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I UNIDAD

POSIBILIDAD DE
FUNDAMENTACIÓN
FILOSÓFICA DE LA ÉTICA
¿Será posible fundamentar la ética? ¿Será importante la ética
en estos tiempos?
Antes preguntémonos ¿Qué es la ética ? Y entonces…
comienzan las complicaciones: no hay claridad, pues mucho
se dice al respecto.
1ª SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1 LA INDIGNACIÓN
MORAL COMO PUNTO
DE PARTIDA DE LA
ÉTICA
ACTIVIDAD
 Formar grupos de máximo tres integrantes y cada uno de los miembros
mencionar alguna situación donde hayan experimentado indignación
dentro de la universidad.

 Al momento de narrarlo tenemos que recordar, sentir, expresar que


experimentamos frente a esta situación.

 Elegir el caso mas indignante para ser compartido en clase.


LA INDIGNACIÓN MORAL COMO
PUNTO DE PARTIDA DE LA
ÉTICA

 Tenemos muchos problemas en el mundo.


Frente a estos no podemos ser
indiferentes, no todo da lo mismo.
 Tener la capacidad de indignarnos,
permite gestar la ética, como reflexión,
crítica y posibilidad de nuestro
comportamiento moral.
EDWIN CHOTA,
ACTIVISTA AMBIENTAL
PERUANO Y LÍDER
ASHÁNINKA (ALTO-
TAMAYA, SAWETO EN
UCAYALI). ASESINADO
POR TALADORES
ILEGALES

 https://www.actualidad
ambiental.pe/cinco-
anos-despues-
asesinato-de-cuatro-
lideres-indigenas-de-
saweto-sigue-impune/
 Saira, de 22
años, una mujer
paquistaní
atacada con http://sociedad.el
ácido en 2003, pais.com/socieda
muestra una d/2012/11/02/act
foto suya de ualidad/1351852
antes del 888_399403.htm
ataque. l
FOUCHET
JULIEN SIPA
 Omran Daqneesh tiene cinco años. Sobrevivió un ataque aéreo contra un barrio
opositor en la ciudad siria de Alepo. http://www.bbc.com/mundo/noticias-
internacional-37118508
ETIMOLÓGICAMENTE ÉTICA
DERIVA DE:
 “ethos” – lit. gr. Antigua: guarida de la bestia, cueva del animal,
espacio familiar. Hogar del ser humano (un poco más tarde)

 “mos, mores” – lat.: hábitos y costumbres


INDAGUEMOS Y…
 Retornemos a nuestros grupos
 Elaboremos una diapositiva (con imagen, leyenda y fuente) de lo que
nos indigna.
 Compartir la imagen incluyendo el nombre de los integrantes.
SORTEO DE TEMAS PARA LAS
EXPOSICIONES
 Formar dúos para las exposiciones y elegir dos lecturas para exponer.
 Se realizara un sorteo para atender la sobredemanda de los voluntarios a
exponer.
 El texto 1 será el primer dúo a exponer y en ese mismo orden hasta el
texto 8.
 Si un integrante tiene un percance, el otro compañero será responsable
de la exposición.
 Las fechas no se van a reprogramar.
FECHAS DE LAS
EXPOSICIONES
TEXTO APELLIDOS FECHAS
1 Tres integrantes 03 -06 agosto
2 Dos integrantes 10 -13 agosto
3 Dos integrantes 10 -13 agosto
4 Tres integrantes 17 -20 agosto
5 Dos integrantes 21 – 24 septiembre

6 Tres integrantes 28 sep – 01 oct

7 Dos integrantes 05 – 08 octubre


8 Dos integrantes 05 – 08 octubre
Rúbrica de evaluación de la exposición:
Criterios de evaluación/Aprendizaje Avanzado Logrado En Deficiente
proceso
Puntualidad. El expositor está puntual en clase y 3 puntos 2 puntos 0 punto 0 puntos
respetara los 20 minutos aproximados para la
exposición.
Coordinación y coherencia. La exposición demuestra 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos
buena interacción con un discurso coordinado y claro.
Expresa objetivos a través de ideas y contenidos
comprensibles con la clase.

Manejo de contenido. Maneja y explica con claridad al 7 puntos 6 puntos 4 puntos 0 puntos
menos tres ideas o conceptos complejos y principales
de la lectura. Elabora ejemplos dentro de nuestro
contexto social.

Elaboración de PPT. Presenta un diseño propicio para 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos
la comprensión del aprendizaje. Utilizado para guiar la
exposición. (CALIFICACIÓN GRUPAL)

Elaboración de alguna metodología de aprendizaje. 4 puntos 3 puntos 2 punto 0 puntos


Utiliza algún método para facilitar el conocimiento.
Utiliza algún ejercicio favorable y caso practico breve,
para luego explicar la finalidad de la aplicación.
(GRUPAL CALIFICACIÓN)
EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS A
EMPLEAR PARA EL APRENDIZAJE
1.Juego de roles.
2.Dinámicas y actividades grupales.
Se llevarán a cabo diferentes tipos de dinámicas para la integración y socialización de los alumnos dentro del grupo.
3.Talleres de actividades lúdicas y artísticas.
Se implementarán diversas actividades tendientes a motivar la reflexión a través de música y canciones que se relacionen
con los temas y de la misma manera con actividades artísticas a través del grafiti y manualidades.
4. Juicio critico ante los medios masivos de información.
5. Dialogar.
6.Dramatizaciones.
Se llevarán a cabo representaciones y escenificaciones alusivas a los sucesos cotidianos que se relacionen con los temas.
7.Entrevistas y encuestas.
Se aplicarán a diferentes personas desde los mismos alumnos, profesores, padres de familia, autoridades civiles y otras
personalidades.
8.Proyección de video y/o imagen breve para su análisis y reflexión.