Práctica Docente y

Residencia III: Nivel

Inicial y Primario
Profesoras: Carolina Contreras y Valeria Cabrera
Alumna: María Virginia Medina Carabús
AÑO 2021.
 Foto-Relato
INICIO DE CLASES EN LA PRESENCIALIDAD

Comenzamos la introducción de la materia…(Donde nos asustamos un poquito)

Las profes eran Carolina Contreras y Gabriela Zamora.
Nos adelantaron un moquito como íbamos a trabajar durante el año.
Mi emoción por cursar esta materia se hacía cada vez más intensa….PERO! Debía concentrarme en rendir dos materias
correlativas para poder cursar oficialmente.
Decreto Nacional va y viene y se vuelve a clases virtuales 

Empezamos con el contenido teórico.

LA NOCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

“Las prácticas son el resultado de los sujetos, que involucran siempre el pensamiento y la valoración”.
 Aula invertida – Flipped Classroom
El aula de clase invertida es un modelo de enseñanza que parte de un principio diferente del que estamos
acostumbrados en las aulas tradicionales. En él, el proceso de aprendizaje no empieza con la explicación del
profesor. En realidad, el educador selecciona algunos materiales sobre el tema de las clases y se los envía
previamente a los estudiantes.
El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere
la presencia física del profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para
incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su
creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.
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 Seguimos con las clases
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virtuales…
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Y nos llega una noticia, Profe Gabi lamentablemente no puede seguir con
nosotras en las prácticas y se nos une Profe Vale 
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Logro aprobar las materias correlativas y soy oficialmente alumna

de la Práctica y Residencia III…
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Y finalmente así quedó conformado
nuestro hermoso grupo… 02

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 CAPACIDADES
En los alumnos, las 6 capacidades fundamentales son:
•Resolución de problemas.
•Pensamiento crítico.
•Aprender a aprender.
•Trabajo con otros.
•Comunicación.
•Compromiso y responsabilidad.

Las capacidades en los docentes:

•Dominar saberes de la enseñanza
•Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los estudiantes.
•Dirigir la enseñanza y gestionar la clase.
•Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar..
•Comprometerse con el propio proceso educativo.
 Entrevistas
La entrevista se lleva adelante en función de una guía de pautas diseñada con antelación.
Dado que el abordaje cualitativo se caracteriza por ser más flexible que el cuantitativo, cada entrevista podrá sufrir
modificaciones en función de la información recabada y el interés de profundizar determinados aspectos más que otros
(aun cuando se utilice siempre la misma guía de pautas).
El entrevistador (residente) es la persona encargada de llevar a cabo la entrevista; es decir, de aplicar las guías de
pautas: plantear las preguntas, escuchar y registrar las respuestas de las personas entrevistadas. La finalidad del
instructivo que se ofrece aquí, es colaborar con el entrevistador para aportar herramientas, técnicas, que faciliten su
tarea.
El desarrollo de una entrevista requiere de mucha habilidad por parte del entrevistador, puesto que el objetivo es lograr
recopilar la información requerida en forma completa y objetiva, en un ambiente de mucho respeto, prudencia y
cordialidad.
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Entrevista con maestras de salas
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 Observaciones
La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación inicial y permanente del profesorado.
Consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el aula para poder estudiarlo, interpretarlo , para
lograr sacar de ello la información necesaria y útil para su posterior aprovechamiento en el desarrollo de las propias
prácticas.
 Secuencias Didácticas
. Secuencias didácticas es el conjunto de actividades educativas que permiten abordar un tema de estudio de diferentes
maneras. Todas las actividades deben compartir un hilo común que les permita a los estudiantes desarrollar su
aprendizaje de una manera coherente.
Esta secuencia integra principios de aprendizaje con los de evaluación, en sus tres dimensiones diagnósticas, formativas
y sumativas. Se puede decir que una secuencia didáctica tiene el propósito de ordenar y guiar el proceso de enseñanza.
Podemos definirla como el conjunto de actividades diseñadas por el docente para que los alumnos adquieran
conocimientos y competencias. Para que esto sea posible es necesario organizar una serie de apartados formativos
encadenados y con un hilo conductor coherente que los unifique.
El objetivo es ordenar y guiar el proceso de enseñanza. En líneas generales, el docente explica un tema, luego se
desarrolla un contenido y finalmente se intenta que el alumno ponga en práctica lo que ha aprendido.
En términos pedagógicos, la secuencia didáctica se divide en tres apartados: apertura, desarrollo y cierre.
Entramos al aula a dar clases 01

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PALOMAS III
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5to II
Muchas gracias por esta experiencia 01

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HOPE TO SEE YOU

SOON 
The end. 01

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