DISEÑO DE ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR

EL
APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES
DE BASICA PRIMARIA CON
DISGRAFIA
MOTRIZ EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA LA PLAZUELA
SEDE C

MUNICIPIO DE ZAPATOCA,
SANTANDER 2019.
 JUSTIFICACIÓN
Evidenciar que existe un problema
en los niños desarrollado a partir de
la disgrafía motriz, el cual dificulta
sus etapas de aprendizaje. Con el
fin de concientizar a los educadores
acerca del problema para poder
realizar diagnósticos a tiempo.
 PROBLEMA
Disgrafia motriz
=
Dificultad para la expresión escrita

Se presenta en niños de
básica primaria.
 OBJETIVOS
Identificar la disgrafía motriz por medio de
test de verificación como un problema
educativo en el nivel de básica primaria
para sugerir diagnostico especifico.

Diseñar estrategias
pedagógicas para Estructurar ejercicios de corrección de
disgrafía motriz en educación básica
mejorar el primaria para mejorar el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
aprendizaje de
estudiantes de
básica primaria con
disgrafía motriz. Desarrollar los ejercicios de corrección de
disgrafía motriz en educación básica
primaria en la Institución educativa La
Plazuela sede c.
 MARCO HISTORICO
Antecedentes internacionales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA MEJORAR LA DISGRAFÍA DE LOS NIÑOS DE CUARTO Y QUINTO
““
AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE LA ESCUELA TRES DE NOVIEMBRE, PARROQUIA DE
MOLLETURO, SECTOR CORONA DE ORO, AÑO LECTIVO 2017 2018.”

Rose Anahí Guaillas Gutama

Cuenca Ecuador..

La intención de esta investigación es elaborar estrategias metodológicas mediante técnicas de

aprendizaje para superar la disgrafía en los niños de 4 y 5 año de educación general básica .

“LA DISGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “REINA DE LA PAZ” DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES -LIMA – 2014”

Rosa Cholan Quispe .Lima, Perú.

El trabajo de investigación mide los niveles de Disgrafía Motriz y Específica en los alumnos del tercer grado de
primaria, el estudio es de diseño descriptivo simple con aproximación cuantitativa.
 MARCO HISTORICO
Antecedentes nacionales
“DIDÁCTICAS INCLUSIVAS PARA ATENDER LAS NEET (DISLEXIA DISGRAFÍA) EN EL AULA: UN RETO A LA
EDUCACIÓN. 2018”

Yuri Adriana Romero Sierra

Este trabajo es una respuesta al bajo nivel académico y convivencial de algunos estudiantes de un grupo
focal de jóvenes que presentan la necesidad especial de aprendizaje de disgrafía motriz

“PROPUESTA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, MEDIANTE LA

LÚDICA EN NIÑOS CON DISGRAFÍA DEL GRADO TRANSICIÓN, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MADRE LAURA DE LA CIUDAD DE CARTAGENA”

Pájaro Deán Carolina Mercedes, Pérez Paternina Mayra Alejandra, Sayas Martínez Dayana concepción.

Tiene como propósito fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en niños y niñas de transición mediante
la lúdica. Como metodología, se utilizó la investigación cualitativa descriptiva.
 MARCO HISTORICO
Antecedentes locales

“ESTUDIO DE ASOCIACIÓN DEL TRASTORNO DEL DESARROLLO

DE LA COORDINACIÓN CON OTROS TRASTORNOS DEL
DESARROLLO INFANTIL EN LA CIUDAD DE BUCARAMANGA”.

Naranjo Aristizábal María Mercedes. Salamanca Duque Luisa

Matilde. (2016) Manizales, Colombia.

El fundamento de esta investigación es determinar la asociación del

Trastorno del Desarrollo de la Coordinación con otros trastornos del
desarrollo infantil en la ciudad de Bucaramanga
 MARCO CONCEPTUAL
Aprendizaj
Disgrafía Estrategias
e

Disgrafía
Pedagogía
motriz

Trastorno Dificultado
 MARCO LEGAL
Constitución política de Colombia.
·         Título 2 - De los derechos, las
garantías y los deberes / Capítulo 1:
De los derechos fundamentales.

Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales

ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las
autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua,
religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá
las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y
adoptará medidas en favor de grupos discriminados o
marginados. El Estado protegerá especialmente a
aquellas personas que, por su condición económica,
física o mental, se encuentren en circunstancia de
debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos
que contra ellas se cometan.
 “LA DISGRAFIA. CONCEPTO,

MARCO DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

DE LOS TRASTORNOS DE
ESCRITURA”.

TEÓRICO

“La psicomotricidad “Un niño con escritura muy

permite dar un tratamiento deficiente casi
global a la disgrafía, al tiempo siempre presenta otros
que hace vivir al niño durante problemas que interfieren el
su rendimiento escolar o su propio
terapia una situación amena y ajuste
motivante”. Personal”.

José Antonio Portellano Pérez

 MARCO METODOLOGICO

Descriptiva
Tipo de
investigación

Método Inductivo
Población y
muestra Técnicas Instrumentos
• Comunidad • Observación • Encuestas
educativa de directa
la Institución
Cualitativo Enfoque La Plazuela
• Escuela rural
Belmonte
sede c
MARCO METODOLOGICO
31/ 07/ 05/ 19/ 21/ 09/ 16/
08 09 10 10 10 11 11
 BIBLIOGRAFÍA
• Rose Anahi Guaillas Gutama. (2018). Cuenca, Ecuador. “ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR LA DISGRAFIA DE LOS NIÑOS DE CUARTO Y QUINTO AÑO
DE EDUCACION GENERAL BASICA DE LA ESCUELA TRES DE NOVIEMBRE, PARROQUIA DE MOLLETURO, SECTOR CORONA DE ORO , AÑO LECTIVO 2017 2018.”
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PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, MEDIANTE LA LÚDICA EN NIÑOS CON DISGRAFÍA DEL GRADO TRANSICIÓN, EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MADRE
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por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. Recuperado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=37
 Yaritza Andrea Franco Bayona
Josué Gómez Álvarez
Jessica María Rueda Cala

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Pedagogía Infantil
Séptimo Semestre

Doc. Pablo Lleral Lara Calderón

Investigación Educativa
2019