CONTRATO NO.

1959 DEL 30 DE JULIO DE 2021

CONTRATAR LA PRESTACION DE SERVICIOS PARA GARANTIZAR EL APOYO
PEDAGÓGICO REQUERIDO PARA BRINDAR LA ATENCIÓN A ESTUDIANTES DE
POBLACION VULNERABLE CON DISCAPACIDAD, CON TALENTOS Y/O CAPACIDADES
EXCEPCIONALES Y EN CONDICIÓN DE ENFERMEDAD, BAJO EL PROGRAMA DE
INCLUSION MATRICULADOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL
MUNICIPIO DE IBAGUÉ, vigencia 2021

ALCALDÍA DE IBAGUÉ UNIÓN TEMPORAL COLOMBIANOS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN POR LA INCLUSIÓN
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA
POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD Y
EDUCACIÓN INCLUSIVA
 NORMATIVIDAD
 CONCEPTO EDUCACIÓN INCLUSIVA
 PRINCIPIOS EDUCACIÓN INCLUSIVA
 DUA
 PIAR
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
CON DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Normatividad Internacional

Convención de las Personas con Discapacidad:

 Creada para la protección de los derechos de las Personas con Discapacidad.

 Esta convención fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas y entró en vigor el día 3 de mayo de 2008.

 Es el primer tratado jurídicamente obligatorio sobre Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad

 Artículo 24. Derecho a la educación: “Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los
Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida,..”
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
CON DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Normatividad Internacional
Convención sobre los Derechos del Niño

 Es un tratado internacional de 1989 para proteger los derechos de la infancia, incluidos los propios niños, niñas y
adolescentes.

 En el Artículo 23, derecho del niño con discapacidad a tener acceso efectivo a la educación y la capacitación con el objeto
de lograr su desarrollo individual y su inclusión social.

 En el Artículo 28, consagra el derecho del niño a la educación en condiciones de igualdad.  

DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
CON DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Normatividad Nacional Constitución Política de Colombia De 1991

AÑO NORMATIVA TEMA
1991 Constitución Política de Colombia Artículo 68:
La erradicación del analfabetismo y la educación de
personas con limitaciones físicas ó mentales son
obligaciones especiales del Estado
Resolución 2565 del 2003 Determinar criterios básicos para la atención de personas con  La Ley 115 de 1994 en su título III, capítulo I, artículos
discapacidad y necesidades educativas especiales por lo cual se 46 al 48
 
establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio  El Decreto 2082 de 1996 reglamentario de la Ley 115
educativo. de 1994 en su artículo 12
 El Decreto 2082 de 1996 en su artículo 13 y 14
Cada entidad territorial organiza para sus aulas de apoyó las
 El Decreto 3020 de 2002, reglamentario de la Ley 715
ofertas teniendo en cuenta la demanda de las condiciones
de 2001 en su artículo 4.
particulares.
 El Decreto 3020 de 2002, en su artículo 12.

Ley 115 de 1994 Ley general de educación El capítulo 1. - Título III. Modalidades de Atención Educativa
a Poblaciones. Capítulo I. Educación para personas con
limitaciones o capacidades excepcionales Integración con el
servicio educativo
Art. 46 - “el Estado apoyará a las instituciones y fomentará
programas y experiencias orientadas a la adecuada atención
educativa.”
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
CON DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
Normatividad Nacional
AÑO NORMATIVA
Decreto 2082 Reglamenta la atención educativa de
de 1996 personas con limitaciones o
capacidades excepcionales o
talentos excepcionales.
Decreto 366 del por medio del cual se reglamenta la
2009 organización del servicio de apoyo
pedagógico para la atención de los
estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de la
educación inclusiva.
Ley 1346 del  A través de la cual Colombia ratifica
2009. la “Convención sobre los Derechos
de las personas con Discapacidad”
TEMA
Se invita a los establecimientos educativos para que adopten y
consoliden propuestas concretas para la educación de personas con
discapacidad en sus proyectos educativos institucionales. Los artículos 1,
2 y 17 de este decreto son especialmente relevantes.
Reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la
atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con
talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Establece
que cada entidad territorial certificada, a través de la Secretaría de
Educación, organizará la oferta para la población con discapacidad o con
capacidades o con talentos excepcionales, y dicta disposiciones sobre la
atención a estudiantes con discapacidad cognitiva, motora y autismo;
sordos usuarios de Lengua de Señas Colombiana; ciegos y con baja
visión.
“Reafirma que todas las personas, cualquiera que sea su discapacidad,
pueden gozar de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales. (ONU)”, que lo adapta el congreso.
DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN
CON DISCAPACIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Normatividad Nacional
AÑO NORMATIVA TEMA
 Directiva No. 27 de    Sobre contratación de profesionales de apoyo, intérpretes Lingüísticos
INSOR-MEN del 2015 para la atención educativa de la población sorda
     Garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las
Ley estatutaria personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de
1618 del 2013 inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda
forma de discriminación.
Decreto 1421 de 2017 “Por el cual se reglamenta en   Reportar en el SIMAT a los estudiantes con discapacidad en el
MEN el marco de la educación momento de la matrícula, el retiro o el traslado 
inclusiva la atención
 Incorporar el enfoque de educación inclusiva y de diseño universal de
educativa a la población con
los aprendizajes en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los
discapacidad.” Expedida por
procesos de autoevaluación institucional y en el Plan de
el MEN.
Mejoramiento Institucional (PMI).
 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así:

“La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las

necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y

estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad
apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar todos
los niño/as”
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

New Brunswick en su documento de buenas prácticas (XIV) puntualiza las creencias y principios en los que basa la educación
inclusiva, los que son reafirmados por otros autores como Raymond (1995)(XV) :

TODOS LOS NIÑOS/AS…….

1. Pueden aprender
2. Asisten a clases regulares, con pares de su misma edad, en sus escuelas locales
3. Tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida escolar
4. Reciben programas educativos apropiados
5. Reciben un currículo relevante a sus necesidades
6. Reciben los apoyos que requieren para garantizar sus aprendizajes y su
participación
7. Participan de actividades curriculares y extra curriculares
8. Se benefician de la colaboración y cooperación entre su casa, la escuela y la
comunidad.
 FILOSOFÍA DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA

La Unidad de Educación Especial de Saskatcheman (2001) (xvi) menciona como

indicadores de una filosofía de educación inclusiva:

 Programación individualizada y centrada en el estudiante.

 Compartir la responsabilidad educativa con la familia del estudiante.
 La educación se da con compañeros de edad apropiada que no tienen discapacidad.
 Las metas educativas son funcionales para la vida y el futuro del estudiante particular.
 La utilización de métodos de enseñanza que son naturales y no intrusivos.
 La provisión de instrucciones en ambientes múltiples como aulas, otros ambientes
escolares, el hogar, la comunidad.
 Integración de servicios complementarios y tipos de instrucción.
 DUA
• El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un modelo de
enseñanza que tiene en cuenta la diversidad del alumnado y cuyo
objetivo es lograr una inclusión efectiva, minimizando así
las barreras físicas, sensoriales, cognitivas y culturales que
pudieran existir en el aula. De manera que favorece la igualdad
de oportunidades en el acceso a la educación.
 DUA
El DUA propone tres principios fundamentales:
• La representación hace referencia al contenido y a los conocimientos: qué
aprender. Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto
a nivel perceptivo como comprensivo.
• La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por
qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los
estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su
autonomía y su capacidad de autorregulación.
• La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso,
otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de
metodologías activas.
 PIAR
• El PIAR es un instrumento de planeación, una herramienta que
permite contrastar el currículo para el grado escolar con las
características del niño o niña con discapacidad para definir metas y
objetivos con respecto al año escolar y, establecer, los ajustes
razonables y apoyos pedagógicos.
 PIAR
COMPONENTES
1. El PIAR es individual
2. El PIAR debe ser elaborado por el docente de aula
3. El PIAR debe partir de la valoración pedagógica
4. El PIAR debe fijar las metas y objetivos que deben alcanzarse a lo largo del
grado escolar.
5. El PIAR debe incluir los ajustes razonables
6. El PIAR requiere de la creatividad y de la innovación de los maestros
7. En el PIAR también hay que decir lo que no funciona
8. El PIAR sirve para evaluar
 !REFERENCIAS PARA INDAGAR MAS EN EL TEMA¡

• https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
• https://www.medellin.edu.co/wp-content/uploads/13042021-Ciclo-AT-Discapacidad.pdf
• http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=6
• https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/02/convencion_derechos_d
iscapacidad.pdf
• https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
• https://www.desclab.com/post/_piar
• https://colombia.unir.net/actualidad-unir/diseno-universal-aprendizaje/
• https://inspiratics.org/es/recursos-educativos/metodologia-dua-diseno-universal-para-el-aprendizaje/

ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/02/PLAN_DE_SENSIBILIZACION_100214.pdf
 “Si un niño no puede aprender de la manera en
que enseñamos, quizás debamos enseñarles de la
manera en que ellos aprenden”.
(Ignacio Estrada)

“La educación es un derecho, no un privilegio”

¡MUCHAS GRACIAS!