PEDAGOGÍA Y

DIDÀCTICAS PARA LA
INCLUSIÒN
PRESENTACIÓN
DIGITAL
U N I DAD 3 : P AS O 5 - I N FO R M E D E L A E X P E RI E N CI A

NOMBRE: JESSICA PAOLA FUENTES BARAJAS

 
CÓDIGO: 108787647
GRUPO: 514017_43

CURSO PEDAGOGIA Y DIDACTICAS PARA LA INCLUSION  

PROGRAMA DE: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA
UNAD 
TUTORA:
LUZ YANETH FRANCO

CEAD – BUCARAMANGA - DICIEMBRE - 2021

 CONCEPTOS

• Estrategias pedagógicas
Son todas las actividades realizadas por el docente con el fin de facilitar la
formación y el aprendizaje de cada estudiante de tal forma que no sea
repetitivo y sean fáciles de recordar

Pedagogía inclusiva
Nos referimos a todo lo que el docente realiza para integrar a todos sus
estudiantes en las diferentes actividades que se plantean en lo cual debe
llamar la atención de todos y lograr participación de todos por igual
LÍNEA DE TIEMPO
 DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Roberto García Peña

• es una sede del establecimiento Roberto García Peña identificada con el número
168307001002 ubicada en Girón, Santander zona Urbana con dirección Carrera
15 36-01 y número de contacto 6469600. Roberto García Peña cuenta con los
niveles Media, Básica Secundaria, Básica Primaria y grados

• El grado escogido para la aplicación del índex es el grado transición en el cual

encuentro niños con diferentes capacidades culturas creencias religiosas
diferentes

• Por el momento la institución y el grado transición no cuentan con ningún niño

con discapacidad, pero sin tienen algunas condiciones si en algún momento
llegará algún niño con discapacidad se tomaría cartas sobre el asunto se les
explicaría a los padres de familia y se seguiría un caso especial con él
 DIMENSIÓN E INDICADOR ESCOGIDO

• Dimensión C Desarrollo de prácticas inclusivas

• C1 organización del juego y del aprendizaje

• C. 1.12 Todos los niños participan cuando hay actividades especiales

• Escogí esta dimensión ya que se esta perdiendo el juego en los niños de

transición y la integración de ellos para las actividades culturales muchas veces
por pena o por que no los motivan no se integran y ellos por ser tan pequeños
deberían de estar en las actividades que realiza el colegio
PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD
APRENDIZAJES OBTENIDOS DURANTE EL CURSO

• Durante las 4 fases del curso aprendí varios conocimientos que me servirán
para mi futuro como docente , comprendiendo el significado de inclusión y las
actividades que debe realizar una docente para mantener el grupo de salón de
clase activo participativamente con actividades lúdicas y creativas en las que
todos los niños y niñas se integren sin discriminar o excluir a nadie ya que
todos somos seres humanos y merecemos el mismo respeto amor y
comprensión del uno al otro
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Index para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la
participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva - CSIE. Recuperado
dehttp://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

• Mineducación, (s.f). Diseño Universal de Aprendizaje DUA. Grupo de investigación Discapacidad, políticas justicia
social. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cerrandobrechas/Men%C3%BA%20horizontal%20
inferior/DUA.pdf

• Mineducación, (2017). Orientaciones para la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o talentos excepcionales en la educación inicial, básica y media. Bogotá, MEN. Recuperado de       
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360294_foto_portada.pdf

• Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva. España,
Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado de 
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm
MUCHAS GRACIAS