Pregrado
SESIÓN 04:
Moldeamiento. Programa de encadenamiento. Avances del trabajo de investigación
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formativa
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico
basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos
del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional. Formula implementa
evalúa y sustenta proyectos e informes de investigación para contribuir con el avance de la psicología y
con el desarrollo de la sociedad demostrando compromiso y responsabilidad social.
Resultado de aprendizaje:
Explica los fundamentos de la investigación de tipo experimental a partir de la revisión teórica.
Evidencia de aprendizaje:
Práctica: Informe de la técnica el Moldeamiento.
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MOLDEAMIENTO Y ENCADENAMIENTO
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¿Qué es el moldeamiento?
Es un procedimiento mediante el cual se
desarrollan nuevas conductas, a través del
reforzamiento sistemático de aproximaciones
sucesivas hacia el objetivo conductual.
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Rinicial * * * Rfinal
(* Son las aproximaciones)
Partiendo de una respuesta inicial, se refuerzan
todas las aproximaciones a la respuesta final, de
manera sucesiva.
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El moldeamiento combina el reforzamiento positivo
(la
presentación de un estímulo agradable tras una
determinada respuesta del sujeto) y el no
reforzamiento (la no presentación de ése
estímulo) con la finalidad de cambiar una
determinada respuesta en otra diferente, más
compleja. (Reforzamiento diferencial)
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Veamos unos ejemplos
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Moldeamiento de la conducta de presionar la
palanca
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Pasos para moldear una conducta
PRIMER PASO
Elegir y definir de la manera más precisa
posible cuál es la conducta final que se
desea obtener.
(Definición operacional)
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¿Qué es definir operacionalmente?
Consiste en definir en forma
concreta y específica en los
elementos o conductas de
los cuales se componen, de
manera que resulta fácil de
identificar y pueda inclusive
ser observable y medible.
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Por ejemplo:
Definición operacional de la conducta de
presión de palanca:
Consiste en que el sujeto experimental apoyado
en sus dos patas traseras en la rejilla, coloque
y baje la palanca con sus dos patas delanteras.
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SEGUNDO PASO
Consiste en elegir una conducta más amplia
dentro de la cual esté incluida la que se ha
previsto, o que tenga alguna semejanza con
ella.
Ejemplo: ir al comedero
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TERCER PASO
Reforzar dicha conducta, hasta que se
presente de forma frecuente.
Ejemplo: Reforzar ir al comedero
(alta tasa de respuestas)
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CUARTO PASO formativa
Restringir la amplitud de esa conducta y hacerla cada vez más parecida a
la conducta deseada, mediante el reforzamiento diferencial.
Ejemplo:
• ir al comedero
• mirar la palanca
• acercarse a la palanca
• tocar la palanca con cualquier parte del cuerpo
• poner una o dos patas en la palanca
• bajar la palanca con sus dos patas delanteras
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Moldeamiento de la conducta de
lavarse las manos
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PRIMER PASO
Definir operacionalmente: El niño abre el caño y moja
las manos con agua, luego coge el jabón y lo frota con
sus manos hasta hacer espuma, después deja el jabón
y se enjuaga las manos con agua, finalmente cierra el
caño y se seca sus manos con una toalla limpia.
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SEGUNDO PASO
Consiste en elegir una conducta más amplia
dentro de la cual esté incluida la que se ha
previsto, o que tenga alguna semejanza con
ella.
Ejemplo: abrir el caño
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formativa
TERCER PASO
Reforzar dicha conducta, hasta que se
presente de forma frecuente.
Ejemplo: abrir el caño
(alta tasa de respuestas)
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CUARTO PASO formativa
Restringir la amplitud de esa conducta y hacerla cada vez más parecida a
la conducta deseada, mediante el reforzamiento diferencial.
Ejemplo:
• abrir el caño
• mojar las manos
• coger el jabón
• frotar las manos con jabón
• dejar el jabón
• enjuagar las manos
• cerrar el caño
• secarse las manos
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formativa
Programa de Investigación
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ENCADENAMIENTO
DEFINICIÓN Programa de Investigación
formativa
El encadenamiento es la formación de una conducta
compuesta, a partir de otras más sencillas que ya
figuran en el repertorio del individuo, mediante el
reforzamiento de sus combinaciones.
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Algunos conceptos importantes
en el encadenamiento
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Estimulo discriminativo (Ed):
para la siguiente conducta
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Estimulo reforzante o reforzador (Er): para la
anterior conducta
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Reforzador incondicionado o primario (E R+)
Estímulo cuya presentación después de una respuesta incrementará la
fuerza de la misma. Ejemplo: comida, sexo, el agua, calor, etc. (se
considera intrínseco o naturalmente reforzante).
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Reforzador condicionado o secundario (E r+)
Es un estímulo que antes fue neutral o no reforzante, pero cuya
presentación al seguir una respuesta la reforzará. Se ha vuelto
positivamente reforzante porque ha servido como E d, para las
respuestas que fueron reforzadas por reforzadores positivos ya
establecidos.
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El encadenamiento puede darse:
Encadenamiento hacia atrás: Se empieza por el último eslabón y
se van enseñando los restantes en dirección al inicio de la
conducta.
Encadenamiento hacia adelante: Se enseña el primer paso y se
refuerza, luego se enseña en segundo y se refuerza la realización
de ambos juntos, etc.
Tarea completa: Utilizado para tareas sencillas, se trata de que el
sujeto realice todos los pasos seguidos, repitiendo la operación
hasta que se consolide el aprendizaje de la conducta.
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Cadena de Ejecuciones
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Ejemplo de cadenas de ejecuciones
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Referencias:
Domjan, M. (2007).Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Editorial Thomson.
Ellis, O. (2006).Aprendizaje Humano. México: Editorial Prentice Hall
Schunk, D. (1997).Teorías del aprendizaje. México: Editorial Prentice Hall.
