3.

5Formación docente
• En el 2007 se construyó un documento preliminar denominado Hacia un Sistema Nacional
de Formación de Docentes.
Estructurado en cuatro grandes partes:
 “Políticas públicas hoy”
 “Recorrido histórico en la configuración de la figura del maestro”
 “Propuesta”
 “Aportes para un sistema de formación”
• En el 2010 el MEN constituyó el documento Política de formación de docentes y Sistema
Colombiano de Formación de Educadores
• En el 2012, el MEN formuló el documento Política y Sistema Colombiano de Formación y
Desarrollo Profesional de Educadores
• En el 2013 se publicó el documento final, Sistema Colombiano de Formación de
Educadores y Lineamientos de Política.
Estructura dos ejes:
 Definición y descripción del Sistema Colombiano de Formación de Educadores y sus
subsistemas correspondientes
 Formulación de los lineamientos de la política de formación de educadores. Este documento
además consta de cuatro capítulos a saber:contextualización, Sistema Colombiano,
subsistemas de formación inicial, lineamientos de política de formación de educadores.
• El Sistema Colombiano de Formación de Educadores está organizado por tres unidades
 El subsistema de formación inicial
 El subsistema de formación en servicio
 El subsistema de formación avanzada
• Realización de encuentros de discusión entre el Ministerio de Educación, Ascofade
[Asociación Colombiana de Facultades de Educación], Asonen [Asociación Nacional de
Escuelas Normales de Colombia], Sala de Educación y Sala Anexa de ENS [escuelas normales
superiores] de Conaces [Comisión.Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad],
Secretarías de Educación, agremiaciones de educadores, investigadores y docentes.
 ANALISIS DE COMPARACION DEL
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIA Y EL
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
CONCLUSIONES
El sistema educativo colombiano posee un proceso sistémico, es decir comprenderse dentro de un sistema social,
estatal, que requiere ser evaluado, que posee un continuo ciclo de mejoramiento; en cuanto al sistema peruano,
más cultural, más humanista, que toma como referencia al estudiantado, pilar básico del proceso de aprendizaje,
frente a esto la pregunta más concreta sería ¿Cuál de los dos modelos es más válido? Sería injusto validar uno e
invalidar el otro, puesto que ambos tienen cuestiones que pueden ser complementadas, y desde ese punto se puede
afirmar que este proceso que aquí se ha expuesto a modo de artículo, puede dar la certeza y seguridad que es
totalmente viable exportar al vecino país, tomar los riesgos y las riendas del proyecto aquí expuesto, tomando en
cuenta los aspectos como el currículo, el sistema, el nivel de los modelos, por último un quehacer pedagógico
basado en lo que es el modelo colombiano.

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Son muy pocos los recursos utilizados en la educación por lo tanto no son muy buenos los resultados obtenidos.
Una buena educación depende de la calidad de vida que cada estudiante tenga.

Por último, podemos decir que Colombia también ha sido afecto al igual que los demás países por esta crisis
sanitaria, sin embargo, no bajo la guardia y están toman diversas medidas para poder afrontar a esta situación,
en el sector de educación desplegó estrategias y herramientas digitales para dar continuidad al proceso educativo.
Sin embargo, se necesita fortalecer, mejorar y brindar más oportunidades a los jóvenes para ingresar a la