UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES PLANTEL ARAGÓN

PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO AGROPECUARIO
 

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN APLICADOS AL DESARROLLO RURAL.

3 MIRADAS DEL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.

PRESENTAN
Castillo Estrada Alicia Elvira
Echeverría Chávez Alma Fernanda
Gómez Soto Judith
Hernández Lemus Daniel Armando
Maya Medina Kevin
Muñoz Valdez Diana Ivonne
Ramírez Moreno Juan Antonio
Salazar Dehesa Frida Janely
Vergara Escobar Isaí

PROFESOR
Carlos Ricardo Menéndez Gámiz
Nezahualcóyotl, Marzo de 2021

METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EN ECOLOGÍA
APLICADA Y BÁSICA: ¿ CUÁL ESTOY SIGUIENDO, Y
POR QUÉ?
Ciclo de indagación Riguroso
Es una herramienta
metodológica que
Empieza por una pregunta configura investigaciones
estudios pero no llevarlos
de trabajo como objetivas y
a conclusiones llamativas
verdaderamente
“científicas”
Consiste en tomar datos,
analizar conclusiones,
A diferencia del MHD, usa
Evita el uso de hipótesis y resumir y presentar
“hipótesis de trabajo ”
predicción resultados, así como
evaluar predicciones e
hipótesis.
Puede ser una
Pocos estudios cumplen
metodología de
sus criterios.
indagación válida y útil
Debe tener una secuencia
Ayuda a resolver
rigurosa de pasos teóricos
problemas de diseño
y prácticos.
Se compone de:
observación, teoría,
Permite encontrar
hipótesis científica,
alternativas del MHD
predicción, diseño del
estudio.
Prescribe una secuencia
explícita de reflexiones
3 MIRADAS DEL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.
UNA FORMA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA
EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO Y LA LÓGICA
DEL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Fantasma Modelo exógeno Pasos Modelo endógeno Objeto Disciplinas científicas Método axiomático
Examinar o indicar
Puede fundar y orientar La enseñanza como un Las nociones se adquieren
Definir un fenómeno que funciones lógicas o Analíticas Empíricas Elimina restricciones
flujo unidireccional del como parte de la tarea de
deseemos conocer análogas.
"saber" a la "ignorancia" resolver problemas
Incluye economía,
Modelo inútil de La enseñanza como un Admite diferencias por Incluye matemática y sociología, psicología,
naturaleza, semántica o Analiza nociones
aprendizaje donde el Proponer varias hipótesis proceso de reconstrucción lógica biología, física y
estatus gnoseológico
alumno deja de aprender diferentes para explicarlo y reorganización de la química
y “predicción”
por memorizar. experiencia
Consiste en analizar, Establecer hipótesis Sus métodos están
resumir y presentar El alumno tiene la opción Deducir los resultados Establece modelos Permite encontrar
Se estimula la curiosidad y validas, veraces y comprobados
resultados, evaluar de tomar apuntes y esperados de cada diferencias semánticas
el sentido crítico aceptables
predicciones y plantear memorizar la información hipótesis
nuevas hipótesis.
Se valen de
Se valen de
comprobaciones, Concibe disciplinas
experimentación y
contradicciones y formales y ciencias
comprobación
Contrastar predicciones Logra una clase demostraciones fácticas
con observaciones participativa
Descartar aquellas
hipótesis cuyas
predicciones no son
avaladas por datos
 FUENTES DE INFORMACIÓN.

Farji-Brener, (2007). Una forma alternativa para la enseñanza del método

hipotético-deductivo. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/339/33901013.pdf

Feinsinger, (2013). Metodologías de investigación en ecología aplicada y básica:

¿cuál estoy siguiendo, y por qué? Recuperado de
http://rchn.biologiachile.cl/pdfs/2013/4/02_Feinsinger.pdf

Klimovsky, (1971). El método hipotético deductivo y la lógica. Recuperado de

http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.177/pm.177.pdf