Lista de

Asistencia
Franko Domenika Emanuel Eidan

Lian Rafaela Aitanna Thiago

 ORACIÓN
Señor te doy gracias,
Por este día que empieza.
Te pido que estés conmigo
Durante todo el día, y
me enseñes
a querer a todos
Como tú me quieres
AMEN
 PLAN DE ACCIÓN
¿Qué problema hay en ¿De qué manera eso ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos
mi comunidad? afecta a la naturaleza?
• Hay personas que • Se contamina el aire • Que las personas se • Hablaremos con los
queman basura en los den cuenta sobre el vecinos.
parques cerca a mi daño que hacen a la
casa. naturaleza.

• Botan basura a las • Se enferman las • Decirles que no boten

calles. personas. basura a la calle y que
miren lo que están
haciendo.

• En la playa botan • Contaminan el mar.

basura en la arena. • Hacer un cartel con el
dibujo de la basura y
colocar una X encima
que significa
• Ruido de los autos. • Nos da dolor de prohibido.
cabeza por el ruido.
• Elaborar carteles de
prohibido tocar el
claxon.
 PLAN DE ACCIÓN

¿Qué problema hay en ¿De qué manera eso ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
mi comunidad? afecta a la naturaleza?
• Que las personas
• Hay personas que • Se contamina el aire se den cuenta • Hablaremos con los vecinos.
queman basura en los sobre el daño que
parques cerca a mi casa. hacen a la
naturaleza. • Reciclar la basura.
• Hay mucha basura en la • Se contamina el suelo
calles.
• Elaborar un cartel indicando
• Los perros dejan su que las personas deben recoger
excremento en la calles. • Se contamina el suelo con una bolsa el excremento
de su perro.

• Dejar el spray cerca a la planta

• A veces nos olvidamos • Se marchitan o mueren para recordar que hay que
de regar las plantas las plantas. regarla.

• Colocar carteles en la calle.

• Humos de los carros • Se contamina el aire (llevar al mecánico los autos
para que se revisen)

• La basura en los ríos • Se contamina el agua y • Elaborar un cartel donde diga

se mueren los animales cuidar la naturaleza y no botar
basura.
Después del cuento.
¿Qué observaste en el video? ¿De qué se trató el cuento?
¿Quiénes son los herederos y guardianes de la Tierra? ¿Qué
significa ser guardianes de la Tierra? ¿Cómo te convertirías en
uno de ellos? Escucha sus respuestas.

RETROALIMENTACIÓN
- ¿Qué actividad realizaste hoy?
- ¿Cómo se llamó el cuento que observaste hoy? –
- ¿Cómo te conviertes en guardián de la tierra? –
- ¿Qué acciones realizarás para solucionar el problema
identificado en tu comunidad? –
- ¿Qué materiales preparaste para ejecutar tu plan? –
- ¿Qué fue la que más te gustó de esta actividad?
1. Recuerda junto a tu niño(a) lo que ha aprendido en los
días anteriores y revisen la lista de acciones que
perjudican a la naturaleza que hicieron el día viernes.
Qué observaste en el video? ¿Qué observaron cuando
Realiza algunas preguntas como: Ahora que conoces lo
fueron de excursión? ¿Cómo estaba el río y el agua?
que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué podemos
hacer para que esto cambie? ¿Cómo podemos cuidar a la ¿Qué estaban haciendo los señores? ¿Qué decidieron
naturaleza?
hacer los niños? ¿Qué debemos hacer para cuidar
2. Escucha las respuestas, tomen nota de ellas y, luego
nuestra naturaleza? ¿Cómo lo cuidas tú? Escucha sus
puedes continuar con las siguientes preguntas: ¿Será
necesario que la naturaleza tenga protectoras y respuestas.
protectores, es decir, personas que la cuiden? ¿Por qué?
¿Cómo te imaginas que podemos ser protectoras y
protectores de la naturaleza?
3. Explícale a tu niño(a) qué significa proteger. Puede
darle ejemplos desde cómo ella o él es protegido por su
familia con cariño y con cuidados.
Escuchamos y bailamos la canción: Los ritmos de mi Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=OF7lGE4dUtQ
Responden: ¿Cómo es mi Perú?, que instrumentos musicales escucharon
¿Qué ritmo es de la costa?,
¿Cuál es el ritmo de la selva?,
¿Qué ritmo es de la sierra?
¿Qué sonidos diferentes descubriste?,
¿cómo era ese sonido?

Se invita a escuchar el cuento “Zampoña-Siku” observan las

ilustraciones de la carátula e imaginan de qué tratará el cuento,
comunican sus ideas porque esta contento Guillermo, como se
llama los instrumentos musicales que tocan los sikuris

¿Qué sonidos escuchaste en la pista musical? ¿De que trato el

video cuento? ¿Qué fue lo que mas te llamo la atención? ¿Qué
instrumento musical creaste? ¿Qué materiales utilizaste para
crear el instrumento musical? ¿Cómo lo hiciste?
Utiliza vocabulario de uso
frecuente y pronunciación
entendedible, apoyándose de
gestos, movimientos corporales
y volumen de voz.
 https://www.youtube.com/watch?v=2nYoKesaI_Y

SABERES PREVIOS: ¿Qué te pareció la música creada?

PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría crear tu propia canción? ¿Cómo lo harías? ¿Qué objetos
utilizarías?
Qué aprendiste?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
¿Cómo lo hiciste?
Invitamos a los niños y niñas buscar en la casa algunos objetos o elementos con ¿De qué manera te ha servido?
los que pueda hacer sonidos. Por ejemplo: palitos de madera, tubos de plástico, Qué actividad realizamos el día de hoy?
tapas, baldes, conos de papel, silbato, botellas, tapa de ollas, envolturas de
¿Cómo te sentiste creando música con los objetos de
plástico o papel metálico, algún instrumento musical que puedan tener en la casa casa?
(opcional).
¿Qué objetos utilizaste? ¿Cómo mesclaste los sonidos?
Permitimos la libre exploración de los objetos y los invitamos a hacer diferentes
¿Qué objetos tenían sonidos fuertes?
sonidos
¿Qué objetos tenían sonidos débiles?
Podemos realizar las siguientes preguntas: ¿Todos los sonidos son iguales? ¿En
qué se diferencian? ¿Qué sonidos te gustaron más? ¿Por qué? ¿Qué sonido te
gusto menos? ¿Por qué?
Comenta sobre los
sonidos que descubren y
comparte
espontáneamente su
creación.
Después del cuento de Sangarabu
¿Qué sonidos se escuchan en Sangarabu? ¿Qué sonidos
hacían los niños con su cuerpo? Escuche con atención sus
respuestas. Luego, pregúntele: ¿Qué sonidos puedes hacer
tú con tu cuerpo?
Adivinanzas
Creamos sonidos y dibujamos en las tarjetas
Zapatear, silbar aplaudir, silbar,
Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo

aplaudir zapatear silbar

Clap, clap Plash, plash Fui, fui, fui
https://www.youtube.com/watch?v=odvpkCfrJ0k&t=4s
¿Dónde se dirigía la familia osito? ¿Qué hicieron?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría jugar en tu tienda creada?
¿Cómo lo harías?
¿De qué crees que se debe encargar el que vende? ¿De qué
crees que se debe encargar el que compra? ¿Qué harías tu si
fueras un comprador o vendedor?
Pueden realizar las siguientes preguntas: "¿Cuánto cuesta este
producto?, ¿tengo que usar muchas monedas o pocas? Esto
permitirá a la niña o el niño resolver problemas de cantidad.
1. Comprar primero un producto y entregar la
cantidad exacta (otorgue la oportunidad de
contar las monedas que debe entregar).
2. Comprar dos productos, mencionar la
cantidad total que debe pagar. Podría ayudar
a la niña o el niño preguntándole:
"¿Cuánto cuesta este producto?, ¿y este
otro?, ¿cuánto es el total de los dos?". Esto
permitirá a la niña o el niño contar la
cantidad total de dinero que necesita para
hacer la compra. Asimismo, ayude a verificar
el dinero que necesite, aproveche para que
vuelva a contar las “monedas”.
3. Otra estrategia puede ser dándole una
cantidad de dinero y seleccionar aquello que
le alcance comprar con lo que tiene.
"¿Cuánto te sobra?, ¿cuánto te tengo que dar
de vuelto?".
Ordena los productos
que colocarás en la
tienda por tamaño u
otro criterio.
 Los niños y niñas observaran el siguiente trabalenguas:

¿de que hablaba el trabalenguas? ¿te fue fácil realizarlo?

Cuadro de las cantidades

Letreros
Precios
• ¿Qué productos has organizado o
acomodado en la tienda?
• ¿Cuántas…. colocaste?
• ¿Qué productos tiene más y qué
productos tiene menos?
• ¿Cómo sabes que tiene más fideos
que leche?
• ¿Qué hiciste hoy? ¿Cómo ordenaste
los productos? ¿Qué utilizaste para
identificar los productos que vas a
vender?
 Canción de categorías
¿Cómo están organizados los productos?
Observan los productos de su tienda
¿Cómo podrías ordenar los productos que tienes?
¿Por qué los ubicaremos de esa forma?
Luego los invitamos a escribir con trazos o grafismos
el nombre que le pondrá a su tienda,
podemos realizar la siguiente pregunta
¿Cómo te gustaría que se llame tu tienda?,
finalmente el adulto escribirá lo que el niño o niña le indique.
Realizamos las preguntas de metacognición
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?

Preguntas propuestas de retroalimentación:

¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo agrupaste tus productos?
¿Por qué lo hiciste de esa forma?
Adivinanzas
Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿De quién habla la adivinanza? ¿Dónde vas
cuando quieres comprar alimentos, ropa, juguetes?

PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría crear tu propia tiendita en casa?

¿Cómo lo harías? ¿Qué necesitaras? escuchamos atentas y atentos
las respuestas de los niños y niñas. Mencionamos que:

PROPÓSITO: hoy planificaran cómo será su tienda, representaran la

ubicación y los productos que tendrá a través de un dibujo y según
sus niveles de escritura registraran el nombre de los productos
escogidos.
Dé un tiempo para que su niña o niño decida qué tienda desea hacer. Podría plantear preguntas como:

Te gustaría tener una tienda?

Qué tienda te gustaría tener?
Qué necesitarías para construir una tienda en donde puedas jugar?
Qué podrías vender?

Por ejemplo, este es el plano de una casa. Deje que la niña o el niño observe y luego hágale algunas
preguntas más específicas como:
¿Dónde crees que están las puertas? señálame con tu
dedo, ¿dónde crees que está el dormitorio?, ¿cómo te
diste cuenta?, ¿qué otra parte de la casa reconoces?
Ayúdele a decidir y ubicar un punto de referencia como la sala,
cocina, patio o aquel lugar en el que se pueda establecer la
tienda. Una vez ubicado, inicien el diseño.

dibujar la tienda que implementarán en casa, dígale: “Ahora

nosotros vamos a diseñar cómo estará organizada nuestra
tienda, ¿qué partes o sectores tendrá?”.
Después de observar las imágenes preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste? ¿Qué hay en ellas? ¿Qué tiendas,
supermercados o ferias has visto cerca de tu casa?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo están organizados los productos? ¿Qué tienen en común
las cuatro imágenes? ¿por qué?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy expresaran sus ideas previas sobre una tienda, feria o mercado,
visitaran algunas de ellas en compañía de un adulto, e identificaran cómo es y cómo
funciona.
Se invita a los niños y niñas observar el siguiente video:
Aprendí con Teo explorando en el mercado
https://www.youtube.com/watch?v=4iC6lk5s1aM

¿A dónde fue Teo?

¿A dónde llevaban las cajas de frutas que estaban en los camiones?
¿Qué cosas observó Teo en el mercado?
¿Qué vendían en el mercado?
¿Cómo estaban ordenados los productos?
¿Qué compraron Teo y su mamá en el mercado?
¿Quiénes trabajan e el mercado?

Invitamos a los niños y niñas a visitar una tienda, feria o mercado preguntamos:
¿Qué protocolos debemos seguir para ingresar a la tienda? ¿Que desean comprar?

Finalmente invitamos a los niños y niñas a dibujar lo que mas les gusto de su visita a
ala feria, mercado o tienda
¿Qué actividad realizaste hoy?  ¿Quién te acompaño a realizar
el recorrido?  ¿Qué observaste durante el recorrido?  ¿Qué
productos se venden en el lugar que visitaste?  ¿Cómo
estaban organizados los alimentos?  ¿Qué alimentos son
propios de tu comunidad?  ¿Qué alimentos son obtenidos de
los animales?  ¿Qué protocolos de seguridad has realizado
durante el recorrido? ¿Por qué?  ¿En el lugar que visitaste
encontraste lo que tú creías que había? ¿Por qué?