UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
“Año de la diversificación productiva y el fortalecimiento de la educación ”
 ESCALA DE INTELIGENCIA
WECHSLER PARA NIÑOS – CUARTA
EDICIÓN

WISC IV
INTERPRETACIÓ
N
Índice Amplitud
CV
45 a 155
RP
MT
50 a 150
VO
CIT 40 a 160
CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES ESCALARES
A PUNTUACIONES COMPUESTAS

Suma de ____ %
Puntuación
Índice puntuaciones Percentil Intervalo de
Compuesta
escalares confianza

Comprensión Verbal CV 99
Raz. Perceptivo RP 89
Memoria de Trabajo MT 82
Velocidad
Procesamiento
VP 70
CI TOTAL CIT 81
 Hoja de trabajo para la interpretación

Paso 2: Determinar el mejor modo de resumir la capacidad intelectual global

2A. Para comprobar si el CIT es interpretable, calcule la diferencia entre las
puntuaciones típicas (CI) mayor y menor de los índices.
Puntuación
Índice
Compuesta
CV 99
INDICES CV VP
RP 89
Puntuación CI 99 - 70 = 29
MT 82
VP 70 May. Men. Dif.
CIT 81

¿El tamaño de la diferencia es menor que 1.5 unidades típicas (<23puntos)?

 SÍ, entonces el CIT se puede interpretar como una estimación fiable y válida de la
capacidad intelectual global del sujeto. (Se continúa con el paso 3)
 NO, se continúa con el paso 2B.
Paso 2: Determinar el mejor modo de resumir la capacidad intelectual global
2B. Para determinar si el Índice abreviado de Capacidad General (ICG) se puede
usar para describir la capacidad intelectual global, calcule la diferencia entre los
índices CV y RP.
Para calcular el ICG, sume las puntuaciones
Puntuación
Índice
Compuesta
CI de CV y RP y busque el ICG
correspondiente en el Apéndice F (Manual de
CV 99
99 – 89 = 10 claves)
RP 89
Puntuación CI 99 + 89 = 188
MT 82
VP 70 ICG = 92 / 31 Pc / 86 – 100 (95%)
CIT 81 Promedio / Dentro de los límites

¿El tamaño de la diferencia, en puntuaciones típicas y en valor absoluto (sin signo), es

menor que 1.5 desviaciones típicas (<23puntos)?
 SÍ, entonces el ICG se puede calcular e interpretar como una estimación fiable y válida
de la capacidad intelectual global del sujeto. (Se continúa con el paso 3)
 NO, se continúa con el paso 3.
 Paso 3: Determinar si cada uno de los índices es unitario e interpretable
3A. Calcule la diferencia entre los test esenciales con mayor y menor
puntuación escalar en CV / RP / MT / VP
6 (Diferencia) 4 (Diferencia) 0 (Diferencia) 1 (Diferencia)

NO SI SI SI

¿El tamaño de la diferencia es menor que 5 unidades escalares?

 SÍ, entonces el CV / RP / MT / VP representa un índice unitario.
 NO, no interprete el CV / RP / MT / VP como un índice unitario.
Sistema descriptivo tradicional en la interpretación del WISC – IV
Recomendado por el editor de la escala – TEA Ediciones, 2005

Rango de puntuaciones típicas Categoría descriptiva

130 y superior Muy superior

120 a 129 Superior
110 a 119 Normal – alto
90 a 109 Medio
80 a 89 Normal – bajo
70 a 79 Inferior
69 e inferior Muy bajo
GRUPOS
CLÍNICOS
RESULTADOS
RESULTADOS CUANTITATIVOS
1ER PÁRRAFO (A CONTINUACIÓN SE MUESTRAN LOS DATOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES
EN ESTE PÁRRAFO. NO COLOCAR LOS DATOS EN GUIONES EN LA REDACCIÓN FINAL).

(Capacidad general: CIT o ICG)

-La diferencia de puntuaciones típicas entre el mayor y menor índice (supera o es inferior) los
23 puntos, por lo tanto (fue o no fue) factible estimar el cociente intelectual (CIT).
-(si el CIT es interpretable, colocar) El cociente intelectual (CIT).del evaluado fue de ____,
alcanzando una categoría de _________________ superando al ___% de los casos de su
misma edad. Sin embargo, existe un 95 % de probabilidad de que su CIT real se encuentre
entre los valores _____ y ____.
-(si el CIT es no interpretable, colocar) En cuanto al Índice de Capacidad General, la diferencia
entre el ICV y el IRP es (menor o mayor ) a 23 puntos, por lo tanto este índice es (no)
interpretable.
-(Si el ICG es interpretable, colocar) El Índice de Capacidad General del examinado (IAAG) fue
de ___ (luego colocar, la categoría, el PC y el intervalo). (LOS QUE OBTIENEN QUE ES
INTERPRETABLE, LO CONSIGNAN PERO EXPLICAN QUE NO ES FACTIBLE VALORARLO)
-(si el ICG no es interpretable, colocar) Tanto el CIT como el ICG del examinado son no
interpretables, por ello, el análisis se “realizó” por índices compuestos.
 RECUERDAAAAAAAAA
UNA VEZ QUE HAYAS COLOCADO LA INFORMACIÓN EN EL
PÁRRAFO ANTERIOR QUITALE LAS VIÑETAS O GUIONES Y
REDACTA UN PÁRRAFO. NO LO DEJES EN VIÑETAS. RELEE
LO QUE HAS ESCRITO Y MODIFICA LO QUE CREAS
CONVENIENTE.

RELEE UNA VEZ MÁS Y ACOMODA EL PÁRRAFO DE TAL

MANERA QUE NO EXCEDA CUATRO LINEAS.
RESULTADOS CUANTITATIVOS
2do Párrafo
(Índices compuestos)

En cuanto al análisis por índices…

− El índice Comprensión verbal obtuvo una diferencia inter-test de __ (menor o mayor) a 5
unidades, por lo tanto es una habilidad unitaria y su puntuación es (no) interpretable.
− El índice Razonamiento perceptual obtuvo una diferencia inter-test de __ (menor o mayor)
a 5 unidades, por lo tanto es una habilidad unitaria y su puntuación es (no) interpretable.
− El índice Memoria de trabajo obtuvo una diferencia inter-test de __ (menor o mayor) a 5
unidades, por lo tanto es una habilidad unitaria y su puntuación es (no) interpretable.
− El índice Velocidad de procesamiento obtuvo una diferencia inter-test de __ (menor o
mayor) a 5 unidades, por lo tanto es una habilidad unitaria y su puntuación es (no)
interpretable.

− (cuatro, tres, dos, uno o ningún) índice(s) son habilidades unitarias e interpretable.
 RECUERDAAAAAAAAA
UNA VEZ QUE HAYAS COLOCADO LA INFORMACIÓN EN EL PÁRRAFO
ANTERIOR QUITALE LAS VIÑETAS O GUIONES Y REDACTA UN PÁRRAFO.
NO LO DEJES EN VIÑETAS. RELEE LO QUE HAS ESCRITO Y MODIFICA LO
QUE CREAS CONVENIENTE.
RELEE UNA VEZ MÁS Y ACOMODA EL PÁRRAFO DE TAL MANERA QUE NO
EXCEDA CINCO LINEAS.
RESULTADOS CUANTITATIVOS

3er Párrafo
Describir cada índice unitario e “interpretable”: colocar la puntuación
compuesta o CI, percentil, luego la categoría.
 RECUERDAAAAAAAAA
UNA VEZ QUE HAYAS COLOCADO LA INFORMACIÓN EN EL PÁRRAFO
ANTERIOR QUITALE LAS VIÑETAS O GUIONES Y REDACTA UN PÁRRAFO.
NO LO DEJES EN VIÑETAS. RELEE LO QUE HAS ESCRITO Y MODIFICA LO
QUE CREAS CONVENIENTE.
RELEE UNA VEZ MÁS Y ACOMODA EL PÁRRAFO DE TAL MANERA QUE NO
EXCEDA SEIS LINEAS.
RESULTADOS CUALITATIVOS
(ÍNDICES)

Área de Comprensión verbal

En cuanto al área de comprensión verbal, el examinado alcanzó una categoría de
__________, indicando que posee una habilidad para
_________________________________ por encima de lo esperado. Esto incide
______ su desempeño de actividades escolares como ____________________.
 
Área de Razonamiento perceptual
En cuanto al área de comprensión verbal, el examinado alcanzó una categoría de
__________, indicando que posee una habilidad para
_________________________________ por encima de lo esperado. Esto incide
______ su desempeño de actividades escolares como ____________________.
RESULTADOS CUALITATIVOS

Área de Memoria de trabajo

En cuanto al área de comprensión verbal, el examinado alcanzó una categoría de

__________, indicando que posee una habilidad para
_________________________________ por encima de lo esperado. Esto incide
______ su desempeño de actividades escolares como ____________________.

Área de Velocidad de procesamiento

En cuanto al área de comprensión verbal, el examinado alcanzó una categoría de
__________, indicando que posee una habilidad para
_________________________________ por encima de lo esperado. Esto incide
______ en de desempeño de actividades escolares como ____________________.
FORMATO DE PRESENTACIÓN

ARIAL 11
INTERLINEADO 1.0

Observaciones generales y de conducta:

Siete líneas como máximo.