El

currículo
Educativo
Integrantes: Patricia Cares
Karen Rivas
Camila Palma
Es currículo es un instrumento
valioso, si no el mas valioso,
dentro del proceso por medio
del cual la escuela ayuda a las
jóvenes a asumir roles
adultos.
Hilda Taba

 Nació en Estonia, 1902 y muere en Estados Unidos, 1967

 Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares,
basándose en una teoría curricular que se fundamente en las
exigencias y necesidades de la sociedad tanto como de la cultura. 
 Ideò que todos los currículos están compuestos de elementos
metas y de objetivos específicos.
 El modelo de Hilda Taba contenía 7
elementos
1.- Diagnostico de necesidades
2.- Formulación de objetivos contenidos
experiencias/objetivos
3.- Selección de contenidos/organización
4.- Organización de contenidos de evaluación
5.-Selección de actividades de aprendizajes
6.- Organización de actividades de aprendizaje
7.- Determinación de lo que se va a evaluar
Alicia De Alba

 El currículo se entiende como la organización de los elementos culturales,

que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales cuyos interesès son diversos y
contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos
y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía.
 Hay dos cosas que conforman el currículo se consideran que lo conforman
y lo determinan.
 A la vez ella defendió que el currículum no es más que un conjunto de
valores, conocimientos y creencias impuestos por la sociedad y la realidad
política en la que se desarrolla.
Franklin Bobbit

 Nació el 16 de febrero de 1876 cerca de English, Indiana - 7 de

marzo de 1956 en Shelbyville, Indiana.
El consideró dos formas de definir el currículum educativo:
1.-Como experiencias dirigidas al logro de habilidades consientes o
no.
2.-Como experiencias que están hechas con un fin, en una escuela
cuyo fin era servir y reflejar el modelo industrial.
 Bobbitt creó cinco pasos para la elaboración del currículo:
1.- Análisis de la experiencia humana.
2.- Análisis del trabajo.
3.-Obtención de objetivos
4.-Selección de objetivos
5.-Planificación en detalle
Winfred Ralph Tyler

 Nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, muere en el año de

1994.
Tuvo una de sus primeras obras llamada:
“Principios básicos del currículo”, publicada en 1949.
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo
tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
-Los estudiantes.
-La sociedad.
-Los requisitos del contenido.
 Ralph dice que el currículo son experiencias educativas de
aprendizaje. Para ello el tenia cuatro preguntas las cuales debían de
responder los que quisieran realizar un currículo.
1.-¿Qué aprendizaje
quiere darles a
los alumnos?
-Debe de considerarse a cada
alumno y ver su vida fuera de la
escuela.
 2.- ¿Mediante
que situación de aprendizaje
se podría lograr?
-Debe de realizarse
Repetitivamente experiencias concretas
Para obtener el mismo objetivo educativo
Y tener varios resultados.
 3.- ¿Que recursos
se utilizaran?
 4.-¿Cómo evaluare si
los alumnos han
aprendido el objetivo?
-En ella nos señala dos tipos
de evaluación que
considera son de suma
importancia en su diseño curricular.
Henry Giroux

 Henry Giroux nace en Providence, capital del estado de Rhode Island, en la

costa norte-oriental de Estados Unidos, el 18 de septiembre de 1943.
 Modelo del currículo según Giroux:
 Aprender, Pensar, Criticar
 En la construcción de su modelo educativo, Giroux, utiliza la sociología y
psicología, pensando en el ser humano y en el contexto en el que se
desenvuelve. También en importante el desarrollo político en lo educativo y
la relación que tiene el individuo con esta. De igual forma, se desprende la
idea de “aprendizaje significativo”, como una forma de entender el mundo y
criticarlo.
 JOHN
EGGLESTON  La cultura con su base de conocimiento
almacenad, compartido, valido y legitimo,
 Eggleston, John (1813- constituye la forma de vida aceptada por un
grupo.
1879), ministro
metodista, nació el 2  También se requiere que el individuo
aprenda variaciones de la cultura
de enero de 1813 en o subculturas.
Newark, Nottingham,  La relación entre las percepciones
Inglaterra. compartidas del conocimiento y la conducta
individual constituye el meollo de la
definición de cultura y subcultura.
Eggleston nos habla de la cultura, la legitimación de esta y lo
que implica el poder dentro de ella la cultura o por decirlo de
otro modo la sociedad es la encargada de transmitir los
conocimientos a través de la comunidad, la escuela, la iglesia y
la familia. Para Eggleston el currículo cultural es legitimante ya
que el que tiene el poder en la cultura no puede hacer otra cosa
más que obedecer y tener en cuenta los conocimientos que estos
les quieran dar como legítimos e irreversibles, o sea que no
pueden cambiarse.
Frida Díaz Barriga
México, D.F., 18 de septiembre de 1955
Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM, 1979), maestra en Psicología
Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la misma
universidad. Es miembro del Sistema Nacional de
Investigadores, Nivel II.

 LA PERSPECTIVA SITUADA POR FRIDA

 El constructivismo sociocultural y la cognición situada.

 El aprendizaje experiencial.

 La enseñanza reflexiva.

 El aprendizaje cooperativo y

 las comunidades de práctica.

 MODELO DE ENSEÑANZA SITUADA 
Centrado en prácticas educativas auténticas, las cuales
requieren ser coherentes, significativas y propositivas
 Fase inicial de aprendizaje: El aprendiz percibe a la información como
constituida por piezas o partes aislada sin conexión conceptual

 • Fase intermedia de aprendizaje :El aprendiz empieza a encontrar relaciones

y similitudes entre las partes aisladas y llega a configurar esquemas y mapas
cognitivos, sobre el material y el dominio de aprendizaje en forma progresiva

 Fase terminal del aprendizaje: Los conocimientos que comenzaron a ser

elaborados en esquemas o mapas cognitivos en la fase anterior, llegan a estar
más integrados y a funcionar con mayor autonomía.
 MICHAEL W. APPLE

 nació el 20 de agosto de 1942 en una humilde familia de Patterson.

 La plena juventud de Apple fue durante los años 60, en los cuales el mundo
iba dando a conocer nuevos problemas sociales, políticos

Un currículo humanista

Está centrado en los resultados afectivos más que en los cognitivos. Pero las
instituciones sociales, incluyendo los establecimientos educacionales formales, traen
consigo significados y condiciones que cambian nuestras vidas y junto con eso adquieren
el poder sobre nosotros; el sistema dominante social, político y económico está
presente en todos los aspectos críticos del currículo.
 MAURITZ JOHNSON
Define el currículo como:
Una serie estructurada de resultados previstos del aprendizaje

 Considera que: 
El aprendizaje se produce a medida que los alumnos se ven implicados en el
programa 
de enseñanza, de esta manera se pueden evaluar los resultados reales de
aprendizaje, y que la información obtenida se pueda utilizar para rediseñar
el currículo.
Resultados que se  pretenden alcanzar con el modelo de
Johnson:

Conocimientos , hechos, conceptos y generalizaciones

Técnicas cognitivas y psicomotrices.

Valores, normas y actitudes. 

Métodos que se pueden emplear en el Modelo de

Johnson:

Clases magistrales.

Discusiones y trabajos en grupos.

Trabajos de laboratorio.

Instrucción tutorial o instrucción individualizada.

Todo esto con la finalidad de ir reconociendo como se 

estructura una disciplina y transferirla a la estructura
cognitiva de los 
educandos. 
JACKSON
Philip W. Jackson es Profesor de la Universidad de Chicago. Con una
larga trayectoria desde 1968 en que publica Life in classroom La vida
en las aulas.

Para Jackson existen

estrategias que pueden
mantener al alumno
centrado en la
realización de las
actividades y tareas
.
escolares:
Siempre se debe recordar que, para
estructurar un currículum, es
necesario tener en cuenta lo que se
debe enseñar y lo que los estudiantes
deben aprender. Debe consignar lo
que se enseña y lo que de verdad se
aprende y, por último, la búsqueda de
soluciones a los malentendidos que
surgen a través de que muchas veces
no se es capaz de ver más allá de lo
que se puede observar con los ojos.
 https://www.lifeder.com/teoria-
curricular/http://discurriculare.blogspot.com/p/biografia-winfred-ralph-
tyler-nacio-22.htmlhttps://es.slideshare.net/miacardenas/franklin-
bobbithttps://es.slideshare.net/AlainRodmer/cuadro-de-autores-de-la-teora-
curricular
 https://books.google.cl/books?
id=p1a37gYpsjEC&pg=PA209&dq=Jackson+modelo+curricular&hl=es&sa=X&ved
=0ahUKEwi2lL2upP_cAhVHQ5AKHXTuDOkQ6AEIMzAC#v=onepage&q=Jackson
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