PRIMERA INFANCIA

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Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo
vital de una persona, ya que en esta etapa la genética y las
experiencias con el entorno perfilan la arquitectura del
cerebro y diseñan el comportamiento humano.

Indiscutiblemente, la primera infancia es una etapa crucial en

el desarrollo vital del ser humano. En ella se asientan todos
los cimientos para los aprendizajes posteriores, ya que el
crecimiento y desarrollo cerebral, resultantes de la sinergia
entre un código genético y las experiencias de interacción
con el ambiente, van a permitir un incomparable aprendizaje
y el desarrollo de habilidades sociales, emocionales,
cognitivas, sensoperceptivas y motoras, que serán la base de
toda una vida.
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“Los hombres deben saber que del cerebro, y solo
de él, vienen las alegrías, las delicias, el placer, la
risa y también, el sufrimiento, el dolor y los
lamentos. Por él, adquirimos sabiduría,
conocimiento , vemos, oímos
y sabemos lo que está bien y lo que está mal, lo que
es dulce y lo que es amargo.
Y por el mismo órgano, nos volvemos locos,
deliramos, el miedo y el terror nos asaltan. Es el
máximo poder en el hombre.
Es nuestro intérprete de aquellas cosas que están
en el aire.” Hipócrates.

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La Neuroeducación nos La Neuroeducación posibilita la
acerca a las más recientes comprensión de los mecanismos
investigaciones sobre el cerebrales que subyacen al
cerebro y el aprendizaje, a la memoria, al
funcionamiento de los lenguaje, a los sistemas
circuitos nerviosos sensoriales y motores, a la
involucrados con la atención, a las emociones, al
matemática, la lectura, la comportamiento, entre otros.
música y el arte, lo cual Además, ayuda a reconocer los
permite que los factores de riesgo para el
educadores desarrollo cerebral, entre los
(profesionales o padres) cuales están la desnutrición, las
tengan una base más emociones negativas, la anemia, el
sólida para innovar su alto nivel de stress, el maltrato
propuesta educativa. verbal o físico, por citar algunos.

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¿CÓMO PODEMOS ENTENDER LA RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIAS Y
EDUCACIÓN?
Para responder a esta pregunta, piense primero en el siguiente panorama:
durante la evolución de las sociedades y de los sistemas educativos, varias
corrientes pedagógicas perfilaron el quehacer del educador. Se abrieron las
puertas de las escuelas al conductismo, al constructivismo, al paradigma socio-
cognitivo y a nuevas metodologías provenientes de diferentes líneas de
pensamiento.
El panorama que se aprecia en las aulas, actualmente, acaba siendo el de una
práctica pedagógica híbrida, resultante de tantas corrientes y líneas, muchas de
ellas ya sobrepasadas y que no corresponden al perfil de alumno que frecuenta
la escuela del Siglo XXI.
No obstante, independiente de la línea o corriente que perfila a un colegio o a
un educador, existe un proceso que se da en todo contexto pedagógico: el de
enseñanza¬aprendizaje. Vinculadas a este proceso central, se encuentran varias
habilidades y capacidades de tipo cognitivo, social, emocional, moral y físico que
necesitan ser aprendidas, desarrolladas, practicadas y utilizadas, año tras año,
para que se vayan conformando y consolidando las bases de todos los
conocimientos posteriores.
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CEREBRO Y APRENDIZAJE
Como punto de partida para vincular cerebro y aprendizaje, tenemos que
empezar por conocer algunas características fundamentales del cerebro
humano. El proceso de aprendizaje involucra todo el cuerpo y el cerebro,
quien actúa como una estación receptora de estímulos y se encarga de
seleccionar, priorizar, procesar información, registrar, evocar, emitir
respuestas motoras, consolidar capacidades, entre otras miles de
funciones.
El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad
de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo. Además, su enorme
capacidad plástica le permite reorganizarse y reaprender de una forma
espectacular, continuamente. Con aproximadamente 100 mil millones de
células nerviosas llamadas neuronas, el cerebro va armando una red de
conexiones desde la etapa prenatal y conformando un “cableado” único en
cada ser humano, donde las experiencias juegan un rol fundamental. Este
gran sistema de comunicación entre las neuronas, llamado sinapsis, es lo
que permite que el cerebro aprenda segundo tras segundo.

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El cerebro necesita del cuerpo así
como el cuerpo necesita del cerebro.
Ambos aprenden de forma integrada. El
movimiento, la exploración por medio de
los órganos sensoriales, la expresión
corporal, las experiencias directas y
concretas estimulan el desarrollo de los
sistemas sensoriales, de los sistemas
motores y de diferentes regiones en el
cerebro. Los ejercicios y el movimiento
permiten mayor oxigenación del cerebro,
mejoran habilidades cognitivas, estimulan
capacidades mentales, sociales y
emocionales. El input sensorial construye
todos los conocimientos que tenemos y
están vinculados a la percepción,
cognición, emoción, sentimientos,
pensamientos y respuestas motoras.
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El cerebro es el único órgano del cuerpo que necesita mucho tiempo para crecer
y desarrollarse, pasando por cambios anatómicos y funcionales sorprendentes
desde la etapa prenatal hasta la adultez temprana.
Este fantástico, enigmático y complejo proceso es la enorme demostración de un
órgano que construye a un organismo y se construye a sí mismo. Esta
construcción empieza tan solo tres semanas después de la concepción, cuando
la gran mayoría de las mamás aún no sabe que tiene una nueva vida en su
vientre.
A medida que pasan las semanas,
el sistema nervioso va
desarrollándose gracias a unos
mecanismos que involucran, entre
otros, la neurogénesis (nacimiento)
de las células que lo conformarán,
la proliferación (multiplicación)
delas mismas y su migración (viaje
que hacen estas células)
hasta las zonas estables del
sistema donde se ubicarán.

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A medida que las células siguen
proliferándose, el volumen del cerebro
va aumentando. Desde la parte superior
del tubo neural, empiezan a surgir tres
protuberancias (prosencéfalo,
mesencéfalo y rombencéfalo) que se
convertirán en poco tiempo en las
diferentes partes del cerebro,
mientras que la parte inferior formará la
médula espinal.
Observando las estructuras iniciales más bajas del sistema
nervioso, encontramos a la médula espinal, que conecta el
encéfalo (cerebro) con otras zonas del cuerpo; además, recibe
y procesa información sensorial de la piel, articulaciones y
músculos, y controla el movimiento de las extremidades y el
tronco.
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OBSERVE CON ATENCIÓN LOS MOMENTOS
EVOLUTIVOS

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Sobre la médula espinal encontramos al
rombencéfalo, el cual se divide en dos
vesículas: mielencéfalo y metencéfalo.
Ambas abrigarán a zonas esenciales para
la vida y la supervivencia.
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Del diencéfalo emergerán estructuras como el tálamo y el hipotálamo. El
tálamo es conocido como la principal estación de relevo para la información
sensorial que va destinada a la corteza cerebral. También tiene otras funciones
relacionadas con el movimiento, el comportamiento emocional, el aprendizaje y
la memoria. El hipotálamo, constituido por un conjunto de núcleos bastante
complejo, se encarga de regular el funcionamiento homeostático del organismo;
participa de la regulación y liberación de hormonas e influye de manera
significativa en la conducta, pues está involucrado con la sed, el hambre y los
patrones de sueño.

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 El telencéfalo va a constituir un conjunto de
estructuras que marcarán la diferencia entre nuestra especie
y cualquier otra especie en la tierra. Nos dotará de
inteligencia, nos proporcionará la capacidad de hablar, de
sentir, de aprender, de recordar, de realizar movimientos y de
amar. Algunas de estas estructuras son el hipocampo (que
entre tantas funciones participa en la formación de las
memorias) y los ganglios basales, estructura involucrada con
el aprendizaje y de gran importancia para el control cognitivo
de un movimiento.

Además, encontraremos al
sistema límbico,
constituido por varias
estructuras, entre ellas la
amígdala, relacionada con las
emociones, el comportamiento
social e incluso la supervivencia,
pues integra información del
medio interno y externo.
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 Frontales: pensamiento,
planeamiento, decisión, juicio,
creatividad, resolución de problemas,
comportamiento, valores, hábitos. Es
altamente ejecutivo.

Parietales: información sensorial

(tacto, dolor, gusto, presión,
temperatura), datos espaciales,
verbales y físicos.
Temporales: audición (tono e intensidad
del sonido), lenguaje, memoria y emoción.

Occipitales: información visual.

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CÉLULAS DEL SISTEMA NERVIOSO
( LA NEURONA )

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 Células nerviosas

NEURONAS NEUROGLIAS

Grupo de células
Grupo de células Que da soporte
encargado de la sinapsis a las neuronas
y no conducen señal
sináptica

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 Neuronas
• Tipo de células del sistema nervioso cuya
principal característica es la excitabilidad de su 
membrana plasmática; están especializadas en
la recepción de estímulos y conducción del 
impulso nervioso (en forma de 
potencial de acción) entre ellas o con otros
tipos celulares
• La mayoría de las neuronas no se dividen una
vez alcanzada su madurez; no obstante, una
minoría sí lo hace.
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• Pequeños Datos Cerebrales
• Tu cerebro contiene tantas neuronas como estrellas en la Galaxia Vía
Láctea

• Los mensajes eléctricos en la neuronas viajan aproximadamente a 354

kilómetros por hora, ¡es decir, a 98.4 metros por segundo!

• Se cree comúnmente que uno usa solamente el 10 por ciento de su

CEREBRO. ¡NO ES ASÍ! Es posible que uno no use todas las neuronas en su
cerebro al mismo tiempo, pero cada una de ellas es importante.

• Un trocito de tu cerebro del tamaño de un grano de arena puede

contener miles de neuronas y millones de sinapsis, todas "hablándose"
entre sí.

• Nueve de cada diez células en tu cerebro -casi un millón de millones de

ellas- son neuroglia o células de apoyo.

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 DESCRIPCIÓN HISTOFISIOLÓGICA
Por su capacidad de excitación , de transmisión de impulsos y de articulación ,
La neurona forma la unidad funcional básica del sistema nervioso.
Membrana celular nucleo
Celula de Schwan
Vaina de mielina
dendrita
Cuerpo celular Ramas del axón
axón

Nodulo de Ranvier Botón presinaptico

Engrosamiento axonico Página
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 Neurotransmisores y conducta

Nombre Localización Funciones Desordenes asociados

Excitatoria en Déficit: parálisis

Cerebro , medula Las sinapsis (curare y botulismo)
Acetilcolina Exceso violentas
Snp (parasimp.) Musculares.
Inhibitoria en el Contracc. Musculares
corazón (viuda negra)

Dopamina cerebro inhibitoria def. rigidez y temblor

(Parkinson).

Endorfinas Inhibitoria menos No identifcados

Cerebro y médula
En hipocampo
Principal neurot. Déficit : deterioro
GABA Cerebro/médula
inhibitorio Mental /convuls.

Norepinefrina Cerebro excitatoria Déficit: depresión

Serotonina Cerebro excitatoria Déficit:

Página depresión
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Gracias por su atención

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