?
P. ESPECIFICO 2
¿En que medida la aplicación del
programa de capacitación Facebook
mejora la efectividad de la comunicación
virtual asincrónica en docentes de la UCV
Lima Este, Perú 2017?
OBJETIVOS
Determinar en que medida la
aplicación del programa de
capacitación Facebook mejora la
efectividad de la comunicación
virtual en docentes de la UCV Lima
Este, Perú 2017
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Determinar en que medida la
aplicación del programa de
capacitación Facebook mejora la
efectividad de la comunicación
virtual sincrónica en docentes de la
UCV Lima Este, Perú 2017.
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Determinar en que medida la
aplicación del programa de
capacitación Facebook mejora la
efectividad de la comunicación
virtual asincrónica en docentes de
la UCV Lima Este, Perú 2017.
HIPOTESIS
La aplicación del programa de
capacitación en Facebook mejora
significativamente la efectividad
de la comunicación virtual en
docentes de
La UCV Lima Este, Perú 2017
HIPOTESIS ESPECIFICA 1
La aplicación del programa de
capacitación en Facebook mejora
significativamente la efectividad
de la comunicación virtual
sincrónica en docentes de la UCV
Lima Este, Perú 2017.
HIPOTESIS ESPECIFICA 2
La aplicación del programa de
capacitación en Facebook mejora
significativamente la efectividad
de la comunicación la
comunicación virtual asincrónica
en docentes de la UCV Lima Este,
Perú 2017.
Tabla 1:
Organización de la variable programa de capacitación Facebook

Contenidos del programa Estrategias Metodología Tiempo

El taller brinda información sobre los Para la elaboración del siguiente El taller es de modalidad El taller se
diferentes servicios web 2.0 que existen taller se siguieron las siguientes práctica, por lo cual las desarrollará en
en el medio y que favorecen la fases: actividades serán de carácter ocho sesiones que
interacción docente-alumno, ahondando Planificación: se organizó la aplicativo. Se emplean se llevaran en
en las principales características de uno convocatoria, presentación del métodos didácticos tales ocho días
centrado en la comunicación virtual. taller y beneficios del mismo, se como: dinámicas grupales, distintos con una
Teniendo como objetivo general entrenar agencio los materiales para la trabajos individuales, duración de tres
a los participantes en el manejo de realización del taller y se dispuso participación en sesión y horas por sesión.
herramientas web 2.0 para su aplicación un lugar donde se llevaría a cabo. fuera de ella. Los medios y
en el desarrollo o gestión de sus Ejecución: se desarrolla el taller en materiales utilizados son:
asignaturas, incidiendo en el uso de cuatro días, cuatro sesiones dentro presentaciones, videos,
Facebook y dentro de los objetivos de los ambientes de la Universidad retroproyector, recursos web,
específicos Conocer los diferentes tipos Cesar Vallejo Lima Este. lecturas, entre otros. Se
de servicios que brinda la web 2.0 en el Evaluación: Se utilizó un pre y post trabaja usando como medio
campo de la enseñanza – aprendizaje y test durante la aplicación del taller de comunicación un grupo
manejar las opciones principales de el cual fue evaluado a través de una cerrado.
privacidad y comunicación de Facebook. lista de cotejo.  
 

Fuente: Elaboración propia

Tabla 2:
Operacionalización de la variable Efectividad de la comunicación virtual

Escala y
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Niveles y rango
valores

Comunicación en
Comunicación
tiempo real 1-7
sincrónica
Efectividad de Mensajes/chat
Muy Eficiente 17-20
la
Si (1) Eficiente 14-16
comunicación
No (0) Deficiente 11-13
virtual Comunicación en
Muy deficiente 0-10
  tiempos distintos
Comunicación
Tareas con 8-18
Asincrónica
plazos
Mensajes

Fuente: Elaboración propia

 Tipo de investigación:
Básica descriptiva y
Diseño: correlacional compuesta
Población: 200 No experimental
Docentes de
Instituciones
Educativas de los
Olivos
Enfoque:
Cuantitativo
Muestra: MARCO
Intencional de METODOLÓGICO
150 docentes
Técnica:
La encuesta.

Confiabilidad:
Instrumento: Alfa de Cronbach (puesto que se usó la
Cuestionario . escala de likert)
Relaciones Interpersonales: 0,856
Gestion del Talento Humano: 0,958
 RESULTADOS DESCRIPTIVOS POR VARIABLE
Niveles da la Gestión del Talento Humano
Interpretación
De la tabla y figura se observa que el 14.7 % de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos considera que la
gestión del talento humano es inadecuado, el 50,7 %
aceptable y el 34.7 % Adecuado
Niveles de Relaciones Interpersonales
Interpretación
De la tabla y figura se observa que el 4.7 % de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos considera que
las relaciones interpersonales es mala, el 45.3 % regular y el
50 % buena.
RESULTADOS DESCRIPTIVOS POR DIMENSIONES
RELACIONES INTERPERSONALES
De la tabla y figura se observa que el 9.3 % de los docentes de las
Instituciones Educativas en Los Olivos considera que el manejo de la
comunicación es mala, el 44.7 % regular y el 46 % buena, 4.7 % de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos considera que el
ambiente de la colaboración es mala, el 44 % regular y el 51,3 %
buena, así mismo 10 % de los docentes de las Instituciones Educativas
en los Olivos considocentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos
considera que la evaluación de personas es inadecuadadera que las
actitudes socio afectivas es mala, el 65.3 % regular y el 24.7% buena,
finalmente 10,7% de los docentes de las Instituciones Educativas en Los
Olivos, 2016 considera que la resolución de conflictos es mala, el 62,7
% regular y el 26.6 % buena.

GESTION DEL TALENTO

HUMANO

De la tabla y figura se observa que el 10 % de los docentes de las Instituciones Educativas en los Olivos considera que la admisión de personas es
inadecuada, el 52 % aceptable y el 38 % adecuada, el 14 % de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos considera que la aplicación de
personas es inadecuada, el 39,3 % aceptable y el 46.7 % adecuada, el 5,3 % de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos considera que
la compensación de personas es inadecuada, el 53,3 % aceptable y el 41,3 % adecuada, el 12 % de los docentes de las Instituciones Educativas en los
Olivos considera que el desarrollo de personas es inadecuada, el 44.7 % aceptable y el 43.3 % adecuada, asimismo el 9.3 % de los docentes de las
Instituciones Educativas en Los Olivos considera que el mantenimiento de personas es inadecuada, el 50.7 % aceptable y el 40 % adecuada, finalmente
el 10 % de los, el 50,7 % aceptable y el 39.3 % adecuada.
 Presentación de resultados

Hipótesis General
Ho: No existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.

H1: Existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016

Los datos obtenidos estarían explicando para la prueba de regresión en cuanto a la influencia
de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales en los docentes de las
Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016 gracias a la presencia de dos variables tipo Likert;
puesto que como p valor(valor de significación) es igual a 0.000 frente a la significación estadística
α igual a 0.05 (p valor< α), significa que los datos obtenidos se presta para la mostrar la
dependencia de las variables de estudio.
 Presentación de resultados

Hipótesis General
Ho: No existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.

H1: Existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016

Los pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando es la influencia porcentual de la

variable gestión del talento humano en la variable relaciones interpersonales en los docentes de
las Instituciones Educativas en Los Olivos, el resultado de Cox y Snell igual a 0.339 significaría que
el 33.9 % de la gestión del talento humano influye en las relaciones interpersonales de los
docentes así mismo se tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 41,6 %, siendo esta
prueba que presentaría una mejor dependencia entre las variables.
 Presentación de resultados

Hipótesis General
Ho: No existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.

H1: Existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016

En la tabla se aprecia que al implementar los dos modelos, la variable independiente gestión
del talento humano explica la probabilidad de ocurrencia de los tipos de relaciones
interpersonales de acuerdo al p valor 0,000 < al valor 0,05.
 Presentación de resultados

Hipótesis General
Ho: No existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.

H1: Existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales de los docentes
de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016

Se representa a los coeficientes de

la expresión de la regresión con respecto
a la influencia de la gestión del talento
humano en las relaciones
interpersonales, se representaran las
comparaciones entre el nivel de las
relaciones interpersonales y la gestión
del talento humano de donde por cada
docente que considera que la gestión del
talento humano es adecuado
aproximadamente aumenta la
posibilidad de 21,6 veces que otro
docente presente un nivel regular de las
relaciones interpersonales, debido a una
adecuada gestión del talento humano.
 CONCLUSIONES
Primera: Los resultados del pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando la
influencia porcentual de la variable gestión del talento humano en la variable
relaciones interpersonales en los docentes de las Instituciones Educativas en los
Olivos, 2016, el resultado de Cox y Snell igual a 0.339 significaría que el 33.9 % de la
gestión del talento humano influye en las relaciones interpersonales de los docentes
así mismo se tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 41,6 %, siendo esta
prueba que presentaría una mejor dependencia entre las variables y el p valor 0,000 <
al valor 0,05 en la prueba de contraste de verosimilitud rechaza la hipótesis nula en
consecuencia: Existe influencia de la gestión del talento humano en las relaciones
interpersonales de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos,2016.

Segunda: Los resultados del pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando es la

influencia porcentual de la variable gestión del talento humano en la dimensión
manejo de la comunicación en los docentes de las Instituciones Educativas en los
Olivos, 2016, el resultado de Cox y Snell igual a 0.130 significaría que el 13 % de la
gestión del talento humano influye en el manejo de la comunicación de los docentes
así mismo se tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 15.3 %, siendo esta
prueba que presentaría una mejor dependencia entre las variables, y el p valor 0,000 <
al valor 0,05 en la prueba de contraste de verosimilitud rechaza la hipótesis nula en
consecuencia: Existe influencia de la gestión del talento humano en el manejo de la
comunicación de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.
 CONCLUSIONES
Tercera: Los resultados del pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando la
influencia porcentual de la variable gestión del talento humano en la dimensión
ambiente de colaboración en los docentes de las Instituciones Educativas en Los
Olivos, 2016, el resultado de Cox y Snell igual a 0.153 significaría que el 15.3 % de la
gestión del talento humano influye en el ambiente de colaboración de los docentes así
mismo se tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 18.8 %, siendo esta prueba
que presentaría una mejor dependencia entre las variables, y el p valor 0,000 < al valor
0,05 en la prueba de contraste de verosimilitud rechaza la hipótesis nula en
consecuencia: Existe influencia de la gestión del talento humano en el ambiente de
colaboración de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.

Cuarta: Los resultados del pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando la

influencia porcentual de la variable gestión del talento humano en la dimensión
actitudes socio afectivas en los docentes de las Instituciones Educativas en Los
Olivos, 2016, el resultado de Cox y Snell igual a 0.162 significaría que el 16.2 % de la
gestión del talento humano influye en las actitudes socio afectivas de los docentes
así mismo se tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 19,8 %, siendo esta
prueba que presentaría una mejor dependencia entre las variables, y el p valor 0,000 <
al valor 0,05 en la prueba de contraste de verosimilitud rechaza la hipótesis nula en
consecuencia: Existe influencia de la gestión del talento humano en las actitudes
socio afectivas de los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.
 CONCLUSIONES
Quinta: Los resultados del pseudo R cuadrado, lo que se estarían presentando la
influencia porcentual de la variable gestión del talento humano en la dimensión
resolución de conflictos en los docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos,
2016 el resultado de Cox y Snell igual a 0.124 significaría que el 12.4 % de la gestión del
talento humano influye en la resolución de conflictos de los docentes así mismo se
tiene la prueba de Nagelkerke con coeficiente de 15 %, siendo esta prueba que
presentaría una mejor dependencia entre las variables, y el p valor 0,000 < al valor 0,05
en la prueba de contraste de verosimilitud rechaza la hipótesis nula en consecuencia:
Existe influencia de la gestión del talento humano en la resolución de conflictos de los
docentes de las Instituciones Educativas en Los Olivos, 2016.
 RECOMENDACIONES

Primera: Se sugiere que los gestores del talento humano comprometerse más en el
adecuado uso de su gestión creando estrategias para mejorar las relaciones interpersonales
en las Instituciones Educativas a las cuales pertenecen.

Segunda: Se recomienda a los profesores propiciar por iniciativa propia la mejora en la

comunicación entre sí mismos, con la solicitud de recursos para espacios a los gestores del
talento humano.

Tercera: Se recomienda seguir ampliando los conocimientos de este tema con posteriores
investigaciones que den paso a una evolución más amplia del conocimiento de la influencia
de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales.

Cuarta: ……….

Quinta : ……….
 UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
Maestría en Educación con mención en Gestión Pública

MUCHAS GRACIAS