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V    
  DE
BÚSQUEDA CONTINUA POR
PARTE DEL OYENTE O
LECTOR DE  m

 
 



V PROPUESTAS EN UN TEXTO
(ORAL O ESCRITO), EN EL
CUAL TAL 
  
      


  
V 


 
 
 m
m SE
EXTRAE INFORMACIÓN
EXPLÍCITA EN LOS TEXTOS O
DISCURSOS (Claudia
González)

V  


  m 
    DE UNA
AFIRMACIÓN O DE UNA IDEA
(Claudia González)
V 
 

 m
m
 BUSCA LA
INTENCIÓN DE UN AUTOR EN
UN TEXTO.

V    
  


 


 


SEMIOCULTA, LE
CORRESPONDE A QUIEN LEE
O ESCUCHA INFERIR PARA
COMPLEMENTAR EL MENSAJE
DEL EMISOR
3

 




  
 
 
   













  
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 m  !"#$%" &$!"! '(! )! "
* !*$+$%" ,!
 


£Cuando se establecen RELACIONES
DE SIGNIFICADO durante las
ACTIVIDADES DE USO SOCIAL DEL
LENGUAJE.
£Tenemos diversos usos del
LENGUAJE, unos son SIMPLES, otros
son más COMPLEJOS.
£En la lectura de un texto escrito si no
se logra hacer una buena inferencia
no se podrá comprender bien.
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!* .

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 . 

£Relación muy ESTRECHA entre

INFERENCIA, COMPRENSIÓN Y
APRENDIZAJE.

£Las inferencias son el NÚCLEO del

RENDIMIENTO ACADÉMICO.
 
    

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/0$"&#123445
£Inferencias según el contenido (por
qué, cómo, para qué«)
£Según la función (Obligatorias o
elaborativas).
£Según la forma lógica (inductivas,
analógicas, deductivas).
£Según la direccionalidad (hacía
atrás, hacía adelante).
£Inferencias basadas en el
conocimiento previo.
£Inferencias basadas en el texto.
  
 


 m

  
  

 

 






£Permite distinguir y diferenciar

cada género.
£En la universidad encontramos el
género PEDAGÓGICO, EL GÉNERO
CIENTÍFICO, GÉNERO DE
DIVULGACIÓN CIENTÍFICA,
GÉNERO NARRATIVO«
£Cada tipo de género tiene sus
características específicas.
 O
G IZ CIÓ SUPE
ES
UCU
L Y
SECUECI S EXU LES


I  6 6 
 6  



COE
S CIO L C MBIO DE
OLES ²
EGL S DE CODUC

EXPOSII . COMP
CIÓCO
SE.

2. C US LID D. 3. DESC
IPCIÓ.
4. P
OBLEM SOLUCIÓ.
5. SE
IE O EUME
CIÓ.
EXPLIC I )P
OCESO. B)P
OCES MIEO.
C)ES
UCU
² CL SIFIC CIÓ Y
FUCIO MIEO.
D) DECU CIÓ.

GUME I P
EMIS ² COCLUSIÓ.
F SES DE DEB ES POLÉMICOS.
COF
O CIÓ£ PE
U
£
GUME CIÓ ²
CIE

E.
ESQUEM S
GUME IOS:  LÓGICOS ²
C US LES ²DEDUCIOS.


 

    m
 













£Cuáles puntos de vista se proponen
en el texto?
£Cuántos enunciadores?(POLIFONÍA).
£Imagen del enunciador.
£Voces de los enunciadores.
£Qué provoca el texto? (A.R.A).
£Qué se busca?
£Tonalidades.
£Se construye un aliado, un testigo un
oponente, o simplemente un
observador?
 
 

 7
m

  


 m
 


Inferencias organizacionales:

£Cuando el lector identifica el modo de

organización que el autor del texto ha
dado al discurso escrito.

£Cuando el lector puede representar la

organización del texto.
 
 

 7

m
  


 m
 


£La inferencia es más rápida cuando la

organización global es una narración.

£La inferencia es más complicada y lenta

cuando está organizado el texto en forma
expositiva, explicativa o argumentativa.

£Organización expositiva:
)Problemasolución. 2)Causalidad.
3)Comparación. 4)Descripción.
5)Seriación (secuencias).
4.
 



 8

 

 


 8


 m 

£Relaciones de significado a través del

texto.
£Inferencias léxicas: identificación de
las repeticiones, sinónimos o
generalizaciones.
£Inferencias causales y referenciales.
*
 

 
 8


 8
 

 

m7mm
m

£Tiene que ver con la identificación de la

manera como se construyen los puntos de
vista.
£Identificación de un punto de vista GLOBAL o
de una INTENCIONALIDAD GLOBAL.
£Inferencias con respecto a la polifonía
discursiva: ideología particular, o un énfasis
entonacional.
£Inferencias argumentativas:
PUNTOS DE VISTA DEL PROPONENTE Y EL
OPONENTE.
£Puntos de vista controvertidos.
£Argumentos EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS.

 
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9
   


 








 




 


 




  
 Elección de la
El punto de vista
persona gramatical

DISTANCIA: PROXIMIDAD

SE
SECONSTITUYE
CONSTITUYEEN EN
EL
ELNARRADOR
NARRADOR
NARRADOR (DOSO
TIPOS) NARRADOR
básico u omnisciente HABLANTE
HABLANTELÍRICO
LÍRICO personaje o participante

Tono Registro Foco

V Relaciona causa ² consecuencia.

V Responde a la pregunta: Por qué? 

porque.

V Nodebemos confundir los términos

exponer y explicar.
V Equivale a ´informarµ.

V Transmitir
datos con un alto grado de
organización y jerarquización.

V Puede ser oral o escrito.

V Actividad que partiendo de una base
expositiva o informativa necesariamente
existente, se utiliza con finalidad demostrativa.

V Suobjetivo es facilitar la comprensión o el

conocimiento del texto o materia.

V Aporta
elementos necesarios para facilitar la
comprensión de un tema difícil o complejo.

V Usala lógica para producir aprendizaje en el

receptor, modificando su conducta.