Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
EDUCACIÓN
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
1. Necesidad de la Educación
El ser humano nace con una forma o modo de
ser como el resto de los vivientes, pero no
nace formado.
El ser humano con su nacimiento solo es la
aparición de múltiples posibilidades que irán
actualizándose o no a lo largo de su existencia.
El hombre nace plenamente abierto ante lo que le
rodea; por eso, es el ser mas inerme frente a su
medio circundante: tal es la llamada plasticidad
humana.
“Dios hizo al hombre.. Pero lo hizo lo menos
posible” (G.Thibon)
La existencia animal consiste en el crecimiento
espontaneo de sus potencias mediante la nutrición,
el ejercicio y la imitación de la conducta de sus
congéneres.
Un animal o una planta, su crecimiento esta predeterminado y solo es
modificado por una influencia exterior así por ejemplo un árbol puede
crecer torcido por el empuje de constantes y fuertes vientos y un animal
puede variar su dieta natural por ausencia de elementos nutritivos
necesarios. El ser humano esta dado para trascender su ambiente dado, ir
más allá de las influencias recibidas.
La educación, por lo tanto, es posible, pues la misma
indeterminación del ser humano permite que se abra a
diferentes posibilidades, pero sin poder seguirlas o
realizarlas todas.
El ser humano se caracteriza por una radical
indigencia que, como se ha dicho, le sitúa
como el mas indefenso de los seres vivos
2. SIGNIFICADO
CONCEPTUAL DE
EDUCACIÓN
Pregunta No 1
¿De dónde partimos para encontrarle
el significado a la educación?
Areté Kalokágathia
Lo tienen los Lo tienen los hombres
hombres que con culturas
sobresalen superiores
Paideia,
educación, formación,
niño
Educare Educere
Criar, cuidar, Sacar o extraer,
alimentar y formar o avanzar, elevar
instruir
Emparentado con
ducere
Conducir y
crecer
Notas conceptuales implicadas en la
noción de educación
a) la educación no es tanto '"poner dentro"', sino más
bien "sacar fuera", o sea, extraer; lo cual supone que
hay algo en el educando, objeto de la acción del
educador, cuya actualización le da sentido
b) "criar", más ampliamente que "alimentar", sugiere
la existencia de un dinamismo propio del educando
que debe favorecerse o promoverse; no se trata, pues,
de una tarea productiva o fabril; la causa propia de tal
dinamismo es ajena de suyo al educador, que puede
—eso sí— potenciarla
c) el significado de "avanzar" supone progreso; la
acción de educar conlleva una mejora para quien se
educa
d) "elevar", por otra parte, acentúa este sentido de
mejora, otorgándole valor de eminencia
e)"conducir" remite a una acción inteligente de quien
educa, orientada por una finalidad
f) por último, en todos estos sentidos se recoge implícitamente el carácter
de relación que tiene la acción de educar; no es nada que un sujeto —
educador o educando— puedan realizar por separado o sin contar con
reciprocidad en la actuación del otro; dicho de otro modo, no se puede
educar uno mismo, ni tampoco se puede educar sin contar con la respuesta
activa de quien se educa.
Pregunta No 3
¿Qué es la educación?
¿Qué es la educación?