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Mtodo de aprendizaje perceptivo-discriminativo

ACTIVIDADES DE ASOCIACION PARA NIOS CON SINDROME DE DOWN




1. Asociacin de fotos iguales.
2. Asociacin de la foto con el dibujo que represente ese mismo objeto.
3. Asociacin de un objeto real con el perfil grfico que lo representa.
4. Asociacin de dibujos iguales.
5. Asociacin de lneas, formas, nmeros y grafas iguales que no representan un objeto concreto conocido
por el nio.
6. Asociacin de personas, animales, objetos y acciones diferentes que tienen alguna relacin entre s.
7. Asociacin de personas, animales, objetos y acciones diferentes que tienen alguna relacin lgica para
el alumno, aunque esa relacin no sea evidente para otros. En este sentido, conviene sealar que su
razonamiento lgico puede no coincidir con el previsto por el profesor, pero puede ser tan cierto y real
como el del adulto.
ACTIVIDADES DE SELECCIN PARA NIOS CON SINDROME DE DOWN
8. La seleccin significa que el nio elige, sealando, cogiendo, tachando o por cualquier otro
procedimiento el objeto o dibujo que se nombra. Inicialmente slo se dice el nombre y, conforme el
nio progrese se pasar a describir las cualidades o propiedades del objeto-estmulo.
9. Las actividades de seleccin tambin deben realizarse desde edades muy tempranas, tanto en
sesiones especiales como aprovechando las circunstancias ordinarias y naturales de la vida y
juegos del nio. Las primeras actividades son las que se realizan nombrando las personas y las
cosas, pidiendo al nio que mire, que seale o que agarre lo que se nombra. La seleccin implica
que, al menos, haya dos elementos y que el nio conozca el nombre de uno de ellos.
10. El nio que tiene experiencia de ejercicios de asociacin con un profesor cuidadoso y atento, que
siempre le ha dicho el nombre del objeto o del dibujo que asociaba, ha aprendido mucho
vocabulario (receptivo) y conoce el nombre de los objetos comunes, familiares para l. Por ello,
las actividades de seleccin pueden realizarse casi al mismo tiempo que las de asociacin.
11. En las actividades que se realizan para el desarrollo del lenguaje, en las que el objetivo esencial
es incrementar el vocabulario, tambin se incluyen, con frecuencia, ejercicios de seleccin.
Habitualmente se parte del vocabulario que el nio posee para que aprenda nombres nuevos por
deduccin lgica al seleccionar o excluir el objeto cuyo nombre ya conoce.
12. Frente a algunas tareas de carcter asociativo, en las que podra ser suficiente que el alumno
hiciera uso slo de su capacidad perceptiva y discriminativa visual, aqu siempre debe estar atento
y escuchar para percibir y discriminar auditiva y visualmente. Debe ejercitar la memoria y evocar
los nombres que dice el profesor, para relacionarlos o asociarlos con los objetos o dibujos que los
representan.
APNDICE 1: Material para el aprendizaje perceptivo-discriminativo
MATERIAL RECOMENDADO
De uso comn
Calcetines, zapatos, zapatillas, botas, guantes.
Vasos, tazas, cucharas, cucharillas, tenedores, cuchillos.
Cuencos, cazuelas, tapaderas.
Botes, frascos, cajas, tubos, con sus tapas y tapones.
Botones, corchos, tornillos y tuercas, monedas, pinzas, clips, chinchetas, palillos.
Nueces, avellanas, garbanzos, alubias, lentejas.
Cestos, bandejas, platos. Cualquier recipiente que sirva para meter o para poner encima.
Conviene disponer como mnimo de 2 objetos iguales de cada uno de ellos, para que puedan
emparejarse.