29 De octubre 2021 Actividad 4.

fortalezas
♥ Gratitud: la tengo todos los dias al levantarme y realizar el
Sesión 1 trabajo que me gusta, de igual manera el estar con los
alumnos y tener actitud de gratitud para que ellos aprendan
y apliquen dentro del salón.
Actividad 1. propósito ♥ Valor
♥ Generosidad
♥ Reconocer las fortalezas personales y la importancia que
♥ Pensamiento critico
tiene para su bienestar emocional.
♥ Prudencia
♥ Analizar los resultados de los alumnos para concretar el
♥ Curiosidad
PEMC. ♥ Honestidad
♥ Perspectiva
♥ mente abierta
Actividad 2. mensaje secretario de ed. Publica ♥ Optimismo
♥ Fortalezas = bienestar ♥ Civismo/trabajo en equipo/ lealtad
♥ Reforzar protocolos
♥ Potenciar trabajo colaborativo
♥ Respuesta favorable al regreso a clases ♥ ¿había identificado la importancia de reconocer sus propias
♥ 100 años de la SEP fortalezas?
R= no, pienso que es algo que no nos planteamos todos los
Actividad 3. lectura de texto dias, el reconocer nuestras fortalezas, y cuando nos piden que
digamos fortalezas es difícil pensar en las propias. Al ver las
♥ Fortalezas de carácter son características psicológicas. que proponen en el texto anterior las leí y tengo claras algunas,
♥ Favorecen al bienestar físico, emocional y social sin embargo algunas otras pienso que procuro hacerlo, sin
♥ El docente se conoce a si mismo, porque como sea el embargo aun no son fortalezas, pero trabajándolas y siendo
maestro será su enseñanza constante pueden llegar a ser.
♥ ¿De que manera estas fortalezas contribuyen a su
autocuidado y a procurar su bienestar físico y
socioemocional?
R= el reconocer y tener fortalezas provoca que tengamos
emociones positivas y confiemos mas en nosotros mismos, así
como ayudan a afrontar los problemas, son nuestras principales
armas.
Actividad 5. reflexión colectivo
La actividad la tiene américa COPIARLA
Actividad 6. video educación inclusiva
♥ La inclusión pretende la atención a las necesidades,
características, intereses, ritmos y estilos de aprendizajes,
considerando la diversidad de los alumnos.
♥ Transformación social
♥ La inclusión es un proceso para asegurar el ingreso,
permanencia y éxito en los aprendizajes
♥ Valorar a todos
♥ Basada en interacciones que favorecen el mayor
entendimiento mutuo y el aprovechamiento de las distintas
experiencias de vida
♥ Convivencia sin discriminación
♥ Incorporar y adaptar lo necesario en el sistema educativo
para responder con equidad las necesidades de los
ciudadanos mexicanos
♥ Eliminar estereotipos o segregación en la practica
♥ Promover estilo de vida saludable
Actividad 7. resultados diagnostico

♥ HACER LAS GRAFICAS DE CADA CAMPO

FORMATIVO SEGÚN EL DIAGNOSTICO
♥ A
 Actividad 8. análisis por grado
♥ ¿Cuáles son los aprendizajes, temas o contenidos en los que
se obtuvieron los resultados más bajos en los distintos
grados de cada asignatura o área evaluada?
R=

Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
matemático
Exploración

Artes

Ed. Física

Ed. socioemocional
♥ ¿De qué forma están siendo abordados esos aprendizajes en Actividad 9. acciones para atender NNA
los Planes de atención para el periodo extraordinario de
recuperación? Actividad 10. acuerdos
R= estos aprendizajes trato de abordar diariamente con Actividad 12. revisar PEMC
actividades en donde se vinculan varios campos formativos
para atender varios en la jornada escolar. Estoy aplicando las Actividad 13. acciones para alcanzar las metas
actividades que vayan de menor a mayor grado de dificultad.
Actividad14. estrategia de seguimiento
♥ La actividad se encuentra contestadas en el documento del
♥ ¿Qué adecuaciones son necesarias en los Planes de atención plan de mejora continua
a partir de la situación que observan en los resultados de su
valoración diagnóstica?
R= acciones especificas dentro del plan que posibiliten al Actividad 11. diagnostico integral de la escuela
alumnado mayores conocimientos, en actividades para
comenzar bien el día, pausas activas, actividades especificas en ♥ Tabla de jerarquizar
donde se logre abordar los aprendizajes de manera mas
focalizada.
Actividades en donde desarrollen su motricidad, corporeidad y
coordinación, promoviendo y haciendo conciencia de los
estilos de vida saludable.
Actividad 15. temas a abordar
♥ R
 26 de noviembre Actividad 4. fortalezas
2021
Sesión 2
Actividad 1. propósito
♥ Realizar el balance de los resultados obtenidos en el primer
periodo de la evaluación y de los logros del plan de
recuperación.

Actividad 2. mensaje secretario de ed. Publica

♥ Regreso a las aulas
♥ Fortalecer estilo de vida saludables
♥ Fomentar ejercicio físico
♥ Actitud e importancia de los docentes

Actividad 3. lectura de texto

♥ Hábitos saludables = conductas que se asumen como
propias en la vida cotidiana y que inciden en el bienestar de
la persona.
♥ Hábitos saludables para evitar enfermedades: hacer
ejercicio, comer bien, dormir bien, evitar estrés, actitud
positiva, higiene adecuada, etc.
♥ ¿Qué hábitos necesito fortalecer? ¿Qué podría empezar a
hacer para lograrlo?
R= de ejercicio, una alimentación con mas frutas y verduras,
establecer un horario de sueño.
Podría empezar con los hábitos de sueño que son actividades
sencillas y adaptables, para poder hacer las otras acciones como
hacer ejercicio y hacer una dieta mas saludable.
♥ ¿Cómo influyen en tu vida y en su trabajo con los NNA?
R= primero influye en el bienestar personal, entre mejor se
encuentre una persona mejor hace su trabajo, ya que se
encuentra el balance entre las áreas de su vida que le permiten
sentirse bien y seguir con sus actividades, puede promover
estos hábitos con sus alumnos.
Actividad 5. practica para alcanzar propósitos
♥ Organización de actividades por cronogramas,
organización de alumnos y evaluaciones o test que se les
hacia cada vez que asistían a clase.
♥ Hábitos de higiene
♥ Actividades lúdicas
♥ actividades convivencia
♥ ¿Qué deberías de mantener y que cambiar?
R= mantener la atención personalizada, hábitos de higiene,
test semanales, actividades retadoras que les permitan
desarrollar y compartir sus habilidades y conocimientos,
ambiente de confianza para la libre expresión y colaboración
con sus compañeros.
Cambiar la organización de los alumnos de manera
presencial de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizaje,
para tener mas diversidad en el salón.
Actividad 2. mensaje secretario de ed. Publica
Actividad 6. buenas practicas
♥ ¿De que manera sus buenas practicas contribuyeron a la
recuperación de aprendizajes de sus estudiantes?
R=
♥ ¿Qué deben mantener y que pueden modificar?
R=
 Actividad 7. primer periodo de evaluación Actividad 8. practicas docentes p ed. inclusiva

NNA ♥ ¿Cuáles son las BAP que obstaculizan la asistencia

presencial o mantengan comunicación sostenida?
No han consolidado los aprendizajes
Ernesto Rene
fundamentales y requieren apoyo
Karen Sarahi R= falta de interés hacia el nivel preescolar, enfermedades, etc.
Jade
Rodrigo
Ana Pau
Presentan niveles de asistencia,María
comunicación
Emily
Fátima o Actividad 2. mensaje secretario de ed. Publica
participación intermitente o inexistente
Brissa
Cesar
Rodrigo Daniela
Ernesto rene María De Jesús
Naila
Emily rmitente o inexistente
Brissa
Aprendizajes fundamentales que es Educación socioemocional
necesario seguir fortaleciendo Trabajo colaborativo
Daniela Lenguaje oral
Conteo
Ameritan la rectificación de calificaciones del grado previo
en la boleta de evaluación
Presentan niveles de asistencia, Rodrigo
comunicación o participación intermitente o Ernesto rene
inexistente Emily
Brissa
Daniela

Ameritan la rectificación de calificaciones Naila

del grado previo en la boleta de evaluación María Jesús
María Fátima
 ♥ ¿Qué modificarían de su practica docente para reducir las
Actividad 10. acuerdos y compromisos para
BAP identificadas?
R= flexibilidad que se da por parte de los docentes ante las planificar intervención 2 periodo
inasistencias, comprobando el motivo de la falta y justificando
solo aquellas que tienen un motivo realmente justificable ♥ Apoyo del comité
♥ Organización de filtros
♥ Reunión - Taller de filtros
♥ Tener en cuenta los aprendizajes del ciclo pasado que se
Actividad 9. ideas principales necesitan consolidar
♥ Actividad 2. mensaje
Tener en cuenta secretariodeldegrado
los aprendizajes ed. Publica
que se
♥ Asistencia alternada necesitan reforzar y cumplir con el perfil de egreso
♥ Contenidos fundamentales ♥ Tiempo estimado para la jornada laboral
♥ Trabajar con el tema de la pandemia
♥ Contenidos del curricular a partir de situaciones reales
♥ Formas de sensibilizar
Actividad 11. actividades planeadas con
♥ ¿Qué aspectos hay que tener presentes al planificar la anticipación
intervención en el segundo periodo del ciclo escolar?
R= hábitos saludables de vida, aprendizajes del grado previo ♥ Taller filtros
que necesitan consolidarse, aprendizajes fundamentales del ♥ Actividades en fechas conmemorativas
grado, tiempo de clases presenciales, etc.

Actividad 12. acuerdos para seguimiento

♥ Evaluación de filtros por día
♥ Evaluaciones de los alumnos
♥ Test de los alumnos
 28 de enero 2022 ♥ Regular nuestras emociones permite cultivar actitud
responsable, positivas y optimistas

Sesión 3
♥ Logro de metas personales
♥ Todos podemos aprender a regular las emociones
♥ AUTOREGULACION EMOCIONAL: capacidad de regular
propósito la conducta y estado emocional de forma flexible en función
♥ de las necesidades de la vida diaria
Reflexionar sobre la importancia de la autorregulación
♥ Como interpretamos la realidad y nuestra atención y como
como practica de autocuidado y sobre la importancia de
reaccionamos.
favorecer la lectura.
♥ Pensamiento – emoción – acción
Actividad 1. Revisar la presentación ♥ Estrategia triangulo cognitivo
Actividad 2. Analizar mensaje de inicio
♥ Estimular el desarrollo de la cultura escrita
♥ Crear condiciones para promover la oralidad la lectura y
escritura
♥ Triangulo cognitivo pensamientos, emociones y conducta

Actividad 3. texto : la autorregulación emocional

♥ Las emociones sirven para adaptarnos

♥ Procesos de afrontamiento con emociones positivas o
negativas
♥ Cada emoción tiene una función
♥ Problema cuando carecemos de habilidades que permitan
regular las emociones y provoca que las emociones
dominen la conducta
♥ Trastornos emocionales afectan la calidad de vida.
Actividad 4. Esquema de triangulo cognitivo personal ♥ ¿Qué situaciones didácticas utilizan con mas frecuencia?

Actividad 5. reflexionar en colectivo R=

Actividad 6. leer en educación preescolar
♥ ¿Qué significa leer en educación preescolar?

R= Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la

escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos
como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan
que se escribe y se lee con intenciones.

♥ ¿Qué y como leen las NN en educación preescolar?

R= Recados, felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras

narraciones, poemas, notas de periódicos en diversos portadores;
cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios
web, entre otros Leen al observar y manipular los libros, al
interpretar imágenes e ilustraciones, al crear historias por medio
de imágenes que observa, al hacer anticipaciones, al relacionar
imagen-texto, al elaborar inferencias, al realizar lecturas
compartidas, al dramatizar, al cantar, al construir textos
colectivamente, al expresar sus experiencias y emociones
personales.

Actividad 7. situaciones usadas para aproximar a la

lectura
Actividad 8. ¿ los niños leen y escriben?
 Actividad 8. ¿ los niños leen y escriben?
♥ Se asume que los niños pequeños observen e interpreten su
contenido, imágenes y texto escrito, que observen detalles,
piensen o imaginen de que trata y expresen sus ideas,
♥ Hipótesis e interpretaciones
♥ Lectura no convencional
♥ Construcción de significados.
Actividad 9. asesoría: la enseñanza y el aprendizaje del
lenguaje
♥ ¿Cuál de las vertientes señaladas propician en sus NN?
R= Se propician ambas; el uso y las funciones de los
textos y el sistema de escritura, por medio de las diversas
actividades, por ejemplo; la tiendita, podemos observar
ambas variantes al observar el precio de etiquetas y su
nombre, y pedir que escriban una lista de productos. Sin
embargo se comienza primeramente con el uso y función
de los textos para después con el ejemplo los alumnos
sean capaces de acercarse al sistema de escritura
♥ ¿Qué actividades o formas de trabajo favorecen el uso del
conocimiento del sistema de escritura?
R= Identifico y escribo mi nombre, Que letra le falta Escritura de
cartas, recados o instructivos por medio del lenguaje escrito no
convencional, Identificó la primera y última letra El sonido de
las letras Partes de un libro Elaborar textos informativos,
carteles, recados. Escribir palabras, frases y textos breves en el
marco de situaciones comunicativas (una invitación, un cartel,
una carta, una nota para el periódico mural, un registro de algo
que observaron, una tarea para casa).
♥ ¿Qué situaciones didácticas promueven la comprensión
sobre el uso y las funciones de los textos?
R= Observar los diferentes medios de comunicación, hablar
sobre para que sirven Uso y conocimiento de diferentes
portadores de texto Exploración de textos diversos,
interpretación de textos Explorar libros literarios e informativos
 ♥ ¿Qué aprendizajes sobre la lectura se promueven al leer a las
Actividad 10. fragmento de webinar NN?, ¿son semejantes con todos los tipos de texto?
Actividad 11. compartir ideas a partir del video
R=
Actividad 12. comparta y reflexione
♥ ¿Qué apoyos brindan a NN para que lean por sí mismos?
♥ ¿Qué aprendizajes sobre la lectura se promueven al leer a las
NN?, ¿son semejantes con todos los tipos de texto?
R=
R= * solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
R=
compañeros. • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
• Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,
con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender

No son semejantes, los aprendizajes varían según la situación

didáctica o la intención de lo que se quiera lograr como propósito
durante las sesiones
♥ ¿Qué apoyos brindan a NN para que lean por sí mismos?
R=
Actividad 13. fortalecer comprensión lectora
♥ Comiencen a apropiarse de estrategias de lectura cuando
escuchan leer a alguien mas
♥ Lectura en voz alta
♥ Textos expositivos relacionados con intereses de ellos
mismos
♥ Entender, comentar y discutir noticias
♥ Recetas, instructivos, avisos.
♥ Valorar la belleza e pertinencia de un escrito
♥ Dejar que exploren textos
Actividad 14. educación inclusiva
♥ • ¿Por qué es importante garantizar que todas las NN
desarrollen sus habilidades de lectura?
R=
♥ ¿Cómo favorecer la atención a la diversidad y necesidades de
cada NN en las situaciones de lectura que diseñamos?
R=
Actividad 15. acción a realizar en salón de clases para
favorecer la lectura
Actividad 16. pemc
Actividad 17. actividades planeados
♥ Comiencen a apropiarse de estrategias de lectura cuando
escuchan leer a alguien mas
♥ Lectura en voz alta
♥ Textos expositivos relacionados con intereses de ellos
mismos
♥ Entender, comentar y discutir noticias
♥ Recetas, instructivos, avisos.
♥ Valorar la belleza e pertinencia de un escrito
♥ Dejar que exploren textos
Actividad 18. acuerdos
 Haciendo mi cuento 1° En la cartulina van a hacer una fila de 5 espacios grandes, en cada uno de
ellos ira el dibujo del cuento, cuando terminen el dibujo el tutor del
cf. Lenguaje alumno va a escribir en la parte de abajo el cuento de manera
convencional, después pedirá que el alumno lo escriba a su manera,
Aprendizaje esperado: esperando a que haga grafías ya sean líneas y círculos, así deberán de
terminar su cuento, para ayudarles a los alumnos les pueden ir leyendo lo
que ya contaron y motivarlos a usar su imaginación y creatividad.
Recursos: cartulina, dado de personajes, cuento.
Cierre: los alumnos van a recortar los cuadros y van a escribir el titulo de
Inicio: vamos a mostrarle el cuento a los alumnos y deberán de observar su cuento en la parte de afuera del cuento, que será la portada, el alumno
la portada, les pediremos que nos digan como creen que se llama el escribirá con su forma de escribir el titulo y el tutor le escribirá debajo en
cuento y de que va a tratar, después le vamos a leer el titulo del cuento y letra pequeña el significado de su escritura, escribirá su nombre y
haremos que lo repitan para que lo aprendan, después les daremos el dibujara una portada.
cuento y pediremos que nos lo cuente, podemos incluir a miembros de la Van a compartir su cuento con alguien que sepa leer, un niño de primaria
familia para que sean los receptores. Ayudaremos al alumno a colocar el o un adulto y le pedirán que lo lea y de su critica sobre el cuento, el
cuento de manera cómoda para que lo vea y deberá de comenzar a contar alumno deberá estar presente para observar como su creación puede
el cuento. entenderse y puede llegar a otras personas.
Lo que se busca es que comiencen a relatar lo que ven en la imagen con
coherencia, conectores y secuencia de las acciones que va contando, si
se les complica apoyaremos haciendo preguntas ¿Qué?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, etc.
Desarrollo: armaremos el dado impreso previamente y comenzaremos el
juego.
La cartulina la van a dividir en 5 cuadrados iguales, del mismo tamaño.
En el dado se encuentran personajes de cuentos, acciones, lugares,
objetos, etc.
El alumno lanzara el dado y observara que le salió y deberá de decir si es
un lugar, objeto, etc., lo escribirán en un papelito para no olvidar que les
salió y cuando tengan por lo menos 5 elementos van a inventar un
cuento, el cual van a dibujar en 5 secuencias.
 Haciendo mi cuento 2°
En cada uno de ellos ira el dibujo del cuento, cuando terminen el dibujo
cf. Lenguaje el tutor del alumno va a escribir en la parte de abajo el cuento de manera
convencional, después pedirá que el alumno lo escriba a su manera,
esperando a que haga grafías acorde a la madurez y grado del alumno,
Aprendizaje esperado: así deberán de terminar su cuento, para ayudarles a los alumnos les
pueden ir leyendo lo que ya contaron y motivarlos a usar su imaginación
Recursos: cartulina, dado de personajes, cuento. y creatividad.

Inicio: vamos a mostrarle el cuento a los alumnos y deberán de observar la Cierre: los alumnos van a recortar los cuadros y van a escribir el titulo de
portada, les pediremos que nos digan como creen que se llama el cuento y su cuento en el cuadro 8, que será la portada, el alumno escribirá con su
de que va a tratar, después le vamos a leer el titulo del cuento y haremos que forma de escribir el titulo y el tutor le escribirá debajo en letra pequeña el
lo repitan para que lo aprendan, después les daremos el cuento y pediremos significado de su escritura, escribirá su nombre y dibujara una portada.
que nos lo cuente, podemos incluir a miembros de la familia para que sean Lo pueden grapar, coser, engargolar, etc.
los receptores. Ayudaremos al alumno a colocar el cuento de manera Van a compartir su cuento con alguien que sepa leer, un niño de primaria
cómoda para que lo vea y deberá de comenzar a contar el cuento. o un adulto y le pedirán que lo lea y de su critica sobre el cuento, el
Lo que se busca es que comiencen a relatar lo que ven en la imagen con alumno deberá estar presente para observar como su creación puede
coherencia, conectores y secuencia de las acciones que va contando, si se les entenderse y puede llegar a otras personas.
complica apoyaremos haciendo preguntas ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde?, ¿Por qué?, etc.
Desarrollo: armaremos el dado impreso previamente y comenzaremos el
juego.
La cartulina la van a dividir en 8 cuadrados iguales, del mismo tamaño.
En el dado se encuentran personajes de cuentos, acciones, lugares, objetos,
etc.
El alumno lanzara el dado y observara que le salió y deberá de decir si es un
lugar, objeto, etc., lo escribirán en un papelito para no olvidar que les salió y
cuando tengan por lo menos 5 elementos van a inventar un cuento, el cual
van a dibujar en 7 secuencias, utilizando 7 cuadros de la cartulina y dejando
el 8 para la portada.
 Haciendo mi cuento 2°
cf. Lenguaje
Aprendizaje esperado:
Recursos: cartulina, dado de personajes, cuento.
Inicio: vamos a mostrarle el cuento a los alumnos y deberán de observar la
portada, les pediremos que nos digan como creen que se llama el cuento y
de que va a tratar, después le vamos a leer el titulo del cuento y haremos que
lo repitan para que lo aprendan, después les daremos el cuento y pediremos
que nos lo cuente, podemos incluir a miembros de la familia para que sean
los receptores. Ayudaremos al alumno a colocar el cuento de manera
cómoda para que lo vea y deberá de comenzar a contar el cuento.
Lo que se busca es que comiencen a relatar lo que ven en la imagen con
coherencia, conectores y secuencia de las acciones que va contando, si se les
complica apoyaremos haciendo preguntas ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde?, ¿Por qué?, etc.
Desarrollo: armaremos el dado impreso previamente y comenzaremos el
juego.
La cartulina la van a dividir en 11 cuadrados iguales, del mismo tamaño.
(pueden usar dos cartulinas o una, depende del tamaño que quieran su
cuento y que tengan espacio para dibujar y escribir.
En el dado se encuentran personajes de cuentos, acciones, lugares, objetos,
etc.
El alumno lanzara el dado y observara que le salió y deberá de decir si es un
lugar, objeto, etc., lo escribirán en un papelito para no olvidar que les salió y
cuando tengan por lo menos 5
elementos van a inventar un cuento, el cual van a dibujar en 7
secuencias, utilizando 10 cuadros de la cartulina y dejando el 11 para la
portada.
En cada uno de ellos ira el dibujo del cuento por secuencias, los alumnos
deberán de dibujar las acciones de los personajes, lugares, etc., al
terminar de dibujar van a escribir oraciones cortas para cada parte del
cuento y contar lo que esta sucediendo, así otras personas podrán leer su
cuento. Los tutores pueden ayudar a los alumnos a escribir palabras, pero
si ya conocen el sonido de algunas de ellas los dejaremos que escriban
como puedan, como ya saben serian palabras que contengan las vocales
y las letras m,s,p,d.
Cierre: los alumnos van a recortar los cuadros y van a escribir el titulo de
su cuento en el cuadro 11 que dejamos para el final y que será la portada,
el alumno inventara y escribirá el titulo de su cuento, el cual debe se ser
corto.
Van a compartir su cuento con alguien que sepa leer, un niño de primaria
o un adulto y le pedirán que lo lea y de su critica sobre el cuento, el
alumno deberá estar presente para observar como su creación puede
entenderse y puede llegar a otras personas.
Guardaran su cuento en un espacio de los alumnos y así el podrá leerlo
cuando quiera a quien quiera e incluso podrá leerlo en la primaria a sus
maestros.
 Fecha
Actividad Responsables Recursos Clima

1. Radio Apoyo de Encargada de Escribe y dibuja la noticia que mas te agrado

escolar padres de edición y clima -
familia Noticias -
Encargado de Actividad
editar docentes literario –
alumnos

Avisos/anuncios
(faenas y venta
de comunidad,
salud, vacunas,
etc., trabajos.)
Evaluación: Registro de evaluación por medio
de preguntas.
2. Haciendo Docentes Cartulina, dado,
el cuento libreta, etc.
Evaluación: Fotografías de actividad, video.