El problema

… Las pasadas revoluciones del pensamiento humano sólo tuvieron

lugar cuando los grandes pensadores decidieron cambiar su manera
usual de preguntar. (Cohen, 1989)

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 Un problema se origina por una observación o percepción de un fenómeno o
cadena de acontecimientos que da lugar a un hecho o fenómeno.

Un problema también surge cuando hay ausencia de conocimientos sobre un

fenómeno.

Ejemplos:

• Newton observó caer una manzana y eso le llevó a preguntarse por qué
ocurría ello. Al final formuló la ley de la gravedad.

• Fleming observó que en uno de sus cultivos de estafilococos se había

contaminado por un hongo y alrededor de este había un halo transparente.
Luego investigando encontró que el hongo Penicillium notatum emitía una
sustancia que impedía el crecimiento del estafilococos.
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 • Darwin observó en la Gallapagos que la conducta y la anatomía de las especies locales,
comparándolas con las especies halladas en tierra firme, y pudo notar cómo había semejanzas
fundamentales entre ambas, a pesar de que no eran iguales en absoluto. Esto le permitió deducir
que al hallarse alejadas tanto tiempo, cada especie se había adaptado a un entorno distinto, dando
así origen a una especie diferente.
• Fuente: https://concepto.de/observacion-cientifica/#ixzz6OVROK0OQ

• A lo largo del siglo diecinueve, los agricultores utilizaban guano (esto es, el excremento acumulado
de los pájaros de mar y de los murciélagos) como un fertilizante altamente efectivo debido a su
contenido inusualmente alto de nitrógeno, fosfato y potasio—nutrientes que son esenciales para el
crecimiento de las plantas. Pero para principios del siglo 20, los depósitos de guano empezaron a
acabarse, y el precio del fertilizante empezó a aumentar. Si una solución al consumo de todo el
guano no llegaba pronto, la hambruna hubiese llegado.

Pero entró en escena Fritz Haber en la Universidad de Karlsruhe, investigando métodos de sintetizar el
amoniaco. Luego de miles de experimentos a lo largo de casi 15 años, Haber tuvo éxito produciendo
amoníaco el 3 de julio de 1909. Esto demostró que la producción comercial era posible.

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MCG 2020 Tomado del Metodo Científico pdf. 4
 También puede clasificarse la observación según su lugar de
realización, en:
Observación de campo. Cuando el científico está en la naturaleza
misma o sus instrumentos le permiten observar el fenómeno
directamente en su lugar en ella.
Observación de laboratorio. Cuando el fenómeno observado se da en
el ambiente controlado del laboratorio, es decir, cuando es replicado
experimentalmente.
Fuente: https://concepto.de/observacion-cientifica/#ixzz6OVRt2x8b

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PROBLEMA
Puede ser definido de varias maneras
• Como interrogante de una observación real o ficticia y cuyo
conocimiento no está claro, se conoce muy vagamente o no se
conoce.

• Surge de una interrogante que necesita una solución.

• Es la formulación de una duda respecto al conocimiento actual.

• Puede ser una dificultad que no se resuelve con el conocimiento

actual sino que requiere investigación.

• Es una interrogante que inquiere de la forma en que están

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relacionadas dos o más variables.

¿QUÉ PROBLEMA ELEGIREMOS?

Desde el punto de vista científico los intereses que rigen la investigación pueden
ser de tres tipos:

• Investigación pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qué pasa

allí, donde la observación ingenua no alcanza a desentrañar los procesos que
producen el fenómeno observado.

• Ordenamiento intrínseco, es la que busca reducir un conjunto de datos

acumulados en censos, registros hospitalarios. estadísticas vitales, etc. a un
orden comprensible, estableciendo relaciones entre los datos.

• Investigación aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algún

problema.
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Contagio de Ántrax

Robert Koch fue un médico alemán que vivió en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX.
Cuando hablamos de un científico, sus observaciones no son sólo del mundo que lo rodea sino también de los
descubrimientos de otros científicos. Así, Koch parte en primer lugar de la demostración de Casimir Davaine
de que el bacilo del carbunco (ántrax) se transmitía directamente entre las vacas.
Otra cosa que observó fueron inexplicables brotes de ántrax en lugares donde no había un individuo con
ántrax.
Pregunta o problema: ¿Por qué hay contagio de ántrax cuando no hay un individuo que inicie el contagio?
Hipótesis: El bacilo o una parte de él sobrevive fuera de un huésped (ser vivo infectado).
Experimento: Muchas veces los científicos deben inventar sus propios métodos experimentales, en especial
cuando se acercan a un área del conocimiento que aún no ha sido explorada. Koch desarrolló sus propios
métodos para purificar el bacilo de las muestras de sangre y hacer cultivos del mismo.

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Resultado de los descubrimientos: Los bacilos no pueden sobrevivir fuera de un huésped (hipótesis
parcialmente refutada). Sin embargo, los bacilos crean endosporas que sí sobreviven fuera de un
huésped y son capaces de provocar la enfermedad.
Las investigaciones de Koch tuvieron múltiples consecuencias en la comunidad científica. Por un lado, el
descubrimiento de la supervivencia de agentes patógenos (que causan enfermedad) fuera de los
organismos inició el protocolo de esterilización de instrumentos quirúrgicos y otros elementos
hospitalarios.
Pero además sus métodos utilizados en la investigación del ántrax fueron posteriormente
perfeccionados para el estudio de la tuberculosis y del cólera. Desarrolló para ello técnicas de tinción y
purificación, y medios de crecimiento bacteriano como placas de agar y placa de Petri. Todos estos
métodos aún hoy se continúan utilizando.
Conclusiones. A través de su trabajo basado en el método científico, llegó a las siguientes conclusiones,
que hoy siguen vigentes y rigen toda investigación bacteriológica:
En caso de enfermedad, hay un microbio presente.
El microbio puede tomarse del huésped y desarrollarse independientemente (cultivo).
La enfermedad puede producirse introduciendo un cultivo puro del microbio en un huésped
experimental saludable.
Se podrá identificar el mismo microbio en el huésped infectado.

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Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6OVSNWRLr
Vacuna de la viruela
Edward Jenner fue un científico que vivió en Inglaterra entre el siglo XVII y XIX.
En esa época la viruela era una peligrosa enfermedad para los humanos, matando a un 30% de los infectados
y dejando cicatrices en los sobrevivientes, o causándoles ceguera.
Sin embargo, la viruela en el ganado era leve y se podía contagiar de vaca a humano por las llagas ubicadas
en las ubres de la vaca. Jenner descubrió que muchos trabajadores de las lecherías sostenían que si se
habían contagiado de la viruela del ganado (que se curaba rápidamente) no se enfermarían de la viruela
humana.
Observación: Creencia de la inmunidad obtenida a partir del contagio de la viruela del ganado. A partir de
esta observación Jenner pasó al siguiente paso del método científico, sosteniendo la hipótesis de que esa
creencia era cierta y elaborando los experimentos necesarios para comprobarla o refutarla.
Problema: ¿Puede una persona quedar inmune a la viruela si se contagia de viruela del ganado?
Hipótesis: El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la viruela humana.

Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6OVSt4dSw

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 Hipótesis: El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la viruela humana.
Experimento: Los experimentos que realizó Jenner no serían aceptados hoy en día, ya que fueron
realizados en humanos. Aunque en ese momento no había otra forma de comprobar la hipótesis, de
todas formas experimentar con un niño hoy sería completamente inadmisible. Jenner tomó material
de la llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera infectada y lo aplicó al brazo de un niño,
hijo de su jardinero. El niño se enfermó durante varias días pero luego se recuperó totalmente.
Posteriormente Jenner tomó material de una llaga de viruela humana y la aplicó al brazo del mismo
niño. Sin embargo, el niño no contrajo la enfermedad. Luego de esta primera prueba, Jenner repitió
el experimento con otros humanos y luego publicó sus descubrimientos.
Conclusiones: hipótesis confirmada. Por lo tanto (método deductivo) infectar a una persona con
viruela vacuna protege contra una infección de viruela humana. Posteriormente, la comunidad
científica pudo repetir los experimentos de Jenner y obtuvieron los mismos resultados.
De esta manera se inventaron las primeras “vacunas”: aplicar una cepa más débil de un virus para
inmunizar a la persona contra el virus más fuerte y dañino. Actualmente el mismo principio se
utiliza para diversas enfermedades. El término “vacuna” proviene de esta primera forma de
inmunización con un virus vacuno.

Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6OVT0lIRM

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Formulación del problema
Un problema bien formulado tiene grandes posibilidades de ser resuelto satisfactoriamente.

Variante enunciado afirmativo

Problema: Se desconoce cuáles son los resultados de la utilización de un instrumento para la
estratificación de los pacientes con neumonía adquirida en la comunidad asistidos en el Departamento de
Urgencias.

Variante enunciado en forma de pregunta

Problema: ¿Cuál es el impacto del tratamiento antimicrobiano empírico inicial en la letalidad de los
pacientes con neumonía adquirida en la comunidad hospitalizados?

Variante enunciado en forma de varias preguntas

Problema:
¿Qué características clínico epidemiológicas tiene la retinopatía de la prematuridad en Sancti Spíritus?
¿Cuáles son los principales factores de riesgo relacionados con su desarrollo en este contexto?

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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X201700
0400019
 Variante combinación de enunciado afirmativo con preguntas
Problema:
Se desconoce cómo transcurre el proceso de implementación de un instrumento para la
estratificación del paciente con enfermedad pulmonar obstructiva crónica descompensada
atendido en el Departamento de Urgencias, así como el impacto de dicha implementación en la
mortalidad hospitalaria por esta causa.
¿Cuál es el comportamiento en el tiempo del indicador índice de estratificación?
 ¿Cómo se comporta la correspondencia entre la clasificación del paciente en el Departamento de
Urgencias y la clasificación real, y la correspondencia entre la categoría de riesgo del paciente y su
ubicación en la institución?
 ¿Cuál es la letalidad hospitalaria mensual por enfermedad pulmonar obstructiva crónica y su
relación con la calidad de la estratificación del paciente?
 ¿Cuál es la frecuencia de traslados a la unidad de cuidados intensivos de los pacientes ingresados
inicialmente en salas de Medicina?

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2017000400019

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Ayudas para la formulación del problema

Un problema bien formulado tiene grandes posibilidades de ser resuelto satisfactoriamente.

Ejemplo de problema:
La falta de hierro causa anemia en los niños.

Pero hay varios alimentos ricos con hierro (sangresita) Tarea: buscar mas
Hay varios suplementos alimenticios. Tarea: buscar
No todos los niños sufren de anemia. Tarea: buscar

¿ES IMPORTANTE?
¿ES NOVEDOSO?
¿ES DE INTERÉS? INDUSTRIAL O ACADÉMICO
¿ES VIABLE?
ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS LÍMITES DEL PROBLEMA A ABORDAR: SU ALCANCE.

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Estrategia PICOT

Descrito por primera vez por

Richardson y cols. en 1995,12 el
acrónimo PICO (al que luego se
le agregó la letra T para
establecerlo
como PICOT), es ampliamente
recomendado para la
elaboración de la pregunta de
investigación en medicina.

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Ejemplos:
En mujeres mayores de 70 años atendidas en el Centro de Salud Recoleta (P), ¿Cuál es la
frecuencia de fractura de cadera (I) entre los años 2017 y 2018 (T)?
Esta pregunta descriptiva, sólo requiere especificar población e intervención o situación de interés.

En mujeres mayores de 70 años atendidas en el Centro de Salud Recoleta (P), aquellas que
sufren de fractura de cadera (I) versus aquellas que no han sufrido (C), ¿presentaban
diferentes niveles de actividad física (O)?
En este caso, se estudiará la fractura de cadera como situación de interés o intervención y la
actividad física como un factor posiblemente asociado (a pesar de ser un factor previo a la cadera,
no de desenlace).

En mujeres mayores de 70 años atendidas en el Centro de Salud Recoleta (P), ¿un nivel elevado
de actividad física (I) es factor protector de fracturas (O) al comparar con actividad física
habitual (C)?
Si bien es una pregunta muy parecida a la anterior, en esta se cambia el enfoque. Aquí la situación
de interés es la actividad física como posible factor protector (intervención o factor de exposición) y
el outcome sería la fractura o no fractura.

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Formulación del problema en función de variables (sociales)

Variables Problema (explicativo)

Pregunta clave
¿En qué medida el
Variable 1 programa de clases
Enlace
virtuales influye en el
rendimiento académico de
Variable 2 los estudiantes de la FQIQ-
Muestra o población UNMSM durante el
semestre 2020-I?
Lugar

Tiempo

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 Variables Problema (correlacional)

Pregunta clave
¿Qué relación existe entre
Variable 1 la tolerancia política y el
Enlace
grado de empleabilidad
de los egresados de la
Variable 2 FQIQ-UNMSM durante los
Muestra o población años 2010 y 2019?
Lugar

Tiempo

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En función de variables en ciencias (investigación experimental)

Variables Problema (experimental)

Pregunta clave
¿Es posible sintetizar un
Resultado catalizador en el proceso
Variable 1
Haber-Boch de iridio con
un rendimiento aceptable
Variable 2 a ciertas condiciones de
Enlace temperatura y presión?

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En función de condiciones en ciencias (investigación pura)

Variables Problema (Investigación pura)

Pregunta clave ¿Qué sucede cuando se deja pasar la

descarga de una bobina de Ruhmkorff a
Resultado través de un tubo de
Enlace vacío Hittorf cubierto con una camisa
Condición 1 (condición que se va a ceñida de cartón negro y fino, y en la
estudiar) habitación totalmente a oscuras se deja
una placa de papel previamente
Condición 2
recubierta de una capa de cianuro de
Condición 3 bario y platino?

Condición 4

En 1895, Wilhelm Conrad Röntgen (1845-1923)descubrió una radiación (de origen desconocido en

aquel momento, y de ahí su nombre de rayos X) que tenía la propiedad de penetrar los cuerpos
opacos.

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 Problema Objetivo

La falta de hierro asimilable accesible a los Formular un suplemento alimenticio rico en

niños pobres de Lima Este causa anemia. hierro asimilable asequible a los niños
pobres de Lima Este.

¿Cuál es el impacto del tratamiento Determinar el impacto del tratamiento

antimicrobiano empírico inicial en la antimicrobiano empírico inicial en la
letalidad de los pacientes con neumonía letalidad de los pacientes con neumonía
adquirida en la comunidad hospitalizados? adquirida en la comunidad hospitalizados.
En las poblaciones andinas de Puno de gran Diseñar invernaderos de bajo costo con
altura el friaje les ocasiona graves daños a la cultivos sostenibles en zonas andinas de
agricultura. Puno de gran altura.

No existe un catalizador de bajo costo y Obtener un catalizador de bajo costo y

eficiente para obtener dihidrógeno y eficiente para obtener dihidrógeno y
dioxígeno a partir del agua. dioxígeno a partir del agua.
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 Pregunta Hipótesis (descriptiva) Explicación
¿Cuáles son los Los genotipos de En esta hipótesis se
genotipos de rotavirus rotavirus asociados a define con claridad la
que se asocian a gastroenteritis en niños población que se
gastroenteritis aguda en menores de 5 años estudiará (niños
niños menores de 5 años serán menores de 5 años con
atendidos en hospitales predominantemente gastroenteritis,
públicos chilenos? (>80% de las variantes atendidos en hospitales
identificadas) aquellos públicos), el lugar y
incluidos en las vacunas tiempo (Chile,
actualmente actualmente), la
disponibles, sin variable principal a
diferencias analizar (genotipos de
significativas en la rotavirus) y resultado o
distribución de outcome esperado
genotipos entre las (>80% genotipos
distintas regiones de similares a vacuna y
Chile analizadas. distribución similar
entre regiones).
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https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864019300069
 Pregunta Hipótesis (analítica) Explicación
¿Existe mayor riesgo de No existe diferencia En esta hipótesis se
infección urinaria estadísticamente define la población a
durante los primeros 2 significativa en el riesgo estudiar (lactantes
años de vida en de infección urinaria menores de 2 años con
lactantes con RVU sin durante los primeros 2 RVU), la intervención
profilaxis antibiótica años de vida en (profilaxis con
comparado con aquellos lactantes con RVU con y cefadroxilo), el
lactantes que reciben sin profilaxis con comparador (sin
profilaxis con cefadroxilo. profilaxis), la variable
cefadroxilo? principal a analizar
(infección urinaria) y el
resultado esperado
o outcome (no existe
diferencia en el riesgo
de infección urinaria).

MCG 2020 25

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864019300069