UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

SEGUNDA ESPECIALIDAD ENFERMERÍA

El aprendizaje significativo y artículo

científico
“Teoria de Ausubel”
Residentes de enfermería:
- Lic. Enf. Aranda Mendoza Cesar
- Lic. Enf. Guevara Neyra Kyara I.
- Lic. Enf. Huertas Chunga Jorge L.
- Lic. Enf. Romero Rimac Dante
- Lic. Enf. Vega Barco Paola
 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende la estructura cognitiva previa que se relaciona
con la nueva información.

Estructura cognitiva : son las ideas que un

individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su organización
 CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Existe una interacción entre la nueva información con aquella que se encuentre en la
estructura cognitiva.

El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la

noción de la estructura cognitiva.

La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura

conceptual preexistente.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR APRENDIAJE POR
REPRESENTACIONES PROPOSICIONES CONCEPTOS
FASES DEL APRENDIZAJE

FASE INICIAL

FASE INTERMEDIA

FASE TERMINAL
EJEMPLO DE LA APLICACIÓN DE LA
TEORIA
• EL alumno aprende los nombres de
diferentes instrumentos quirúrgicos ,
los asimila, memoriza, clasifica por
la forma y función, de esta forma
cuando se presente los diferentes
casos para la intervención quirúrgica
y interactúa con el material ya
conocido lo relaciona con la
información previa recibida en el
salón de clase.
 EJEMPLO DE LA APLICACIÓN DE LA TEORIA
• En la clase de especialidad de cuidados
intensivos se expone el tema sobre los
cuidados sobre el catéter venoso central.
Se explica los principales criterios para la
curación del catéter venoso central, y
automáticamente los conocimientos
previos que el estudiante debe tener en
cuenta para una adecuada identificación
sobre si cierto CVC requiere cuidados,
con esto se logra que el estudiante logre
tener un conocimiento previo , de los
posibles factores y riesgos que pueden
contraer el no tener un cuidado correcto y
adecuado del CVC.
 APORTES AL SIGLO XXI

• Para lograr el aprendizaje

significativo además de valorar
las estructuras cognitivas del
alumno, se debe hacer uso de un
adecuado material y considerar la
motivación como un factor
fundamental para que el
estudiante se interese por
aprender.
CONCLUSIONES

• Con este trabajo aprendimos las distintas maneras de lograr un

aprendizaje significativo.
• David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes en su
teoría del aprendizaje significativo, los cuales ayudan al estudiante a
que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para
una mejor comprensión de los conceptos.
Artículo científico : Análisis del concepto de
aprendizaje significativo a la luz de la teoría
de Ausubel
Glenda Agra, Nilton Soares Formiga, Patrícia Simplício de Oliveira, Marta
Autores: Lopes Costa, Maria Melo Fernandes, Maria Lima de Nóbrega
 OBJETIVO: Analizar el concepto de Aprendizaje Significativo, delimitandosus antecedentes, atributos y
consecuencias, según la Teoríade Ausubel, con énfasis en el área de Enfermería

Identificación del tema e hipótesis

Determinar criterios de inclusión y exclusión

MÉTODO: Búsqueda bibliográfica y categorización de estudios

Revisión integrativa utilizando el modelo de

Evaluación de los estudios encontrados.
Análisis Teórico de Meleis.

Interpretación de los resultados

Presentación de la síntesis
 La muestra estuvo formada por diez artículos publicados en revistas médicas nacionales e
Resultados: internacionales entre 2005 y 2015, se identifico y describió lo siguiente:

Antecedentes Atributos Consecuencias

Conocimientos previos del

Existencia de conocimientos previos Existencia de nuevos conocimientos
estudiante

Material instructivo significativo Interacción de conocimientos

previos y nuevos
Conocimientos con sentido y
significado útiles en la vida diaria
Disposición del estudiante para Expansión de la estructura cognitiva
aprender
 El análisis conceptual mostro diferentes enfoques para el concepto de aprendizaje
Discusión: significativo dependiendo de su concepción.

Docente Transmite ideas Estudiante

Conductismo (estímulos)

Centro del conocimiento Reservorio, archivador de

conocimientos

No enfatiza la curiosidad y
motivación Tiene un papel pasivo

La enseñanza enfatiza el saber hacer (adquisición y mantenimiento

de información)
 Características personales

El aprendizaje es una actividad

de proceso – información,
donde los factores ambientales
Patrones de conocimiento
se transforman en
Social representaciones simbólicas
para la acción.

Medio Ambiente

El aprendizaje se da en un contexto social que

tiene gran relevancia.
 Las concepciones previas de los
estudiantes

El proceso de aprendizaje
Aprender a pensar y aprender a cognitivo tiene dos
Cognitivo- aprender dimensiones relativamente
constructivista independientes:

El alumno responsable de su proceso de

aprendizaje personal

a) la forma en que se aprende el

conocimiento disponible para el
estudiante; y b) la forma en que los
estudiantes incorporan esta información
en sus estructuras cognitivas existentes.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SEGÚN AUSUBEL

Proceso de adquisición de
nuevos conocimientos

El significado potencial, inherente a

Concibe significado como
los símbolos, se convierte en
resultado de este proceso
contenido cognitivo

El significado es un producto
'fenomenológico' del proceso de
aprendizaje
CONTRIBUCIONES AL ÁREA DE ENFERMERÍA,
SALUD O POLÍTICAS PÚBLICAS

Comprender el concepto de Aprendizaje

Significativo facilita su uso por parte de:

Investigadores Docentes Auxiliares de enfermería

Apoya sus acciones en el ámbito del proceso de

enseñanza-aprendizaje

Permite aplicar el concepto en su totalidad