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• Murió en 1790.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
Influencias Importantes
• Tanto La Teoría de los sentimientos morales como La riqueza de las naciones reconcilian
al individuo con el interés social mediante el principio de la mano invisible o armonía
natural y el principio de la libertad natural del individuo o el derecho a la justicia.
• Debido a que las personas de negocios ahorran e invierten, una vez más por su propio
interés, el capital se acumula y la economía crece.
• De esta manera, la búsqueda del interés propio, frenada por la competencia, tiende a
producir el bien social de Smith, máxima producción y crecimiento económico.
• Esta armonía de intereses implica que la intrusión del gobierno en la economía es
innecesaria e indeseable.
• Según Smith, los gobiernos son derrochadores, corruptos, ineficientes y otorgadores
de privilegios de monopolio, en detrimento de la sociedad como un todo.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Las naciones, lo mismo que los individuos y las familias privadas, se deben especializar
en la producción de bienes para los cuales tienen una ventaja y cambiarlos por bienes
para los cuales otras naciones tienen una ventaja.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Las exportaciones también eliminan los productos excedentes para los cuales no hay
una demanda doméstica y trae productos para los cuales sí hay una demanda
doméstica.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
2. Aquellos que compensan la carga de los impuestos sobre una industria doméstica
particular al imponer un arancel sobre las importaciones de ese bien. De otra
manera, debe existir el libre comercio.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
• Entre las obras públicas que el gobierno debe respaldar están aquellas que
promueven el comercio y la educación, incluso canales, carreteras, puertos,
oficinas postales, acuñación de moneda, escuelas e iglesias.
• La educación pública gratuita para las personas comunes es esencial, entre otras
cosas, como una forma de contrarrestar los efectos embrutecedores de la división
del trabajo.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
Los impuestos:
1. Los impuestos deben ser proporcionales al ingreso del que se disfruta bajo la
protección del Estado.
2. Los impuestos deben ser predecibles y uniformes en lo que concierne al
momento del pago, la forma del pago y la cantidad que se va a pagar.
3. Los impuestos se deben recaudar en el momento y en la forma que sean más
convenientes para el contribuyente.
4. Los impuestos se deben cobrar a un costo mínimo para el gobierno.
Clase 3: La Escuela Clásica (Adam Smith)
La Riqueza de las Naciones (1776)
3. Valor
3. Valor
• El valor real de los bienes ya no se puede medir por el trabajo contenido en ellos.
• Sin embargo, todavía se puede medir por “la cantidad de trabajo que cada uno de
ellos puede comprar o exigir”.
3. Valor
4. Precio de Mercado
5. Salarios
• Smith abordó tres facetas de este concepto: el nivel total de salarios, el crecimiento de
los salarios a lo largo del tiempo, el nivel total de salarios y la estructura de los salarios.
• El índice mínimo de los salarios debe ser el que le permitirá a un trabajador con una
familia sobrevivir y perpetuar la oferta de trabajo.
5. Salarios
Amenidad de la ocupación. Smith argumentaba que mientras más difícil, más sucio,
más desagradable y más peligroso fuera el trabajo, más altos eran los sala- rios
pagados, si todo lo demás era igual.