RELIGIN CATLICA 3 ESO

MATERIA
N DE UDI:

IDENTIFICACIN
CURSO

Religin Catlica
1

Proyecto de investigacin/Tarea
de Aprendizaje

TERCERO DE ESO

TTULO
1.

TEMPORALIZACIN

6 SESIONES

En busca de la felicidad

YO y mis valores

ELEMENTOS TRASVERSALES

Competencias personales y habilidades sociales. Convivencia.

Tolerancia y reconocimiento de nuestros valores ms
importantes. Habilidades de comunicacin y uso de las TICS

JUSTIFICACIN/CONTEXTUALIZACIN
Este es el tema que introduce la materia de 3 ESO y es un buen punto de partida ya que los alumnos en esta edad estn pasando un perodo de transicin a la vida adulta con
todos los miedos, incertidumbres y conocimiento de la Vida que conlleva este paso.
En este tema planteamos la bsqueda de la existencia del ser humano, pero una bsqueda sana, basada en normas morales y en los valores ticos que tan carentes estn en
nuestra sociedad en la actualidad a travs de la visin que nos dan algunas religiones.
Por ltimo, veremos los ejemplos de las personas que han trabajado por estos valores cristianos tan importantes en nuestra sociedad.

Criterio de Evaluacin
1.1. Reconocer e identificar en las preguntas e inquietudes de su
vida el deseo de plenitud que tiene la persona.

CONCRECIN CURRICULAR
Contenidos
Bloque1. El sentido religioso del hombre
La naturaleza humana desea el Infinito. La
bsqueda de sentido en la experiencia de la
enfermedad, la muerte, el dolor, etc

Estndares de aprendizaje
1. 1.1 Expresa y comparte en grupo
situaciones o circunstancias en las que
reconoce la exigencia humana de felicidad y
plenitud.

C.C

CSC
CCL
CEC
SIEP

1.2. Comparar y expresar razonadamente las distintas respuestas

que el ser humano finito da a la pregunta por el sentido de la vida.

Bloque1. El sentido religioso del hombre

La naturaleza humana desea el Infinito. La
bsqueda de sentido en la experiencia de la
enfermedad, la muerte, el dolor, etc

1.2.1 Analiza y valora la experiencia personal

frente a hechos bellos y dolorosos.
1.2.2 Selecciona escenas de pelculas o
documentales que muestran la bsqueda de
sentido.

CCL
CSC
CEC
CAA
SIEP

RELIGIN CATLICA 3 ESO

TRASPOSICIN DIDCTICA
ASPECTOS METODOLGICOS
CONTEXTO
PRIMARIO/INDIVIDUAL
Tenemos que cuidar mucho la forma en la que presentamos el tema pues, como decamos es el primero del tercer curso, por lo que tenemos que hacer mucho hincapi en el
hecho de que es el alumno el protagonista de su propio aprendizaje, y de que vamos a presentar unas tareas y actividades basadas en el aprendizaje cooperativo.
Tenemos que presentarle que este tema va a ser un viaje hacia el conocimiento de ellos mismos intentando resaltar todos los valores que nos ayudan a crecer como personas en
la vida.
DESCRIPCIN DEL
La importancia que tiene para ellos buscar la felicidad, sentirse bien con ellos mismos, sentirse libres y querer buscar esa libertad pasa por
PROYECTO/TAREA. Crear su
saber qu valores tienen cada uno de ellos y que contravalores les est ofreciendo la sociedad actual.
yo de valores
Para ello vamos a realizar distintas sesiones donde iremos construyendo en grupos de 4 nuestro yo de los valores en cartulina y que nos
va a acompaar durante todo el curso escolar para recordarnos cules son los valores que tienen que predominar en nuestras vidas.
SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
A.1. EL SENTIDO DE LA VIDA O UNA VIDA SIN SENTIDO
E.1. Organizar una lluvia de ideas partiendo del poema de la Madre Teresa de Calcuta de la pgina 6.
E.2. Obtener conclusiones sobre la importancia de una vida con sentido y cmo afrontar situaciones
humanas, primero a travs del cuchicheo despus en voz alta
E3. Iniciar el esquema de los valores que tengo presentes en mi vida
A2. A LA BSQUEDA DE RESPUESTAS
E.1. Presentar a los alumnos la pregunta qu sentido tiene la vida? y a partir de ah aplicamos la
tcnica de 1-2-4 para obtener distintas respuestas.
E.2. Sacar conclusiones globales acerca de esta pregunta y plasmarlas en la pizarra los resultados
obtenidos hacindoles entender el sentido cristiano de lo vida.
E.3. Realizar por parejas las actividades 4 y 5 del libro de texto pgina 7.
E.4. Iniciar un debate con los valores que cada pareja ha resaltado como la ms importante.
A.3. LOS VALORES
E.1. Explicar al grupo la actividad prctica que proponemos para este tema que consiste en realizar un
mueco en cartulina donde vamos a sealar los 5 valores ms importantes para el grupo. Este mueco
lo colocaremos en la clase y nos acompaar durante todo el curso.
A.4. QU NOS PROPONEN?
E.1. Valorar la moda de la laicidad en Espaa a travs de bsquedas guiadas en Internet. Extraemos
conclusiones y hacemos una lluvia de ideas
E.2. Proponer los contravalores que nos estn ofreciendo desde los medios en oposicin a la lista de
los valores que hemos confeccionado nosotros mismos.

Modos de
Pensamiento
P. Reflexivo
P. Lgico
P. Critico
P. Sistmico
P. Creativo
P. Deliberativo
P. Prctico

Agrupamientos y
Tcnicas
Grupo clase
Individual
Debate dirigido
Exposicin oral
Tcnicas
Cooperativas:
Lluvia de ideas
Folio Giratorio

Recursos

Escenarios

Libro de texto
Cuaderno de
equipo.
Cuaderno
personal.

El aula
Entorno
cercano

Grupo clase
Grupos de 4
T. Cooperativo
1-2-4Lectura
compartida

Libro de texto.
(Youtube,
videoteca del
IES

Grupo clase
Clase magistral
Grupos de 4
Tcnicas
cooperativas
Mejor entre todos
TTI esquema

Ejemplos
Galera de
imgenes
Cuaderno
personal.
Libro de texto
www.somoslink.
com

El aula
Entorno
cercano

RELIGIN CATLICA 3 ESO

E.3. Lectura compartida de la pgina 8 del libro de texto.
E.4 Realizar el esquema de la unidad.
SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
A.5. APORTACIONES MONOTESTAS.
E.1. Lectura compartida de la PGINA 9 del libro de texto. A travs de grupos de 4, intentamos discernir
los factores propios de la silvicultura y los tipos que existen basada en los procedimientos bsicos.
E.2. Proyectar el vdeo http://buscan-dovida.jimdo.com/para-pensar/videos/ .
E.3. Analizar el video y presentar un informe con las conclusiones obtenidas
E.3. Realizar las preguntas que hay en el ejercicio 9 de la pgina 9 del libro mediante la tcnia 1-2-4
donde primero vemos el vdeo y contestamos individualmente a las preguntas, despus las comparamos
con nuestro compaero de al lado. Volvemos a proyectar el vdeo y en grupos de 4 nos ponemos de
acuerdo en las respuestas.
E.4. Exponer el informe y las conclusiones al resto del grupo.

Modos de
Pensamiento
P. Reflexivo
P. Lgico
P. Critico
P. Sistmico
P. Creativo
P. Deliberativo
P. Prctico

conceptual a 4
bandas
Agrupamientos y
Tcnicas
Grupo clase
Lectura individual
Grupos de 4
Tcnicas
1-2-4
El nmero
Mejor entre
todos
Presentacin oral

Recursos

Escenarios

Cuaderno de
clase y equipo
https://uganade
ra.jccm.es/
Galera de
imgenes
Cuaderno.
Materiales y
disfraces de
teatro.

Aula
Entorno
cercano
Hogar

A.6 PROPUESTA CRISTIANA

E.1. Proyectar y comentar con el alumnado el texto Mt 6,19-20...
E.2. Realizar una pregunta Qu es la felicidad? y realizar un dialogo acerca de dicha pregunta
E.3 Leer el documento www.kontsumobide.euskadi.eus/.../guia_consumo_publicidad_es.pdf/ sobre el
impacto de la publicidad como los contravalores de nuestra sociedad por excelencia.
E.4. Hacer un resumen del documento y una propuesta para contrarrestar esos contravalores

Grupo clase
Parejas
Grupos de 4.
Tcnicas
cooperativas:
Grupo de expertos
TTI Esquema
conceptual

A.7. LOS SINSENTDOS DE LA VIDA.

E.1. Plantear una reflexin a partir de la fotografa de la parte inferior de la pgina 11 del libro de texto.
E.2. Buscar informacin sobre el sinsentido del suicidio en el siguiente artculo, hacemos una lectura
compartida en clase. http://www.laopiniondemalaga.es/malaga/2016/06/06/suicidio-sido-tabu-solucionsilenciarlo/854715.html/
E.3. Resaltar las alternativas que nos ofrece el artculo, establecer un debate acerca sobre el punto de
vista del artculo.
E.4. Recoger en el cuaderno de clase las conclusiones del debate
E.4. Realizar el esquema de la unidad.

Grupo clase.
TTI Esquema
conceptual

Libro de texto
Galera de
imgenes y
mapas.
Cuaderno de
clase y equipo
www.somoslink.
com
Material de
dibujo y
cartulinas.

Grupos clase.
Grupo 4
Tcnicas
cooperativas:
Grupo de
expertos.

Libro de texto
Galera de
imgenes y
mapas.
Cuaderno de
clase y equipo

A.8. CRISTO CO LA CRUZ, EL BOSCO. A.9. ISABEL GUERRA, LA MONJA DEL DA. A.10. JESS Y
ZAQUEO. A.11. CRISTIANOS POR EL MUNDO. SOR ELVIRA PESTALOZZI
E.1. Analizar, estudiar y sacar conclusiones sobre los textos que se proponen en el libro de texto,
Utilizando la tcnica cooperativa rompecabezas cada uno de los miembros del grupo analizar y
realizar un mapa conceptual de los aspectos mas relevantes de los textos propuestos en las pginas,
12-13-14 y 15 del libro de texto
E.2. Volver al grupo base y presentar a los compaeros lo aprendido.

El aula
Entorno
cercano.
Saln
actos.

El aula
Entorno
cercano

RELIGIN CATLICA 3 ESO

E.3. Hacer una puesta en comn en cada uno de los grupos para hacer un documento comn
E.4. Elaborar un documento con las conclusiones
E.5. Comparar los valores que nos proponen en estas ltimas pginas con los que tenemos en nuestros
muecos de cartulina.
E6. Realizar el mapa conceptual de la Unidad en el cuaderno de clase.
A 9. EVALUACIN
E.1. Autoevaluar el trabajo de equipo y la participacin de cada uno de los miembros y sus roles.
E.2. Valorar las dificultades encontradas.
E.3. Realizar ejercicios de la pgina 17 del libro de texto.
E.4. Prueba escrita.

TTI Esquema
conceptual.

www.somoslink.
com

Grupo 4
TTI Esquema
conceptual

Libro de texto
Cuaderno de
clase y equipo
www.somoslink.
com

VALORACIN DE LO APRENDIDO
CRITERIO DE EVALUCIN: 1. Reconocer e identificar en las preguntas e inquietudes de su vida el deseo de plenitud que tiene la persona
ESTANDAR
1.1 Expresa y comparte en grupo
situaciones o circunstancias en las
que
reconoce
la
exigencia
humana de felicidad y plenitud

EXCELENTE
Hace una valoracin detallada de
las circunstancias que llevan a la
felicidad.
Comparte en grupo de forma
fluida y correcta utilizando el
vocabulario dado en la unidad
con propiedad.

SATISFACTORIO
Hace una valoracin general
de las circunstancias que
llevan a la felicidad. Comparte
en grupo con pausas y
utilizando
parte
del
vocabulario.

ELEMENTAL
Valora alguna situacin y
la comparte en grupo con
un vocabulario repetitivo
y
sin
propiedad
especfica.

INADECUADO
Le cuesta valorar alguna
situacin y le cuesta compartir
cualquier idea en grupo.

N.C
CSC
CCL
CEC

SIEP
CRITERIO DE EVALUCIN: 2. Valorar, comparar y expresar razonadamente las distintas respuestas que el ser humano finito da a la pregunta por el sentido de la vida.
ESTANDAR
EXCELENTE
SATISFACTORIO
ELEMENTAL
INADECUADO
N.C
1.2.1 Analiza y valora la
Comprende
y
valora
la Comprende y aunque no Entiende de forma vaga Necesita ayuda para entender
CCL
experiencia personal frente a
experiencia vital y la apertura a la estima la valoracin de la y estima poco la apertura y valorar la experiencia vital y
CSC
hechos bellos y dolorosos.
plenitud y es capaz de expresarlo apertura vital. Se expresa con vital. Su expresin es le cuesta expresarlo de
CEC
con gran diccin.
diccin, aunque con alguna escasa y con errores.
cualquier modo.
CAA
pausa.
SIEP
CRITERIO DE EVALUCIN: 2. Valorar, comparar y expresar razonadamente las distintas respuestas que el ser humano finito da a la pregunta por el sentido de la vida.
ESTANDAR
EXCELENTE
SATISFACTORIO
ELEMENTAL
INADECUADO
N.C

RELIGIN CATLICA 3 ESO

1.2.2 Selecciona escenas de
pelculas o documentales que
muestran la bsqueda de sentido.

CONTEXTOS/
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

Reconoce
y
diferencia
la
diversidad de respuestas que se
pueden tener ante las situaciones
que se dan en la vida.

Reconoce algunas de las

situaciones que se pueden dar
en la vida, pero no encuentra
grandes diferencias.

Nombra alguna de las

diferencias que
encontramos en las
situaciones que nos da la
vida.

RBRICA DE EXPRESIN ORAL

10%
RBRICA DE PRUEBA ESCRITA
40%
RBRICAS DEL PRODUCTO FINAL/TRABAJO COOPERATIVO 20%
RBRICA DE CUADERNO DE CLASE
20%
RBRICA DE OBSERVACIN DIARIA
10%

Le
cuesta
reconocer
y
diferenciar las situaciones que
se proponen.

CCL
CSC
CEC
CAA
SIEP