Documento interno de trabajo

Promover la participación y autonomía de

Niñas, Niños y Adolescentes
Orientaciones para el desarrollo de la sesión 5 – Tramo II
Dirigido al equipo de convivencia escolar de las UGEL

Julio 2020
Estas orientaciones son un primer alcance
para el desarrollo de esta sesión; te
recomendamos adaptar la metodología, el
tiempo y los aspectos que creas conveniente
al contexto de tu Región.
Orientaciones generales
Objetivos

Objetivo de este recurso:

Este material servirá de guía al equipo de convivencia para brindar orientación a los directores y docentes sobre la
participación estudiantil y las formas de promoverla en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Objetivo de la sesión:
Esta sesión tiene por objetivo:
• Sensibilizar a las/los directivos y docentes en la importancia de la participación de las niñas, niños y adolescentes-NNA, a
través de la toma de decisiones y acciones ante situaciones de su realidad que les afecten, desarrollando así su ejercicio
como ciudadanos y ciudadanas comprometidos con la construcción de la convivencia democrática y el bien común.
 Recursos

Marco conceptual
Sobre el desarrollo de la autonomía de las y los estudiantes desde el enfoque de
1
derechos, que presente contenidos sobre promoción de su participación protagónica con
la colaboración de sus docentes y su entorno familiar.
Dirigido al
equipo de
convivencia
Orientaciones generales sobre la sesión de las UGEls
Guía a las y los especialistas para orientar a las y los docentes en la promoción de la (ECEU –
2 EICE – SP)
participación estudiantil en distintos ámbitos y sobre temas que les afecten. Incluye
orientaciones temáticas y metodológicas.

Deberá ser
entregada a sus Cartilla con ideas clave con document de Anexos Dirigido a
destinatarios Un documento con ejemplos y orientaciones prácticas para que las y los docentes ldirectores y
antes de la 3 aprovechen las diversas oportunidades en casa y faciliten el desarrollo de la autonomía, docentes de las
ejecución de la la colaboración y la participación de los NNA. II.EE focalizadas
sesión
Metodología de la sesión
Metodología de la sesión

1. Público objetivo:
Para esta sesión, el público objetivo es el directivo y docentes de las II.EE focalizadas .

2. Medio virtual:
Las sesiones podrán realizarse a través de una videollamada con los equipos de la I.E. En caso no se disponga de
conectividad, se ejecutará a través de una llamada, o en su defecto, utilizando los medios que tengan disponibles.

3. Duración:
El tiempo de la sesión será aproximadamente entre 30 a 45 minutos.
1. Pautas para el inicio de la sesión
Pautas para el inicio de la sesión

 Iniciar la sesión con un saludo a cada uno de los participantes.

Luego, se sugiere de manera opcional seleccionar una actividad de la “Caja de
 herramientas en torno a autocuidado” de los Recursos Adicionales, que considere
propicia utilizar en algún momento de la sesión.

 Posteriormente, te sugerimos presentar el objetivo de la sesión.

2. Pautas para el desarrollo de la sesión
Recojo de saberes – Participación de NNA

Actividad
 Se inicia esta parte, señalando a las y los participantes que se plantearán preguntas sobre el tema, y
tendrán dos minutos para que piensen sus respuestas.
 Luego se pide que 2 o 3 voluntarios, brevemente presentar sus respuesta.

Preguntas:
• Mencionen experiencias de participación de NNA, en diferentes ámbitos de su
desarrollo.
• ¿Cuál fue el rol de las y los NNA en esas iniciativas?
• ¿Qué papel cumplieron las personas adultas en esos tipos de iniciativas?
• ¿En qué contribuyen estas experiencias en las NNA?

Se termina esta parte vinculando las diferentes experiencias de participación de las NNA, con la
importancia en el desarrollo de sus competencias como ciudadanas y ciudadanos
comprometidos con la convivencia democrática. Y que este desarrollo requiere de una
intervención de las y los adultos, pero de forma solidaria y colaborativa para permitirles ser
protagonistas a las NNA
Contenidos para la reflexión y nuevos aprendizajes
Para ampliar la reflexión anterior, se presentan los siguientes conceptos e ideas sobre la
participación de los NNA, las condiciones, formar para promoverlas de forma concreta y a
través de los asuntos que les preocupen.
La participación es una experiencia
¿Qué entendemos por participación estudiantil? colectiva y autónoma en la que las y
los NNA se sienten reconocidos como
Se entiende como el proceso colectivo en el que niños, niñas y sujetos de derecho y agentes de
adolescentes, junto a otros actores de la comunidad educativa, cambio o de mejora de las situaciones
abordan temas que afectan a sus condiciones de vida que les afectan.
individuales y colectivas.

La participación de NNA en la construcción de la convivencia

democrática Para ello, se requiere que las y los
Si en su formación cuentan con oportunidades para desarrollar sus
capacidades, actitudes y valores como ciudadanos/as que buscan el involucrados estén abiertos al
bien común, los NNA serán personas adultas autónomas que diálogo, la colaboración y
contribuirán en la construcción de una sociedad democrática. orientados a lograr el bien común.

El rol como educadores es fundamental para el desarrollo de actitudes y hábitos

participativos en los y las estudiantes, así como para la generación de espacios en
donde ellos y ellas puedan ejercer su derecho a participar en las decisiones y mejoras
que impacten positivamente en su bienestar y vidas.
Contenidos para la reflexión y nuevos aprendizajes
Acciones concretas para promover la participación de NNA
Se proponen acciones concretas para promover la participación de NNA, que deben ser transversales en la labor con ellas y ellos.

Hablar/escuchar
Para que conozcan sus derechos y la importancia de ejercerlos, que sean protagonistas, opinen sobre lo
que les afecta; mientras las personas adultas comprenden y toman en cuenta sus perspectivas.

Incitar el diálogo
Para la realización de proyectos propios, potenciar el compromiso, la búsqueda del consenso y la orientación
al bien común mediante el abordaje de asuntos públicos.

Continuidad y la renovación de los representantes

Promover la elección y ejercicio responsable de los cargos de representación de NNA en los espacios
consultivos o de toma de decisiones de la I.E. Garantizar los recursos y el acompañamiento necesarios.

Formular propuestas concretas

Comenzar reconociendo su realidad e involucrándolos en proyectos sobre realidades concretas, partir de
asuntos públicos cotidianos que ellos y ellas prioricen.

Relación intergeneracional y colaborativa

La comunicación interpersonal e intergrupal persas adultas-NNA, debe tener en cuenta los diferentes
espacios, perspectivas y niveles de participación y ser solidaria.

Abrir cauces de comunicación

La difusión de los procesos participativos que sucedan en su I.E para que, además de ser conocidos, puedan
convertirse en referentes de nuevas experiencias.
Aplicación del aprendizaje adquirido
Identificación de situaciones que afectan a las y los estudiantes
Se plantean las siguientes preguntas, para ser
respondidas en forma de lluvia de ideas.
Identificar situaciones que afecten y puedan
resolver NNA de diferentes edades.
• ¿Qué situaciones afectan en la actualidad a los y las
estudiantes en sus II.EE?
• ¿Cómo ellas y ellos pueden participar activamente en las
soluciones?

Actividad para la promoción de la participación estudiantil

Se les dice a las y los docentes que presentarán diversas sugerencias para que propongan a los y las estudiantes de
secundaria, que organizados pueden realizar iniciativas sobre asuntos relacionados con su bienestar socioemocional o
ejercicio de ciudadanía, algunas de la estrategia SOMOS PARES del MINEDU.
ACCIONES DESCRIPCIÓN
1. Motivar a sus estudiantes a ∙ Se motiva a las y los estudiantes a organizarse con sus pares y seleccionar un tema relacionado a su
realizar una acción bienestar socioemocional o ejercicio de ciudadanía, según el listado de asuntos públicos (anexo 1) que
participativa a partir de les pueden compartir si se tiene acceso a internet. Los docentes o tutores deben apoyar a sus
identificar asuntos públicos que estudiantes en esta selección, respetando sus preferencias o intereses.
más les preocupen.
∙ Si no se cuenta con acceso a internet o no se pueden organizar con sus pares, los docentes pueden
facilitar a sus estudiantes información sobre los asuntos del anexo 1 y, además, pueden motivarlos a
trabajar participativamente con sus familias, sobre los asuntos que deciden y más les preocupen.
⮚ Para mayor información sobre el listado de asuntos públicos, acceder al siguiente link:
http://www.minedu.gob.pe/somospares/pdf/asuntos-publicos-2019.pdf
Aplicación del aprendizaje adquirido
Actividad para la promoción de la participación estudiantil
ACCIONES
2. Profundización del asunto
público.
3. Abordar los asuntos públicos
mediante proyectos
participativos o elaboración de
recursos creativos
DESCRIPCIÓN
∙ El grupo conformado o el/la estudiante con su familia profundiza en el asunto público elegido, a
través de la investigación autónoma, vinculado con el área de DPCC u otras áreas afines como tutoría.
∙ Luego se les puede orientar a trabajar un producto comunicativo o un proyecto, con el apoyo de
la información de los link compartidos de la estrategia Somos Pares.
∙ Los/las estudiantes que deciden abordar el asunto público con la familia pueden desarrollar un
producto o recurso creativo que permita dar a conocer su proceso de reflexión sobre su bienestar
socioemocional o ejercicio ciudadano. En el siguiente link encontrarán guías para elaborarlos:
http://www.minedu.gob.pe/somospares/
∙ Otros/as estudiantes pueden elaborar un proyecto participativo utilizando los medios virtuales.
Encontrarán información de cómo elaborarlo en la siguiente guía de Somos Pares:
http://www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/pdf/guia-de-orientacion-elaboracion-de-proyectos.pdf . La
decisión sobre el asunto a desarrollar puede tomarse a través de conversaciones, reuniones, etc. Se les
orienta para adecuar el proceso a su realidad y al contexto actual, tomando en cuenta las normas de
seguridad sanitaria.
 Después de este proceso, los docentes deben propiciar espacios de socialización de los trabajos de las
y los estudiantes en el aula y en la I.E.
Aplicación del aprendizaje adquirido

Actividad para la promoción de la participación estudiantil

ACCIONES
4. Identificar organizaciones de
niños, niñas y adolescentes de
sus regiones
DESCRIPCIÓN
∙ La participación de los y las estudiantes no se circunscribe a la escuela, existen organizaciones de
niños, niñas y adolescentes en diferentes regiones del país, quienes se organizan, proponen e
inciden a nivel local y regional sobre los asuntos públicos que les afectan.
∙ Se puede motivar también, a los y las estudiantes a identificar organizaciones de adolescentes de su
localidad y nacional, a través de medios virtuales e indagar sobre sus objetivos, actividades, alcances.
∙ En el anexo 2 podrán encontrar el listado de algunas organizaciones de NNA de las regiones del país.

5. Fortalecer el Municipio ∙ El funcionamiento del Municipio Escolar en el contexto de la educación a distancia va a depender
Escolar de la iniciativa de los directores, docentes y estudiantes y su capacidad de auto organización. Así
como de los recursos tecnológicos que dispongan para comunicarse y organizarse desde casa.
3. Pautas para el cierre de la sesión
Pautas para el cierre de la sesión

 Para cerrar la sesión se les pide a los y las participantes que comenten
expresen en una palabra lo que más resaltan de la sesión.

 Al final es importante que les recuerdes que estás para acompañarlos más allá
de esta sesión, ya que podrán acudir a ti en caso requieran mayores
orientaciones o si le surgen dudas posteriormente.