UNIDAD 3

GEO M E TR Í A D E LA S
A C IO NE S Y S U D I DÁ C TI C A
TRANS F O R M
AGENDA
•SALUDO
•REFLEXIÓN
•DESARROLLO DEL TEMA
•DESPEDIDA
¿POR QUÉ ESTUDIAR LAS TRANSFORMACIONES
GEOMÉTRICAS?
• LA IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA RADICA EN LAS MÚLTIPLES Y
VARIADAS APLICACIONES QUE TIENE EN LA VIDA COTIDIANA, PUESTO QUE
ES HABITUAL ENCONTRAR, EN NUESTRO DÍA A DÍA, MODELOS Y
EJEMPLIFICACIONES FÍSICA DE LOS OBJETOS IDEALES QUE SON ESTUDIO DE
LA GEOMETRÍA.
•EN LA PROPIA NATURALEZA, QUE EN CONTEXTOS DIFERENTES
UTILIZA UN NÚMERO REDUCIDO DE FORMAS PARECIDAS, EN EL
ENTORNO ARTÍSTICO Y ARQUITECTÓNICO DEL SER HUMANO Y EN
SUS QUEHACERES DIARIOS (PROFESIONES, JUEGOS…ETC.) SE
NECESITA Y SE USA LA GEOMETRÍA.
GEOMETRÍA DE LAS TRANSFORMACIONES

• LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS HAN ESTADO PRESENTES A LO

LARGO DE LA HISTORIA EN TODAS LAS CULTURAS. LAS PODEMOS
ENCONTRAR EN MUCHAS FACETAS DEL MUNDO FÍSICO: EN LA NATURALEZA
(HOJAS DE LOS ARBOLES, TELAS DE ARAÑA, PANELES DE ABEJA ETC...,),
• EN LA ARQUITECTURA (FACHADAS DE EDIFICIOS QUE PRESENTAN SIMETRÍA
AXIAL RESPECTO A UN EJE, FRISOS DONDE SE REPITEN EL MISMO ADORNO
ORNAMENTAL...ETC.), EN LA CULTURA Y EN MUCHAS CREACIONES
ARTÍSTICAS, (ESCULTURAS, PINTURAS)
• CUANDO HABLAMOS DE TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS ESTAMOS
HACIENDO REFERENCIA AL CONJUNTO DE OPERACIONES GEOMÉTRICAS
MEDIANTE LAS CUALES ASOCIAMOS A LOS PUNTOS DEL PLANO DE UNA
FIGURA INICIAL OTROS PUNTOS DEL MISMO CON LO QUE SE GENERA LA
CORRESPONDIENTE OBTENCIÓN DE UNA NUEVA FIGURA A LA QUE
LLAMAMOS HOMÓLOGA.
LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS, EN FUNCIÓN DEL SENTIDO EXISTENTE EN
EL PLANO ORIENTADO ENTRE UNA FIGURA Y SU HOMÓLOGA, PUEDEN SER:
• DIRECTAS: SE CONSERVA EL SENTIDO ENTRE LAS FIGURAS.

• INVERSAS: NO SE CONSERVA EL SENTIDO ENTRE AMBAS.

LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS, EN FUNCIÓN DE LA FORMA ENTRE UNA FIGURA Y
SU HOMÓLOGA, PUEDEN SER:

• ISOMÉTRICAS O MOVIMIENTOS. SE MANTIENEN ÁNGULOS Y DIMENSIONES.

LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS, EN FUNCIÓN DE LA FORMA ENTRE UNA FIGURA Y
SU HOMÓLOGA, PUEDEN SER:

• ISOMÓRFICAS: SE CONSERVAN ÁNGULOS PERO NO LAS DIMENSIONES. SIN

EMBARGO, LAS DIMENSIONES DE LA FIGURA Y SU HOMÓLOGO MANTIENEN UNA
RELACIÓN DE PROPORCIONALIDAD.
LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS, EN FUNCIÓN DE LA FORMA ENTRE UNA FIGURA Y
SU HOMÓLOGA, PUEDEN SER:

• ANAMÓRFICAS: NO SE CONSERVAN NI ÁNGULOS NI DIMENSIONES.

TAMBIÉN PODEMOS MENCIONAR:
EN RESUMEN…

•EN LOS ESTÁNDARES PARA LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES SE

CONSIDERA LA GEOMETRÍA COMO EL LUGAR NATURAL PARA EL
DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO Y DE LAS HABILIDADES PARA LA
JUSTIFICACIÓN DE CUALQUIER SITUACIÓN.
EN RESUMEN…
•SE DESTACA COMO UN IMPORTANTE ASPECTO DEL PENSAMIENTO
GEOMÉTRICO LA VISUALIZACIÓN ESPACIAL, ENTENDIENDO ÉSTA
COMO LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR Y MANIPULAR MENTALMENTE
REPRESENTACIONES DE OBJETOS DE DOS Y TRES DIMENSIONES Y
PERCIBIR UN OBJETO DESDE PERSPECTIVAS DIFERENTES.
 SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GEOMETRÍA LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE
TODAS LAS ETAPAS DEBERÍAN CAPACITAR A TODOS LOS ESTUDIANTES PARA:

•ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES DE FIGURAS

GEOMÉTRICAS DE DOS Y TRES DIMENSIONES Y DESARROLLAR
RAZONAMIENTOS MATEMÁTICOS SOBRE RELACIONES GEOMÉTRICAS;
 SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GEOMETRÍA LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE
TODAS LAS ETAPAS DEBERÍAN CAPACITAR A TODOS LOS ESTUDIANTES PARA:

•LOCALIZARY DESCRIBIR RELACIONES ESPACIALES MEDIANTE

COORDENADAS Y OTROS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN;
 SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GEOMETRÍA LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE
TODAS LAS ETAPAS DEBERÍAN CAPACITAR A TODOS LOS ESTUDIANTES PARA:

•APLICAR TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS Y USAR LA

SIMETRÍA PARA ANALIZAR SITUACIONES MATEMÁTICAS;
 SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GEOMETRÍA LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE
TODAS LAS ETAPAS DEBERÍAN CAPACITAR A TODOS LOS ESTUDIANTES PARA:

•UTILIZAR LA VISUALIZACIÓN, EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y

LA MODELIZACIÓN GEOMÉTRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS.
EN PARVULARIA LOS OBJETIVOS A ALCANZAR CON LOS
NIÑOS SON:

•RECONOCER Y APLICAR TRASLACIONES, REFLEXIONES Y

GIROS.
• RECONOCER Y CREAR FIGURAS QUE TENGAN SIMETRÍAS.
FELIZ TARDE!!