Bloque I

Tema: Ciencia y sociedad civil

 Para qué CyCC
1. Lugar en los Planes de Estudio de otras universidades
2. En los Planes de Estudio de la UNCo-CURZA

3. Por qué enseñar

4. Para qué enseñar
5. Qué enseñamos
6. Cómo enseñamos:
7. Articulación docencia-investigación-
transferencia/extensión
Relaciones entre diferentes tipos
de sociedades y la ciencia
 .
La CIENCIA es ubicua: impregna toda la SOCIEDAD y a cada uno de los
SUJETOS:
Publico/
Consumidor
Reacciones
 La CIENCIA

• Tiene una dimensión política: es un sector importante de la

economía. Tiene que adaptarse a su lugar en el Estado (quien
busca moldearla: poderes gubernamentales, industriales,
comerciales, militares, eclesiásticos)

• ¿Para qué sirve la Ciencia?: Las actitudes públicas hacia la

Ciencia dependen del papel social que se le atribuya.
 Relaciones ciencia-sociedad

Sociedades ‘tradicionales’ (cazadores-recolectores, imperios agrícolas): la

ciencia no se distinguía de otras fuentes de conocimiento
práctico o teórico

Sociedades ‘teocráticas’: una forma particular de

conocimiento , se le asignan papeles secundarios.
Nunca pueda amenazar la superioridad de la religión
 Relaciones ciencia-sociedad

Sistemas sociales ‘totalitarios’ (comunismo soviético): la autoridad es la ciencia.

«Nuestra Ciencia es para el Pueblo»

Sociedad ‘capitalista’: toda acción social está en manos de la iniciativa privada

(empresas que compiten libremente por sus clientes en el mercado).
Tecno-ciencia. Personas consumidoras.
La ciencia es una inversión comercial (Singapur, Corea).
Sus críticos: restringen el accionar de las
compañías multinacionales y sus aliados políticos
 Relaciones ciencia - sociedad

La ciencia en un Estado Plural: Tesis del autor.

“El pluralismo político contemporáneo cuenta con que la Ciencia desempeñe

varias funciones sociales.

El amplio programa político de nuestra sociedad se apoya realmente en

múltiples actitudes públicas hacia la Ciencia, que reflejan una mezcla de
instituciones relativamente autónomas, con un amplio abanico de papeles
sociales, y productoras de habilidades y conocimientos científicos.
Un auténtico ‘público’ sólo puede actuar en un Estado libre, abierto y
democrático, en el que unas cuantas instituciones sociales respetadas
compitan por los votos, las voces, la visibilidad o el comercio” (p.5)
Funciones de la ciencia
Para qué sirve?
 Funciones de la ciencia
Instrumental (tecno-ciencia)
- Guiar e informar la vida real
- Aplicaciones prácticas previstas.
Se valora por su uso y aplicación.
Ejemplo: Sirve para:
creación de bienestar,
competitividad internacional,
seguridad nacional, salud pública,
bienestar social
No instrumental (+ intangibles)
1.-enriquece a la sociedad con
conocimiento general, influyente
y fidedigno. Son parte de la
conciencia colectiva, de la
mentalidad de nuestra civilización
Ejemplos: concepciones sobre el
origen, preocupaciones públicas
(salud, energía, alimentos, empleo,
cuidado naturaleza).
2.- inyecta ‘actitudes científicas’
en los debates públicos.
3.- produce los profesionales y
expertos independientes
Son los que ocupan puestos claves
de la estructura social.
 Tipo de Ciencias

Ciencia instrumental Ciencia no instrumental

Privado: para explotar como propiedad Pública: uso libre en el Derecho, la

intelectual política y los asuntos sociales

Particular: para elites técnicas concretas y Universal: acceso equitativo

grupos locales de poder

Prosaico: abordar los problemas y Imaginativa: exploración de todos los

necesidades comunes aspectos del mundo natural

Pragmático: interesa sólo su éxito Autocrítica: interesa su valoración

práctico (experimentación y debate)

Partidista: satisfacer intereses y Desinteresada: por el conocimiento.

programas de grupos sociales particulares.
 Funciones de la Ciencia académica
(función no instrumental)

Ciencia académica
Es la investigación que tiene lugar en las universidades o en las academias nacionales +
instituciones sociales en las que el personal científico es contratado en condiciones
académicas (representar un papel no instrumental)

Funciones
• Libertad para ‘publicar o morir’.
• Contrataciones y ascensos meritocráticos.
• Autonomía de investigación protegida por la ‘titularidad’.
• ‘Colegios invisibles’ transnacionales.
• ‘Evaluación por pares’ de proyectos, personas y publicaciones.
• Debate crítico abierto.
• Remuneración competitiva de los descubrimientos.
• Financiación por parte de organizaciones no gubernamentales cuasi autónomas.

La tecnociencia es incapaz de prosperar sin la Ciencia académica

 Beneficios

• Conocimiento fidedigno (base para la investigación instrumental)

• Perspectivas realistas sobre las necesidades sociales futuras.
• Descubrimientos inesperados con aplicaciones imprevistas.
• Criterios éticos para evaluar los riesgos públicos.
• Racionalidad crítica para la investigación y el desarrollo.
• Personal investigador independiente y experto.
• Consultores y asesores imparciales y con autoridad.
 Contribuciones

• Lagunas de conocimiento: en su función educativa, la academia

proporciona al público acceso a conocimiento científico fidedigno.

• Lagunas de gobierno: en su función investigadora, la academia

proporciona al público competencia científica independiente para el control
democrático del poder tecnocrático.

• Lagunas culturales: como institución multidisciplinar, proporciona un foro

público, y numerosas oportunidades privadas, para el diálogo y la
integración entre las ciencias y las humanidades.

• Lagunas de valores: en su función ética, defiende, enmienda y propaga los

valores humanos que definen y sostienen el bienestar del público en sus
encuentros con la Ciencia.
 Características

Se esfuerza por:
• ser independiente de la Iglesia y del Estado, del comercio y de la industria
• no someterse a los intereses tecnocráticos de la tecnociencia

El público: confía en ella (órgano de la ‘sociedad civil’; ‘tercera fuerza’)

Es la «Agencia Central de Inteligencia » autónoma, abierta y globalmente

responsable de las operaciones de la «Sociedad Civil» en todo el mundo.
 Balances y perspectivas
• Balance
La investigación científica depende cada vez más de la financiación pública y
privada. Los grupos que apoyan y controlan hacen hincapié en sus virtudes
instrumentales.
La tecnociencia está acabando con las prácticas y normas académicas tradicionales.
Tecnociencia y la Ciencia no instrumental son institucionalmente incompatibles

• Perspectiva
Concebir un nuevo ‘contrato’ para la Ciencia
De definir una ‘futura relación Ciencia-Sociedad:
-no identificarla con la tecnociencia utilitaria,
-asegurarnos de su libertad para desempeñar las funciones no instrumentales
que sostienen y enriquecen nuestra tan apreciada democracia pluralista.
 El protagonismo de la ciudadanía y la
percepción pública
de la ciencia y la tecnología:
Objeto de atención de las políticas públicas
de ciencia y técnica
 El protagonismo de la ciudadanía
Tradición en América Latina
1960-70: luchas sociales (efectos de la crisis del modelo de industrialización y
consecuencias ambientales derivadas de la aplicación de tecnologías).
Movimientos ecológicos y ambientalistas
1980-90: agudización problemas anteriores. Sociedad: reclama rendición de
cuentas.
2000: movimientos de resistencia social, activismo ambiental, movimientos
anti-globalización. Ejemplos: resistencia social sobre la minería a cielo
abierto en Argentina, Chile, Bolivia y Perú; movilización social y
resistencia organizada contra la instalación de las fábricas de celulosa en
las márgenes del río Uruguay; discusión pública sobre la extracción de litio
en Bolivia y el norte de Argentina, o el referendo sobre el agua en
Colombia.
 El protagonismo de la ciudadanía

Estado de situación:
La opinión pública y los movimientos sociales : exigen mayor protagonismo
Las instituciones científico-tecnológicas: deben prepararse para atender a este
reclamo social.

Promover su participación constituye:

• Un recurso de legitimidad política
• Un recurso de eficacia técnica en la gestión de los asuntos públicos
• Un desafío: operar sobre inercias institucionales, modificar hábitos y
actitudes de los organismos y de los especialistas hacia los legos
• Implica abrir espacios de diálogo y participación social para la
democratización de las decisiones en este ámbito
 Percepción pública de la ciencia y la tecnología

Tiene componentes simbólicos y cognitivos:

• actitudes, valoraciones y conocimientos (fácticos e institucionales)
• expectativas sociales sobre el desarrollo científico-tecnológico
• y expectativas sobre impactos y riesgos económicos, sociales y culturales.

Sus indicadores, pueden ser:

• herramientas para seguir la evolución de la opinión pública sobre ciencia y
tecnología y desarrollar políticas de comunicación social sobre fuentes
actualizadas.
• insumos de valor para el desarrollo de las acciones de fomento de la
cultura científica y el involucramiento social.